西南大学课堂教学艺术复习思考题及答案
0289《课堂教学艺术》西南大学网络教育作业答案

参考答案:
"冷处理"是指教师对偶发事件给予暂时冻结,仍按原教学计划进行教学活动,等到下了这节课或
其他时间再来处理这一事件的课堂教学应变方法。
59、什么是面部言语?
参考答案:
面部言语指通过脸上肌肉变化,眉、眼、口、鼻的活动和形状变化来传达或辅助传达与教学内容相关的信息的活动。
3. 自我听辨技术
4. 听辨记忆力
7、停顿指口头言语中的暂时间隙或间断现象,分为( )。
1. 语法停顿 感情停顿 逻辑停顿
2. 言语停顿 逻辑停顿 感情停顿
3. 言语停顿 语气停顿 逻辑停顿
4. 语法停顿 语气停顿 感情停顿
8、一般来说,要求被启发方有较高的悟性,能够与启发者”心有灵犀一点通”的课
堂教学启发艺术方法是( )。
2. B.×
48、语流畅达、语句简洁、逻辑性强、情绪饱满是教学口语的重要特征( )。
1. A.√
2. B.×
49、教师在表达否定、鄙弃、憎恨的情绪时常使用中区手势活动( )。
1. A.√
2. B.×
50、在体现教学信息的逻辑关系上,图形式板书比框架式板书更具优势( )。
1. A.√
2. B.×
51、能直接引起学生兴趣和关注的问题,由此进入教学主题的导入艺术操作是事例导入( )。
4. 力度 幅度 速度 间断
11、在讲“情绪”的概念时,教师的板书如下图所示。其所使用的重心操作技术是( )。
1. 塔式操作
2. 环形操作
3. 叠式操作
4. 圆心操作
12、下列属于无效冗余的是( )。
1. 赘词
2. 必要的解释
西南大学《教育学》复习思考题及答案

西南大学《教育学》复习思考题及答案(0405)《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势,谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征(0405)《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况,用以调节活动进程,通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中,当一单元或一个章节学习完后,作一次测验,以检查学生学习进展情况,调整和改进整个教学工作,对学生进行及时指导,以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因,以便立刻采取措施加以补正,以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述,它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
西南大学0289课堂教学艺术大试卷

答:技术指的是已经客观化的操作方式,方法,规程,要领。艺术则指“富有个性和创造性的方式方法”,从某中意义上说是不可复制的方式方法。只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后,才可能进入富有创造性的艺术境界。课堂教学亦是如此,课堂教学艺术是以课堂教学技术为基础的,但它的最高境界和迫求却是课堂教学艺术。教学是二者的结合体,是科学的方法和艺术的敏感结合的产物,教学科学的方法严格的说就是教学科学转化而成的操作技术,这是教学操作的基础。与课堂艺术紧密相连的问题是课堂教学美和课堂教学风格问题,艺术是美的创造。所有这-一切都基于技术,但有超越,再超越了技术。
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。(20分)
答:1.趁热加工法2.冷却处理法3.以静寓动法4.幽默带过法5.抓住契机,因势利导法6.巧妙暗示法7.虚心、宽容法8.随机调整法9.沉着冷静,机智处理10.根据情境,随机应变11.顺水推舟法12.将错就错法13.妙解巧变法14.就地取材法15.幽默激趣法。
六、假如你是一位教师,在课堂上遇到下述情况,该如何处置?请结合课堂教学行为管理艺术帮助下述案例中的这位老师提出应对事略。(30分)
教师课堂提问学生:“如果你家有5个热水器,送了1个给奶奶,送了2个给外婆和舅舅,请问你家剩几个热水器?”学生甲回答说:“老师,我家只有1个热水器”,学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”,学生丙说:“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来,大家听不见学生丙的回答,学生甲和乙表示不满,许多学生在嘻嘻说笑,教学无法再持续下去。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别:网教2019年12月
课程名称【编号】:课堂教学艺术【0289】B卷
大作业满分:100分
新课程实用课堂教学艺术课后思考题

《新课程实用课堂教学艺术》课后思考题参考答案第一章课堂教学艺术概述1 .谈谈你所理解的教学艺术。
(P6 )教学艺术是一种特殊的实践艺术、过程艺术,从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。
第一,教学艺术是“掌握”教学的一个独特视角、独特方式。
教学活动是人类复杂的哺育下一代的过程,只有从“高低远近各不同”的角度来看,才能真正理解,掌握教学。
教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。
第二,教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一,也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。
第三,教学艺术具备一般的艺术特点,如形象性、情感性、审美性、创造性等。
第四,教学艺术中,艺术掌握的是教学,艺术的前提是教学。
教学是艺术的掌握对象,教学也是教学艺术功能的边界限定,教学艺术包含在教学中,服务于教学。
2 .课堂教学艺术有哪些特征?其关系如何?(P6 )教学艺术具有四个特点:①形象性:是教学艺术的最基本的特点,是指教师在课堂中的行为,是一切外观行为的综合表演。
即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等,并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段,对讲授的内容进行形象的描绘,把抽象的理论形象化,变为学生易于接受的知识;②情感性:艺术教学则主要运用的是情感,以情动人。
教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的,教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系。
③创造性:是教学艺术的突出特点。
表现在:首先,是备课钻研教材创造性地思考;其次,是创造性地设计教学实施方案;最后,是教学方案组织实施的创造性。
④实践性:首先,整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系,不可分割;其次,教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。
第二章课堂教学设计艺术1 .谈谈你对教学设计内涵、外延的理解。
(P13 )①、教学设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
课堂教学方法与教学艺术(专业课)练习题、答案

课堂教学方法与教学艺术(专业课单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.“真正的学校乃是一个积极思考的王国。
”此话出自()正确答案:D.苏霍姆林斯基2.夏自强是()归国华侨,是著名的数学教育家。
正确答案:B.印尼4.()是奥地利科学院地理信息研究中心主任,国际知名的GIS研究与教育专家。
正确答案:C.Josef Strobl5.“教学过程不仅是学术基因的传递过程,更是创造过程。
”这句话是()说的。
正确答案:B.Josef Strobl6.“原天地之美,而达万物之理。
”此话出自()。
正确答案:C.庄子7.“美应当包括‘美的本质、审美性质与审美对象’三个层面内容。
”出自()。
正确答案:E.当代美学家8.“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”出自()。
正确答案:B.洪堡多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.科学设计课堂教学的教学内容包括()。
正确答案:A.体系清楚 B.主次分明 C.衔接恰当 D.收散自如2.课堂教学的启思艺术包括()正确答案:A.启发学生的问题思维意识 B.强化学生的创新学习意识 C.激发学生的辩证思维意识3.课堂教学组织艺术包括()。
正确答案:A.科学设计课堂教学的教学内容 B.有效安排课堂教学的教学形式4.下面属于课堂教学艺术的有()正确答案:A.教学课件制作艺术 B.课堂教学的板书艺术 C.课堂教学教态艺术 D.课堂教学节奏艺术5.下面()属于谨防课堂语言病。
正确答案:A.言不达意 B.喃喃自语 C.脏话 D.打摆子病判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.只要用心,再难的教学问题都有成功的解决方案是张殿坤说的。
【西南●最新版】[0289]《课堂教学艺术》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
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[0289]《课堂教学艺术》第一次作业[判断题]幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。
参考答案:错误[判断题]纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。
参考答案:错误[判断题]教学口语要求词句简洁、不允许冗余。
参考答案:错误[判断题]"成人文学”与"儿童文学”这两个概念属于矛盾关系。
参考答案:正确[判断题]课堂教学分数管理技术是利用学生学习成绩计分对学生课堂学习行为和心理进行组织的操作行为。
参考答案:正确[论述题]论述题1、结合求学经历,谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些?2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征?参考答案:论述题1、结合求学经历,谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些?(1)积极主动,严肃认真;(2)沉着,冷静,善于控制;(3)宽严适度,掌握分寸;(4)满怀爱心,教书育人。
2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征?①形象性:是教学艺术的最基本的特点,是指教师在课堂中的行为,是一切外观行为的综合表演。
即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等,并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段,对讲授的内容进行形象的描绘,把抽象的理论形象化,变为学生易于接受的知识;②情感性:艺术教学则主要运用的是情感,以情动人。
教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的,教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系;③创造性:是教学艺术的突出特点。
表现在:首先,是备课钻研教材创造性地思考;其次,是创造性地设计教学实施方案;最后,是教学方案组织实施的创造性;④实践性:首先,整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系,不可分割;其次,教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。
[判断题]加数计分法表面上强调了学生的平时努力,实际上却暗暗增长了学生的学习惰性。
参考答案:正确[判断题]技术与艺术的最大区别在于技术可以复制,而艺术则不能。
参考答案:正确[判断题]结构式板书是按照教学内容和教师讲解顺序,以纲目的形式展示顺序要点,以文字表达为主。
西南大学20年6月[0289]《课堂教学艺术》机考【答案】
![西南大学20年6月[0289]《课堂教学艺术》机考【答案】](https://img.taocdn.com/s3/m/6d15dea79e314332396893b3.png)
教师课堂提问学生:“如果你家有5个热水器,送了1个给奶奶,送了2个给外婆和舅舅,请问你家剩几个热水器?”学生甲回答说:“老师,我家只有1个热水器”,学生乙回答说:“我奶奶家的热水器不是我们送的”,学生丙说:“老师我知道……”课堂上顿时热闹起来,大家听不见学生丙的回答,学生甲和乙表示不满,许多学生在嘻嘻说笑,教学无法再持续下去。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期:2020年春季
课程名称【编号】: 课堂教学艺术【0289】 A卷
考试类别:大作业 满分:10、五、六题选做二题。
2.认真审题,按要求回答。
3.表明要点、阐明理由;每个要点要用番号标明。
一、课堂教学原理操作的规程和要领是什么?(20分)
五.假如你是这位老师,你将如何回答?
答:继续称一个角度提问或提一个相关的问题
问“为什么”
复述学生刚说过的话,然后用疑问的眼光等等待。
回顾你个人或其他人回答有关问题的经历,向学生提示或反问主要认识上的错误或障碍,例如“蝙蝠有羽毛吗"
顺着学生的思路,扩展回答内容,例如问学生“那么,蜻蜓也是鸟?"直到学生自己发现问题
答:1.技术,指的是已经客观化的操作方式、方法、规程、要领,所谓“客观化”即从众多的行为经验和科学理论中概括抽象出来,能提供给人们复制和掌握应用的。
2.艺术,则指“富有个性和创造性的方式方法”,从某种意义上说是不可“复制”的方式方法。
3.只有当人对技术掌握所形成的技能达到了技巧的程度以后。才可能进入富有创造性的艺术境界。
二、结合课堂教学案例简述课堂教学应变的方法。(20分)
(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案

(0289)《课堂教学艺术》网上作业题及答案1:第一次作业2:第二次作业3:第三次作业4:第四次作业5:第五次作业1:[判断题]课堂教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评、指出错误为主。
参考答案:错误1、形象思维与抽象思维、灵感思维:关于形象思维,文艺界和学术界至今仍有各种不同的看法。
我们认为,形象思维是人类能动地认识和反映世界的基本形式之一,也是艺术创作的主要思维方式。
通过抽象思维同形象思维的比较。
我们可以更清楚地看出它们二者各自的特点。
抽象思维是运用一定的概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。
而形象思维则是运用一定的形象来感知、把握和认识事物,也就是通过具体、感性的形象来达到对事物本质规律认识的一种思维形式。
所谓灵感思维,是指在创造活动中,人的大脑皮质高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式,它是在一定的抽象忠维或形象思维的基础上,突如其来地产生出新概念或新意象的顿悟式思维形式。
2、艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限,在偶然中蕴藏着必然,在个别中包含着普遍。
优秀的艺术作品总是通过生动感人的艺术形象,来传达出深刻的人生哲理或思想内涵。
艺术作品中的这种深层意蕴,有时由于具有多义性和模糊性,不但欣赏者意见纷纷、各说不一,甚至有时连艺术家自己也说不明白。
一般来讲,艺术作品中的这种意蕴,并不完全是由艺术形象体现出来的主题思想。
比起艺术作品的主题思想来,艺术意蕴是一种更加形而上的东西,它是一种哲理或诗情,常常是只可意会,不可言传,是这样一种艺术境界,即“此中有真意,欲辩已忘言”,只有通过对整个作品的领悟和体味才能把握内在的意蕴。
许多情况下,对作品的艺术意蕴的阐释,都只能接近它,而无法穷尽它3、一方面是道德影响艺术。
这种影响首先表现在,一定时代和一定社会的伦理道德思想总是要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在意蕴等体现出来。
另一方面是艺术影响道德。
这种影响主要表现在艺术作品对人民群众的道德教育作用上。
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1.(0289)《教学艺术》复习思考题2.一、解释1、技术2、教学艺术3、语流4、语气5、词语式板书6、框架式板书7、教学8、幽默艺术9、启发10、讲述性口语11、解说性口语12、议辩性口语13、课堂教学逻辑技术14、点、线、面、体操作15、套叠计分法16、减数计分法17、加数计分法18、态度奖惩19、课堂教学听辩、问答技术20、风度21、散注式板书22、推进式板书23、分式举例24、融式举例25、变式举例26、体验举例27、课堂教学管理意识28、语气幅度29、塔式操作3.二、简述1、技术和艺术的关系.2、课堂教学艺术与教育学的关系3、课堂教学艺术与教学实习的关系4、课堂教学艺术与微格教学的关系5、教学逻辑叠式操作的基本模式。
6、教学逻辑圆心操作的基本模式。
7、课堂教学手势活动的分区。
8、解说性思路操作技术的规程和要领。
9、课堂教学逻辑思路操作的基本规程和要领。
10、课堂教学技术体系11、教学口语词句操作的规程和要领。
12、教学口语句式操作的规程和要领。
13、教学书面言语的特点。
14、课堂教学体态言语的特点。
15、课堂教学口头言语的特点。
16、教学口语与日常口语的区别。
17、教学口语与新闻报道的区别。
18、教学口语与诗朗诵的区别。
19、课堂教学议辩口语操作的基本要求。
20、课堂教学书面言语的种类。
21、课堂教学体态言语的技术构成。
22、课堂教学逻辑操作的种类。
23、课堂教学回答技术的规程和要领。
24、用嗓技术的组成。
25、概念分类操作的规程和要领26、解说性思路操作的规程和要领。
27、讲述性思路操作的规程和要领。
28、加数计分法的弊端。
29、套叠计分法的特点。
30、运用减数计分法应注意的几个环节。
31、一般艺术的特点。
32、教学导入艺术的基本规程和要领。
33、教学幽默艺术必须遵循的规程和要领。
34、教学应变艺术的规程和要领。
35、概念释义。
36、原理操作的规程和要领。
37、变式举例的操作规程和要领。
38、系统操作技术的规程和要领。
39、重心操作的技术种类。
40、思路操作的技术规程和要领。
41、课堂教学管理技术的特点。
42、课堂教学管理技术构成。
43、课堂教学艺术的特点。
44、课堂教学艺术的种类。
45、课堂教学导入艺术的基本形式与方法。
46、课堂教学结课艺术的原则。
47、课堂教学幽默艺术的技巧与方法。
48、课堂教学启发艺术的方法。
49、属种定义的操作方法。
50、奖惩管理技术的技术构成。
51、圆心操作的教学模式。
52、课堂教学艺术的审美价值。
53、课堂教学艺术与教学风格54、有形奖惩的特点。
4.三、实践应用5.1、请确定下列几组概念间的相互所属关系,并用欧拉图表示出来。
6.成人文学、儿童文学、文学7.蔬菜、树、草、花8.儿歌、儿童文学、文学2、根据下面这段话所要表达的思想情感,用下划线“——”划出其冗余部分。
9.我们是有想法的,我们是这样认为的:学校厨房里的炊事工作,炊事人员,在有些方面是有麻烦的,他们有他们的难处。
我们学校,一个师范学校,大致算起来有七百多人,七百多人有学生、有教师、有职工。
当然,不能把家属和外面搭伙的人算在内,他们并不能算是我们学校的人。
就是这七百多师生员工,各有各的情况,各有各的需要,各有各的脾性,各有各的爱好,各有各的口味,要做到每个人都说好,每个人没有意见,每个人都满意,是困难的,是很难办到的。
3、下面这段话的中心意思是“眼睛不好不方便,要爱护眼睛”。
但句式已被打乱。
请对句式结构进行调整。
10.(1)眼睛好的同学就不会受我们这份罪。
(2)只好借助两块玻璃镜片了。
(3)我劝大家爱护眼睛。
(4)别说跑啊跳的。
(5)我也是其中之一。
(6)茶杯刚端到嘴边。
(7)戴上眼镜后活动很不方便。
(8)“四只眼”毕竟比不上两只眼方便啊!(9)眼镜就弄得雾朦胧的了。
(10)我们班视力不好的人很多。
(11)就连喝水也很不方便。
(12)我们看不清黑板上的字。
4、“妇女运动史”课上,讲到人类社会直到今天还是男性的社会,女性在社会生活的许多方面依然受歧视的时候,教师说:“奉劝大家,下辈子投胎,做麻雀也要做公的!”11.请评价这位老师的幽默质量和效果。
12.5、请评析下述论断过程是否合乎原理操作规程和要领?各句之间是否环环相扣,逻辑性强?结论是否具有必然性?如有问题,请修正。
13.当前改革开放,也引起了教育革命,因此农村教育也很落后,教材陈旧,不合农村实际,教师质量不高,教法生硬,所以,农村职业教育必须改革。
14.6、在一堂初中自然课上,老师讲完了“果实”的定义、特征后,向学生提问“谁能告诉我什么是果实吗?”,他本来期望学生回答“果实”的定义,即“植物的花受精后,孕育了种子并逐渐长大的子房。
”但是一个学生站起来回答:“苹果是果实。
”请问,假如你是这位老师,你将如何回答?7、一位小学数学教师,为了不在点学生名上花费时间,他宣布了一种提问答问规则:全班同学按座位依次回答问题。
如果这次提问一排一号,下一个提问则自然由一排2号同学会大,以此类推。
15.请根据课堂教学管理提问时给予目的的关系,来推知这位教师提问管理的结果如何。
8、初中数学课上布置作业时,一个学生故意大声念黑板上的习题,影响了课堂秩序。
教师停下手中的笔,回头招呼这位学生,这位学生却说:“我在帮大家念题呢!”假如你是这位老师,将如何批评他?9、三位教师都是初中某班的科任老师。
在课堂上,一位教师总是爱笑,笑得很温和;一位教师完全不笑,总是板着脸;一位教师也常有笑容,但也有不笑的时候。
结果,第三位教师的课堂纪律明显比另外两位教师好。
原因何在?10、根据下面这段话的主要意思,指出其语句问题,并加以增删调整。
16.教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,古诗‘春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干’高度赞扬了教师的高贵品质。
当前,我国正处在对外开放,对内搞活,上下一心奔四化的紧要关头,教育问题尤为重要,百年大计,教育为本,四化的关键在人才、人才的关键在教育,教育的关键在教师。
11、观摩一堂课堂教学,并对其口头言语技术和艺术进行评价。
12、观摩一堂课堂教学,并对其书面言语技术和艺术进行评价。
13、观摩一堂课堂教学,并对其体态言语技术和艺术进行评价。
14、观摩一堂课堂教学,并对其逻辑操作技术和艺术进行评价。
15、观摩一堂课堂教学,并对其管理技术和艺术进行评价。
16、观摩一堂课堂教学,并对其教学艺术风格进行评价。
17.18.19.20.21.22.(0289)《课堂教学艺术》复习思考题参考答案一.解释23.技术:泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
24.教学艺术:就是教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像(包括文学、符号、图表、模型、实物)等手段,遵循教学规律和原则,为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。
25.语流:指言语操作活动形成的语言进程。
语流操作的规程和要领实清晰、平稳、流畅,即口辞清楚,气息稳定匀称,不含糊梗塞。
26.语气:用日常习惯的表达来说就是“说话的口气”,它是人们进行口头言语时用言语的力度、幅度、速度和间断来表达(流露)自己的感情或暗示某种意图的手段。
27.词语式板书:指整个板书的构成主要是词语,这些词语都是一堂课教学的关键词或重点词,其用词语的排列顺序来体现板书的结构或体现教学内容信息的基本逻辑关系。
28.框架式板书:指整个板书是由词语短句加上直线或曲线相互联结构成的,也叫构架式板书,结构式板书。
其由线段联结起来的框架结构非常明显,能突出地、也更为准确地表明这些词语或短语所传达的信息之间的逻辑关系。
29.教学幽默艺术:是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中表现出某种教学意图并使学生获得轻松愉快,典雅含蓄的笑声的一种操作机智。
是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机智、风趣和巧智。
30.启发:指教师通过提问、置疑、暗示、点拨等,使学生自己得出结论或接近正确答案,由无知转化为有知、由知之不易转化为知之较多的课堂教学艺术操作。
31.讲述性口语:指在课堂教学中向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的口头语言。
32.解说性口语:指在课堂教学中向学生解释说明概念、定义、原理、特点、规律及相关的知识、术语、数据等等时使用的口头言语。
33.议辩性口语:指教师在课堂上批评他人是非(包括评议学生课堂表现和课堂发言等),阐明自己的见解和进行有关问题的论辩的口头言语,常在有论辩和争论性的教学内容中使用。
34.课堂教学逻辑技术:就是教师的课堂教学推进符合教学内容的内在组织性,即顺序、层次、系统和学生接受知识的思维规律。
35.点、线、面、体操作:点、线、面、体,是世间一切事物构成的最基本的逻辑关系,也可以说是最基本的结构方式或系统构成方法。
“点“即知识点、概念;点的纵向延伸是线,常常是原理、规则、规律、类别等;线的纵向延伸是面,即原理的邻近伸张和迁移;面的多项延伸是体,是概念原理的多方向、多领域、多跨度的伸展和迁移。
点、线、面、体操作就是按照点、线、面、体的逻辑进行操作。
是课堂教学系统性操作的一项操作方式和技术,也是培养学生开阔的、立体的思维能力的一种有效方法。
36.套叠计分法:指将学初成绩与学终成绩相加均除再加上学初和学终成绩差的一定百分比值为学科总成绩的学校成绩计分操作。
37.减数计分法:指将学生平时(含课堂学习和期中考试等)成绩按一定标准或百分比折算出不合格分数,再将期末考试成绩(按100%计)减去这个不合格分数,即为该生的学科总成绩的学习成绩计分操作。
38.加数计分法:指平时(含课堂学习和中期成绩)的计分和期末考试计分各占一定比例并相加等于学科总成绩的学习成绩计分操作。
39.态度奖惩:指教师用体态语言,如手势、表情、微笑、眼神、赞许、关心、注意、等对学生肯定或否定从而达到组织学生课堂学习心理和行为的目的操作行为。
40.课堂教学听辩、问答技术:具体分为,课堂听辩技术、课堂提问技术、课堂回答技术三大类。
聆听、辨析学生发言的技术即听辩技术,是课堂教学问答口语技术的一个重要组成部分;提问,是任何一种教学的重要的,中心的技能,指教师用不断向学生提问来了解学生听课质量,检查是否达到或在何种程度上达到教学目标(大小目标),启发学生思考讲课重点、要点、难点和延伸讲课内容等;回答技术,针对学生的反应(回答或提问)教师有针对地进行回答,并借此把课堂教学推进一步,这是课堂教学问答技术地另一组成部分。
41.风度:亦即气质,指人的行为活动的外部特征,如言谈举止、表情态度等的综合格调或风貌。
42.推进式板书(推演式板书):主要指在理工科教学中,把各种公式的推导,例题的解题过程等在黑板上写出来。
43.散注式板书:指临时在黑板上写某词某句,以提示某些次要重点,或用以解决学生听不清写不出的词句,而这些词句并不加入整个教学板书言语的系统之中,或并不影响板书系统,而且书写字迹和排列不要求很规整。