浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
作者：缪小莉杜世舰
来源：《现代营销·信息版》2019年第10期
摘 ;要：为了将课程思政理念融入市场营销课程教学，文章从人文精神、文化自信、企业家精神与“中国梦”、营销伦理与社会责任几个方面进行了思政元素的挖掘。
关键词：市场营销;课程思政;思政元素;案例教学;项目式教学
“课程思政”是指所有课程的知识体系都体现思政德育元素，所有教学活动都肩负起立德树人的功能，全体教师都承担起立德树人的职责。
市场营销作为商科院校的一门专业基础课和双创系列课程之一，所蕴含的思政元素是实施“课程思政”的良好载体。
一、人文精神
爱因斯坦认为，用专业知识教育人是不够的，还要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，获得对美和善有鲜明的辨别力，所以他“把‘人文学科’作为重要的东西推荐给大家”。
笔者认为市场营销课程中所要传播的“人文精神”包括两层含义：世界的是中国的，任课教师应带领学生学习和接纳全球最先进的营销理论和具有“人文精神”的营销案例，洋为中用。
其次，中国的也是世界的，中国文化中最独特个性化的东西，往往也最具有文化渗透力和市场潜力。
二、文化自信
教学过程中有两个重要知识点会集中关注“文化”，一是文化构成营销环境因素，二是文化对消费者行为的影响。
教师可以通过案例化教学、调研任务设计引导学生探究文化问题其对消费者行为和营销行为产生的影响。
耳濡目染，身体力行，学生在这种熏陶渐染中会渐渐树立自豪感和文化自信。
2007年1月12日，央视主持人芮成钢在其博客中，抨击美国知名咖啡店星巴克在北京故宫开设的分店，是对中国传统文化的糟蹋，以个人名义抗议并要求其搬出故宫。
之后各方媒体报道铺天盖地，网友反应也很强烈。
迫于舆论的压力，半年后星巴克撤离了故宫。
教师可以利用类似的文化案例阐释文化对营销行为的影响，启发他们尊重中华民族文化，也尊重他国文化。
营销课堂上，中华文化瑰宝很容易引起学生的兴趣和自豪感。
教师可以利用各种中国文化元素诸如丝绸、苏绣、剪纸、水墨画、梳篦、青花瓷、武术、茶、中医中药、旗袍、胡同、京剧、唐卡等等作为知识印证小案例;也可以选择诸如同仁堂、小罐茶、故宫淘宝等文化营销案例作为开篇引导案例或知识运用案例;还可以有意识地设计一些文化相关的营销策划任务。
三、企业家精神与“中国梦”
习总书记在十九大报告中指出“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。
“中国梦”的实现离不开一大批具有企业家精神的创业者。
企业家精神的本质在于创新，企业家所具备的专一、奉献、担当、务实精神等品质也是高等教育的育人目标。
在教学设计中可以把企业家精神的培养与实现“中国梦”的理想信念和社会主义核心价值观结合起来。
首先，选取典型企业或企业家实施案例教学。
教师可以搜集具有民族情怀或者社会责任感的典型企业家营销管理案例，来具体诠释不同的创新出发点，让学生在理解创新多维性的同时，还能够受到企业家人格魅力的启迪：谷歌将自己的企业文化定义为“不作恶”从而保证了搜索引擎的消费者利益优先进而成为了“创见企业”、海尔率先提出“真诚到永远”的家电售后服务理念、苹果手机和华为手机注重顾客体验的产品创新策略、格力的渠道创新、腾讯的整合营销沟通等等。
这些案例在教授专业知识的同时，能让学生产生真诚的共鸣，其思政教育效果远甚于单纯的说教。
其次，布置调研与实践任务并纳入课程考核体系。
没有调查就没有发言权。
实践是检验真理的唯一标准。
教师应该引导学生从“社会需求”或“社会痛点”出发，进行实地调查研究，设计产品的市场需求调查、消费者购买因素调研、顾客满意度调查系列营销调研项目，引导学生发现现实问题，为企业制定营销战略和策略提供客觀依据，树立从消费者需求出发的营销理念，兼顾消费者利益和社会效益，将个人的专业志向与社会需求以及国家发展的战略结合起来，实现个人梦想和祖国梦想的统一。
第三，引导和带领学生参加社会实践和创新创业类大赛。
课程教师的教学也可以与“三下乡”、“青年红色筑梦之旅”结合起来，把创新创业实践与乡村振兴战略、精准扶贫脱贫相结合，引导青年学生在实践中受教育、长才干、作贡献。
四、营销伦理与社会责任
市场营销课程中多个知识点涉及了对企业“社责任”和营销伦理的关注。
一是营销观念的演变。
营销观念反映的是每一个组织对企业利益、顾客利益和社会利益的权衡，它是看不见的手绘决定营销行为。
营销观念的发展，从生产观念发展到产品观念、销售观念到今天的营销观念和社会营销观念，教师可以利用这个知识点来和学生一起探究营销观念在出发点、实施手段和目的等方面的历史演进，分析进步意义和弊端，拿出历史唯物主义精神让学生做出自己的价值判断。
二是对营销环境的关注。
营销者必须擅长顾客关系管理和伙伴关系管理，然而，营销者必须了解围绕着这些关系的微观和宏观因素，对这些因素的调查研究是营销成功的先决条件，教
师可以在讲解公众、人口因素、自然、技术、文化、政治、法制等环境等因素时强化“社会责任”意识，灌输人文精神。
总之，市场营销课程思政的元素设计，应该努力找到专业知识与德育目标的契合点，通过缜密的教学素材设计，以专业知识、案例和项目式实践任务为载体，通过专业知识与德育元素的契合与协同和多样化的教学手段，“润物细无声”地实施专业教育与育人教育的有效结合。
参考文献：
[1]杨林莉，胡明，任丽娜.应用型本科工科专业“课程思政”的研究与思考[J].智库时代，2019（26）：59+61.
[2]张艳敏.提高思想政治教育课程亲和力的思考[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：48+52.
[3]金伟琼，陈永霖，吴蕾蕾.高校创新创业教育与思想政治教育的融合[J].中国青年社会科学，2018，（6）.
作者简介：
缪小莉（1976-），女，江苏南通人，硕士，讲师;研究方向：市场营销和大学生创新创业教育实践与研究。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘市场营销课程作为商学院中重要的核心课程，是培养学生市场营销素质的关键环节，涉及到多门学科的理论和实践。
而市场营销与现代化社会的发展息息相关，随着社会变革的不断深入，市场营销的理论也在不断更新与优化。
在这样一个背景下，市场营销课程需要不断挖掘与整合思政元素，将社会和伦理价值观引入课堂，以培养学生面向社会，具有责任感和创新精神的市场人才。
首先，市场营销课程的教学目标应当从单一的商业目标转变为更全面、更复杂的社会目标。
市场营销作为商业学科，其实质是建立在社会基础之上的。
我们应当通过开展各种实践活动，培养学生对于社会问题的关注和思考。
例如，可以引导学生了解社会上存在的各种矛盾和不平等现象，并引导学生探讨如何通过产品设计和传播方式等手段解决这些社会问题。
同时，我们还应当引导学生具备发现、研究和分析社会问题的能力，能够深入理解客户的需求和心理状态，为客户提供最佳的解决方案。
此外，在市场营销课程中，我们还应该关注科技与边缘人群的融合趋势。
科技为市场营销带来了很多新的变化和机遇，但同时也引发了一些社会问题，尤其是那些处于社会边缘的人群更容易受到科技变革的冲击。
因此，我们应该注重培养学生的科技素养，让他们具备技术能力和相关的知识，以应对市场变化。
同时，我们还应加强边缘人群和社会弱势群体的关注，围绕其需求开展社会实践活动，提供更加有针对性的市场营销方案。
市场营销课程的思政元素是与时俱进的，发展新理念和新观念是教学重点。
我们应该注重引导学生不断开拓思路，以创造更多的市场机会，并从实践中取得更多的收获。
同时，我们还需要注重课程的实践性，定期组织实践教学活动，培养学生的实践能力和市场敏锐度，使他们在就业或创业的时候能够更好地适应市场环境，对社会做出贡献。
综上所述，挖掘市场营销课程的思政元素是非常重要的，应让学生在课程中逐渐明确自己的社会责任和使命，提高他们的社会关注度和社交能力，以更好地推进市场营销领域的理论和实践的发展。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘市场营销课程是商学院中非常重要的一门课程，它的教学内容丰富多样，旨在培养学生的市场营销思维和实践能力。
在教学过程中，我们不仅仅需要传授市场营销的知识和技能，更需要注入思政元素，引导学生正确处理市场营销活动中的道德和社会责任问题。
本文将从思政元素的角度出发，探讨市场营销课程中的思政教育内容，并提出相关的挖掘方法和建议。
一、市场营销课程中的思政元素1. 道德规范市场营销活动作为商业行为的一种，往往面临着各种道德和伦理问题。
虚假宣传、欺诈销售、不当竞争等行为都是市场营销活动中常见的问题。
在市场营销课程中，应该强调学生应该遵循的道德规范，引导他们明辨是非，培养正确的商业道德观念。
2. 社会责任市场营销不仅仅是为了企业赢利，更重要的是企业要承担起社会责任。
在市场营销课程中，我们应该教育学生，企业要关注消费者的利益，遵守相关法律法规，积极履行社会责任，推动社会的可持续发展。
3. 文明交往市场营销活动要建立在良好的商业交往基础上，而良好的商业交往需要建立在文明和礼仪之上。
在市场营销课程中，我们应该注重培养学生的文明交往能力，引导他们学会尊重他人，尊重规则，建立良好的商业人际关系。
1. 引导学生分析案例在市场营销课程中，老师可以引导学生分析一些真实的市场营销案例，让他们从中发现和思考其中的道德和社会责任问题。
通过案例分析，可以让学生更直观地感受到市场营销活动中的思政元素，并引起他们对这些问题的思考和关注。
2. 组织讨论和辩论针对市场营销中的道德和社会责任问题，老师可以组织学生进行讨论和辩论。
通过讨论和辩论，可以促使学生积极参与，深入思考，形成自己的观点和态度。
也可以锻炼学生的思辨能力和表达能力。
3. 实践教学结合1. 教师示范在市场营销课程中，教师要起到示范和引导的作用，要以身作则，树立正确的商业道德观念和社会责任意识，成为学生的榜样。
只有教师自身具备正确的思政素养，才能够更好地引导学生正确看待市场营销活动中的道德和社会责任问题。
高校专业教学中课程思政元素挖掘与教学设计探究——以《市场营销》课程为例
学术研讨133高校专业教学中课程思政元喜挖掘与教学设计採究——以《市场营销》课程为例◊内江职业技术学院商务管理系范平平内江职业技术学院会计系徐望《市场营销》作为高等院校财经商贸类各专业的一门重要的专业基础课程，所包含的思政元素颇为丰富。
本文将在挖掘《市场营销》课程相关思政元素的基础上，以单元教学设计为例探讨该课程开展课程思政的实践方法，使课程思政做实。
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要强化思想理论教育和价值引领，要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教学资源。
这就要求各高校在专业教育的过程中要把立德树人作为中心环节，要充分挖掘各门课程中所包含的思政元素，在专业教学过程中积极开展课程思政，最终实现三全育人。
以下将以《市场营销》课程为例阐述课程思政实践中的思政元素挖掘及教学设计过程。
一、《市场营销》课程介绍市场营销是一门建立在经济科学、管理科学等基础上的应用科学。
其研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动。
《市场营销》课程作为市场营销专业的一门专业主干课程进行开设，它是消费者行为学、网络营销、电子商务、商务数据分析等课程的先导课程。
通过本门课程的学习，学生能够理解市场营销相关观念，能够掌握市场营销环境分析、消费者行为分析、目标市场策略及41嗓略等相关知识并能够运用这些策略解决企业市场营销中的实际问题。
同时通过学习培养学生诚实正直、负有责任心等基本素质，帮助学生树立专业自信心、持之以恒、积极进取、吃苦耐劳的精神素质，积极弘扬和践行中华民族传统美德，遵守营销人员职业道德。
课程学习的知识目标和能力目标可以通过有效的理论和实践教学达成。
但是，一名合格的营销专业人才不应该只具备相应的知识和技能，还应该具备良好的职业素养并遵从道德行为规范，在从业过程中要做到有所为，有所不为。
当前，在市场营销行业中各种违法、违规、违背职业道德的不良行为层出不穷。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘市场营销是一门旨在通过对市场需求和消费者行为的研究，以及产品定位、定价、促销和渠道选择等策略的制定，来实现企业营销目标的学科。
在传统的市场营销课程中，我们往往会关注产品、价格、渠道和促销等具体的营销实践技巧和方法。
随着时代的变迁和社会的发展，越来越多的人开始关注市场营销课程背后的思政元素，即在传授营销知识的如何培养学生正确的人生观和价值观，引导他们在未来的职业生涯中能够做出正确的商业决策，同时对社会负责。
市场营销课程中的思政元素主要包括对学生的职业道德教育、社会责任意识培养、创新精神培养以及对商业伦理的思考等方面。
下面我们将从这几个方面来探讨市场营销课程中的思政元素，以期能够更好地挖掘出这门课程中的思想内涵。
市场营销课程应当注重学生的职业道德教育。
作为商科专业的一门重要课程，市场营销在教授学生市场营销理论的也应当传授商业道德和职业操守。
在商业活动中，诚信、诚实、守信是企业最基本的道德要求，而市场营销作为企业最前沿的经营活动，更是应该强调学生的诚信和守信意识。
市场营销课程应当通过案例分析和讨论，引导学生正确看待商业竞争，遵循商业规则，不做虚假宣传，不利用不正当手段获取商业利益，培养学生的职业操守和商业道德。
市场营销课程应当注重学生的社会责任意识培养。
在当今社会，企业承担越来越多的社会责任，包括环保、公益慈善、员工福利等。
市场营销课程应当通过对企业社会责任的案例分析和讨论，引导学生认识到企业除了追求经济利润外，还有社会责任要承担。
只有当企业具备了社会责任感，才能够赢得消费者的认可和尊重，才能够在市场竞争中脱颖而出。
培养学生的社会责任意识，不仅有利于他们未来的职业发展，也是对社会的一种贡献。
市场营销课程应当注重学生创新精神培养。
市场营销是一个充满竞争和变革的领域，只有不断创新，才能赢得市场机会。
市场营销课程应该通过案例分析和实践训练，培养学生的创新思维和创新意识，让他们能够在未来的职业生涯中有着敏锐的市场洞察力和灵活的市场应变能力。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘市场营销课程是商科类专业的重要课程之一，通过学习市场营销理论和实践操作，培养学生的市场分析能力、营销策划能力和营销执行能力，为将来从事市场营销工作打下扎实的基础。
在课程教学中，除了专业知识的传授，也需要考虑到思想政治教育的元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将从市场营销课程中挖掘思政元素，并探讨如何在教学中有效地融合思政教育。
一、市场营销课程与社会主义核心价值观市场营销课程教学内容涉及到商业伦理、消费者权益保护、诚信经营等方面的知识。
这些内容与社会主义核心价值观中的诚信、公平、公正等价值观念是一脉相承的，教师在教学中可以通过案例分析、讨论讲解等方式引导学生认识合法经营、公平竞争的重要性，树立正确的商业道德观念。
市场营销课程还涉及到消费者心理、市场调研、产品定位等内容。
通过教学，学生应该理性看待市场现象，正确处理产品与消费者之间的关系，遵循市场规律，在市场营销活动中尊重消费者的需求和权益。
这与社会主义核心价值观中的以人为本、尊重个人权利和尊严是一致的，教师可以通过引导学生分析市场中的虚假宣传、夸大广告等行为，让学生认识到这些行为与社会主义核心价值观的背道而驰，培养学生正确认识市场行为的能力。
市场营销课程还需要学生具备创新精神、团队合作能力和市场规划能力。
这些都与社会主义核心价值观中的创新、合作、进步的内涵相契合，教师可以引导学生在课程实践中，注重团队合作，培养学生的团队责任感和团队协作精神，激发学生的创新创业意识，同时提高学生的市场营销专业素养，符合社会主义核心价值观的要求。
在市场营销课程的教学中，除了涉及到社会主义核心价值观的引导外，还需要重视个人价值观的培养。
市场营销从业人员需要具备的职业素养，往往涵盖了责任感、敬业精神、积极进取、诚信守法等个人品质，这些品质与学生的个人修养和素质培养息息相关。
市场营销课程需要引导学生正确认识市场经济，树立正确的成功观、金钱观和成就观。
《市场营销学》课程思政元素
《市场营销学》课程思政元素市场营销学是一门重要的商业课程，它涵盖了市场营销的基本原理、策略和方法，旨在帮助学生了解市场环境、消费者需求和行为，以及如何制定有效的市场营销计划和执行策略。
在市场营销学中融入思政元素，可以帮助学生更好地理解市场营销的本质和意义，增强学生的社会责任感和职业道德，提高他们的综合素质和竞争力。
一、市场环境分析中的思政元素在市场营销学中，市场环境分析是一个重要的环节。
通过分析市场环境，企业可以了解竞争对手、消费者需求和趋势，从而制定出更加符合市场需求的市场营销策略。
在这个过程中，思政元素可以通过以下几个方面融入其中：1. 社会责任：企业应该承担社会责任，关注社会问题，积极参与公益事业，为社会做出贡献。
学生可以通过学习市场环境分析，了解企业应该如何履行社会责任，树立良好的企业形象。
2. 环保意识：在分析市场环境时，学生应该关注环保问题，倡导绿色营销和可持续发展。
企业应该注重环保，减少对环境的污染，学生可以通过学习市场营销学，了解如何将环保意识融入市场营销策略中。
二、消费者行为研究中的思政元素消费者行为研究是市场营销学中的另一个重要环节。
通过研究消费者需求和行为，企业可以更好地了解市场需求，制定更加符合消费者需求的市场营销策略。
在这个过程中，思政元素可以通过以下几个方面融入其中：1. 诚信经营：学生应该注重诚信经营，遵守商业道德和法律法规，维护消费者的合法权益。
企业应该诚信经营，树立良好的商业形象，赢得消费者的信任和支持。
2. 消费者权益：学生应该关注消费者权益保护问题，倡导公平交易和透明消费。
企业应该尊重消费者权益，提供高质量的产品和服务，满足消费者的需求和期望。
三、市场营销策略中的思政元素市场营销策略是市场营销学中的核心内容之一，它包括产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略等。
在制定和执行市场营销策略的过程中，思政元素可以通过以下几个方面融入其中：1. 创新精神：学生应该具备创新精神，勇于尝试新事物，不断探索新的市场机会和商业模式。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘1. 引言1.1 市场营销课程思政元素的重要性市场营销课程作为商科专业的重要组成部分，不仅仅是传授一些营销技巧和策略，更重要的是要培养学生正确的市场营销价值观和意识。
在当今社会，市场竞争日益激烈，企业需要不断创新和发展，而正确的市场营销理念和道德观念是企业成功的关键。
在市场营销课程中注入思政元素，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、责任、创新的意识，对于学生成长为社会建设者和接班人具有重要意义。
市场营销课程思政元素的重要性体现在以下几个方面：通过引入思政元素，可以增强学生的社会责任感和使命感，让他们意识到自己不仅仅是企业的一员，更是社会的一份子，应该为社会发展贡献自己的力量。
思政元素可以帮助学生树立正确的商业道德观念，不仅要追求经济利益，还要考虑社会效益和长远发展。
市场营销课程思政元素的重要性还在于培养学生独立思考和创新能力，让他们能够在竞争激烈的市场环境中脱颖而出。
市场营销课程思政元素的挖掘和运用具有重要意义，对学生的成长和社会的发展都有积极的促进作用。
2. 正文2.1 市场营销课程中思政元素的挖掘方式可以通过引入实际案例和故事，让学生在学习市场营销知识的了解相关的思政元素，如诚信、责任和创新等。
通过讨论分析案例，学生能够深入理解这些价值观的重要性，并将其运用到实际的市场营销实践中。
可以通过邀请行业专家和学者进行讲座和交流，引导学生了解市场营销行业的发展现状和相关政策法规，同时传授先进的思政理念和实践经验。
专家的分享可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解市场营销与思政元素的关系。
通过开展市场营销实践课程和项目，让学生参与实际的市场调研、推广方案设计和营销活动策划等工作。
在实践中，学生将更加深刻地体会到诚信、责任和创新等元素在市场营销实践中的重要性，培养正确的市场营销价值观和意识。
市场营销课程中思政元素的挖掘方式应该是多方面的，通过理论教学、案例分析、实践项目等多种途径，引导学生树立正确的市场营销观念，提升学生的综合素质和思想道德水平。
市场营销课程思政元素的挖掘.docx
市场营销课程思政元素的挖掘“课程思政”是指所有课程的知识体系都体现思政德育元素，所有教学活动都肩负起立德树人的功能，全体教师都承担起立德树人的职责。
市场营销作为商科院校的一门专业基础课和双创系列课程之一，所蕴含的思政元素是实施“课程思政”的良好载体。
一、人文精神爱因斯坦认为，用专业知识教育人是不够的，还要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，获得对美和善有鲜明的辨别力，所以他“把‘人文学科’作为重要的东西推荐给大家”。
笔者认为市场营销课程中所要传播的“人文精神”包括两层含义：世界的是中国的，任课教师应带领学生学习和接纳全球最先进的营销理论和具有“人文精神”的营销案例，洋为中用。
其次，中国的也是世界的，中国文化中最独特个性化的东西，往往也最具有文化渗透力和市场潜力。
二、文化自信教学过程中有两个重要知识点会集中关注“文化”，一是文化构成营销环境因素，二是文化对消费者行为的影响。
教师可以通过案例化教学、调研任务设计引导学生探究文化问题其对消费者行为和营销行为产生的影响。
耳濡目染，身体力行，学生在这种熏陶渐染中会渐渐树立自豪感和文化自信。
20XX年1月12日，央视主持人芮成钢在其博客中，抨击美国知名咖啡店星巴克在XX故宫开设的分店，是对中国传统文化的糟蹋，以个人名义抗议并要求其搬出故宫。
之后各方媒体报道铺天盖地，网友反应也很强烈。
迫于舆论的压力，半年后星巴克撤离了故宫。
教师可以利用类似的文化案例阐释文化对营销行为的影响，启发他们尊重中华民族文化，也尊重他国文化。
营销课堂上，中华文化瑰宝很容易引起学生的兴趣和自豪感。
教师可以利用各种中国文化元素诸如丝绸、苏绣、剪纸、水墨画、梳篦、青花瓷、武术、茶、中医中药、旗袍、胡同、京剧、唐卡等等作为知识印证小案例；也可以选择诸如同仁堂、小罐茶、故宫淘宝等文化营销案例作为开篇引导案例或知识运用案例；还可以有意识地设计一些文化相关的营销策划任务。
三、企业家精神与“中国梦”习总书记在十九大报告中指出“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。
浅议市场营销课程思政元素的挖掘
浅议市场营销课程思政元素的挖掘近年来，随着社会经济的发展，市场营销学科的教学也越来越重视思政元素的引入。
市场营销课程关注的是企业与市场之间的交互关系，但如何让学生在这个课程中，同时注重个人责任感、社会责任感、环境保护意识等方面的培养，是值得探讨的问题。
市场营销课程中潜在的思政元素有很多，主要可以从以下三个方面进行挖掘：一、品牌定位与社会价值观念的引导品牌定位是市场营销中最重要的策略之一，它不仅是企业的核心竞争力，也是社会认知与价值观的载体。
选择某个品牌，顾客不仅仅因为它的设计、价格等优点，更基于文化、价值观等等的认知。
课堂教学可以从讲解品牌的定位和打造入手，引导学生利用场景分析的方式，切实了解社会人群的文化、习惯、心理等等信息，以此确定品牌的定位，并对企业的文化和哲学进行定位与回答。
二、传统营销与数字营销的融合传统营销中也有思政元素的存在，如推广环保购物袋、无纸化活动、公益性广告等等，但今天的学生更多的是数字化的年代，更重视数字化营销，而数字化营销则是更明显而立体的社会文化。
在课堂中，应当引导学生积极主动地思考数字营销与传统营销的融合，想办法将传统文化元素运用到数字营销中，促进消费者的认知和文化涵养。
三、教育引导教育的意识形态与社会价值观念是企业发展的重要元素，其中包括了企业文化的建立、企业的社会责任以及公众的信任度等等。
企业的责任感不仅仅是对股东或顾客的责任，更是对员工、社会、环境等的责任。
在市场营销教学中，教育引导也是不可或缺的一部分，教导学生正确的价值观，强调企业必须承担起社会责任，引导学生发展自我管理能力与职业道德，让学生拥有独立思考、负责任的社会责任感。
以以上三个方面挖掘思政元素，可以将市场营销教学与社会、人民、环境有机结合起来，切实增加学生的社会责任意识、保持环保意识。
这就需要市场营销教学教育者具有专业知识并具有敏锐的思政意识，将市场营销与思政元素结合起来，为培养德、智、体、美全面发展的人才打下成功的基础。
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，是近年来我国思想政治教育的新尝试，是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。
本文以市场营销专业核心课程《市场营销策划》为例，展示课程思政教学设计思路，挖掘课程思政元素，构建课程思政内容体系。
关键词：课程思政；市场营销策划；课程体系前言2016年12月年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。
新时代背景下，市场营销专业要通过课程思政改革，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节，实现立德树人的育人目的。
1市场营销策划课程介绍1.1在专业人才培养中的作用《市场营销策划》课程是市场营销专业的专业核心课程，是学生在修完《市场营销》等专业基础课程之后开设的旨在培养学生运用营销理论与方法拓展营销工作能力的课程。
本课程依据市场营销专业人才培养方案、高等职业学校市场营销专业教学标准，基于策划专员岗位分析而开设，在人才培养方案中具有承上启下的重要作用。
1.2课程主要内容本课程以企业岗位需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点,以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，坚持以营销理论作为策划活动的指导，重视策划分析思路与方法的介绍，强调用科学的过程保证科学的策划结果。
同时对营销活动的细节进行分析，重点介绍营销策划的基本操作规范和策划思路。
1.3课程特色（1）践行课程思政，优选育人思政素材案例本课程以中国制造、经济强国支柱产品、助农产品、中华老字号产品、国产大品牌产品为载体优选课程任务案例，构建润物细无声的课程思政内容体系。
（2）项目来源真实化项目设计以企业真实项目为原型;营销策划方案以校企合作企业或省职业院校技能大赛真实赛题为对象,为真实的企业真刀实枪地进行策划.真实的目,真实的任务,真实的评价,切实提高了教学效果2市场营销策划课程思政教学设计2.1本课程的思政育人理念以立德树人为宗旨，以培育德才兼备的营销策划专业人才为核心目标，围绕职业规范与操守教育、工作态度与作风教育、职业规范与素养，系统构建课程思政内容，突出职教特色。