六年级第11课《一本男孩子必读的书》
苏教版小学语文六年级上册语文11、《一本男孩子必读的书》
11、《一本男孩子必读的书》教学设计教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3、培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流，激趣导入1 、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？2、那你了解这本书的作者吗？简介杨红樱。
3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。
（教师板书，学生齐读课题。
）二、检查学生预习情况1、首先检测一下大家的预习情况（出示词语）胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉（1）指明读并正音；（2）说说在识记这些字时应注意什么？粘：多音字“胶”与“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”与“丑”是翘舌音。
“筐、篷、鹦”是后鼻音。
“艘”与“筐”的笔顺。
（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。
）2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。
读：惬意《鲁滨逊漂流记》扉页木筏俘虏栖身3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）自主交流：惬意：意愿得到满足而感到愉快。
扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。
俘虏：交战时捉住的敌人。
栖身：安身；寄居。
爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。
荒无人烟：荒凉没有人居住。
大无畏：毫不畏惧。
珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
4、正确、流利地朗读课文随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。
三、自读课文，理清课文脉络1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。
苏教版语文六年级上册11、《一本男孩子必读的书》
我能行
tì
miǎn
pãng
屉
抽屉
缅
吴缅
篷
帐篷
我能行
xùn yīng wǔ
驯
驯养
鹦
鹦鹉
鹉
鹦鹉
我能行
jiāo
zhān
jiāo
sōu
胶 粘
胶卷 粘贴
礁 艘
暗礁 一艘船我能行jù kuā Nhomakorabeaɡ chǒu
锯
钢锯
筐
箩筐
扉页 : 书刊封面内容的第一页. :推演计算. 推算 龙飞凤舞 :形容山势的蜿蜒雄壮或书法笔势有力,
灵活舒展. 爱不释手 :喜爱得舍不得放手.释:放下. 触礁 :船只在航行中碰上暗礁. 栖身之处 : 居留的地方. 俘虏 :打仗时被擒的敌人.
自我检测
一、看拼音写词语。 Jiāo shuǐ zhān tiē jiāo shí diàn jù ( 胶水 ) ( 粘贴 ) ( 礁石 ) ( 电锯 ) Chǒu lòu qiè yì fēi yè yī sōu chuán ( 丑陋 ) ( 惬意 ) ( 扉页 ) ( 一 艘 船 ) 二、给加点的字选择正确的读音。 抽屉( tì dì) 惬意( xiè qiè) 帐篷(pén péng) 的确(dē dí ) 捕捉(bǔ pǔ ) 栖身( xī qī)
对于我们来说，培养正确的人生观、价值观， 是非常重要的，而这些宝贵的知识财富，很多都在 前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环 境描写，有着令人深思的人生道理，有着积极向上 的精神观念等等。所以，读名著能使我们学到很多 东西。
梦
语文苏教版六年级上册11 一本男孩子必读的书
教学设计：11 一本男孩子必读的书教材分析：课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者、成为一个英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
全文可以分为四个部分。
第一部分(第1~6自然段):讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
第二部分(第7~12自然段):讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三部分(第13、14自然段):讲述了“我”对鲁滨逊的认识和理解。
第四部分(第15自然段):讲述了“我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代。
这篇课文选取了一本三代相传的书作为写作内容,语言朴实无华,思想内涵十分丰富。
通过本文的学习,以激起学生阅读《鲁滨逊漂流记》的浓厚兴趣,是学习本文的重点要求。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存、学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲁滨逊的经历,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话的含义,领悟学会生存、学会坚强的人生道理。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第1课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。
教学过程：导入：1.在西方,有一部小说,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
11 一本男孩子必读的书
11、一本男孩子必读的书姓名：学号：一、背一背1、《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。
在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万倍。
”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
3、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。
4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
二、练一练1、看拼音写词语qiè yì fēi yè fú lǔ tàn suǒ lóng fēi fèng wǔ（）（）（）（）（）chù jiāo qī shēn è liè tuī suàn ài bù shì shǒu （）（）（）（）（）2、给下列划线的字注音并读一读。
恶劣（）恶心（）凶恶（）蛋卷（）试卷（）别着（）分别（）别扭（）惬意（）栖息（）3、形近字组词。
胶（）粘（）锯（）瞧（）眶（）艘（）较（）战（）剧（）礁（）筐（）搜（）4、填空：我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着_______，腰间______， __________，肩上__________，背上____________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。
苏教版六年级上册《11、一本男孩子必读的书》课文
苏教版六年级上册《11、一本男孩子必读的书》课文11 一本男孩子必读的书连着三天，雨下个不停。
在下雨天里读书是最惬意的。
上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。
书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
翻开书，里面的纸已经泛黄了。
扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：这是一本男孩子必读的书赠维儿下面落名吴敬山。
吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。
送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。
接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的：学会生存赠缅儿下面落名是吴维。
爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。
这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。
那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。
从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。
又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。
他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
苏教版六年级语文上册 11 一本男孩子必读的书【新版】
以前不知道的一些知识。 至于自然环境，岛上有狂风暴雨，还有地 震。我那时也对一切都适应了。我种植和收获了我的大麦和小麦；我 采来野葡萄，把它们晒成了很有营养的葡萄干；我饲养温驯（xùn） 的山羊，然后杀了吃，又熏又腌（yān）的。由于食物这样多种多样， 供应还算不差。如此过了十二个年头，其间，岛上除了我本人之外， 我从来没见到过一个人迹。
里。当然，你初次出海，也难怪你，鲍勃。来吧，我们弄碗甜酒喝喝， 把那些事统统忘掉吧！你看，天气多好啊！”我不想详细叙述这段伤 心事。
简单一句话，我们因循（xún）一般水手的生活方式，调制了甜 酒，我被灌得酩酊大醉。那天晚上，我尽情喝酒胡闹，把对自己过去 行为的忏悔与反省，以及对未来下的决心，统统丢到九霄云外去了。 简而言之，风暴一过，大海又平静如镜，我头脑里纷乱的思绪也随之 一扫而光，怕被大海吞没的恐惧也消失殆尽，我热衷航海的愿望又重 新涌上心头。我把自己在危难中下的决心和发的誓言一概丢之脑后。 有时，我也发现，那些忏悔和决心也不时地会回到脑海里来。但我却 竭力摆脱它们，并使自己振作起来，就好像自己要从某种坏情绪中振
（ 引用 ）
3.送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12
岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。（ 特指 ）
三、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子 没有必要读这本书。（ × ） 2.鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。（ × ） 3.《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（ √ ） 4.鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期 六”。（ × ）
国学诵读
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 (王贞白《白鹿洞二首(其一)》)
粗缯(zēng)大布裹生涯，腹有诗书气自华。 (苏轼《和董传留别》)
六年级上册语文说课稿第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
在新知讲授阶段，我逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，对文章的主题有整体感知。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文的写作手法，如对比、衬托等，理解作者如何塑造鲁滨逊这一人物形象。
3.课堂讲解：针对课文的重难点，如生字词、句子解析等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。
2.课后访谈，了解学生对课堂互动、教学方法的反馈；
3.反思自身教学，针对存在的问题，调整教学策略。
反思与改进措施：
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和动机；
3.加强课堂管理，提高课堂互动效果；
4.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提升教学水平。
3.板书作用：板书有助于学生把握课文知识结构，强化记忆，提高课堂学习效果。
4.确保清晰简洁：在板书设计过程中，我将突出重点，避免冗余，使用不同颜色的粉笔区分层次，确保板书清晰、简洁、易懂。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对文章主题的理解可能不够深入；
2.部分学生对写作手法的掌握程度可能不高；
（3）理解文章的主题，把握鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质；
（4）了解作者塑造人物形象的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：
（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，深入理解课文内容；
（2）通过观察、分析、归纳等方法，学习作者塑造人物形象的手法；
（3）通过实践活动，提高自己的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：
2.深入阅读课文，完成课后习题，巩固课文内容；
3.尝试运用本节课学到的写作手法，创作一篇冒险故事；
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教学内容11.一本男孩子必读的书共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标1．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
3．初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存，学会坚强的人生道理。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学难点：初步体会在困难的条件下学会生存，学会坚强的人生道理。
教学资源●相关材料：《鲁滨逊漂流记》《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。
三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。
小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。
经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。
笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！丹尼尔·笛福丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660-1731），1660年生于英国伦敦。
1674年，年轻的笛福就开始学习当一名牧师。
但他并不适合牧师这种工作，因为，正如他所创造出来的英雄鲁滨孙一样，他的生活充满了冒险与刺激。
1683年，笛福曾被海盗俘虏过。
这次的经历，再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述，提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》这部脍炙人口的小说题材。
虽然《鲁滨孙漂流记》一直到笛福将近六十岁时才出版，它依然为笛福带来历久不衰的声誉。
继《鲁滨孙漂流记》的成功之后，接下来的五年之中，笛福又陆续写了四本书，包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。
笛福逝世于1731年4月，享年70岁。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.读读课文，想一想：课文中的“我”是谁，这本男孩子必读的书是什么书？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1．说说自己喜欢的书．2．齐读课题。
3．说说对题目中感兴趣的词语。
第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业11.展示——《习字册》2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业21．读准确下列词语2．纠正读音。
●预习作业31．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
●预习作业4 第一板块：导入课文1．喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2．读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？3．揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。
4．对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
（1）出示“艘”、“礁”。
（2）教师示范写。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
●预习作业21．出示词语第一组：抽屉冕怀帐篷驯养鹦鹉第二组：胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋龙飞凤舞爱不释手2．指名读。
●预习作业31．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．导学评价，示范朗读。
●预习作业4答案预设：吴冕《鲁滨逊漂流记》。
第三板块：整体感知（12分钟）【学习单一】①自读课文，思考：我是如何得到的？得到的是一本怎样的书？课文主要写了哪几方面的内容？②自学时间：3分钟1．自主学习。
（3分钟）2．合作探究。
（3分钟）3．展示。
（6分钟）预设：（1）这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。
（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒无人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴冕非常喜欢的书，给了吴冕启迪和希望的书。
（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。
第四板块：自读探究（14分钟）课文中的小主人公名叫（），这本男孩子必读的书叫（）第三板块：整体感知1．任务驱动2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视，参与小组合作探究。
4．导学：第四板块：精读故事1．过渡：这本三代相传的书是一本什1．学习第七节（1）齐读课文（2）理解“爱不释手”。
（3）提出问题。
2．主要内容。
（1）预设：书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。
（2）扩展阅读：讨论交流感受。
了解写作方法：写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：在这座荒无人烟的小岛上，可能（），可能（），还可能（）。
么书呢？吴冕看了感觉如何？2．学习第七节（1）齐读课文（2）理解“爱不释手”2．学习吴冕介绍的书的主要内容。
（1）引导概括：主人公、起因、主要内容。
（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。
对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。
我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。
原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。
咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。
能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。
（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。
“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。
作业设计1．《补充习题》第一、二、三题。
2．《一课一练》第一、二、题。
教学内容11.一本男孩子必读的书共几课时 2课型新授第几课时 2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。
教学重难点教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学资源预习设计认真读读课文，思考：1.《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让我爱不释手？2.要能在要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）第二板块：朗读赏析（30分钟）（一）品读名言1．理解说话2.读名言3.理解名言第一板块：导入课文1．今天我们继续学习——《一本男孩子必读的书》2．通过昨天的学习我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。
这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)第二板块：引读赏析（一）品读名言过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1．阅读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
(1)笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？出示句式说：如果鲁滨逊面对危险（），那么他（）。
正因为鲁滨逊面对危险（），所以他（）。
师概括：因此笛福说——（读名言）瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。
2．理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是4．创作名言挫折、失败、风雨……5．扩展阅读：（二）感受人物形象第三板块：引导阅读（6分钟）一个成功者，一个英雄。
所以吴冕说——这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？3．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?害怕________的心理比本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。
4．扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来”。
请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。
（二）感受人物形象过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。
他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——第三板块：引导阅读1．激发阅读原著：读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。
2．指导推荐好书：同学们，这篇课文这本书的来历、主要内容、读后的感想第四版块：明确任务，完成作业（2分钟）通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。
如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
3．组织反思：说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的？第四版块：总结课文同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。