六年级第11课《一本男孩子必读的书》
教学内容11.一本男孩子必读的书共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标1．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
3．初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存，学会坚强的人生道理。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学难点：初步体会在困难的条件下学会生存，学会坚强的人生道理。
教学资源●相关材料：《鲁滨逊漂流记》《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。
三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。
小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。
一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。
经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。
笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！丹尼尔·笛福丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660-1731），1660年生于英国伦敦。
1674年，年轻的笛福就开始学习当一名牧师。
但他并不适合牧师这种工作，因为，正如他所创造出来的英雄鲁滨孙一样，他的生活充满了冒险与刺激。
1683年，笛福曾被海盗俘虏过。
这次的经历，再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述，提供了笛福写作《鲁滨孙漂流记》这部脍炙人口的小说题材。
虽然《鲁滨孙漂流记》一直到笛福将近六十岁时才出版，它依然为笛福带来历久不衰的声誉。
继《鲁滨孙漂流记》的成功之后，接下来的五年之中，笛福又陆续写了四本书，包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。
笛福逝世于1731年4月，享年70岁。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.读读课文，想一想：课文中的“我”是谁，这本男孩子必读的书是什么书？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1．说说自己喜欢的书．2．齐读课题。
3．说说对题目中感兴趣的词语。
第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业11.展示——《习字册》2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业21．读准确下列词语2．纠正读音。
●预习作业31．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
●预习作业4 第一板块：导入课文1．喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2．读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？3．揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。
4．对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
（1）出示“艘”、“礁”。
（2）教师示范写。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
●预习作业21．出示词语第一组：抽屉冕怀帐篷驯养鹦鹉第二组：胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋龙飞凤舞爱不释手2．指名读。
●预习作业31．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2．导学评价，示范朗读。
●预习作业4答案预设：吴冕《鲁滨逊漂流记》。
第三板块：整体感知（12分钟）【学习单一】①自读课文，思考：我是如何得到的？得到的是一本怎样的书？课文主要写了哪几方面的内容？②自学时间：3分钟1．自主学习。
（3分钟）2．合作探究。
（3分钟）3．展示。
（6分钟）预设：（1）这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。
（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒无人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴冕非常喜欢的书，给了吴冕启迪和希望的书。
（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。
第四板块：自读探究（14分钟）课文中的小主人公名叫（），这本男孩子必读的书叫（）第三板块：整体感知1．任务驱动2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视，参与小组合作探究。
4．导学：第四板块：精读故事1．过渡：这本三代相传的书是一本什1．学习第七节（1）齐读课文（2）理解“爱不释手”。
（3）提出问题。
2．主要内容。
（1）预设：书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。
（2）扩展阅读：讨论交流感受。
了解写作方法：写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：在这座荒无人烟的小岛上，可能（），可能（），还可能（）。
么书呢？吴冕看了感觉如何？2．学习第七节（1）齐读课文（2）理解“爱不释手”2．学习吴冕介绍的书的主要内容。
（1）引导概括：主人公、起因、主要内容。
（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。
对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。
我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。
原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。
咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。
能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。
（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。
“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。
作业设计1．《补充习题》第一、二、三题。
2．《一课一练》第一、二、题。
教学内容11.一本男孩子必读的书共几课时 2课型新授第几课时 2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。
教学重难点教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学资源预习设计认真读读课文，思考：1.《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让我爱不释手？2.要能在要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）第二板块：朗读赏析（30分钟）（一）品读名言1．理解说话2.读名言3.理解名言第一板块：导入课文1．今天我们继续学习——《一本男孩子必读的书》2．通过昨天的学习我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。
这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)第二板块：引读赏析（一）品读名言过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1．阅读名言：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
(1)笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？出示句式说：如果鲁滨逊面对危险（），那么他（）。
正因为鲁滨逊面对危险（），所以他（）。
师概括：因此笛福说——（读名言）瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。
2．理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是4．创作名言挫折、失败、风雨……5．扩展阅读：（二）感受人物形象第三板块：引导阅读（6分钟）一个成功者，一个英雄。
所以吴冕说——这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？3．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?害怕________的心理比本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。
4．扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来”。
请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。
（二）感受人物形象过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。
他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——第三板块：引导阅读1．激发阅读原著：读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。
2．指导推荐好书：同学们，这篇课文这本书的来历、主要内容、读后的感想第四版块：明确任务，完成作业（2分钟）通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。
如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
3．组织反思：说说这篇读书笔记是围绕哪些方面来展开的？第四版块：总结课文同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。
苏教版小学语文六年级上册语文11、《一本男孩子必读的书》
11、《一本男孩子必读的书》教学设计教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3、培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话交流，激趣导入1 、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？2、那你了解这本书的作者吗？简介杨红樱。
3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。
（教师板书，学生齐读课题。
）二、检查学生预习情况1、首先检测一下大家的预习情况（出示词语）胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉（1）指明读并正音；（2）说说在识记这些字时应注意什么？粘：多音字“胶”与“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”与“丑”是翘舌音。
“筐、篷、鹦”是后鼻音。
“艘”与“筐”的笔顺。
（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。
）2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。
读：惬意《鲁滨逊漂流记》扉页木筏俘虏栖身3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）自主交流：惬意：意愿得到满足而感到愉快。
扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。
俘虏：交战时捉住的敌人。
栖身：安身；寄居。
爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。
荒无人烟：荒凉没有人居住。
大无畏：毫不畏惧。
珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
4、正确、流利地朗读课文随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。
三、自读课文，理清课文脉络1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。
苏教版语文六年级上册11、《一本男孩子必读的书》
我能行
tì
miǎn
pãng
屉
抽屉
缅
吴缅
篷
帐篷
我能行
xùn yīng wǔ
驯
驯养
鹦
鹦鹉
鹉
鹦鹉
我能行
jiāo
zhān
jiāo
sōu
胶 粘
胶卷 粘贴
礁 艘
暗礁 一艘船我能行jù kuā Nhomakorabeaɡ chǒu
锯
钢锯
筐
箩筐
扉页 : 书刊封面内容的第一页. :推演计算. 推算 龙飞凤舞 :形容山势的蜿蜒雄壮或书法笔势有力,
灵活舒展. 爱不释手 :喜爱得舍不得放手.释:放下. 触礁 :船只在航行中碰上暗礁. 栖身之处 : 居留的地方. 俘虏 :打仗时被擒的敌人.
自我检测
一、看拼音写词语。 Jiāo shuǐ zhān tiē jiāo shí diàn jù ( 胶水 ) ( 粘贴 ) ( 礁石 ) ( 电锯 ) Chǒu lòu qiè yì fēi yè yī sōu chuán ( 丑陋 ) ( 惬意 ) ( 扉页 ) ( 一 艘 船 ) 二、给加点的字选择正确的读音。 抽屉( tì dì) 惬意( xiè qiè) 帐篷(pén péng) 的确(dē dí ) 捕捉(bǔ pǔ ) 栖身( xī qī)
对于我们来说，培养正确的人生观、价值观， 是非常重要的，而这些宝贵的知识财富，很多都在 前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环 境描写，有着令人深思的人生道理，有着积极向上 的精神观念等等。所以，读名著能使我们学到很多 东西。
梦
语文苏教版六年级上册11 一本男孩子必读的书
教学设计：11 一本男孩子必读的书教材分析：课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者、成为一个英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
全文可以分为四个部分。
第一部分(第1~6自然段):讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
第二部分(第7~12自然段):讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三部分(第13、14自然段):讲述了“我”对鲁滨逊的认识和理解。
第四部分(第15自然段):讲述了“我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代。
这篇课文选取了一本三代相传的书作为写作内容,语言朴实无华,思想内涵十分丰富。
通过本文的学习,以激起学生阅读《鲁滨逊漂流记》的浓厚兴趣,是学习本文的重点要求。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存、学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲁滨逊的经历,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句话的含义,领悟学会生存、学会坚强的人生道理。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第1课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：概括课文主要内容,梳理课文层次结构,了解鲁滨逊的经历。
教学过程：导入：1.在西方,有一部小说,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
11 一本男孩子必读的书
11、一本男孩子必读的书姓名：学号：一、背一背1、《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧的书。
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
2、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。
在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万倍。
”对于这句话的理解是：一个具有大无罪冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
3、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。
4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
二、练一练1、看拼音写词语qiè yì fēi yè fú lǔ tàn suǒ lóng fēi fèng wǔ（）（）（）（）（）chù jiāo qī shēn è liè tuī suàn ài bù shì shǒu （）（）（）（）（）2、给下列划线的字注音并读一读。
恶劣（）恶心（）凶恶（）蛋卷（）试卷（）别着（）分别（）别扭（）惬意（）栖息（）3、形近字组词。
胶（）粘（）锯（）瞧（）眶（）艘（）较（）战（）剧（）礁（）筐（）搜（）4、填空：我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着_______，腰间______， __________，肩上__________，背上____________，挂________________，头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。
苏教版六年级上册《11、一本男孩子必读的书》课文
苏教版六年级上册《11、一本男孩子必读的书》课文11 一本男孩子必读的书连着三天，雨下个不停。
在下雨天里读书是最惬意的。
上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。
书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
翻开书，里面的纸已经泛黄了。
扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：这是一本男孩子必读的书赠维儿下面落名吴敬山。
吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。
送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。
接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的：学会生存赠缅儿下面落名是吴维。
爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。
这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。
他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。
那天是星期五，他就给这个俘虏起名叫“星期五”。
从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。
又过了好几年，鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。
他和“星期五”终于得到了离开孤岛的机会。
我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
苏教版六年级语文上册 11 一本男孩子必读的书【新版】
以前不知道的一些知识。 至于自然环境，岛上有狂风暴雨，还有地 震。我那时也对一切都适应了。我种植和收获了我的大麦和小麦；我 采来野葡萄，把它们晒成了很有营养的葡萄干；我饲养温驯（xùn） 的山羊，然后杀了吃，又熏又腌（yān）的。由于食物这样多种多样， 供应还算不差。如此过了十二个年头，其间，岛上除了我本人之外， 我从来没见到过一个人迹。
里。当然，你初次出海，也难怪你，鲍勃。来吧，我们弄碗甜酒喝喝， 把那些事统统忘掉吧！你看，天气多好啊！”我不想详细叙述这段伤 心事。
简单一句话，我们因循（xún）一般水手的生活方式，调制了甜 酒，我被灌得酩酊大醉。那天晚上，我尽情喝酒胡闹，把对自己过去 行为的忏悔与反省，以及对未来下的决心，统统丢到九霄云外去了。 简而言之，风暴一过，大海又平静如镜，我头脑里纷乱的思绪也随之 一扫而光，怕被大海吞没的恐惧也消失殆尽，我热衷航海的愿望又重 新涌上心头。我把自己在危难中下的决心和发的誓言一概丢之脑后。 有时，我也发现，那些忏悔和决心也不时地会回到脑海里来。但我却 竭力摆脱它们，并使自己振作起来，就好像自己要从某种坏情绪中振
（ 引用 ）
3.送书的时间是1965年6月1日，现在推算起来，是我老爸12
岁那年“六一”儿童节那天，爷爷送给他的。（ 特指 ）
三、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.作者以《一本男孩子必读的书》为题，意思是女孩子 没有必要读这本书。（ × ） 2.鲁滨逊养鹦鹉是为了杀肉吃。（ × ） 3.《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说。（ √ ） 4.鲁滨逊在荒岛上救下一个俘虏，给他取名叫做“星期 六”。（ × ）
国学诵读
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 (王贞白《白鹿洞二首(其一)》)
粗缯(zēng)大布裹生涯，腹有诗书气自华。 (苏轼《和董传留别》)
六年级上册语文说课稿第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
在新知讲授阶段，我逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.自主阅读：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，对文章的主题有整体感知。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析课文的写作手法，如对比、衬托等，理解作者如何塑造鲁滨逊这一人物形象。
3.课堂讲解：针对课文的重难点，如生字词、句子解析等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。
2.课后访谈，了解学生对课堂互动、教学方法的反馈；
3.反思自身教学，针对存在的问题，调整教学策略。
反思与改进措施：
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和动机；
3.加强课堂管理，提高课堂互动效果；
4.定期进行教学反思，不断优化教学设计，提升教学水平。
3.板书作用：板书有助于学生把握课文知识结构，强化记忆，提高课堂学习效果。
4.确保清晰简洁：在板书设计过程中，我将突出重点，避免冗余，使用不同颜色的粉笔区分层次，确保板书清晰、简洁、易懂。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对文章主题的理解可能不够深入；
2.部分学生对写作手法的掌握程度可能不高；
（3）理解文章的主题，把握鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质；
（4）了解作者塑造人物形象的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：
（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，深入理解课文内容；
（2）通过观察、分析、归纳等方法，学习作者塑造人物形象的手法；
（3）通过实践活动，提高自己的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：
2.深入阅读课文，完成课后习题，巩固课文内容；
3.尝试运用本节课学到的写作手法，创作一篇冒险故事；
六年级上册语文课件-11一本男孩子必读的书∣苏教版(共16张PPT)
作者简介
杨红樱 女，四川成都人。四川省作协副主席，1982年
就职于成都某杂志社。18岁开始当小学老师，19岁 开始童话创作。
1998年加入中国作家协会。2010第五届中国作 家富豪榜首富。
字词精讲
咬准字音
jiāo zhān 胶带 粘补
jiāo sōu 触礁 一艘船
jù kuāng chǒu
tì
小锯 筐子 又丑又笨 抽屉
课文小结
在困难发生的时候，不要退缩，不要向困难低头，要勇敢地 与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难，创造奇迹。如果 在心理上首先失去信心，失去希望，那只能无端扩大困难的程度， 使自己被它所击倒。
课文讲解
探究活动
那么问题来了······ “一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
读 1、书的来历 书 2、书的主要内容
笔 3、读书的感受 记
2、住宿（困难 ）--- 用帆布搭起帐篷
3、心里（孤独 ）--- 养鹦鹉，做了家具
鲁滨逊： 机智、勇敢具有坚强毅力。
课文讲解
阅读赏析
吴缅读了这本书后有什么感受呢？ 1、很喜欢笛福在书中的一句名言。 2、非常喜欢鲁滨逊这个人物。 3、要把这本书珍藏起来，传给儿子。 4、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
第三单元 ·第十一课
一本男孩子必读的书
课文导入
同学们，你读过《鲁滨逊漂流记》么？讲的是什么事？ （学生自由答） 《鲁滨逊漂流记》一本世界性的名著。讲的是主人公鲁滨逊在一 次出海时遇上了大风浪，流落孤岛，凭借自己的顽强意志及极强的 创造创新能力生存了28个年头。是一部冒险性质的著作。 今天这篇课文就是作者小时候看《鲁滨逊漂流记》的故事，作 者是如何看待这本书的呢？那么就让我们一起来看一看。
第11课《一本男孩子必读的书》
苏教版教材六年级上册11．一本男孩子必读的书一、教学目标：1．学会本课的生字词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能理解课文内容，理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3．掌握读书笔记的写法。
学会向别人推荐一本好书。
4．领悟学会生存、拥有坚强人生的道理，培养阅读小说的兴趣。
二、教学重、难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。
2．在精读感悟环节，通过教师引读，学生自主探究，理解文章的主要内容，感受人物形象。
3．借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。
同时充分感悟遇到任何情况都不要灰心，不要害怕，要机智、沉重的应对所有困难。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见附件1）2．课前查阅《鲁滨逊漂流记》这本课外书，做好读书笔记。
教师：1．教学课件2．根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．同学们，“书籍是人类进步的阶梯”、“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”……今天老师也给大家带来一本好书。
这节课我们一同来学习11课，齐读课题。
（板书：11.一本男孩子必读的书）2．（指着“书”字）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》）这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书）3．学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？4．课件出示预习单中探究的问题：（1）“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”说说你对这句名言的理解。