浅谈信息化对中学政治教学的影响及应对策略
浅谈信息技术与政治教学结合的利弊
浅谈信息技术与政治教学结合的利弊第一篇：浅谈信息技术与政治教学结合的利弊浅谈信息技术与政治教学结合的利弊【摘要】在政治新课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术打破传统的教学框架，改革政治课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂生动形象画面展现在课堂中，有效地激发了学生学习情感、兴趣、思维。
为促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。
但是也要注意教师在使用时的误区，否则会出现误用、滥用的现象，产生负面影响。
【关键词】信息技术政治教学利弊随着信息技术的迅猛发展,我国中学政治教学也正经历着从传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔”的以教师为中心的被动教学模式,向个性化、开放式和主动式的以学生为中心的计算机辅助教学模式转变。
顺应这一变革,多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的新型教学模式开始广泛地运用于课堂之中。
多媒体技术以其直观、生动、形象、灵活、实用的特点为教学改革提供了广阔的平台。
特别是在大力提倡教学中要重视提高学生的自主学习能力和创新能力的今天,多媒体教学模式突破了传统教学的时空限制,使师生的交流更加自由灵活，更促进素质教育的深入发展和落实。
一、信息技术与政治教学结合的优点教学实践证明，信息技术以其对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。
呈现出了传统教学手段无法比拟的优势。
1、激发学生求知兴趣兴趣是点燃智慧的火花，探索知识的动力，最好的老师。
浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，促进学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
在政治课中合理运用信息技术，就可以是一堂课的导入形式多姿多彩、引人入胜。
初中政治学科信息化教学策略分析
初中政治学科信息化教学策略分析随着信息技术的发展，教育也在不断地进行信息化进程。
在这一过程中，政治学科信息化教学已经成为教育界的重点研究。
信息化教学旨在利用先进的技术手段，优化教育资源，提高教学效果，便于学生学习政治知识，以促进学生自主学习和发展。
本文将分析初中政治学科信息化教学策略。
一、采用多种形式的教学手段教师可以采用多种形式的教学手段，如PPT、多媒体、互动式教学、游戏式教学等，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
同时，也要根据学生的不同特点，巧妙地运用不同的教学手段，以达到更好的教学效果。
例如，对于一些视觉型学生，可以使用图片、图表等图像化的方法进行教学；在考试前可以适当增加难度，加强考试前的训练等等，以适应不同学生的学习需要。
二、建立数字化教学资源政治学科是一门理论性很强的学科，要进行深入学习，需要有相关的资料和工具。
因此，建立数字化教学资源库非常重要，可以为学生提供丰富的资料和工具支持，为他们提高学习效率和学习成果的同时，提高学生对政治知识、思想的自然理解。
政治学科的数字化资源可以包括视频、音频、图片、文本、应用程序等不同类型，丰富教学资源，实现以学生为中心的教学方向，达到便于传播、管理和检索教学资源，同时也方便应对不同学生的学习需要。
三、构建互动教学平台互动教学是指教师和学生之间直接进行互动，以互动式教学、学习自主、互助互学等形式展现。
互动教学模式可以提高学生的合作精神、提高课堂气氛、提升学生学习兴趣和积极性。
搭建互动教学平台可以方便学生在平台中互动，进行课外智力活动，参与相关政治学科学习任务等。
因此，教师应从选择有益的互动教学资源，构建虚拟强参与教学的空间，建设群体学习、资源共享、互动协作、学生成果展示等多元化的互动教学模式。
四、注重信息素养课程开发随着信息化时代的到来，掌握信息素养已成为人们学习和发展所必须的能力和素养。
因此，注重信息素养课程开发对于初中政治学科信息化教学非常必要。
浅议信息技术下的政治课教学
信息 化教学 的优势
１更新 了教 学 观念 ， 高 了教 师素 质 ． 提
任何 现代化 的教学设备都只是教学
的辅助 手段 而已， 学片也好 ， 教 胶片也
在 新的教学模 式的构建 中， 大教 广
师逐步树立 了现代教育理念 ： 第一， 树立 了新的学校观 。 在信 息技 术构成 的教学 环境中， 学校将不再以传统意义上的校园
学 习的指导者和合作伙伴， 学生成了学习
三， 转变了传统的课程和教学模式观， 由
作用 。 实际上片面追求形象性 、 生动性 ， 起 到非常重要的人文力量感召。 的主体 ， 成为教学活动的积极参与者。 第 容 易分散学生 的注 意力， 使他们 从课 堂 信息化条件下的思想政治课教学模
用传统 的以教 师为 中心的教学模 式 ， 这
一
模式有利于加强学生与老师之 间的联
信 息 化教 学 只是 现代 化 的教 学手 段， 不等于现 代化教 育 ， 它在课堂 教学 过 程 中只能起 一种辅助作 用。 多媒体 但
教学设备进 入教室后 ， 有的教 师不管教 学， 教学过程不再是由教师引导， 而成为 机器主宰了。 尽管课件内容非常丰富， 科 学 性也 比较 高 ， 起初学 生还很 感兴趣 ，
习的兴趣 。 中学政 治教学 中具 有不可 在 替代 的优 势。 观信息化 条件下的多媒 综
多媒体 过多使用而逐渐丧 失， 多媒体本
身 的刺激 也已麻 木 ， 生对于政治教学 学 ３片面追求手段和信息技术而忽视师 ．
生互 动
体教 学实践 ， 我们可 以发现信 息化给我
们的教学带来了翻天覆地 的变化。
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浅析初中政治与信息化的有效融合
浅析初中政治与信息化的有效融合初中政治与信息化的有效融合是当前教育改革的重要内容之一，也是教育部门努力推动的方向之一。
随着信息化技术的迅猛发展，人们生活的方方面面都离不开信息化，学校教育也不例外。
在初中政治教育中，如何有效融合信息化技术，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验，是当前教育工作者亟需探讨和解决的问题。
本文将从政治学科特点、信息化技术的应用场景和可行性等方面对初中政治与信息化的有效融合进行浅析。
我们需要了解初中政治学科的特点。
初中政治是中国义务教育阶段的一门重要学科，旨在培养学生的国家观念、法治观念和公民素质，是学生政治社会化的重要内容。
相比其他学科，初中政治更注重学生的思辨能力、综合素质和社会责任感的培养，以及对国家、社会、民族、人类社会发展的认识。
信息化技术已经在教育领域得到广泛应用。
信息化技术为教育带来了一系列的变革，它可以提供更多的教学资源和学习机会，改变传统的教学方式和学习模式，丰富了教学手段和学习方法。
目前，信息化技术包括但不限于多媒体课件、网络课堂、智能教室等，这些工具为教师提供了更多的教学资源和手段，也为学生提供了更多的学习途径和体验。
基于初中政治学科的特点和信息化技术的应用场景，我们可以探讨初中政治与信息化的有效融合。
政治学科的特点决定了信息化技术在政治教育中的应用需要更多的思辨性和思维拓展性。
可以引入虚拟仿真、图像识别、数据分析等技术手段，通过对历史事件、政治理论、当代社会热点等内容进行模拟演练以及数据分析，激发学生的思考和探索欲望。
信息化技术可以为初中政治提供更多的资源和工具。
教师可以利用信息化技术开展课堂教学，引入动画、视频、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
学生可以通过网络资源进行自主学习，利用智能设备进行知识获取和学习交流，提高学习的便捷性和灵活性。
信息化技术的应用可以提高政治教学的交互性和个性化。
教师可以利用网络平台开展互动式教学，以及个性化学习指导，根据学生的学习特点和兴趣爱好进行个性化辅导。
信息技术增强中小学思想政治课教学效果
信息技术增强中小学思想政治课教学效果【摘要】信息技术在中小学思想政治课教学中扮演着重要的角色，通过利用现代技术手段能够有效提升教学效果。
本文从信息技术在中小学思想政治课教学中的应用、提升教学效果的具体措施、促进学生思想政治素养的作用、挑战与解决方案以及未来发展趋势等方面进行探讨。
信息技术的运用为中小学思想政治课教学带来新的机遇，能够激发学生学习的兴趣并提升他们的学习效果。
信息技术也对提升中小学生的思想政治素养发挥着积极作用，帮助他们更好地理解国家政策和国际形势，培养他们正确的人生观和价值观。
在未来，信息技术在中小学思想政治课教学中的发展将更加广泛和深入，为学生的综合素质提升提供更好的支持和帮助。
【关键词】信息技术、中小学、思想政治课、教学效果、应用、具体措施、思想政治素养、促进作用、挑战、解决方案、未来发展趋势、新机遇、积极作用1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性体现在许多方面，首先是为教学带来更广阔的空间和更丰富的资源。
随着信息技术的发展，教师可以通过互联网获取到更多的教学资源，可以借助多媒体技术呈现更生动直观的教学内容，可以通过网络教学平台与学生进行互动交流。
信息技术使教学不再受限于教室的四壁，打破了地域的限制，让学生可以接触到更多来自世界各地的知识和文化。
信息技术为教学提供了更高效的工具和更便捷的方式。
教师可以利用电子课件、教学软件等工具快速准确地传递知识，可以通过在线作业和考试及时了解学生的学习情况，可以通过电子邮件和即时通讯工具方便与学生进行沟通。
信息技术不仅让教学更具时效性和灵活性，同时也提高了教学的效率和效果，为教育教学提供了更好的支持和保障。
信息技术在教学中的重要性不仅在于为教学带来了更广阔的空间和更丰富的资源，更在于为教学提供了更高效的工具和更便捷的方式，有效地提升了教学效果和教学质量。
信息技术已经成为教育现代化的必备元素，对于中小学思想政治课教学的提升和创新起到了至关重要的作用。
信息化发展对中学思想品德课教学的影响
一
生动的一课 ， 学生收获 了知识 。 ４ ． 信息 化 的发展 日趋丰 富 ， 教学 中 可选择 的知识点也就很多 ，这就要求思
二、 信 息 化 在 思 想 品 德 课 教 学 中 的
初 中思想品德课 教师 ， 我们感到 自己的 应 用
信 息化 发 展 给学 生德 育 方面 带来 想 品德课教师要选择那些有利于推动中
作者单位 陕 西 省 府 谷 县 前 石 畔 九
学过 程 中， 就常常 出现一些我们 教授 的 赵本 山 的三个 比较 典 型的 小 品来辅 助 年 制 学 校 观点 和学生 的认识 相冲 突的现象 ， 这就 教 学 ， 小 品的播放 激发 了学 生对诚信 的
编 辑 聂 蕾
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素质 教 育
信 息化 发 展 对 中学思 想 品德 课教 学 的影 响
二十一世纪是 信息化 的时代 ， 学 生 是学 生在 选择 接受 信 息时受 其 负 面影 大讨论 ， 不仅丰富 了课堂 ， 也给学生上 了 从小 接受各种各 样的信息 ， 这些 信息对 响而造成 的结果 。 学生思想 品德 的影 响是全方位 的。作为 责任 重大 ， 我们必须认识 到这样 的影响
一
个 明确 的主线 ， 而不是被信息 牵引。
会， 我们 不能 因为有 风 ， 就把 门窗关上 ，
２ ． 丰富教 师 的知 识 ， 结 合信息 化 的 而让学生失去探寻世界 ， 了解真知 ， 体 悟
信息 加工 后再 和 我们 的思想 品德课 程 教学案例 。初中政治课本 中知识点 比较 真善美 的机会 。 海子说过 ： “ 面朝大海 ， 春
中学政治教学信息化的难点、原因和对策
浅谈中学政治教学信息化的难点、原因和对策随着以网络为平台信息化的广泛应用和教学改革的深入展开，中学政治教学工作模式和思维方式受到猛烈的冲击，中学政治教学工作信息化问题愈来愈凸显出来。
最近，笔者就福建省莆田体育运动学校中学政治教学工作信息化这一情况进行调查后感到，找准中学政治教学信息化的难点，认真研究和分析其成因，积极探索在信息和信息技术支撑下的新的中学政治教学方法，对于促进中学政治教学具有十分重要的意义。
一、当前中学政治教学信息化的难点福建省莆田体育运动学校现有政治教师7人，笔者从调查中发现，当前信息化在中学政治教学内容中的运用有以下几个难点：难点之一：信息化在中学政治教学内容中的运用滞后。
随着以网络为平台的信息化在学校教学的介入，实现信息化在政治教学内容中的运用已是大势所趋.但是，目前的情况并不理想.笔者就运用网络信息设置中学政治教学内容问题，对福建省莆田体育运动学校现有7人政治教师进行调查的结果是：政治教师自觉运用网络信息设置教学内容的占很小的比例.此外，自觉运用网络信息设置教学内容的少数政治教师也仅仅是利用网络信息中的一些数据找例子，并没有综合网络信息研判、设置教学内容。
从调查中可以看出，自觉运用网络信息设置教学内容的政治教师的运用方法是以点带面，水平不高。
难点之二：信息化在教学手段中的运用滞后。
目前不少政治教师对教学手段工作仍停留在前几年的认识水平上，习惯于单纯的录音、幻灯片，不习惯运用网络中有关情况辅助教学。
对此，笔者就网络平台在中学政治教学中的运用问题进行调查，发现大部分政治教师对信息化在教学手段中的运用仍未适应。
难点之三：信息化在查阅复制教学资料中的运用滞后。
查阅复制教学资料是中学政治教学中一项经常性的工作。
但是，目前有相当一部分政治教师在查阅复制教学资料中只是“纸来纸去”，并未把信息化渗透进来，从现状看，大部分政治教师仅限于纸质媒介上，并没有出现以网络为平台的信息化的介入。
难点之四：网络教育工作滞后。
信息技术在初中政治教学中的应用
信息技术在初中政治教学中的应用一、丰富教学手段，提高教学质量信息技术为政治教学提供了多种多样的教学手段，例如多媒体课件、教学视频、模拟实验软件等等。
这些丰富多彩的教学手段可以大大激发学生的学习兴趣，使政治教学更加生动活泼，并且调动学生各种感官参与学习，提高了教学质量。
在讲解中外政治制度对比的内容时，可以通过多媒体课件展示各国不同政治体制的运作方式，通过实例讲解，让学生更加直观地了解到政治制度的多样性和复杂性，使知识更加容易被理解和消化。
信息技术还可以为政治教学提供更多的交互教学手段，比如制作在线互动问答、学生作业互评等工具，促进教师与学生之间的共同参与和互动。
通过这些交互式的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以利用信息技术为学生提供更多的课外拓展资源，比如政治研究文献、历史事件视频资料等，帮助学生更全面地了解政治学科的内容，提高学生的政治素养和综合素质。
二、拓展教学内容，提升学生综合素养信息技术的应用还可以为初中政治教学提供更广阔的视野和更多元的教学内容。
利用信息技术制作政治课程的教学视频，可以将更多的实地考察和真实案例引入到政治教学中，让学生更加直观地了解到政治学科的实际应用和意义。
信息技术还可以为政治教学提供更多的跨学科内容，比如政治与历史、政治与经济的关系等等，让学生更加全面地了解政治学科的内涵和外延，提升学生的综合素养。
信息技术还可以为初中政治教学提供更多的实践教学内容，例如政治模拟实验软件、政治数据分析软件等。
通过这些实践教学内容，可以让学生在实际操作中更好地理解到政治学科的一些复杂理论和概念，使理论和实践更加紧密结合，提升学生的综合素养和实践能力。
三、激发学生学习兴趣，提高学习积极性信息技术的应用还可以为政治教学提供更多的个性化学习内容和学习方式，比如为不同层次的学生提供不同难度和形式的学习内容，为不同兴趣和学习能力的学生提供不同方式和路径的学习。
通过这些个性化的学习内容和学习方式，可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
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浅谈信息化对中学政治教学的影响及应对策略
发表时间：2018-12-26T09:50:11.727Z 来源：《青年生活》2018年第10期作者：吴雯晴
[导读] 现代信息技术的发展日新月异，这对教育的变革产生了巨大影响，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。
摘要：现代信息技术的发展日新月异，这对教育的变革产生了巨大影响，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。
本文论述了信息化对中学政治教学的影响并在此基础上简单分析了中学政治教师应对信息化的策略。
关键词：中学政治教学信息化影响与应对
21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。
下面我想谈谈信息化对中学政治教学的影响及应对策略。
一、信息化对中学政治教学的影响
以前的行为主义教学理论指导下我们的教学是一种填鸭式的教育，因为行为主义忽视人的主观能动性！过分强调外界刺激对人影响。
而在认知主义的教学理论指下，我们开始试着让学生学会自我去感知，从自己的感知经验中得到正确的答案，这样就开始流行学生的自由式学习，教师变成了一个可有可无的人物，我们的教育者变得茫然起来！再后来就是现在流行的建构主义学习理论：学习就是学习者认知结构不断改变的过程，也是学习者主动建构内部心理特征的过程。
表现有二：一是学习者对新的信息与意义的建构，二是对原有经验的改造与重组。
这样一种学习理论环境下所产生的教育方式是启发式教学，学习者的自我知识的建构是第一位的，同时也把教师放在一个相对重要的位置，教师也是学习者完成学习过程不可缺的一部分。
当现代信息技术广泛运用以来，在现代教育技术发展的领导下，新的教学理论也同时产生，虽然在大多数教师的心目中，现代教育理论还没有一个完全定型的概念，但提起现代教育技术已经不是一个陌生的话题。
会有很多人认为现代教育技术就是一些相对先进的教学媒介，如计算机、计算机网络、数字化等。
其实，现代教育技术的概念最主要的不是这些媒介，而是先进的现代教育理论，还是我们先来看看什么是现代教育技术，在美国1993国家教育机构对现代教育技术的定义是：“现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以优化教学过程和教学资源的理论与实践。
”显而易见的是现代教育技术的主要目标是探索和建构新的教学模式，通过建构新型教学模式促进信息化环境和信息化资源的建设，从而达到教育最优化。
在我国专家们对现代教育技术的定义，从教学媒介上提出了要求，同时紧紧与信息化相结合。
“教育信息化是在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。
创设基于网络的研究性学习环境，是教育信息化过程的一个尝试，现代教育技术就是全面教育信息化，它是对传统教学模式的挑战。
” 目前在我区小学阶段开设的信息技术课程，要求在教师指导下，学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的学习内容，独立自主地进行信息交流，从中培养创新精神和创造能力，这种信息课程的突出特征是学生在课程实施过程中的“自由创造，自主探究和自由学习”，体现了建构主义教育理论的学习环境要求。
我们在前面提到了建构主义学习理论和建构主义学习环境，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
但在教学的过程中由于我们的教师水平发展不平衡，很容易把信息课上成计算机操作课，上成一堂纯技术的传僠课。
学生的自主学习性没有得到很好的发挥。
二、应对信息化教学的策略
1、信息化环境下教师要让培养现代化的思想、意识和观念
应用现代信息技术，打破了传统教育教学模式，改变课堂教学模式，以学生为中心从纵横两个方面极大地扩展与延伸了教育的空间与时间，又从教育教学的理论、观念、内容、方法等方面进行了改革创新，更加丰富多彩，更富有现代的气息。
2、信息化环境下教师要转变角色
在传统教学中，教师的主要职能是传道，授业，解惑。
信息技术使教师的角色发生了重大的变化，从“教师为中心”转变为“以学生为中心”的主导者、启发者、帮助者和促进者，其作用力来自信息技术。
从教学规律看，信息技术都采用超文本形式，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有呈现信息多种形式非线性结构的特点，符合现代教育认知规律；从教学模式看，信息技术既可以进行个别化自主学习，又能形成相互协作学习；从教学内容看，信息技术集声、文、图、像于一体，使知识容量大、内容充实形象、更具吸引力，为学习者创造了一个更大的时空范围；从教学手段看，信息技术强调以计算机为中心的作用，从根本上改变了传统教学中教师、学生、教材的格局，学校的功能和结构、教与学的功能和结构发生了相应的变化。
信息技术使教师教学观念、思想行为发生巨大变化。
信息技术的应用，教师就成为教学活动的设计者、教学软件的编制者、教学活动的策划者、操作者和组织者。
3、信息化环境下教师要掌握现代化的基本功和技能技巧
信息技术使教师这个“角色”的职能更新更趋向于多元化，对教师教学基本功的要求就更高。
除了具有原来的基本功外，还要具有信息技术的基本功。
如编写电化教育教案、电化教育流程图；熟悉操作各种媒体；会收集、处理各种信息；会对信息资源进行及时调控、反馈等等。
4、信息化环境下教师要展望现代化的教学方法
信息技术的应用使教师教学方法发生了根本性的变化，计算机多媒体辅助教学（CMAI）、网络教学手段，和幻灯、投影、电影、录音、录像等手段，使教学手段更加灵活多样。
如我区开展的小学语文“四结合”教学法，以计算机为手段，做到“识字、查字、编码、打声”相结合，优化了教学过程，教学效果十分显著。
5、信息化环境下学校要努力培养一支现代化的教师队伍
教育技术的革新与发展推动了教师队伍的现代化，信息技术应用与教师队伍的现代化把教育改变成一个从观念、思想到方法、手段都
不同于以往的全新的教育。
随着现代信息技术的迅猛发展，教育的信息化已席卷全球。
掌握多媒体教学和利用丰富的网络信息资源，已成为每一个教师必备的基本技能。
主要参考文献
[1] 王吉庆. 《信息素养论》［M］．上海：上海教育出版社，1999.
[2] 汪风雄.《现代教育技术简明教程》[M]．四川：四川大学出版社，1998.。