全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿
合集下载
《好雪片片》说课
30
Chp3 说教学过程
教学反思
在教学实施中，关键注意以下几点： 本堂课的可取之处在强调学生自己动手，用勾画圈点法和 1、在有限的时间内如何引发学生情感共鸣？ 2、如何合理利用多媒体教学和提问引导法，不喧宾夺主， 分组讨论法既调动学生兴趣，又突破了教学难点。 忽略学生主体地位？ 3、中职学生更需要成功体验，要多鼓励学生取得的小成 果
多媒体教学法
利用多媒体的直观性，包容性的特点，在多媒体课件中课用引人入 胜的图片、动画和视频。
111Biblioteka Chp1 说教法提问引导法
分析人物形象、写作细节，为强调重点，有针对性分层次的切 入教学难点
2
12
Chp1 说教法
情境创设法
导入新课时教师用语言描绘一个出人意料的、有震撼效果的新情境，达 到知行同步、深化主体的目的 。
31
19
Chp3 教学过程
再读文章，把握人物
10分钟
联系实际，拓展迁移
11分 钟
导入新课
5分钟
教学时间 安排
课堂小结，课后作业
初读课文，整体感知。
6分钟
精读课文，分析写法
10分钟
3分钟
20
Chp3 教学过程
一、导入新课
播放音乐，创设情境，讲述《购买上帝的男孩》 小故事，由“真正的上帝是人们的爱心”这一理 念导入新课，介绍作者，考察学生预习情况。 （5分钟）
24
Chp3 教学过程
五、联系实际，拓展迁移
播放一段关注弱势群体的视频，激起请 展示一组社会弱势群体的人物图片，请 学生的思考和反思。（11分钟） 学生用一句话作文的形式写出彩色卡片，制 作卡片墙随堂展示。
25
Chp3 教学过程
好雪片片课件ppt
弘扬传统文化
通过展现主人公所代表的传统文化和价值观，影片弘扬了中华民族 的优秀传统文化，强调了其当代价值。
主题表现手法
1 2 3
现实主义手法
影片采用了写实的拍摄手法，将现实生活中的种 种矛盾和问题进行了客观呈现，展现了社会的真 实面貌。
细腻的情感刻画
影片注重人物内心世界的刻画，尤其是主人公与 其他人物之间的情感交流和表达，触动观众的情 感共鸣。
个人对好雪片片的反思与展望
深入理解
通过本次课程的学习，我对好雪片片有了更深入的理解，对其历 史、文化等方面有了全面的认识。
实践应用
我希望能够在未来的学习和工作中，将所学的知识应用到实践中， 提高自己的能力。
持续学习
好雪片片是一个不断发展的领域，我希望能够持续学习，跟进最新 的发展动态。
THANKS
后世评价
作品受到了历代文人墨客的赞誉 和推崇，被视为中国文学的瑰宝 ，对于中国文学的发展产生了深 远的影响。
03
主题分析
主题思想
传递温情与善意
通过故事情节和人物形象的刻画，影片传递出一种人与人之间的 温暖和善意，表现出对弱势群体的关爱与尊重。
强调社会现实
影片以真实的社会背景为依托，揭示了社会中存在的贫富差距、孤 独老人等现实问题，唤起人们对这些问题的关注和思考。
叙事结构紧凑
影片的叙事结构紧凑而有条理，情节跌宕起伏， 使得观众能够保持高度的关注和兴趣。
主题人物分析
主人公形象鲜明
主人公是一位善良、热心的老人，他 的形象塑造充分体现了中华民族的传 统美德和人文关怀。
次要人物个性鲜明
影片中的次要人物也各具特色，他们 的性格和行为都与主题紧密相关，丰 富了影片的情节和内涵。
通过展现主人公所代表的传统文化和价值观，影片弘扬了中华民族 的优秀传统文化，强调了其当代价值。
主题表现手法
1 2 3
现实主义手法
影片采用了写实的拍摄手法，将现实生活中的种 种矛盾和问题进行了客观呈现，展现了社会的真 实面貌。
细腻的情感刻画
影片注重人物内心世界的刻画，尤其是主人公与 其他人物之间的情感交流和表达，触动观众的情 感共鸣。
个人对好雪片片的反思与展望
深入理解
通过本次课程的学习，我对好雪片片有了更深入的理解，对其历 史、文化等方面有了全面的认识。
实践应用
我希望能够在未来的学习和工作中，将所学的知识应用到实践中， 提高自己的能力。
持续学习
好雪片片是一个不断发展的领域，我希望能够持续学习，跟进最新 的发展动态。
THANKS
后世评价
作品受到了历代文人墨客的赞誉 和推崇，被视为中国文学的瑰宝 ，对于中国文学的发展产生了深 远的影响。
03
主题分析
主题思想
传递温情与善意
通过故事情节和人物形象的刻画，影片传递出一种人与人之间的 温暖和善意，表现出对弱势群体的关爱与尊重。
强调社会现实
影片以真实的社会背景为依托，揭示了社会中存在的贫富差距、孤 独老人等现实问题，唤起人们对这些问题的关注和思考。
叙事结构紧凑
影片的叙事结构紧凑而有条理，情节跌宕起伏， 使得观众能够保持高度的关注和兴趣。
主题人物分析
主人公形象鲜明
主人公是一位善良、热心的老人，他 的形象塑造充分体现了中华民族的传 统美德和人文关怀。
次要人物个性鲜明
影片中的次要人物也各具特色，他们 的性格和行为都与主题紧密相关，丰 富了影片的情节和内涵。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
丰富的互动环节
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
课件中设置了多个互动环节，如小组讨论与学 习。
深入的文化内涵
课件注重培养学生的文化素养，通过引导学生深 入挖掘文本内涵，提高学生的审美能力和人文素 养。
感谢与致谢
感谢评委的认可
01
感谢评委们对本课件的肯定和鼓励，这是对我们团队努力的最
好回报。
特色
本课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教 学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合素质和就业竞争力。
02
教学内容与方法
教学内容选择
知识点覆盖
选择的教学内容应全面覆盖语文 学科的知识点，确保学生在学习 过程中能够掌握基础知识和核心
概念。
难易度适中
教学内容的难度应适中，既不过于 简单也不过于复杂，能够满足大多 数学生的学习需求。
课程现状与问题
课程现状
当前语文说课课件课程存在教学方式 单一、内容陈旧、缺乏实践环节等问 题，难以满足学生和社会的需求。
课程问题
传统的教学模式过于注重理论知识的 传授，缺乏实际操作和实践机会，导 致学生缺乏实际应用能力和创新思维 。
课程创新点与特色
创新点
本课程采用线上线下相结合的教学模式，引入最新的教学理念和技术手段，注 重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
拓展应用范围
探索将课件应用于更多课程和教学场景的可能性，提高课件的普适 性和应用价值。
促进教师交流与合作
与其他教师分享课件制作经验，共同探讨教学方法和技巧，促进教 师之间的交流与合作。
05
结语
总结课程亮点
1 2 3
创新的教学设计
本课件采用了新颖的教学设计，将传统语文知识 与现代教学方法相结合，有效激发了学生的学习 兴趣。
说课课件-全国创新杯大赛一等奖
教学设计
课堂设计
课堂将分为三部分: 首先是学生的知识储备，其次为学生的团队合作，最后是学生的自我表 现。
教学方法
本课采用以学生为中心的教学方法。以小组形式进行互帮互助和自我学习，中教师则充当辅 导员的角色，引导学生学习。
课堂环节
每个课堂环节都将提供有趣的互动体验，如阅读辩论和科技展示等，使学生能够在轻松愉悦 的氛围下学习。
教学过程
1
第一步：前期准备
学生阅读知识材料，成为小组，准备探
第二步：团队合作
2
索日常中的科技技巧。
学生通过网上调查和线下实践，团队与
老师进行调查，交流数据，探索科技应 用场景。
3
第三步：自我表现
学生将展示他们的学习成果。并参与提 交和项目展示，与同学和老师分享和互 相交流。
教学反思和改进
效率提升
我观察到一些学生效率低下，浪 费了大量时间在芝麻小事上，需 要在课堂中加强管理。
团队合作
效率不足，需要加强团队合作的 指导和培训，有效提高学生的交 流技巧和行动力。
教学效果
教学仍存在提高的空间，例如可 以引入更多案例，强化实战性， 加强教师指导。
总结和展望
1 取得的成果
学生对于科技学习趋势有了更深刻的认识，自省能力提高，能够积极主动地在教学环境 中学习。
2 未来展望
通过为学生建立个性化课堂，教育科技可以在更大程度上应用到教学中，并更好地满足 学生的需求。
全国创新杯大赛一等奖赛 课件
我是一名说课大师，以下将为大家讲解我在全国创新杯大赛获胜的说课课件。 这个课题背景是...
选题依据
学习新趋势
科技与教育
探讨学生学习的不同趋势和习惯， 为今后教育改革提供依据。
好雪片片说课课件
教学目标：
（一）知识目标 （二）能力目标
（三）情感目标
（一）知识目标：
1、学习朗读欣赏方法，整体感知课文。
2、学习本文描写人物的方法，把握流浪
老人与“我”的形象。
（二）能力目标：
1、把握流浪老人与“我”的形象，体 会作者在流浪老人身上寄寓的情感 。 2、在情境互动的过程中，培养学生对 生活的思考能力。
此环节的意图：我们的学生习惯被老 师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠
的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一
些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以
他们容易忽略身边生活中一些小小的“善
意”。这个活动让学生明白“生活中不是
缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”当我
们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人。
教学效果：让学生从中发现“好
此环节的意图与效果：
通过小组间的交流，学生之间有机会合作探究，有 机会获得同伴的创新信息，促进学会多方位互动， 综合培养了学生“听、说、读、写”的能力。同时， 老师在阅读方法上进行点拨，利用圈点法来获取关 键的信息。此外，这次PK以抽签方式进行，增大同 学合作讨论的兴趣，这也有助于小组讨论的开展。
此环节力图以善良的老人和善
良的作者为实例，教会学生该如何
体察他人的善意，又该怎样善意的 对待他人。明白“人的好本质，不
会被任何境况所淹没”这一道理。
环节三：课堂延伸（4分钟）
语文课堂植根于现实生活，鼓
励学生走进生活，观察生活，发现
生活中的“美”，把语文课堂与生
活“链接”起来。我将利用多媒体 展示一组生活中展现人性美的图片。
4、情景创设法。引入心理暗示效应，创设现场情景，在 互动的过程中，激发学生对生活的思考。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖22页PPT
5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．（10分钟）
3．（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．创设情境，导入新课
情境创设
播放视频，创设 问题情境
插入第一个视频
设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与 自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧 知的基础上导入新课。
谢谢！
六、说板书设计：
一
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说反思
本节我的创新点: （1）旧知→新知符合建构主义理论
（2）设置思维台阶，步步激活思维。 解决问题
解决问题提出新问题 提出问题
（3）颠覆了原教材的编排顺序， 体现了“用教材”而不是“教教材”的
理念。 （4）富有特色的课后作业。
谢谢聆听
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
图片5张
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
6．梳理知识，培养能力
• （七）版书设计 • 不爱喝水的杨阳 • （一）思考并讨论 • 1、水对幼儿健康有哪些影响？ • 2、案例中教师做法体现教育心理知识中发展性原
则哪些要点？
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿
品读经典光亮人生——《好雪片片》说课稿品读经典，光亮人生。
尊敬的各位评委老师：上午好！都说大雪无痕，好雪片片却能落进每个人的心田。
林清玄用一个温馨的故事讲述深奥的禅趣与人生的关系，这样的散文历久弥新，也留给我们许多教学创新的空间。
今天我的说课内容分为五个部分。
（展示流程图1）一、因“材”施教——说教材、说学情高教版中职语文教材“基础板块”上册第一单元选取的课文都是写人的文章，其中，《我的母亲》和《卖白菜》分别用“纵向贯通”和“截取横截面”的方法来刻画“母亲”这一形象，而《好雪片片》则是通过选取“几个生活片断”的方式来刻画一位卖奖券的流浪老人。
作者林清玄运用“由表及里”、先抑后扬的手法来表现老人鲜为人知的善良、感恩的好本质，结尾议论处引用庞蕴禅师的话“好雪片片，不落别处”，将普通的人和事升华到一个至高的境界，提升了文章内涵，也启发了读者用“禅眼去看世界”，感知生活中的“片片好雪”。
散文易读却难教，大凡学习此类文章，学生往往难以“沉得下来，读得进去”。
我所任教的是财会专业新生，语文学习的兴趣较浓，但思维比较单一。
通过教学《我的母亲》和《卖白菜》，我发现学生基本能够感知文章中的人物和事件，但对于作者是采用“怎样的方式”去写“普通人”的“不平凡”，缺乏必要的“学习关注”。
另外，由于年龄和阅历的限制，学生对禅语、禅趣内容很是陌生，可谓知之甚少。
二、“匠心”独运——说教法有鉴于此，经过不断的思考，我在散文阅读教学法中反复权衡，最终选择以猜想、表达、阅读为核心的猜读教学法。
在课前我不告诉学生新课的内容，也就是学生对文本是一无所知的。
在课堂中先只抛出故事的开头，吸引学生猜想文本的内容，然后通过多媒体分部分呈现文本，再请学生从不同角11度去细读。
这样教把课堂的时间还给了学生，促使学生调动自己全部的生活积累和审美感受来触摸作者的思想，表现文本丰富的可能性，让学生的思维在阅读中灵动起来，飞舞起来。
三、有“的”放矢——说目标散文文本一般来说有四个要素：文脉、构思、情感和语言，结合单元学习要求以及本篇课文的散文体裁，我制定了这样的三维教学目标。
《好雪片片》PPT课件pptppt
给予别人温暖也许并不是一件很困难的
事，但得到者却往往会享用一生！
-
25
教学过程 布置作业
感受文中情感，结合自己的生活经历，写一件令 自己感动、震撼的人或事，可用今天学到的方法；
-
10
教学过程 整体感知
1、朗读课文。 2、自由畅谈：
这是一篇写人的散文，写了怎样 的人？运用了怎样的写法？表达了怎 样的主题？作者的思路是怎样的？
-
11
教学过程
品读课文
一 . 品形象
1. 请找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语 句，找出文中描写流浪老人的事件，说说这是怎样的一 位老人，作者用怎样的方法刻画他？
-
1
文尾，卒章显志，用议论点明中 心“人的好
-
2
教学目标
知识与能力：把握流浪老人的形象，体会作者在流 浪老人身上寄予的情感。
过程与方法：能够采用快速阅读的方法整体感知课 文，学习本文描写人物的方法。
情感、态度、价值观：学习流浪老人无论境况如何 都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖 的优良品质。
张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到 站立的地方。
“我”是一个善良并对来自平凡世界的人 际温暖有着敏锐感受力的人。
-
13
二、析主题
1 .在文尾，作者在议论的基础上议论，发出
了怎样的感叹？揭示了怎样的主题？
文尾卒章显志，提出观点“人的好本质，不会被 任何境况所淹没”。
启示：无论境况如何都不能失掉一个人的好 本质，都要学会给他人温暖；我们也要以一颗 敏感善良的心去体会他人的善意。
给文章增添浓浓的诗意。
-
15
三、赏技巧
通过本文的学习，我们可以获得那些写作上的启示？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
禅客
世俗观念 利益 欲望 计较
禅师
恬淡心境 单纯 本真 真善美
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜作者： 知背景 解读人生
故事
余秋雨
史铁生
贾平凹
汪曾祺
林清玄
周国平
他的文字如清澈的山泉，和煦的清风，散 发着淡淡的自然气息，字里行间那富有禅意的 世界，让人感觉到感恩与善良，也让人内心充 满宁静与关爱。 一切佛法的写作都是在帮人找钥匙。 ——林清玄
学情
我的学生
我的课堂
难以“ 沉得下来，读得进去。”
知：阅历浅 行：兴趣浓 意：悟性高
教学方法
猜想
猜读 教学法
表达
阅读
教学目标
第四步
情感目标
能力目标
知识目标
感受人物的美好品质， 理解禅与人生的关系。 运用猜读法，细读文本； 尝试写微博，内化禅趣。
理脉络，品构思， 抓文眼，悟禅语。
重点与难点
教学重点
品读经典 光亮人生
《好雪片片》林清玄
说课流程
因“材”施教
“匠心”独运 有“的”放矢 行之有“效” 学无止“境”
说教材 说学情
说教法 说目标 说过程 说反思
教材
单元特色
林清玄《好雪片片》 人：流浪老人
《我的母亲》 《卖白菜》 《好雪片片》 纵向贯通 截取横截面 生活片段
情：善良感恩
法: 先抑后扬 境：禅语点化
禅入心扉
光亮人生
究竟什么是
禅？
从生活上去实践 •衣食住行处寻着落
学禅于我们何
益？
生活更加恬淡 心灵更加充盈
禅眼看世界
幸福是什么？
带上文本 走进生活
禅眼看世界——幸福是什么
语文教学的新风景 内化禅趣的小收获
教学反思
猜读教学法 文本细读
拆字解禅
微博化禅
以学定教
学之得法 学有所得
品读经典 光亮人生
一句禅语一种启示 一次教学一种收获
感谢聆听！
猜读 误读
分析 比较
合理解读
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜文题： 抓文眼 悟读禅语
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜文题 ： 抓文眼 悟读禅语
我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪 片片，不落别处！”我们生活中的好雪， 明净之雪也是如此，在某时某地当下即是， 美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉 了我们的心田。
感知人物 形象
课堂一瞬
从细节品读构思
和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他 买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单 衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这 样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那 双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下， 但没有退避。 老人花了很大力气，才把我的扣子扣好。
品构思 抓文眼
教学难点
悟禅语 化禅趣
教学流程
1 2
3
5
4
教学思路
禅眼看故事
猜人物 品读构思 猜文题 悟读禅趣 猜作者 解读人生
拆字解禅
微博化禅
禅眼看世界
故事导入
音乐 故事 情境
创设情境
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜人物： 理脉络 品读构思
怎样的 老人？ 人们的 态度？ “我” 和老人 的关系？
禅
=
单
+
示
简单 表示
小故事 大智慧
从关键句悟读禅么样的污秽，都会从心的 深处涌出。 我的希望不是奖券，而是人的好本 质，不会被任何境况所淹没。
禅眼看故事
关 爱 弱 势 群 体
明 净 的 善 意
人 的 好 本 质
好雪片片
禅语出处
一次，庞蕴禅师到他的师傅药山惟俨那里 求法，告别师傅时，老师傅让门下十多个禅客 相送。庞蕴禅师和众人说着笑着，走到门口， 推开大门，呀！但见漫天的大雪，纷纷扬扬。 整个乾坤都处在一片混莽之中。众人都很喜欢。 庞蕴禅师指着空中的雪片，不由得发出感慨： “好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道： “那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。