欣赏《渔舟唱晚》
《渔舟唱晚》PPT
到了什么声音？
哼唱这段音乐中的主题旋律，并把每 小节的第一个音连接起来唱一唱
说说音乐描绘的意境 给人以夕阳西下之感
再次聆听第二部分，当听到主题旋律出现时 ，用手随着逐次加快的音乐划出旋律的走向
聆听全曲： 闭目静听，体会古筝那宁静致远的 神韵之时，想象乐曲所表现的画面。
渔舟唱晚
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请同学们欣赏一组图片，画面里都有些什么？ 请你用一句话形容这组图片共同的特点？
聆听乐曲： 乐曲给你的整体印象如何？ 从音乐中你看到了怎样的画面？ 音乐的演奏乐器是什么？
渔舟唱晚
聆听第一部分： 你能从音乐声中想象出这是怎样的景色吗？
哼唱这一段音乐的主题旋律，画出图形谱。
渔舟唱晚
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首曲目。
这首曲目以我国著名的山水画《渔舟唱晚》为创作灵感，描绘了夕阳余晖下江面上渔舟唱晚的美景。
通过对这首曲目的学习，学生可以感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，同时也能提高音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
但同时，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们专注于音乐欣赏。
三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的创作背景，领略中国传统文化的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美情趣。
3.通过学习《渔舟唱晚》，使学生能够体验到音乐带来的情感共鸣，培养情感表达能力。
4.引导学生主动探究音乐奥秘，激发创新意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解《渔舟唱晚》的音乐内涵，感受音乐的美感。
2.教学难点：如何引导学生深入体会音乐中的情感，提高音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践相结合的方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》音频、视频资料，直观展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以一幅《渔舟唱晚》的图片引发学生兴趣，简要介绍曲目的创作背景。
2.欣赏：播放《渔舟唱晚》音频，引导学生关注音乐中的旋律、节奏、情感等方面。
3.讨论：分组讨论，让学生分享自己对音乐的感受，教师巡回指导。
4.分析：教师详细讲解《渔舟唱晚》的音乐特点，如旋律线条、和声效果等。
5.实践：学生跟随教师学唱《渔舟唱晚》，体会音乐带来的情感共鸣。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：《渔舟唱晚》1.创作背景2.音乐特点3.情感体验八. 说教学评价1.学生对《渔舟唱晚》的创作背景、音乐特点的掌握程度。
十大古筝名曲赏析
十大古筝名曲赏析古筝是中国传统民族乐器宝库中最古老的乐器之一，属于弦乐器族内的弹拨弦鸣乐器类，分布甚广，历经演变，历史久远。
今天店铺为大家带来十大古筝名曲赏析，希望能够帮到大家。
十大古筝名曲赏析第一首《渔舟唱晚》《渔舟唱晚》是传统的古筝独奏名曲。
该曲的来源有两种说法，多年来一直认为是娄树华于三十年代根据古曲《归去来》为素材发展而成;近年来又有人提出该曲为近人金灼南根据山东传统筝曲《双皮》、《三环套日》和《流水激石》等改编而成。
现广泛流传的娄树华版本的前半部分与金灼南版本相同，后半部分为娄树华版本所独有。
曲名取自唐朝诗人王勃的名篇《滕玉阁序》中的佳名：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
”整首乐曲极富诗情画意，旋律流畅，先慢后快，先松后紧，情绪层层迭进，生动描绘出了夕阳西照下的湖光山色及渔舟竞归、渔人唱和的怡人境界。
该曲不仅为筝曲的代表曲目之一，亦被移植成为小提琴、钢琴、长笛等西洋乐器的独奏。
十大古筝名曲赏析第二首《出水莲》《出水莲》为广东潮州客家筝曲。
有人为该曲作题解曰：“盖以红莲出水喻乐之初奏，象征基艳嫩也。
”该曲以悠扬清丽的旋律和“重六调”的特殊韵味，曲趣清纯剔透，寄托了人们对莲花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情操的赞美。
演奏以上二曲的是古筝演奏家潘妙兴，他1940年出生，自幼学习弹拨乐器，15岁考入上海民族乐团。
1959年起从事古筝演奏，先后师承郭鹰、曹正、赵金山、罗九香、苏文贤。
1961年即在第二届上海之春音乐会以娴熟的技艺显露古筝独奏才华。
数十年来广泛吸取我国南北派古筝诸家风格，以技巧全面、演奏精湛著称。
十大古筝名曲赏析第三首《高山流水》《高山流水》为我国十大古曲之一，浙江筝派的代表作。
全国各地筝派虽均流传有《高山流水》筝曲，但大不相同，而浙派的《高山流水》则近人研弹，表演最多。
此曲最早见于我国现存最早的琴曲集《神奇秘谱》，该书在题解中写道：“《高山流水》本只一段，至唐分为二同曲，不分段落。
渔舟唱晚古筝曲赏析
渔舟唱晚古筝曲赏析
标题：《古筝曲赏析：渔舟唱晚》
正文：
《渔舟唱晚》是一首古筝曲，曲调婉转悠扬，旋律优美动人，令人陶醉。
它将我们带入了一个宁静祥和的渔村景象，让我们感受到大自然的美妙与宁静。
这首曲子以渔舟为主题，通过筝声的起伏和流转，将渔船在水中缓慢地划行的情景娓娓道来。
曲子的开头，以柔和的琴音勾勒出一幅渔村夜晚的画面，给人以宁静的感觉。
随着曲子的进行，音符逐渐加快，仿佛渔船在水面上轻盈地划过。
曲子的中段，曲调高亢起伏，如同海浪翻涌。
这一段营造出了一个动态的场景，仿佛是渔民们在船上热情地歌唱，与大自然融为一体。
在这段音乐中，我们能够感受到海风的阵阵拂过，海鸥的鸣叫声回荡在耳边。
而曲子的尾声，则是渔船渐行渐远，最终消失在海的尽头。
它以悠扬的音符营造出一种宁静而祥和的氛围，让人心旷神怡。
整首曲子以其独特的旋律和磁性的音色，将人们带入了一个美好而宁静的境界。
《渔舟唱晚》这首古筝曲，以其独特的旋律和动人的音色，给人们带来了一种宁静、优美的享受。
它让我们感受到大自然的美妙，仿佛置身于渔村的夜晚，与大海相伴，尽情享受生活的美好。
无论是在繁忙的都市生活中，还是在忧愁的时刻，只需要闭上眼睛，倾听《渔舟唱晚》这首曲子，我们就能找到内心的宁静与安宁。
总之，古筝曲《渔舟唱晚》以其动人的旋律和优美的音色，将人们带入一个宁静祥和的境界。
它不仅展现了古筝的独特魅力，也让我们感受到大自然的美妙。
通过欣赏这首曲子，我们能够暂时放下繁杂的纷扰，享受内心的宁静与安宁。
让我们一起沉浸在《渔舟唱晚》的音乐世界中，感受大自然的美好与宁静。
(花城版)音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿
（花城版）音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首极具代表性的古筝曲，花城版音乐教材六上第7课选择了这首曲子作为欣赏内容。
本节课主要通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力，理解古筝曲的创作背景，以及体会中国传统文化的精髓。
教材中还提供了关于《渔舟唱晚》的简介、古筝的基本知识以及演奏技巧等内容，为学生提供了全面的学习材料。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对音乐有一定的鉴赏能力，但对古筝的了解可能有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对古筝的兴趣，引导学生深入了解古筝曲《渔舟唱晚》的艺术特点，以及激发学生对中国传统文化的热爱。
三. 说教学目标1.了解古筝曲《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
2.能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，体会中国传统文化的精髓。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养对中国传统乐器的兴趣。
4.通过对《渔舟唱晚》的学习，激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：《渔舟唱晚》的音乐特点、曲式结构以及演奏技巧。
2.原因：学生对古筝的了解有限，需要教师引导学生深入学习。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
2.示范法：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生直观地感受古筝的音乐魅力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。
4.视听结合法：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍古筝，激发学生对古筝的兴趣。
2.讲解：讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。
3.示范：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力。
4.讨论：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。
5.欣赏：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调《渔舟唱晚》的音乐特点和演奏技巧。
声乐曲《渔舟唱晚》的创作特色及评析
声乐曲《渔舟唱晚》的创作特色及评析歌曲《渔舟唱晚》是由著名曲作家王志信老师根据同名器乐曲《渔 舟唱晚》改编而成的民族声乐作品。
刘麟老师根据音乐创作歌词。
歌 曲旋律优美、曲风清新，具有浓郁的中国传统音乐的特色，是近年来 非常具有代表性的民族声乐作品。
歌曲描绘了“渔舟唱晚，响穷彭蠡 之滨”的场景。
依曲填词使音乐形象更加具丰满，音乐情感表达更加 直观具体。
古筝曲《渔舟唱晚》可以说是近年来是我国民族器乐作品中非常 具有代表性的音乐作品，二十世纪三十年代由著名古筝演奏家娄树华 老师根据古曲改编而成，乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘 出了夕阳西下碧波万顷的画面。
而且器乐曲《渔舟唱晚》被评为十三 亿人最熟悉的音乐之一，作为中央电视台天气预报的背景音乐，二十 年没有改变过，给过人留下了深刻的印象。
民族声乐作品《渔舟唱晚》 在保留原曲特色的基础上，进行了词曲的二度创作，将音乐形象语言化、具体化、立体化，使人更加直观的感受到音乐所要传递的景象以 及音乐所表达的感情。
二、《渔舟唱晚》的简介词作者刘麟为山东济南人，毕业于中国音乐学院，著名词作家、 国家一级编剧。
被国务院评为有突出贡献专家、享受国家特殊津贴， 担任中央民族乐团艺术创作室主任、中国音乐文学学会副主席等职务。
多年来，刘麟曾参与许多中国国家级大型艺术活动的策划与创作, 在•文华奖”、。
国家舞台艺术精品工程”评选中多次担任评委和文化部高级职称评委。
曲作者王志信为河北乐亭人。
我国著名作曲家、指挥家，享受国 务院政府津贴。
2958年入中央歌舞团工作、曾担任中央民族乐团研究副主任，合唱队常任指挥；曾在第三、四、五届全国青年歌手电视大奖赛中担任评委，并经常为海外的学者进行学术交流以及讲座。
《渔舟唱晚》原曲是一首古筝曲，作曲家王志信在古筝曲的基础上进行改编，对音乐进行了新的诠释，成为了一首具有浓郁民族特色 的声乐作品。
三、器乐曲与声乐曲《渔舟唱晚》对比分析（一） 器乐曲《渔舟唱晚》的音乐分析著名的古筝曲《渔舟唱晚》是古筝演奏家娄树华老师于20世纪 30年代根据琴歌《归去来辞》的素材改编而成。
5.3欣赏课《渔舟唱晚》(教案)
另外，在小组讨论和成果展示环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时显得不够自信。为了提高他们的自信心，我将在今后的教学中，多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达、善于分享。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和古筝演奏体验的感受。
（四）学生小组论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《渔舟唱晚》的情感表达及在我们的生活中如何体验美好音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.3欣赏课《渔舟唱晚》（教案）
一、教学内容
本节欣赏课《渔舟唱晚》选自五年级下册音乐教材第5单元，主要内容包括：
1.欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，感受其旋律美和意境。
2.学习有关古筝的基本知识，了解其在我国音乐史上的地位。
3.了解作曲家及创作背景，理解作品所表达的情感。
4.学会分析音乐作品的基本方法，如旋律、节奏、和声等。
2.教学难点
-旋律感知与记忆：对于《渔舟唱晚》的旋律，部分学生可能难以快速感知和记忆，教师需要通过反复聆听、示范等方法，帮助学生突破这一难点。
-古筝演奏技法的理解：古筝演奏技法对于小学生来说较为陌生，教师应通过生动的演示和讲解，让学生更好地理解古筝演奏技法。
-情感体验与表达：小学生情感体验尚不丰富，教师需运用情境创设、引导提问等方式，帮助学生深入体验作品情感，并鼓励他们大胆表达。
浅析古筝独奏《渔舟唱晚》
浅析古筝独奏《渔舟唱晚》文通学院10广电张娴331013033不同的乐器在中国历史上有不同的韵味，古筝音色柔美，温柔委婉；笛子悠扬清脆；小提琴低沉，沉稳，高亢等等，不同的乐器构成了音乐史上各种美妙的音乐，让人们享受的听觉的盛宴。
古筝是古代人很喜欢的一种乐器，它是大家闺秀必备的素质之一，它受到千千万万人的喜爱，古筝不仅可以陶冶人的情操，而且可以修生养性。
既然古筝受到这么多人的喜爱，那么古筝独奏曲也同样受到人们的重视。
下面我就和大家谈谈古筝独奏《渔舟唱晚》。
古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。
《渔舟唱晚》是由娄树华作曲的一首著名古筝独奏曲，在古筝曲目中占有非常重要的地位，在音乐的百花园中也占居一席之地，是古筝弹奏者必修曲目之一。
有人曾说，会弹古筝的人，没有不会弹《渔舟唱晚》的。
实际确实如此。
此曲不仅深受筝家们的喜爱和重视，也颇受其他门类音乐家的青睐。
它先后被改编成民乐合奏曲，古筝二胡重奏曲以及小提琴独奏曲等。
此曲在群众中影响极大，如同钢琴独奏曲《悲怆》、小提琴协奏曲《梁祝》、二胡独奏曲《二泉映月》、琵琶独奏曲《十面埋伏》等一样无人不知，无人不晓。
此曲根据《渔翁乐》曲调发展变化改编而成，引用唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”的“渔舟唱晚”为标题。
全曲始终贯穿着“工尺上”、“工尺上四合”这一核心旋律，但在句式段落的结构安排上有很多新的变化，使此曲曲式简练严谨。
此曲已被认定为中国古筝名曲，被选入《中国古筝名曲荟萃》和《中国古筝考级教程》，作为优秀古筝教学曲目，被选入《古筝教学法》。
那么《渔舟唱晚》有哪些特点呢？有哪些优点值得被大家如此赞颂？《渔舟唱晚》曲调优美，如蓝天上的行云，似山涧中的流水；节奏感强，快慢强弱对比强烈，音乐效果明显，表现力突出，音乐形象鲜明。
乐曲具有鲜明的中国山水画风格，一曲过后，宛如一张美丽的泼墨山水图从音乐声中绘出。
此曲慢板舒缓缠绵，如歌似唱，优美抒情，活画出一幅夕阳西下，波澜不惊，上下天光，一碧万顷的水上美景；快板急骤而有序，如波浪起伏，似破水飞舟，刻画出一幅头戴斗笠，身披蓑衣的渔翁捕鱼的动感十足的图画。
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2．作者简介
娄树华(1907—1952)筝演奏家。河北玉田人。1925年在北京师从河南魏子猷学筝。1935、1936年随中国音乐旅行团赴欧洲各国介绍中国筝艺术。同年录制《天下大同》、《关雎》等筝独奏乐曲唱片。娄树华多年从事筝的教学工作，曾改变筝曲的传统工尺谱记谱方法，以便于按谱演奏。编有筝练习曲21首及《筝曲选集》。
板书设计
第三单元瑰丽的电声
一．介绍曲作者
二．介绍乐曲的来历
三．聆听乐曲
教学反思
问题聚焦
体验我国古典音乐的美感
探究与展示
1．乐曲由来
古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
曹正(1920—)筝演奏家。生于辽宁新民县。幼时被娄树华收为学生，授以《渔舟唱晚》等古曲。1947年在徐州“熏风筝社”教筝，并举行筝独奏音乐会。所录唱片《渔舟唱晚》、《高山流水》等流传海外。早年设计筝演奏指法符号，并将工尺谱译成简谱和五线谱。
3．音乐分析
《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。乐曲的前半部分(第一段)，乐句与乐句基本上是上下对答的“对仗式”结构，给人结构规整之感；乐曲的后半部分(第二、三段)，则运用递升、递降的旋律和渐次发展的速度、力度变化，表现了百舟竞归的热烈情景。
全曲大致可分为三段。
第一段，慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色——渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民……给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
第二段，音乐速度加快。这段旋律从前一段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，进入第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，转入下属调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风波浪前进的欢乐情绪。
体验古典音乐的美感
教学方法
欣赏，聆听法
教学时数
一课时
教具准备
多媒体教学光盘，电子琴
通用教案
个性化修改
情景设计
山东古琴家金灼南根据流传于山东聊城地区的民间传统筝曲《双板》及其演变的两首乐曲《三环套日》和《流水激石》改编而成，20世纪30年代，金灼南将此曲传给娄树华，娄树华在进一步改编时，在乐曲的后半部分充分运用了筝的“花指”技巧，使音乐意境更为鲜明、生动，从而使这首筝曲得以广泛流传。
第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。
课题
欣赏《渔舟唱晚》
主备人
裴彩霞
教学目标
基础知识和基本技能
通过欣赏古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》，感受、体验我国古典音乐的美感，并与现代电子音乐的音响效果相比较，感受、体验电子音响合成器的效果。
过程和方法
聆听，讲解
情感、态度和价值观
感受、体验我国古典音乐的美感。
教学重点
欣赏《渔舟唱晚》
教学难点