扬州慢导学案教师版
《扬州慢》导学案
第五课时《扬州慢》导学案编制：程志伟审核：宋全富黄小灵【学习目标】：1、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法2、反复诵读，体会词中的“黍离之悲”。
【知识链接】（一）杜牧及历代文人盛赞扬州的句子：1 “谁知竹西路，歌吹是扬州？”（唐·杜牧《题扬州禅智寺》）2 “春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
”（唐·杜牧《赠别》）3 “十里长街市井连，月明桥上看神仙，人生只合扬州死，禅智山光好墓田。
”（唐·张祜《纵游淮南》）4 “夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。
”唐·王建《夜看扬州市》）5 “天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
”（唐·徐凝《忆扬州》）6 “入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年”（唐·罗隐《炀帝陵》）（二）扬州是我国历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。
地处江苏中部，有2500多年的建成史，扬州地当要冲，多富商大贾。
《旧唐书•地理志》。
扬州富庶甲天下。
——《资治通鉴》.古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。
扬州的古代文明和灿烂文化，以及美丽风光，牵动了许多诗人的情怀和游兴。
（三）慢词：依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。
但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。
《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。
（四）《三维设计》P97相关资料【导思导学】1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城用上阕中哪一个词最能概括？并找出与之对应的诗句。
2、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？3、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？4、请对下面的三句词进行赏析。
（注意巩固赏句题型的一般鉴赏手法）①“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”②“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”③“念桥边红药，年年知为谁生？”【导练】㈠补充资料：解决用典问题，关键是要学会识别用典。
扬州慢导学案
《扬州慢》导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标深入理解《扬州慢》这首词的文学价值和艺术特色，掌握其主题思想和情感表达，感受词人姜夔对扬州战后萧条景象的深深哀痛与对故国山河的无限怀念。
学习词中运用的对比、虚实结合、用典等写作手法，体会词人如何通过这些手法营造出凄凉悲怆的艺术氛围。
通过对《扬州慢》的学习，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平，进一步感受中国传统音乐的韵律美和深刻的文化内涵。
二、预习检测一、填空题1.《扬州慢》的作者是南宋词人_______，此词是词人路过扬州时，感怀于扬州昔日的繁华，而今在战争之后变得萧条冷落，所作的一首_______。
2.词中“过春风十里，尽荠麦青青”一句，既实写眼前_______的景色，又寓痛惜昔日繁华已逝之意。
3.“念桥边红药，年年知为谁生”一句，通过写桥边红药年年自生自灭，无人欣赏的情状，抒发了词人_______的感慨。
二、选择题1.下列对《扬州慢》中词句的理解和分析，不正确的一项是（）A.“淮左名都，竹西佳处”写出了扬州的地理位置和自然环境之优越。
B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊”借杜牧之典，暗写扬州昔盛今衰的感慨。
C.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”表明，纵有杜牧的才华，也难以表达此时对扬州的深情厚意。
D.“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”写出了二十四桥的静谧之美，表达了词人对美景的赞美之情。
2.下列关于《扬州慢》的说法，正确的是（）A.词作表达了作者对扬州战后萧条景象的欣喜之情。
B.词中未运用任何典故，语言直白易懂。
C.词作通过对扬州昔盛今衰的对比，抒发了作者对国家兴亡的感慨。
D.词作风格明丽轻快，体现了词人乐观向上的精神风貌。
三、简答题1.请简述《扬州慢》中词人运用了哪些艺术手法来描绘扬州的萧条景象？2.《扬州慢》表达了词人怎样的思想感情？三、全文翻译《扬州慢》译文：淳熙丙申年冬至，我路过扬州。
4.2《扬州慢》(学案) -统编版高中语文选择性必修下册
高（二）年级语文学科导学案课题：《扬州慢》课型：新授课班级：授课教师：时间：一．学习目标1.反复诵读，疏通词意。
2.揣摩、理解词中丰富的手法，体味怀古伤今的“黍离之悲”（意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。
也指国破家亡之痛。
出自《诗经》）。
二．自主预习（基础部分和要点部分：预习内容和预习题）1.知作者姜夔（1155—1221？），字尧章，别号白石道人。
南宋词人、音乐家。
他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。
其作品素以空灵含蓄著称。
2.释标题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。
这首词写的是扬州战后景象，又是慢词，故称“扬州慢”。
3.明背景扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。
而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变得残破不堪。
这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，即金兵第二次南侵后的第十五年，词人路过扬州，目睹战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔写下了这首词。
三、自读思考四、1.小序部分讲了什么内容？意思是指对国家残破，今不如昔的哀叹。
也指国破家亡之痛。
出自《诗经》。
2.在赴扬州的路上，词人印象中的扬州是一幅怎样的图景？（词中原句）淮左名都，竹西佳处，春风十里3.词人进入扬州城，从哪些角度描绘了怎样的图景？看到——荞麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡、冷月、红药（视）听到——清角吹寒（听）联想——重到须惊，难赋深情；桥月仍在，玉人已无；花开依旧、人事全非【小结】词人写昔日的扬州与今日的扬州，虚实结合，今昔对比，用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日“尽荠麦青青”的萧条景象。
四、合作探究1.造成这种“今昔对比”的原因是什么？请分析相关词句，体味蕴含的情感。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
这三句运用了拟人的手法，词人将废池、乔木这些没有知觉的事物人格化，它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对战争的极端痛恨。
苏教版语文高二《扬州慢》淮左名都导学案
《扬州慢》（淮左名都）导学案教学设想：《唐诗宋词选读》第十专题是：“极其工”、“极其变”的南宋词。
该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的两篇，一篇是教学篇目，一篇是自读篇目。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：1、能够通过本专题的学习，初步了解“极其工”、“极其变”的南宋词多样化的艺术风貌。
2、能够通过对各专题中意象的梳理、总结，了解诗歌意象的特点、作用。
3、.能了解典故的类型以及在诗歌中的作用。
能够对诗歌中精警的名旬进行鉴赏。
4、能够通过对诗歌意境（境界）的体验、鉴赏，了解意境的艺术魅力。
本文增加目标：初步了解姜夔的词风，赏析词中的意境。
教时设置：1教时一、导入今天我们学《扬州慢》《鬲溪梅令》。
二、教学《扬州慢》1、朗读扬州慢姜夔淳熙丙申正日,予过维扬。
夜雪初霁,荠麦弥望。
入其城则四壁萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。
予怀怆然，感慨今昔,因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
二十四桥仍在,波心荡冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生。
2、介绍作者和有关背景姜夔，字尧章，号白石道人，南宋著名词人。
一生漫游各地，到处依人作客。
政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。
一生好学、好客、好藏书。
擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。
生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。
其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
自隋代以后，扬州成为南北运输要道，商贾云集，经济文化繁荣，到了唐代，成了大都市。
《扬州慢》_《扬州慢》学案(附答案)
《扬州慢》_《扬州慢》学案（附答案）扬州慢学案（附答案）扬州慢学案（附答案）扬州慢学案教学目标１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一、导入扬州自古繁华，而鼎盛在中唐，“商贾如织，故谚称‘扬一益二’，谓天下之盛，扬为一而蜀次之也。
”其盛况亦见于唐人姚合诗扬州春词三首之三“春风荡城郭，满耳是笙歌。
”当时还有人把“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”当作人生的追求目标。
杜牧更是在扬州写下多首诗歌来赞叹扬州的繁华“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
”（寄扬州韩绰判官）“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
”（赠别其一）“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
”（遣怀）当时杜牧任职淮南节度使，与判官韩绰一起寻访佳丽，征歌逐舞，写下不少风流艳句。
妓女，在我们看来是病态社会的畸形儿，但在唐宋文人的心目中，则是都市繁华的象征。
杜牧时代的扬州令人心向往之，但两百年后，另一位词人也来到了扬州，那么他看到的景象是不是“十里长街市井连，月明桥上望神仙。
人生只合扬州死，禅智山光好墓田”（张祜纵游淮南）的那个扬州呢二、解题，作者、背景简介。
1、姜夔（约 1155 约 1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。
一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。
诗词俱工，词尤负盛名。
词多记游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有白石道人诗集、白石道人歌曲。
以姜夔为代表的风雅词派在传统的美学境界中以韵味的悠长、意境的空灵、色泽的清冷、气格的峭拔特立于词林。
这首词在语言上有它独特过人之处，细细品味，似乎每一句都有无尽的意蕴。
2、本词是作者 22 岁时路过扬州所作。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
高二必修《姜夔扬州慢》教案最新9篇
高二必修《姜夔扬州慢》教案最新9篇《扬州慢》教学设计篇一教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解姜夔及其词风，培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵通过反复诵读，体会诗歌内涵，比较阅读，与辛弃疾《永遇乐》比较。
体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
教学重点“黍离之悲”的解读。
教学难点对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”的赏析教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、新课导入：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”这是唐代诗人杜牧的名句，吟咏了二十四桥的美景，几百年后，又有一位文人路过此地，化用了这一名句，写下了一首流传千古的词作，今天我们就来学习南宋诗人姜夔的名作----《扬州慢》。
二、新课推进（一）预习检查1、作者简介2、背景简介：（二）整体感知1.提问：大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等）2.提问：从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。
3提问：刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括）明确：色、声（以上学生边回答边板书）青青荠麦废池乔木景——二十四桥——眼前之景无声冷月寂寞红药声———清角吹寒（三）小序的分析1、序作为词的一个部分，起了什么作用？明确：交代了写作的时间和地点，介绍写作的背景和缘由，概括了写作的主旨。
2、小序中的“黍离”的来源所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨很深的家国之恨。
《诗经"王风"黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！”《诗序》中称：《黍离》，闵宗周也。
周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。
”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。
）3、这段序中的内容，在词中都有相对应的词句。
扬州慢学案(老师版)
《慢》教学学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
３、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。
２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一、自主学习（一）了解相关的文学常识1、作者夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属）人，南宋著名词人。
一生漫游各地，到处依人作客。
政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于西湖之畔。
一生好学、好客、好藏书。
擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。
生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。
其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。
词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、背景介绍本词是作者22岁时路过所作。
，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。
古代诗人曾用“春风十里路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。
晚唐大诗人杜牧一生致爱，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。
词人虽然初到，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋时，金兵频频南侵，屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经强敌侵凌后城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、解题这首词是一首慢词。
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。
夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。
《慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的容无关了。
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。
出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。
《扬州慢》导学案 1课时
高二语文《唐诗宋词选读》导学案第十一单元第五课《扬州慢》导学案【学习目标】1. 理解作者的思想感情2. 把握典故的表现手法3. 背诵这首诗。
【预习导航】1、作者简介：姜夔kuí（1155 — 1221），字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳人。
）南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，诗初学黄庭坚，后改学晚唐，诗旨清新，饶有韵味，有《白石道人歌曲》；词为婉约派，清妙秀远，追求高雅，有《白石道人诗集》。
常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。
他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声震耀一世，最终死于杭州。
曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。
姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。
2、背景简介：本词是作者22岁时路过扬州所作。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。
南宋朝廷文恬武嬉，苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？于是写下了这首《扬州慢》。
3、整体感知词意①小序在词中有何作用？②词人是从哪些方面来渲染“空城”的？1 / 2高二语文《唐诗宋词选读》导学案②这些景物描写是怎样表现词人“黍离之悲”的？【名句探究】鉴赏下列名句好在哪里。
1、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”2、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”3、“念桥边红药，年年知为谁生”【课堂小结】这首词抒发了词人“黍离之悲”，作者即事写景，触景生情，情景交融，我们可以思接千载，体验词人为祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情。
王国维在《人间词话》给予词人极高评价：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。
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学习流程
相关链接
1、作者
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。
一生漫游各地，到处依人作客。
政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。
一生好学、好客、好藏书。
擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。
生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。
其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。
词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、背景介绍
本词是作者22岁时路过扬州所作。
扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。
古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。
晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在
此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。
词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。
然而，在南宋
时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒
芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和
议已达12年之久。
南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。
词人目睹当年经
强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因
而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、解题
这首词是一首慢词。
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般
都比较长。
姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统
一的。
《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，
后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。
出处：《诗经·王
风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，
谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉! ”周大
夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷
徨不忍去而作是诗。
”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。
一、问题导学
１、词前小序交待了什么内容？
明确：交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬
州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍
角悲吟），写作的缘由（感慨今昔），他人的评价（以为有《黍离》
之悲也）。
2、上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？“空城”之“空”
表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。
明确：“空城”——破败荒凉。
明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、
桥边红药）等。
词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废
旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，
听到了寒气中传来的凄清的号角声。
一个“空城”，营造出了凄清的
氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。
３、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？有什
么作用？
明确：“惊”。
因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒
凉，何等令人心痛！此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须
惊”，“难赋深情”。
而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。
这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，
杜牧尚且如此，我何以堪？
4.今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的特点呢？
明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。
一“名都”，
一“空城”，形成鲜明对比。
还有诗句“淮左名都，竹西佳处”、“春
风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。
写出了
昔日的扬州繁华热闹的特点。
词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。
而今日的扬州
却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表
达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。
引用诗句，可以加深词的意境，促
人联想而意于言外。
二、合作探究
赏析“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”
作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它
们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌
人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。
连“废池乔木”都“犹厌言
兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人
民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。
这样写，
深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
杜牧的《赠别》诗“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
”同样运用拟人手法，以无情之物言有情，也可称作移情，这是诗歌常用手法，增强了表达效果。
从表现手法上看，作者这里采用的是拟人的手法。
在本词中有几处都采用了这种手法。
如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念桥边红药，年年知为谁生”。
这里的“废池乔木”，也是采用拟人的手法，把池、木人格化，赋予池、木以人的感情，以充分表达战乱的凄惨景象。
三、总结提升
1、赏析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”
杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。
作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。
“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。
为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。
可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。
如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
2、赏析“念桥边红药，年年知为谁生？”
红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。
往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。
真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。
词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。
这里的虚拟非常耐人寻味。
冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。
词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力。
结束语
许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。
只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。
四、拓展达标
阅读下面这首宋词，回答问题。
忆秦娥邯郸道上望丛台有感
曾觌
风萧瑟，邯郸古道伤行客。
伤行客，繁华一瞬，不堪思忆。
丛台歌舞无消息，金尊玉管空尘迹。
空尘迹。
连天衰草，暮云凝碧。
1、请分析“繁华一瞬，不堪思忆”在结构上的作用。
（4分）
承上启下（过渡）（1分），承上文“伤”，点明了引发伤感的原因，（1分）又引出了下阙对赵国故都繁华奢靡景象的思忆。
为全词抒发国家衰微的悲痛之情奠定了感情基调。
（2分）
2、这首词最突出的表现手法是什么？请结合全词加以简析（5分）
虚实结合（或对比，或衬托，或寓情于景）示例：最突出的表现手法是“虚实结合”（1分），运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞奢靡的画面，实写了邯郸古道的萧瑟秋风中衰草连天的凄凉景象，以虚衬实（2分），寄寓了作者对宋王朝割土分疆、国家衰微的悲痛之感（2分）。