师爱——打开学生心灵之门的钥匙
科学的师爱是成功教育的重要法宝
科学的师爱是成功教育的重要法宝摘要：没有爱就没有教育，成功教育要以师爱为出发点。
师爱是成功教育的基础和教师的第一品质，是情感教育的核心，是打开学生心灵之门的钥匙，是培养人才的重要法宝。
关键词：师爱教师教育学生成功法宝巴尔博士说：孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会得到命运的收获。
这说明了教育主体（如父母、教师等）的思想、言行等对教育客体（学生）的影响是很深远的，无论是好的，还是坏的，都如此。
笔者以为，就教师而言，科学的师爱在成功教育中具有十分重要的作用。
1 师爱是成功教育的基础和教师的第一品质我们曾用蜡烛、泥土、园丁、人梯……2008年5·12四川汶川毁灭性大地震，张米亚的展翅天使，谭千秋的双臂护生，最美女教师张丽莉的英勇行为表现了一个人民教师慈母般的大爱情怀，展现了纯洁无私的大美形象，体现了中华民族高尚的道德情操。
老师们用崇高的无言行为将这些词语升华，平时他们在三尺讲台上把知识传讲，把希望传播，更在灾难来临时，永远护卫在学生身旁。
当生命与死亡邂逅，生与死抉择时刻，几乎所有的老师都选择了把生留给孩子，把死留给自己。
平凡而伟大的师爱瞬间诠释了什么是“以身立教，为人师表”。
师爱虽然不是教育的全部，但它是教育的第一要素，也是教师的第一品质，更是师德的根基。
冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
即“没有爱便没有教育”。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她甚至高于母爱、大于友爱、超于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
教师应如何关爱学生
教师应如何关爱学生——中小学教师职业道德标准三学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能翻开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
师爱与母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者承受。
教师是学生增长知识与思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作那么，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。
〞教师要关注“每一个学生的开展〞。
关注人的开展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的根本功。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的开展〞，也就是说让每一个完整的个体都有独特的开展。
要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，与学生做伙伴，做朋友。
只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身开展的知识与信息，实现心灵的转变。
尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情与人格魅力去感染，鼓励与唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习与生活。
爱不是与生俱来，学生也许习惯于承受爱，而不懂得施予爱。
因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。
要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师与学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立根底是互相理解与互相尊重。
教师要理解学生，关心学生的身心安康，重视学生各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑并给予正确的指导；教师要尊重学生在教育活动中的自主行为，保护学生的自尊心，相信学生有获得自身开展的潜能，向时尊重每个学生的个性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的个性全面与谐开展创造条件；在与谐的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感受与意见，尽管未必能得到别人的赞同，却会感受到别人成认他有权拥有自己的观点，并尊重他的观点。
打开学生心灵大门的“钥匙”
打开学生心灵大门的“钥匙”打开学生心灵大门的“钥匙”浙江衢州中等专业学校傅晶摘要：今天的孩子难教育，这是个普遍性的问题。
难在哪里呢？有人说知识贫乏，有人说方法不妥。
但最重要的原因恐怕是对今天的孩子缺乏了解。
同样，在我们中职学校，班主任对学生的了解程度如何，那就直接关系到教育学生的效果如何。
本文就从了解学生的方法和技巧方面谈谈自己的体会。
关键词：了解方法技巧《学记》有云：“知其心，然后能救其失也。
”苏霍姆林斯基说：“教育——这首先就是人学。
不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”古今中外的教育家都十分明确地提出，要想教育学生，首先必须了解学生。
一、了解学生的重要性了解学生是伴随在整个班主任工作过程中的，没有对学生的了解，就不能做好班主任工作。
同时，了解学生也是班主任工作的基本功，它体现了班主任的工作水平和教育艺术。
相同年龄的学生既有共同的特点，又有各自的特点，只有把握每个学生的个性特点，才能有针对性地进行教育。
要想更好地教育学生，只有真正做到“心中有数”。
因为心中有数，才能够“对症下药，”有的放矢；因为心中有数，才能增进对学生的理解，避免因理解不够而产生教育的失当。
学生总是在一定的矛盾中生活和学习的，他们总是要出现各种各样的问题。
同样是打架，有的可能是不良行为，有的却可能是出于某种仗义。
同样是迟到，有的可能是违反纪律，有的却可能是其它原因。
对学生中这些问题的正确判断，唯一的途径是做充分的了解。
有的班主任总是习惯于“老眼光”看学生，有的又习惯于“热处理”问题，这些都是班主任工作的大忌。
学生是复杂的群体，又是动态的人，处理他们的问题，必须对他们有充分的了解，班主任要树立这样一种观念——“不调查不表态，不了解不教育”。
二、了解学生的误区（一）先入为主班主任在刚接手一个新班时，对全班学生不太了解，往往会去查阅学生以前的档案，或到前任班主任那了解学生的思想品德和学习情况。
教师如何打开学生心灵之门的教案
作为一名优秀的教师，要想取得教学成效，最重要的就是要让学生心灵敞开，主动参与到学习过程中来。
影响学生心灵的因素很多，有家庭、社会等方面的因素，但教师在课堂上也可以做出贡献，下面就让我来跟大家探讨一下教师如何打开学生心灵之门。
一、树立正确的教育观教育的目的是培养德智体美全面发展的人才，而不是单纯的追求分数。
教师需要深刻理解这一点，树立正确的教育观。
只有这样，在教育过程中，才能注重学生的个性与特长，把握好教学的节奏和方法，使学生产生兴趣和参与感。
铺设一条足够宽阔的心路，让学生慢慢地获得信任，让学生感受到老师不是为了完成任务而在教授知识。
二、建立良好的课堂氛围教师需要在课堂上创造一种积极向上的氛围。
课堂不仅是知识的传授，更是思想情感的交流。
教师可以通过课堂互动、情感交流，促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动共享。
课堂上老师有时候可以带一些小故事、范文，既可以调节气氛，也可以直接或间接地教育学生。
只有在这种温暖、和谐、自由的氛围中，学生会自然地敞开心扉，展开思维飞翔，充分发挥自己的思维能力，写出自己的作品。
三、注重情感的引导教师可以通过情感的引导，让学生产生认同感和学习兴趣。
情感的引导是指教师要把握好教学过程中的情感元素，将学生的情感引发出来。
学科知识是要通过情感才能更好地为学生所接受。
在课堂上，教师应该尽量用亲和的语言去和学生沟通，建立起师生之间的信任关系。
为了引起学生兴趣，教师还可以通过一些生动的事例或实验来渲染气氛，让学生主动地去思考和参与。
四、不断提高个人素养教师自身的素养是影响学生心灵的最为重要因素。
一个素质高的教师，可以引导学生往正确的方向发展，传授给学生科学、健康的思维方式和生活方式。
只有教师具备了丰富的知识和广阔的眼界，才能将课堂变成一个跟生活密切相关、充满趣味和现代气息的场所，从而增加学生的学习兴趣。
同时，教师还要注重自身的修养，从言语、行动、心态等方面做到表率，这样才能真正让学生心灵敞开。
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句（2）
关于老师关爱学生的名言警句_教师关爱学生的名言警句(2)教师关爱学生的名言警句(经典版)1) 爱生是教育的灵魂，是打开教育之门的钥匙。
2) 爱生，不仅仅要口译笔译，更要用心去演绎。
3) 关爱学生，让他们在您理解的双眼中找到天空。
4) 给孩子以希望，给孩子以快乐，给孩子以健康。
5) 多一点童心，多一点爱心，学生就会与你同行。
6) 对学生，是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
7) 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
8) 丹桂飘香，你灿烂的笑容延续着老师永远的希望。
9) 播下期待和爱心的种子，收获真诚和信任的果实。
10) 爱生之道，在于以德感之，以志导之，以趣引之。
11) 踏踏实实教书，勤勤恳恳钻研，开开心心做人。
12) 学生，也是一本教科书。
只有爱，才能读懂它。
13) 严和爱是教育这辆车上的两只轮子，缺一不可。
14) 尊重每一位学生的个性，才是真正地尊重学生。
15) 尊重、爱护学生，才能得到学生的尊敬与爱戴。
16) 在教育的道路上，让我们一同前行，一同成长。
17) 用温暖的目光传递友善，用平和的话语收获真诚。
18) 用善良引导善良，用美好指引美好，用爱牵引爱。
19) 用宽容对待学生的过失，用爱心荡涤心灵的尘埃。
20) 一支粉笔，绘杏坛华章;十分爱心，育天下桃李。
教师关爱学生的名言警句(最新版)1) 一片赤诚的心，三尺小讲台，洒向学生全是爱。
2) 一粒碎玻璃也有它的闪光点，爱你的每一位学生吧。
3) 一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
4) 一个会心的微笑，注入孩子心底的是前进的动力。
5) 协作、友爱、宽容——孩子们也许有他们的理由。
6) 我要像学生一样朝气蓬勃，永远充满青春的活力。
7) 水利学院多交流，师生如友;多沟通，教学互长。
8) 谁希望学生尊重自己，谁就应该加倍尊重学生。
9) 十步之内，必有芳草，一室之中，岂无“爱”师?10) 如果成功有捷径可走，那也一定是勤奋与坚持。
11) 人生之路，任重而道远;爱生之路，道远而任重。
敲开心灵之门,以师爱激励学生进步
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱尊敬的各位领导，亲爱的教师同仁们，大家好！首先，我要从内心深处向每位在座的教师朋友们表示最诚挚的敬意和感谢！正是你们潜心耕耘，用爱心和智慧，培养着一代又一代的学生。
今天，我想与大家分享的主题是“有一种美丽叫作师爱”。
师爱，是一种伟大的力量。
它潜藏在每一个教师的内心深处，是我们奉献的动力，是我们坚守的信念。
师爱，是温暖的太阳，照亮学生前行的道路；是甘甜的雨露，滋润学生成长的心田。
我们是学生的引路人，是他们成长的支持者，更是他们心灵世界的启蒙者。
师爱，是让学生敬畏与依恋的力量源泉。
在师爱的引领下，我们将审视自身，不断修正教育观念，提升教育素养。
要知道，一名优秀的教师必须不断学习、不断进步。
只有不断提升自身的学识水平，才能给予学生更好的教育。
因此，我们要拓宽知识面，提高教学能力，学好多个学科知识，不囿于自己的舒适区。
同时，我们也要深入学习学生的心理、行为特点，关注他们的成长需求，创造更加宽松和谐的学习环境。
只有这样，我们才能更好地展示我们的师爱之美。
师爱，是一种言传身教的方式。
初为人师者，必将投入自己的全部心血，为学生们做出榜样。
因为孩子们是最容易受感染的，他们只会模仿教师的一举一动，自己构建起自己的行为规范。
而我们，则应该为他们树立一个良好的榜样。
不仅要在学术能力上有所突破，更要在品德修养上树立良好形象。
无论是在课堂上还是学校的各个角落，我们都应该时刻保持有礼貌、诚实守信、尊重他人的良好行为习惯。
只有这样，我们才能教给学生正确的价值观，引导他们发展成为德智体全面发展的优秀人才，成为社会栋梁。
师爱，是一种由内而外的影响。
教师的爱是通过不懈的努力，激发学生无限的潜能，并从中激发出正能量，并且影响了他的生活、学习乃至整个人生。
因为在师爱的感召下，学生们将学会珍惜所受的教育，感激老师的辛勤付出，并努力回报社会。
他们会将所学所知带入社会，报效祖国，经久不衰。
最后，让我们抱着一颗师爱的心，牢记教育的神圣使命，坚守师德底线，让我们的努力成为学生成长的翅膀，让我们的关爱成为他们前行的动力。
用爱做钥匙 开启学生的心灵之门——班主任工作浅谈
学习成绩 在艺术班 中保持前茅 ； 赵某某（ 在学校文化 女） 艺术节“ 建设和谐校 园本质上是道德的建设还是制度建 设” 辩论 比赛 中被评为 “ 最佳辩 手 ”林某某 根据人格发 ； 展规划 。 成长为校学生会 干部并被评为区级优秀学生 干 部， 谢某某 （ ） 女 成长为学 校学 生会 网络信息部 部长 ； 罗 某某 、 严某 某从 散漫状态分别转 化为积极 向上 的“ 学雷 锋标兵” “ 、劳动积极分子 ” ；该班参 加学 校组织 的合唱 、 运动会 、 艺晚会等所有赛 事巾都获集体 奖 ， 文 学科成绩 也不断提高 ， 连续三个 学期被评为学校“ 先进文明班 ” 。 在塑造高中生的健全人格过程 中， 我们 着重考 虑的 是与社会发展的需要相结合 ， 把社会主义核心价值 体系 融人培养教育的全过程 ， 把人格 塑造渗透于教育教学的 各个环节 ， 贯穿于学校教 育 、 家庭教育 和社会教育 的各 个方面 。但是 ， 塑造 高中生 的健全人格 ， 既要发展个性 ， 又要在积极 向上的个性 中表现 出一定 的共性 ， 使个性的 发展符合集体 规范 的要求 。如何平衡共 性与个性 的关 系。 还有待研究和探索 。
希 望 自己能得 到 理 解 和 尊 重 。 关键词 ： 主任 ； 班 慈爱 ； 爱 ； 爱 关 严
在班级管理 的过 程中 ， 我也深深 的体会到 ， 采用 简 单的武断的管理方式 ， 是行之无效 的。 要采取多种方法 ，
境， 但是也有个别 的孩子融人不到这个集体 中。曾经有
真正的走进 他们 的心里 ， 才会从根本上解决问题 。 但是 ， 方法再多 ， 是万变不离其宗 ， 也 那就是一个“ 字 ， 爱” 针对 不 同的问题 ， 不同的孩子 ， 采取不 同的爱 的方式 。
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师爱——打开学生心灵之门的钥匙作者姓名：迟晓辉赵会清作者单位：昌邑市龙池初中联系电话：7880736【摘要】学生需要爱，教育呼唤爱。
师爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；师爱像一把钥匙，能打开学生心灵的智慧之门；师爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
一、师之爱，就是用爱心，耐心和宽容心去发现他们的闪光点；二、师之爱，就是让学生从心底去喜爱自己的教育。
【关键词】爱心耐心宽容心闪光点师爱——打开学生心灵之门的钥匙“我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息﹑依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰﹑响起春雷。
”温总理的诗让我更深刻地认识了教育的意义与责任。
学生需要爱，教育呼唤爱。
师爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；师爱像一把钥匙，能打开学生心灵的智慧之门；师爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
人们常说“南有李镇西，北有魏书生”。
可见他们的教育思想、教育理念已经深入人心！不言而喻，寻求教育之“道”是每一位教师的心声，更是每一位教育工作者在孜孜不倦追求着的。
作为一名担任多年班主任的我，原以为教师的任务只是简简单单的教好书，而如何让学生从心底去接受自己的教育，我却没有太多的经验心得。
而平凡又充实的教育生涯，让我逐渐认识到：教育的本身意义是触动学生的心灵，也只有触动心灵的教育才是有效的教育。
一、师之爱，就是用爱心，耐心和宽容心去发现他们的闪光点作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。
但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。
对学生更须此道。
宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。
是人，就难免有缺点、弱点和不足。
常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
宽容、理解学生，保证他们都有所发展。
从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心发现学生的闪光点。
这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。
中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。
我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。
后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错，后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。
后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。
学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。
我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。
我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。
慢慢的，他觉得老师挺尊敬他的，没有伤害他的自尊，师生间的关系走进了许多。
他特喜欢喝饮料，没钱的时候管我借，总是及时归还，我就表扬他守信用。
如果他在上课犯纪律了，我常常用眼神提醒他，他立刻心领神会，笑一笑立马改正。
我也抓住他爱妈妈这一点去感化他。
我还把任课老师对他的表扬及时反馈给他，增强他的上进心。
对待特殊的学生，在教育时要讲技巧，学生才乐意接受。
从对程翔的教育上有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。
这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
对学生的教育真的很需要耐心，学生毕竟是小孩，有些事老师大度一点，不必给他们计较。
二、师之爱，就是让学生从心底去喜爱自己的教育魏书生老师说“教师尊重学生的人格，就等于尊重了教育。
”教师应该关心、爱护学生，缩短师生心灵上的距离。
这首先就需要与学生平等相待。
学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
这样，他才会对你敞开心扉。
其次是要学会耐心倾听，有的老师，当学生和他说话的时候，不是看报纸，就是批改作业，甚至还和别的老师窃窃私语，一副心不在焉的样子。
有的老师一听学生说话，就心烦，往往是学生还没有说上几句，他就不耐烦地打断，然后批评教训一通。
如此，学生有了心里话，宁可憋在心里，也不会找他去说。
因此，教师要想叩开学生的心扉，走进学生的心里，就必须要把学生说的“事”当一回事，专注而耐心地倾听。
然后真诚地为他们支招，帮助他们排解心中的烦恼与苦闷。
只有这样才能够真正地走进学生的心灵。
当然，关心和尊重学生并不等于放弃严格要求学生，也不是对学生提出超出他能力范围的要求。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
李峰喜欢下军旗，连续三次带到学校来，前两次给他没收了，讲好条件达到了就还他，他也没说什么，认了。
第三次他又带来的时候，他坚决不上交，我当时很是生气，当着全班从他书包里收走了。
他当时也是使劲在班上闹，我没理他。
接着就上晚自习了。
到了八点半，他主动跑来认错，我说你走远点，你没错，再也不要来找我了。
后来几天他都老老实实的，我看差不多了，就找他谈话教育他，指出了他的不足，也指出我也很冲动的不对，并让他在班上认错道歉，师生关系和好了。
我班的刘哲夫也是，他说他啥也不怕，就怕我不理他，我就偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。
有一次他连续不断犯错，不停地要找我认错，我都没理他，周末他告诉他妈妈说他这周过得好难受，邓老师不给他认错的机会。
接下来的一周老实多了。
不过这种办法的使用一定要师生关系很融洽，有一种朋友的关系。
我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。
这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字，能消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心里差距。
就这样一个“行”字，能激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信。
我班的刘杭,一说到她的缺点就爱狡辩的学生，学习也不是很自信。
有一天我发现她做操在班上最好，我就叫她出来领操，她当时很惊讶，有点不敢，我说老师说你行你就行，你比他们学舞蹈的同学做操都好，她也就愉快地接受了。
她很高兴地把这事告诉了她妈妈，我发现她一下就变了，自信了，也乐于接受意见了。
我真没想到这么小的一件事起到了这么大的教育作用。
我想，做学生的转化工作首先要转变观念，要相信学生是可以转化过来的。
对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。
我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些表现不好的学生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。
他们非常需要别人的认可和尊重。
而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。
做学生的转化工作要讲究付出。
应该认识到，转化工作是相当繁重的。
不要抱着轻松的态度。
或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。
那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。
学生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教师必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。
做学生的转化工作从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。
努力发现他们身上的闪光点，及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
罗伯特.勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。
而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。
“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
老师的爱，天下最伟大，最高洁。
”对学生的教育要动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒。
其实每一位学生的心底都渴望着成功，都期盼着优秀，都希冀着赞扬。
如果教师在他们犯错误之时突然没有了狂风暴雨般的责骂，有的却是蜻蜓点水式的指导，学生又是怎样的心境呢？当温柔，信任，尊重代替了冷酷，残忍，漫骂，这将会在学生的心底引起多么大的共鸣啊！换个角度爱学生的处理方式将会对学生那强烈渴望着鼓励与成功的心理产生多大的冲击啊！换个角度爱学生，因为每一个孩子都是一个天使，他们有着自己的自尊心和他们自己的人格。
因此换个角度爱学生是唤起信任的沟通艺术，是老师开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，老师才能读懂学生的内心世界，学生才会从心理接受走向心理喜欢，教育好学生当然是水到渠成了。