在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计
在校园中营造友好、和谐的人际关系——人际关系主题班会教案
在校园中营造友好、和谐的人际关系——人际关系主题班会教案一、引言在人类社会中，人际关系是每个人都必须面对和处理的一道难题。
尤其是在学校这个小社会中，学生们从小就开始接触社交生活，他们的人际关系处理直接影响到他们的成长和未来发展。
在学校中营造良好的人际关系非常重要。
本次主题班会的目的在于指导学生们，如何在校园中营造友好、和谐的人际关系。
二、基本概念1. 了解人际关系的定义人际关系是指人与其他人之间的相互作用，包括交流、合作、互助等。
它是人类社会中最基本的社会关系，并且是社会中人际相互依存、互相影响、互相作用的重要手段之一。
2. 了解人际关系的类型人际关系一般分为亲密关系和非亲密关系两种。
亲密关系是指彼此之间情感深厚、关系密切、相互信任的关系。
例如亲人、恋人、好友等。
非亲密关系是指彼此之间没有亲密情感的关系，这些人之间关系的建立和维护是为了达到双方的某种利益或目的。
例如同学、同事、上下级关系等。
三、如何在校园中营造友好、和谐的人际关系1. 建立良好的沟通方式平等、尊重、友善是沟通的最基本原则。
对于不同年龄、性别、文化背景的人，应当采取不同的沟通方式。
学会倾听、理解别人，及时表达个人想法、感受，以营造良好的沟通环境。
2. 注意言辞和举止言语和举止的文雅、得体也是维持人际关系和谐的一个重要因素。
要避免语言攻击、挑衅、威胁和侮辱等行为，同时要关注自己的姿态、言辞，给人留下一个优美、自信、得体的印象，增强互相间的尊重和信任。
3. 尊重和他人的权利和信仰在校园中，要尊重每个人的权利和信仰，不能对他人有歧视和不当行为。
尊重别人的信仰、文化、个人价值观念和生活方式，建立相互尊重、包容、理解和互利的人际关系。
4. 学会拥有优美的心态家长和老师们也应该教育学生们，学会拥有积极向上的心态。
以一种平和、宽容、包容的态度来处理与他人之间的关系，这样才能让人际关系更加和谐，使每个人都成为一个好的学习者和生活者。
四、总结营造友好、和谐的人际关系，是每个人都必须要面临的一道难题，特别是在校园中。
第八课时在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
爱人之心
• 这是发生在英国的一个真实故事。 • 有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。他决定 搬到养老院去。老人宣布出售他那漂亮的住宅。购 买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很 快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老 人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情 形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅 的。 • 一位衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰，低声 说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万 英镑。可是，如果您把住宅卖给我，我保证会让您 依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，天 天都快快乐乐的——相信我，我会用整颗心来照顾 您！” • 老人颔首微笑，把住宅以1万英镑的价钱卖给了他。
如果你是那个狗的主人，你会怎么做？
续接故事“误会”
• 主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩 子吃掉，大怒之下，拿起刀来向着狗头一 劈，把狗杀死了。 • 之后，突然听到孩子的声音，又见他从 床下爬了出来，于是抱起孩子，虽然身上 有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟 是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没 有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。 原来，狗救了小主人，却被主人误杀。这 真是可悲的误会。
3.学会共处，营造和谐的人际关系
• 阅读P52，说说你觉得小李有什么人际交往 方面的技巧值得我们学习？
有这样一个古老的故事：有人和上帝讨论天堂和 地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看 什么是地狱。” 他们走进一个房间，一群人围着 一大锅肉汤，但每个人看上去一脸饿相，瘦骨伶 仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺， 但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送 进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹， 无可奈何。 “来吧！我再让你看看天堂。”上帝 把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那 个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长 柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着 幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么 地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？” 上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂 别人。”
在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
研究人员说，废品回收看上去价值不高，但实际上废
最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀， 陌生男人拿着钱迟疑了一下走了，在转身离去
的时候主，人他公说依:“靠小什姐么,你使将自改己变我化的险一为生!” 夷？
这个故事给我们的启示是什
么？
3、人际和谐对人生发展具有重要作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需
要。 (2)人际和谐有利于人的自我实现。学
习借鉴他人的长处，自我完善；获 得社会知识、经验和社会能力；促 进信息交流和信息的共享；人与人 之间相互帮助和支持，自我价值的 实现。
现实中存在着多种多样复 杂的关系，只有正确认识 这些关系，善于处理不同 关系，才能实现人际和谐。
联系具有多样性和复杂性
二．联系的多样性和复杂性
废品价格折射经济冷暖
从2011年下半年开始，各类废品的回收价格都在下降， 废旧金属和塑料等都接近甚至低于历史低位。业内人士认 为，废品回收价格的涨跌不仅与上下游的制造业和消费领 域紧密相连，从废品回收行业的角度来看，全球经济的好 转还有待时日。
常弱要明和一管我大些理从们，家这联应打样但系成大组如一的织复何片项管杂营目，理多造能很，力一受样和却个欢性谐很合迎的的强作，角虽。、人然上 沟度际业级通，关务考能说系能虑力力到太?
（1）尊重差异、尊重别人，求 同存异，悦纳他人，成为受欢 迎的人。
（2）学会交友，建立真正的友 谊。
朋友从哪里来？
小姑娘的友谊
人际关系教学设计培养学生良好的人际交往和合作能力
人际关系教学设计培养学生良好的人际交往和合作能力人际关系的建立与维护对于学生的成长与发展至关重要。
良好的人际交往和合作能力不仅对个人的发展具有积极的影响，也对整个社会的和谐发展起到关键作用。
因此，在教育教学过程中，注重培养学生良好的人际关系已经成为教师们的重要任务之一。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面探讨人际关系教学设计的有效策略，以期增强学生的人际交往和合作能力。
一、课程设置1. 融入人际关系教学的不同学科为了增强学生的综合能力，人际关系教学应该贯穿于各个学科中。
比如，在语文课上，可以设计一些团队合作的活动，如辩论赛、小组讨论等，让学生在合作中学会倾听和尊重他人的意见。
在数学课上，可以设置一些小组竞赛，培养学生的团队精神和协作能力。
2. 引入情境化教学情境化教学通过设定真实的情境，让学生在实践中体验人际交往和合作的重要性。
比如，在生活常识课上，可以让学生参与到一些社会实践活动中，如参观社区、参与公益活动等，从而提高他们的社交能力和团队协作能力。
二、教学方法1. 小组合作学习小组合作学习是培养学生人际交往和合作能力的有效方法之一。
通过组建小组，让学生在团队中共同解决问题，相互合作，培养学生的沟通、协作和领导能力。
教师可以设定任务，要求小组成员相互合作，共同完成任务，并在最后进行小组评价，激励学生进行更好的合作。
2. 角色扮演活动角色扮演活动是一种生动有趣的教学方法，可以帮助学生更好地理解他人的情感和需要，培养学生的共情能力和人际交往技巧。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，体验不同的情感和角色关系，提高他们的沟通和理解他人的能力。
三、评价方式1. 组内评价在小组合作学习中，可以引入组内评价的方式，让小组成员相互评价，激励学生更好地合作和交流。
组内评价可以通过填写评价表格、口头评价等形式进行，教师也可以通过观察和记录小组成员的表现来评价他们的合作能力。
2. 课堂表现评价在平时的教学中，教师可以根据学生的表现评价他们的人际交往和合作能力。
在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计演示教学
人际和谐也要与真正的朋友相处，第三类、第四类朋友是一个人一生发展中难得的伙伴，应多结交这
样的朋友。
课堂总结
中职学生正处于成长的重要阶段，与什么样的人交朋友、交什么样的朋友是十分重要的。用普遍联系的观点看待人际关系，学会共处，营造和谐的人际关系。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。
板书设计
在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1.联系的多样性和复杂性
2.人生发展不能没有人际和谐
3.学会共处，营造和谐的人际关系
教学反思
课前对本节课知识内容做了调整，让学生对知识的把握循序渐进，先哲学理论知识，再通过理论知识涉及生活中我们该如何营造和谐的人际关系。整堂课让学生自主探索，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性，使教学内容与学生生活实际和当下时政结合达到了教学目的。日后应多注重信息交流，提高信息化水平与能力。
学生活动，并回答游戏后的感受（略）
通过活动引导学生得出人际和谐的重要性。
3.学会共处，营造和谐的人际关系
小组讨论：如何营造和谐的人际关系。
教师总结：尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。营造和谐的人际关系，还要学会交友，建立真正的友谊。
讲授法、讨论法、活动探究法。
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示教学准备
学习通软件、PPT课件、视频、游戏所需道具等。
六年级营造和谐的人际关系主题活动教案
六年级营造和谐的人际关系主题活动教案一、教学目标：1、了解和谐人际关系的概念；2、认识团队协作的重要性；3、掌握表达态度、说话礼貌的方法；4、学会解决人际矛盾的技巧；5、通过活动提高学生思考问题、处理问题的能力。
二、教学内容：1、和谐人际关系的概念；2、团队协作的重要性；3、表达态度、说话礼貌的方法；4、解决人际矛盾的技巧。
三、教学重点：1、和谐人际关系的概念；2、团队协作的重要性。
四、教学难点：1、解决人际矛盾的技巧；2、表达态度、说话礼貌的方法。
五、教学过程：Step 1：导入新课老师针对学生常见的人际矛盾，引导学生思考如何解决此类问题，并提出当前课程的主题为“营造和谐的人际关系”。
同时，让学生结合自己的学习和生活实际，谈谈学校里需要提倡哪些和谐的人际关系。
Step 2：概念解释通过幻灯片或手绘的形式，对“和谐人际关系”进行概念讲解，包括对和谐的含义的解释、和谐人际关系的特点、和谐人际关系的重要性及如何营造和谐人际关系等。
Step 3：问题分析让学生自主讨论，在实际学习和生活中出现的人际关系矛盾，并帮助学生总结个案及常见的矛盾类型，以及针对各种类型矛盾的解决技巧。
Step 4：团队协作老师组织学生进行小组活动，让学生自由分组并设计团队互助的游戏、活动等，以营造一种团队合作的氛围。
老师关注学生在活动中的表现，给予及时的评价。
Step 5：礼貌用语老师通过口头示范，让学生掌握一些基本的礼貌用语，例如“请”、“谢谢”、“对不起”等，对学生的交际能力进行有效辅助。
Step 6：活动设计针对所掌握的知识技能，设计小组活动，让学生在游戏、竞赛等形式中，应用这些知识和技能，并在活动结束后进行及时地总结或回顾，以提高他们的思考和解决问题的能力。
六、教学评价：1、以个案、小组和整体三个方面，对学生的表现进行评价；2、评价内容应包括学生的互动表现、团队合作能力、礼仪规范、解决问题能力等。
七、教学反思：1、为帮助学生更好地掌握课堂知识及技巧，教师应加强教学前期的准备工作；2、应在课程效果评价过程中注重对学生学习成果的量化评价，以此为基础精密优化教学方案；3、老师应在日常教学中注意课堂氛围，积极营造渲染教学氛围，激发学生学习的热情。
第四课在复杂多样的联系中营造和谐人际关系
坏了一只马蹄，折了一匹战马；
折了一匹战马，葬送一位元帅；
葬送一位元帅，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡2了012/3一/9-3/个16 帝国。
微笑的力量
一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到 你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！”
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门 的项目组。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领 大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位 置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这 个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望 了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他那位成绩不好的同 学!这个男生感到受了伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天 花板，翻来覆去睡不着:“我有哪里做得不对呢?”
为什么上级最终没有任命这个男生做组长呢?答案就是这个 男生的合作能力很差。他虽然技术出众，是业务上的骨干，但他 的性格太好强、自负，和别人一起工作的时候，总想着压人一头。 同事们一起搞设计，他总觉得自己做的就是最好的，不爱和别人 交流，不听取别人的意见。别人一提出意见，他就不高兴，使脸 色给他们看。同事们都觉得他很有才干，就是太喜欢单打独斗了， 是个钻研的好料子，但不适合做领导工作。而他的同学却正好相 反，性格开朗，善于沟通，能够处理好复杂的人际关系;愿意与 别人合作，愿意听取别人的意见，经常和大家打成一片，很受欢 迎，虽然业务能力弱一些，但组织管理能力却很强。上级考虑到 要管理这样大的项目，一个合作、沟通能力太差的人可能不适合， 于是就指派了他的同学。
第四课(二)在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
2.联系的多样性和复杂性
直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系，整体部分联系……
2.联系的多样性和复杂性
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2.联系的多样性和复杂性
连一连：
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。 家丑不外扬。墙内开花墙外香。 时势造英雄。 无风不起浪。 牵一发而动全身。 种瓜得瓜，种豆得豆。
1.人生发展不能没有人际和谐
• (1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。 • (2)人际和谐促进人们之间的信息交流与信息共享 • (3)人际和谐有利于人的自我价值的实现。
人际关系和谐与否的影响
成为什么样的人 过怎样的生活 拥有怎样的人生
1.人生发展不能没有人际和谐
● (1)平等相处 ● (2)宽松的人际环境 ● (3)相互真诚信任 ● (4)友善与关爱
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3.学会共处，营造和谐的人际关系
3.学会共处，营造和谐的人际关系
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
总结：
要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。 我们每个人都生活在一定的人际关系中，人际和谐是我 们人生快乐幸福的重要保证。让我们用我们的真心、爱心去 营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。
整体与部分的联系 本质联系 必然联系和偶然联系 因果联系 间接联系 直接联系 内部联系和外部联8 系
2.联系的多样性和复杂性
• 要善于发现事物间的复杂联系。有显性的、隐性的、已知的、未知的。 • 善于把握事物的复杂联系。认识更为深刻、方法更为得当 • 善于发现事物的未知联系。思想认识获得突破、实践中有所发明创造。 • 对事物复杂的联系要具体分析。内在与外部、本质与非本Fra bibliotek、主要与次要、
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3.情感态度和价值观：使学生在以后的学习生涯和职业生涯中学会与他人友好相处，创造和谐的人际关系。
教学重点
人生发展不能没有人际和谐。
教学难点
如何营造和谐的人际关系。
教学方法
讲授法、讨论法、活动探究法。
教学准备
学习通软件、PPT课件、视频、游戏所需道具等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知
通过学习通软件把作业布置下去。
学生通过手机答题。
复习上节课联系的含
义以及联系的特点。
导入新课
播放视频《朝韩两国领导人板门店会晤》。
提问：国家与国家之间的关系是怎样的？
学生回答（略）
通过视频引导学生得出联系是复杂多样的，引入新课讲授。
展示图片：
孔子强调“己所不欲，勿施于人”。
孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”。
道家主张无为而治，希望实现社会和谐。
社会主义核心价值观中的“和谐”。
学生思考，回答（略）
了解什么是和谐。
提问：和谐是不是意味着没有分歧？
教师总结：和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。
提问：什么是和谐，你所理解的人际和谐有什么特点。
《在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系》教材分析
合肥市经贸旅游学校李静怡
学科
德育
教材名称
哲学与人生
出版社
高等教育出版社
际关系》
教学目标
1.知识与技能：通过本节课学习能够使学生识别联系的复杂多样性；知道在人际交往中人际和谐的作用；努力营造人际和谐环境，促进人生发展。
第一类朋友是有好处就在一起，遇到困难就远远地躲开，称为“贼友”。
第二类朋友可以相互嬉戏，结伴玩乐，称为“昵友”。
第三类朋友是相互补充，相互促进，可以监察自己的过失，指出自己的不足，共同进步，称为“畏友”。
第四类朋友可以同甘共苦，患难与共，称为“挚友”。
人际和谐也要与真正的朋友相处，第三类、第四类朋友是一个人一生发展中难得的伙伴，应多结交这
教师总结：尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。营造和谐的人际关系，还要学会交友，建立真正的友谊。
小组讨论后回答。
通过讨论的方法引导学生在寝室里、在班级里、在家庭中、在社会上应如何与他人相处交往。
拓展延伸
什么是真正的朋友，明代文士苏竣将朋友分为四类：
快乐人生。
布置作业
通过学习通软件布置：古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。结合自身交友情况，分析你的朋友对你有何影响？结合普遍联系的观点，说明为何要学会择友？
学生课后在网上通过学习通软件完成。
让学生从息息相关的日常交友当中学会如何用联系的观点去看待事物。
板书设计
在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
学生思考，回答（略）
掌握和谐不等于没有
差别和分歧。
小游戏，4把椅子摆成正方形，4个
人坐在上面依次地把头放到邻近的腿上，然后把椅子全部撤掉，4个人在没有椅子的情况下坚持30秒。
学生活动，并回答游戏后的感受（略）
通过活动引导学生得出人际和谐的重要性。
3.学会共处，营造和谐的人际关系
小组讨论：如何营造和谐的人际关系。
系等。
通过视频播放和举例，让学生理解哲学中的联系特点除了普遍性和客观性外，还有复杂性和多样性。
唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们：善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。
课后观看微课视频。
使学生识别联系的复杂多样性，对事物复杂的联系进行具体分析。
2.人生发展不能没有人际和谐
样的朋友。
课堂总结
中职学生正处于成长的重要阶段，与什么样的人交朋友、交什么样的朋友是十分重要的。用普遍联系的观点看待人际关系，学会共处，营造和谐的人际关系。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。
学会用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创造
1.联系的多样性和复杂性
2.人生发展不能没有人际和谐
3.学会共处，营造和谐的人际关系
教学反思
课前对本节课知识内容做了调整，让学生对知识的把握循序渐进，先哲学理论知识，再通过理论知识涉及生活中我们该如何营造和谐的人际关系。整堂课让学生自主探索，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性，使教学内容与学生生活实际和当下时政结合达到了教学目的。日后应多注重信息交流，提高信息化水平与能力。
新课讲授
1.联系的多样性和复杂性
唯物辩证法不但告诉我们世界是普遍联系的，而且指出，这种普遍联系是通过联系的多样性和复杂性表现出来的。物质世界的联系是复杂多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、
主要联系和次要联系等。
教师举例解释，城门失火，殃及池鱼就是间接联系，鱼儿离不开水就是直接联