中职护理专业人体解剖学信息化课堂教学的探索——以“椎骨及连结”为例
中职解剖课程教案范文模板
---一、课程信息课程名称：人体解剖学授课班级：XX级XX班授课日期：XXXX年XX月XX日课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握人体骨骼、肌肉、内脏的基本结构和功能。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对解剖学的兴趣，培养学生尊重生命、关爱他人的情感。
二、教学内容课题：骨骼系统概述教学重点：1. 骨骼的分类及功能。
2. 骨的基本结构。
3. 主要骨骼的名称和位置。
教学难点：1. 骨骼的形态结构。
2. 骨与骨之间的连接方式。
三、教学方法1. 讲授法：讲解骨骼系统的基本知识。
2. 演示法：展示骨骼模型的解剖结构。
3. 实践操作法：让学生进行骨骼模型的拆解和组装。
（一）导入新课1. 结合实际生活，引导学生思考骨骼在人体中的作用。
2. 提出问题：骨骼是如何支撑起人体的？骨骼系统有哪些功能？（二）讲授新课1. 骨骼的分类及功能：介绍骨骼的分类（长骨、短骨、扁骨、不规则骨）及各自的功能。
2. 骨的基本结构：讲解骨的基本结构，包括骨膜、骨质、骨髓等。
3. 主要骨骼的名称和位置：介绍人体主要骨骼的名称和位置，如颅骨、脊柱、胸骨、肋骨、四肢骨等。
（三）演示新课1. 展示骨骼模型，讲解骨骼的形态结构。
2. 演示骨骼与骨骼之间的连接方式，如关节、韧带等。
（四）实践操作1. 学生分组，进行骨骼模型的拆解和组装。
2. 教师巡回指导，解答学生提出的问题。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对解剖学的兴趣是否得到激发？3. 教学过程中存在哪些问题？如何改进？---1. 骨骼模型2. 教学课件3. 相关教材---七、板书设计1. 骨骼系统概述2. 骨骼的分类及功能3. 骨的基本结构4. 主要骨骼的名称和位置---八、课后作业1. 查阅资料，了解骨骼系统在人体中的作用。
中职人体解剖学教案
中职人体解剖学教案课程名称：人体解剖学授课对象：中职生主要教学内容：头颅、颈部、胸骨、胸腔、腹部、骨盆、四肢等人体部位的解剖结构及功能。
教学目标：1. 了解人体解剖学的基本概念和分类。
2. 掌握各部位的骨骼、肌肉、血管、神经、脏器等结构的名称、位置、特点和功能。
3. 能够应用所学知识解决实际问题，例如识别医学图片、理解手术操作、分析体检报告等。
4. 培养观察、分析、推理和判断等认知能力和思维能力。
教学重点：1. 头颅、颈部、胸骨、胸腔、腹部、骨盆、四肢等部位的解剖结构、名称、位置、特点和功能。
2. 关键性器官的解剖结构和功能，例如心脏、肺、肝、胃、肾等。
3. 常见医学图片、手术操作、体检报告等的解读和分析。
教学难点：1. 骨骼、肌肉、血管、神经、脏器等结构的名称、位置、特点和功能的掌握。
2. 各部位之间的相互关系和整体结构的理解。
教学方法：1. 讲授结合多媒体展示和示意图解，让学生直观了解人体内部结构。
2. 借助解剖模型和实物模拟手术操作和分析体检报告，增强学生的实际操作能力和分析能力。
3. 进行小组讨论和课堂演示，促进学生之间的交流和合作，丰富教学内容。
教学内容和进度：第一课时：人体解剖学基础概念1. 人体解剖学的定义和分类；2. 人体内部器官的分类和功能；3. 人体内部结构的表述方式和规范。
第二课时：头颅和颈部解剖1. 头骨骨骼的名称、位置和特点；2. 颈椎和颅底的结构和功能；3. 颅神经的名称、起止和功能。
第三课时：胸骨和胸腔解剖1. 胸骨和肋骨的结构和功能；2. 肺和心脏的位置和解剖；3. 胸腔内部器官的名称和功能。
第四课时：腹部解剖1. 腹壁和腹膜的结构和功能；2. 腹部内部器官的名称和位置；3. 肝、胃、小肠、大肠、肾等器官的解剖和功能。
第五课时：骨盆解剖1. 骨盆的骨骼结构和功能；2. 生殖器官的位置和解剖；3. 尿路系统的位置和解剖。
第六课时：四肢解剖1. 上肢和下肢的骨骼和肌肉结构；2. 上肢和下肢的血管和神经分布；3. 上肢和下肢的运动和功能。
解剖教程(中职)
解剖教程(中职)
解剖教程（中职）
本教程将为您讲解人体基本的解剖学知识，以及人体各个系统的组成和功能。
人体基本解剖学
* 人体的三大部分：头部、躯干和四肢。
* 人体的骨骼系统：骨骼由206块骨头组成，它们支撑和保护人体。
* 人体的肌肉系统：肌肉通过收缩和伸长来控制身体的运动。
* 人体的循环系统：心脏、血管和血液组成循环系统，将氧和营养物质输送到身体各部位，同时将废物和二氧化碳带回肺部和肾脏。
* 人体的呼吸系统：呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成，它们负责将氧气带入身体并将二氧化碳排出体外。
人体各系统的组成和功能
消化系统
消化系统由口腔、食道、胃、肠道、肝脏、胰腺和肛门组成。
它们的功能是将食物消化成细胞营养物质。
泌尿系统
泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
它们的功能是过滤和清除血液中的废物，并将废物转化为尿液排出体外。
呼吸系统
呼吸系统的组成和功能在上文已经提到。
循环系统
循环系统的组成和功能在上文已经提到。
神经系统
神经系统由大脑、脊髓和神经网络组成。
它们的功能是控制人体各个部分的运动和功能。
总结
人体解剖学知识对于学习医学、护理、健康科学等专业重要性不言自明。
希望本教程能够帮助您加深对人体结构和功能的认识。
护理专业专科《人体解剖学》教学大纲
护理专业专科《人体解剖学》教学大纲绪论 1、掌握人体结构常用方位术语。
2、熟悉人体解剖学的学习方法。
第四章运动系统第一节骨和骨连接一、概述 1、掌握运动系统的组成。
2、掌握骨的形态分类和构造。
3、掌握关节的基本结构和辅助结构。
二、躯干骨及其连接1、掌握躯干骨的组成及各骨的位置。
2、熟悉椎骨的一般形态结构及各部椎骨的形态结构特征。
3、熟悉椎骨的连接。
4、掌握脊柱的组成、生理性弯曲和功能。
5、熟悉胸骨的形态、分部。
掌握胸骨角的位置和临床意义。
6、熟悉胸廓的组成、形态特点和功能。
7、熟悉躯干骨的重要骨性标志。
三、颅骨 1、掌握颅的组成及各颅骨的位置。
2、熟悉颅底内面的三个颅窝及其重要的孔、裂。
3、熟悉骨性鼻腔的构成及各鼻旁窦的位置。
四、四肢骨及其连接1、熟悉锁骨、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、手骨的位置。
2、掌握肩关节、肘关节组成、结构特点和运动。
3、熟悉髋骨、股骨、髌骨、胫骨、腓骨、足骨的位置。
4、掌握骨盆的组成、分部和性别差异。
5、掌握髋关节、膝关节的组成、结构特点和运动。
6、熟悉上肢骨、下肢骨主要骨性标志。
第二节肌 1、了解肌的形态，了解各部肌的位置。
2、掌握膈的位置、形态结构特点和功能。
3、熟悉浅层和大块躯干肌（斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸大肌、腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌、腹横肌）的位置。
4、掌握三角肌、臀大肌的位置。
第五章消化系统1、掌握消化系统的组成。
2、掌握咽峡的概念。
3、熟悉咽的分部和交通。
4、掌握食管、胃、十二指肠的形态、位置。
5、掌握阑尾的位置及其根部的体表投影。
6、掌握肝的形态、位置。
7、熟悉胆囊的位置及胆囊底的体表投影，胆汁排出的途径。
8、熟悉消化管各段的顺序及上、下消化道的区分。
9、熟悉牙的形态、构造和牙的种类及排列。
10、熟悉空肠和回肠的位置及其形态结构。
11、熟悉大肠的分部、位置及结肠的形态特征。
第六章呼吸系统1、掌握呼吸系统的组成。
上呼吸道的概念。
2、掌握左、右主支气管形态学上的区别。
将“课程思政”引入人体解剖学课堂的初步探索
三、如何将“课程思政”引入人体解剖学课堂？
5、营造良好的课堂氛围。课堂氛围对于学生的学习效果和思想政治教育效果 有着重要影响。因此要营造良好的课堂氛围通过建立师生互动平台、开展课堂讨 论等方式来促进师生之间的交流与沟通营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围从而 激发学生的学习兴趣和积极性提高教学效果。
四、初步探索的成效及问题
二、为何要在人体解剖学课堂中 引入“课程思政”？
二、为何要在人体解剖学课堂中引入“课程思政”？
人体解剖学是一门研究人体结构和功能的学科，它涉及到许多医学基础知识， 对于医学生来说是非常重要的一门课程。然而，由于其学科特点，学生在学习过 程中往往会遇到很多困难和挑战，如需要面对较为复杂和血腥的实验内容等。如 果只注重专业知识传授，而忽略了道德教育和价值观引导，学生可能会产生消极 情绪，甚至对医学产生怀疑。因此，在人体解剖学课堂中引入“课程思政”是非 常必要的。
三、如何将“课程思政”引入人体解剖学课堂？
4、加强实践环节。实践环节是人体解剖学课程的重要组成部分，也是进行课 程思政的重要途径之一。在实践环节中，可以引导学生尊重生命、关爱患者，培 养他们的医德医风和职业素养。例如，在进行实验时，要引导学生尊重实验对象、 严格遵守实验规程；在见习过程中要教育学生关心患者、尊重患者隐私等。
参考内容二
引言
引言
随着社会的发展和科技的进步，人体解剖学在医学领域的重要性日益凸显。 人体解剖学作为医学专业的基础课程，对于医学生培养扎实的专业素养具有举足 轻重的地位。近年来，教育界对于将课程思政融入专业课程的研究越来越多，旨 在培养学生的道德素养与专业能力并重。本次演示旨在探讨如何将课程思政融入 人体解剖学教学之中，以期为提升医学生的综合素质提供新的思路和方法。
“骨与骨连结”说课设计
“骨与骨连结”说课设计作者：姜蕾来源：《卫生职业教育》 2018年第24期说课是在备课或讲课基础上，面对同行或专家领导，在规定时间内针对具体课题，采取讲述为主的方式系统分析教材、教法、学情等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一项教研活动。
笔者从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程、教学评价5个方面论述“骨与骨连结”说课设计。
此次说课设计重点突出“三维”教学目标、“三段式”教法核心和教、学、做融合，具体如下。
1 学情分析该课程授课对象为中职护理专业一年级学生，学生知识结构、技能态度、特点风格等方面存在不同的优点和缺点：（1）知识经验：优点是初步了解医学知识；缺点是对抽象知识综合运用能力有所欠缺。
（2）技能态度：优点是具备较强的好奇心和求知欲；缺点是自主学习能力不强，不能及时巩固所学。
（3）特点风格：优点是思维敏捷、活泼好动；缺点是学习主动性不强。
2 教材分析2.1 教材人体解剖生理学基础是新生入学后接触的第一门基础医学课，为护理专业课程及其他专业基础课的学习做重要铺垫。
我校选用的人体解剖生理学基础教材为黄莉军、张楚主编的《人体解剖生理学基础》（人民卫生出版社2015年出版）。
“骨与骨连结”为该教材第四章运动系统中第一节，是医学生学习运动系统的钥匙，在整个课程学习中处于重要地位。
2.2 教学目标根据护理人才培养方案、人体解剖生理学基础课程标准，结合学生实际情况，确定本次教学的“三维”目标和重、难点。
（1）知识目标：掌握骨的形态、构造、骨连结。
（2）技能目标：熟练掌握关节运动形式。
（3）情感目标：养成严谨求实的学习态度、科学的思维方法。
重点：骨的形态、构造、关节运动形式；难点：骨的化学成分和物理特性。
3 教学方法采用“三段式”教学方法：课前：通过网络教学平台布置预习内容，并对护生实行分组；课中：运用多媒体、模型、网络教学平台学习新知；课后：利用网络教学平台，实现课堂学习的拓展延伸。
浅谈人体解剖学课堂设计
浅谈人体解剖学课堂设计浅谈人体解剖学课堂设计___________________________人体解剖学是生物学中一门重要的课程，它研究的是人体的结构和功能，以及人体内部的各种组织和系统。
在传统的教学模式下，老师主要是以传统的教材形式来讲解这门课，给学生带来单调乏味的课堂体验。
但是随着教育技术的发展，人体解剖学课堂教学设计也发生了很大的变化。
一、使用多媒体课件多媒体课件的使用在教学中具有重要的作用，它可以使课堂教学更加生动、形象，从而吸引学生的注意力。
相比传统的教材，多媒体课件可以更深入地揭示人体的各个部位的内容，而且能够以影像、音频、文字等多种方式进行表达。
二、结合实物进行讲解在人体解剖学教学中，也可以通过实物讲解来增强学生对课堂内容的理解。
例如，老师可以带来一些人体骨骼模型，或者一些真实的人体组织样本，进行演示，使学生更容易理解。
老师也可以利用影像技术，将真实的人体内部组织投影到课堂上，进行实时的讲解。
三、利用VR技术开展虚拟实验随着VR技术的发展，人体解剖学课堂也可以利用VR技术开展虚拟实验。
例如，通过VR技术，老师可以将真实的人体内部组织投射到VR设备上，从而使学生有机会进入到人体内部进行实验，并且能够更好地理解人体内部的各个部分。
此外，老师也可以利用VR技术，创造出一个更加真实的人体解剖实验室，为学生提供一个真实的实验环境。
四、采用互动式教学方法在传统的教学方式中，老师通常是一个单向传播者，学生是一个单向的接受者。
而在人体解剖学教学中，老师可以采用互动式教学方法，使课堂气氛活跃起来。
例如，老师可以给出一些问题，通过小组合作或者个人思考来回答问题，从而加深学生对课堂内容的理解。
此外，老师还可以利用在线问卷调查或者其他形式的互动方式，来使学生能够更好地理解课堂内容。
总之，随着教育技术的发展，人体解剖学课堂教学也在不断地发生变化。
通过上述方法，不仅能够使课堂教学更加生动、形象，而且能够使学生对课堂内容有更深入的理解，从而提高教学效果。
中职解剖学实验课教学体会
４ 针对 不 同专 业 ， 重点讲解 部分 实验 内容
专业不同 ， 学 习解剖学 的侧重点不 同， 针对不 同专业 ． 重点讲解部分实验 内容 ， 有 利于学生进一
步学习其他专业 知识和掌握操 作技术 奠定基础 。
・
实 践教学 ・
１ ６ １
参
考
文
献
［ ２ ］ 钟 国伟 ． 中职卫 生人 才培 养 目标探 析 ［ Ｊ ］ ． 卫 生职 业 教育 ， ２ ０ ０ ６ ， ２ ４ （ １ ５ ） ： ３ ３ — ３ ５ ．
［ １ ］ 李萍， 陈罡 ， 王华 ， 等．加强 病理 学实 验教 学 ， 提高学 生 综合 素 质 ［ Ｊ ］ ． 山 西 医科 大学 学报 （ 基 础 医学 教育
赔不起 ！” 这些话语往往没什么效果 ， 还会 引起学 生 的反 感 ， 没 有 了学 习兴 趣 。叛 逆 的学 生 还会 趁 教 师不注意破坏标本和模 型。因此 ， 以柔克刚效果更 好 。当然教师首先要 以身作则 ， 做好榜样 ， 让学生
懂 得 爱 护 这 些 宝 贵资 源 ，也 让 学 生 意 识 到 学 习 医
１ 培 养学 生爱 护标本 模 型和 尊重 尸体 标本
的 习惯
实验教学水平如何 ，在很大程度上取 决于实
验 室标 本 和 模 型 的种 类 与质 量 。种 类 多 、 质 量 好 的
学是严肃 、认真 的事情 ，从一开始就端正学习态 度， 有利于提高学生 的职业责任感。
标本 和模 型 对 培养 高质 量 的护 理生 是 非常 有利 的。 然而 ， 中职学生年龄偏小 ， 部分学生素质较差 ， 喜欢恶作剧 。以前有 的学生趁教师不注意 恶意损 坏标本 和模 型 ， 或是乱涂乱 画文字污染严 重 ， 更 有 甚者私 自将标本或模型偷走 ，使得部分标本 和模
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主线 ， 将１ 学时 的学 习内容设 置 为一个 个 探 索与发现 的 “ 过程” 。 学生通 过体 验、 合
作、 探 究完成 各项 任务， 以此 激发学 习热
情， 培养分析 问题与解决问题的能力。
信息技 术与资源组 织教 学。
（ 二） 教 材处 理
为了便 于课 程 开展 ， 根 据 教学 大 纲 的要 求 ， 我们对 教学 内容进行 整合， 将本
（ 一） 教材分析
本 节 内容 选 自高 等 教 育 出版 社 出 版、 于 晓馍 老师主编 的 《 解剖 学基础 》， 该 书贴 近学 生认 知 能力 ， 遵循 护 士执 业 考试大 纲 ， 是 中 等 职 业 学 校 教育 部 规 划 教 材。第 四章主 要介 绍运 动 系统 的组 结构 和骨 骼肌 。本 次课 主 要选 自第 四章 第二 节—— 躯干 骨及其 连结 ， 课 时为 １ 课
平 台￣ Ｉ ］ Ｑ Ｑ 、 微信 等 学 习与交流 ， 对于 专
业化 的信 息课 堂兴 趣 浓厚 ， 宜 采 用多 种
生 自主学 习能 力， 本设 计 以任 务驱动法为
提 高教师 教育技 术应 用能力 和信息化教 学 水平 ” 。 在 此 背景下， 作 为中职 护理专
业 医学基 础课 的人 体解剖 学 课 程 ， 不但 要 传授 知 识 ， 培养 能 力 ， 而 且 要 尝试 应 用现代 教育理 念及 多媒体 教学手段 来提
上识 别 各部 椎 骨。（ ２ ） 能 对 椎骨 进 行分 类 。（ ３ ） 能在 自身触摸相关 椎骨。
（ 三） 德 育 目标
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ９ Ｂ ￣
００４ ２－０ ２
键 部分， 也是本 章其他 内容 的前 提 ， 本节 内容 注重 理论 与实 践相 结 合， 解 剖与 临 床 相 结合 ， 对 于掌握 护理 操 作 中所 需 的 解 剖学 骨骼 知识 ， 培养 相关 的职 业素 养
能的 目的。
知识 目 标 具 体包 括 ：（ １ ） 描 述椎 骨
的名称 和位 置。（ ２ ） 描述 椎骨 的形 态。
（ 二） 能 力 目标
【 关键词】 椎骨 信息技术 信息化教 成 ， 概括 性 地介 绍 了骨与 骨连 结 的基 本
学设计
能力 目 标 具 体包 括 ：（ １ ） 能 在标 本
教学 资源的整合 、 教 学 目标 的确定 、 教学 策 略 的制订 、 教 学过 程 的实 施 以及 教学 （ 三） 资源开发
作的精神 ； 刚 刚接 触 医学知 识 ， 对人体结 构 既有 探 究 的兴趣 ， 又存 在 畏 惧 感 ； 能
使 用手 机 电脑等 工具进 行搜 索 查询 ， 能 利用 网络 进行 课 前 预习和课 后 提高 。 结 合对教 材、 学生和本节 内容 特点 ， 教学 中
《 国家 中长 期教育 改革 和发 ０ 年） 》 明确 提 出，“ 信息技
术对 教 育 的发 展具 有 革命 性影 响 ， 要促 进 信息技 术在 教育教 学中 的广泛 应 用 ，
三、 教学策 略的制定
为了更 好 地激 发学 习兴趣 ， 提升 学
务， 引导学生 完成学 习。
授 课对 象是 护理专业一 年级学生 ， 他 们具 有 如下特 征 ： 不 喜欢 纯理 论 的学 习， 但 对 动 手 操 作感 兴 趣 ； 缺乏 团队协
升教师的教育技术应用能力和信息化教 节 的３ 个 知识 点设 置为对应 的３ 个学 习任
学水平。 为此 ， 笔者试 以人体解 剖学基础 课 程教学 中 “ 椎骨及 连结 ” 一节为例 ， 从
点为各部椎 骨的形态特点 。
随 着 中职 卫校 的扩 招 ， 传 统解 剖学
的教学 效 果越 来越 不能满足 医学解剖 实 践 的需要 ， 亟待进行 教学 改革。《 教 育信
息化十年发展 规划 （ ２ ０ １ ｌ 一２ Ｏ ２ ０ 年） 》和
生 刚 刚接触 医学 知识 ， 主动探 究 意识 较 弱， 没 有职业 岗位概 念 ， 宜 采用 “ 任务 驱 动 法”来激发 学 习动机 。同时， 学生对 电 子 产 品及 网络兴 趣 浓厚 ， 乐于 利用 网络
动画 、 电子 拼 图 、 ３ Ｄ 虚拟仿 真 软件 等 信
息化资源， 为学生营造 自 主学习、 合作交 可采取 前置学 习、 任务 引领 、 联 系专业及
为 克 服 传 统 形 态 学 理 论 教 学 中教 师空洞说教、 学生 死 记 硬 背 的弊 端 ， 可
充分 利用课前任务 表、 评 价量 规 、 视频 、
反 思五方 面探讨 在 中职 解剖学 教学 中如 何 开展 信息化 课 堂教 学 ， 以达 到提 高解
剖学 教学效能 的目的。
具 有 重 要意义 。由于 中职 护理 一 年级 学
德育目 标具体包括：（ １ ） 克服 对椎骨
标 本的畏惧感 ， 体会椎 骨构 造精 巧之美 。 （ ２ ） 能对脊椎病 患者进行 健康宣教。 通 过 对 教学 目标 的设 定 及分 析 ， 确 定 教学 重 点为椎 骨 的一般 形 态 。 教 学难
时。 椎 骨及 连 结是 运 动系统 的基 础 和关
通过 对 教 材和学 生 的分析 ， 设 定如
下教学 目标 ：
（ 一） 知 识 目标
略 的制 定、 教 学过程 的实 施 以及教 学 反 思
五 方面探讨 中职 解剖 学教学中如何开展信 息化课 堂教 学， 以达到提 高解剖 学教 学效
中职护理专业人体解剖学信息化课堂教学的探索
以“ 椎骨及 连 结 ” 为例
口桂林 市卫生学校 王 朴 王燕虹
【 摘
要】 本文以人体解剖学 基础课
一
、
教学资源的整合
流、 生动有趣 的学 习环 境。
二、 教 学目标的确定
程 教 学中 “ 椎 骨及 连 结”一节为例 ， 从教 学资源的整合 、 教学目 标 的确定、教学策