写字教学案例1
写字教学设计案例
写字教学设计案例写字教学设计案例1教学目标1．初步掌控四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“点”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。
教学提示1．复习前课内容。
出示“攻、软”两个字，让同学说说写好这两个字要留意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2．新课指导。
出示四点、心字底例字，或老师黑板上放大示范书写，引导同学观测。
要求：认真观测每一笔书写的位置和相同笔画涌现的改变。
老师要让同学知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3．书写指导。
〔1〕“写写偏旁”。
通过练习初步掌控这两个偏旁的书写要领。
四点：四点排列要匀称，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。
心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。
由于如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。
老师可向同学渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。
可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
〔2〕“小博士信箱”。
本节的关键词是：“改变与呼应”。
字要写得清晰、端正、干净，在此基础上还应有个“生动”的要求，详细书写时就主要表达在“改变与呼应”上，只要留意改变和呼应，字就会生动起来。
“改变”是自然的改变，是在笔画的外形和出势上的改变。
如本课的重点就是点的改变，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。
心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。
这些点均以自然的笔势呼应。
对于“呼应”的引导，老师可以人与人之间目光对视来启发。
4、例字指导“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。
“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
小学书法教学案例
小学书法教学案例书法是中国传统的所持有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。
如今，对书法这一-门课程越来越重视。
笔者观摩了几节书法课，对于书法教学的现状有几点思考。
一、忽略兴趣的促进作用案例1：一位教师在上四年级教案第1课时间，是这么介绍学校开设书法课的目的:现在学生的写字基本功很差,为了培养学生良好的写字良好习惯，所以学校设立书法课程。
书法是中国传统的所特有的一门艺术,它具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。
还同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的，对培养学生良好的写字乃至学习生活习惯都有很大帮助，并能极大丰富学生的课余生活。
接着申明了课堂纪律:上课时绝对不许打闹，不许大声说话，保持教室的安静，尤其是当同学们书写是绝不允许出现不和谐因素。
在来书法教室和回去时，在路上脚步放轻，不许说话、打闹，保持队伍整齐和安静，一定要表现出我们的素质和精神面貌。
老师说完之后还强调一-遍: 学校下大力气投资，设立专门的书法教室，购买笔和墨，学生自己买纸，拿墨盒，就是想让学生有一个良好的学习环境，希望你们能珍惜。
反思:书法确是一门修身养性的艺术，它需要练习者静心专一，持之以恒。
但在教学中, 我们同样要考虑小学生的心理特征;活泼、好动。
该老师所说书法的目的根本无法引起学生的共鸣，只能强制片刻无法生成持久的动力。
此时，兴趣成了关键。
只有在兴趣的引领下，学生才会产生练习书法的动力，才能真正领悟书法的艺术魅力，成为真正书法的爱好者。
如何引起学生的兴趣呢?我觉得可以从以下几方而入手。
1、讲述书法大家的成功故事我国书法艺术源远流长，有不少成名书法大家的趣事。
如张芝临池，池水尽墨;智永习字闭门不出十余载，退笔成冢，钟繇入三十春秋，木石俱黑;黄庭坚观船夫划浆而行笔法。
学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。
写字案例幼儿园教案
写字案例幼儿园教案一、教学目标1.了解字形、笔画和笔顺；2.能正确握笔，并且使用正确的姿势；3.能按照笔画顺序正确写出常用的简单汉字；4.提高幼儿的观察能力和动手能力；5.提升幼儿对汉字的认识和理解。
二、教学内容1.了解汉字的基本知识，如笔画、笔顺等；2.学习简单的常用汉字，如：一、二、三、十、百、千、人、天、日、月等；3.学习如何正确握笔，养成良好的书写习惯；4.培养幼儿的观察能力和动手能力，通过写字实践提升汉字认识水平。
三、教学重点和难点1.教学重点在于正确的汉字写法，需要引导幼儿学习正确的笔画和笔顺；2.教学难点在于幼儿的写字姿势和字形识别能力较差，需要耐心引导和指导。
四、教学方法1.以图片识字为主要教学方法，先让幼儿通过图片认识字形，并且带领幼儿一起朗读和模仿写字；2.利用举例、比较等方法引导幼儿理解字形和笔画，提高对汉字的认知水平；3.通过一些书写训练来提高幼儿的写字姿势和笔画正确性。
五、教学过程1. 汉字基础知识讲解在课程开始前，先简单向幼儿介绍汉字的基础知识，如笔画、笔顺等，并通过课件或图片等方式呈现。
2. 通过图片认识字符以图片识字为主要的教学方法，提供一些简单的图片，让幼儿通过图片认识字符并模仿朗读和书写。
3. 带领幼儿一起写字训练让幼儿一起写字训练，帮助幼儿养成良好的书写习惯和正确的写字姿势，并且纠正常见的错误写字姿势。
4. 作业布置布置适合幼儿年龄的作业，帮助孩子巩固所学内容，并且在家人陪伴下完成作业，增进家庭亲子关系。
六、教学评估教师应该在课程结束后对幼儿的汉字写法和书写姿势进行评估，给予积极的反馈和指导，帮助孩子不断提高写字能力。
同时，应该通过班级写字比赛、阅读评比等形式，评估幼儿的汉字认知水平。
七、教学反思教师应该及时反思自己的教学方法、教学效果和教学评价，改正不足的地方，并不断改进自己的教学方法和教学手段。
同时，也应该及时与家长沟通孩子的学习情况，共同帮助孩子提高自己的写字能力。
识字写字教学设计案例(1)
识字写字教学设计案例：《我是什么》教学设计教学目标：1．认识11个生字，要求会写8个生字。
2．掌握38个词语的同时，能清晰区别2对多音字词。
3．能正确流利的朗读全文，有感情的朗读第2、3自然段。
4．了解文章中水的自然变化以及水与人类密切的关系。
课前准备：1．本课文生字卡片，水的动态变化课件。
2．收集相关资料，繁体字形故事，形成生字的意蕴解释。
3．整洁的着装，愉悦的心情，富有感情的语言。
教学过程：一、导入部分微笑示意，吸引学生注意力，开始上课。
今天，老师给同学们出几条谜语，看看大家能不能猜出来。
说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（雨）“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”（雪）“和雪是朋友，但比雪更猛。
颗颗像弹丸，谁见谁都怕。
”（冰雹）学生思考之余，老师板书课题。
二、学习新课（1）初读课文，读准生字读音。
（2）结合生字卡片，老师对学生不恰当读音进行纠正。
三、具体识字（1）读准字音，重点把握11个生字。
会写8个生字。
将其字形板书。
（2）采用编织字谜的方式，让学生们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，活跃课堂气氛。
例如：“雷”释为“雨点掉到田地里”。
（3）编故事巧记字形。
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
例如：灾—房子着火便成了灾。
鼓励学生自主识字，互相帮助。
给予几分钟进行小组交流。
以上属于集中识字环节。
四、写字游戏课程结束之前，全班同学进行8个重点生字的书写。
参照黑板上的字形，每个生字写8遍，并组词一个。
（刚好10个格子）要求首先规范、端正、整洁，然后是速度与美的要求。
坚持课程标准的意见，在学生写字时，教师观察并留心学生写字问题。
重视写字姿势和习惯，并及时纠正。
完成后，随即进行批改。
对学生写字作业进行及时反馈，效果更显著。
五、文本感悟（1）分别说出谜底：雨，雪和雾。
并在黑板上板书。
这时，老师问学生们：“大家都猜到了是水，那么在文中水到底是什么呢，它都有哪些变化呢？”（2）在形成一定的识字基础下，进行有感情的文本朗读。
小学一年级语文上册《学写字》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要围绕让孩子们掌握汉字书写的规范，培养他们正确的书写姿势和握笔方法，以及熟练书写本节课所学的汉字。具体包括：
1.熟悉汉字基本笔画，了解笔画的书写顺序，做到书写规范、工整。
2.掌握正确的坐姿、握笔姿势，培养良好的书写习惯。
3.学会本节课所教的汉字，并能运用到实际情景中，提高识字量和词汇积累。
3.采用分组合作、互动交流的形式，培养学生团队协作精神，提升书写水平。
4.引导学生通过观察、模仿、练习等环节，掌握汉字书写规律，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标旨在培养学生热爱汉字、热爱书写的情感，树立正确的价值观，具体包括：
1.激发学生对汉字的敬畏之心，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作精神、提高学生自主学习能力的重要手段。本节课将采用以下策略：
1.将学生分成若干小组，每组设立小组长，确保小组活动的有序进行。
2.设计小组合作任务，如共同完成一幅汉字书写作品、互相评价对方的书写等，让学生在合作中学习、进步。
3.鼓励小组成员互相帮助、互相学习，培养团队协作精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，养成勤奋练习、持之以恒的良好习惯。
3.通过书写活动，让学生体会到书写带来的成就感，增强自信心。
4.引导学生关注生活中的汉字，感受汉字文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到汉字书写学习中，本节课将采用生动有趣的情景创设策略。具体包括：
4.定期组织书写比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的书写水平。
四、教学内容与过程
幼儿园手写教学案例：九宫格写字
幼儿园手写教学案例：九宫格写字
教学目标：通过九宫格写字的教学，让幼儿掌握正确的字形和写字方法，提高他们的字写得美观整齐的能力。
教学准备：
1. 九宫格写字的教具：九宫格纸、铅笔、橡皮、彩笔等；
2. 教学参考资料：《幼儿园汉字写字指导书》等；
3. 教学环境：课堂环境整洁、安静。
教学步骤：
第一步：引入
1. 教师拿出一张九宫格纸，向幼儿展示，并简单介绍九宫格纸的使用
方法；
2. 教师向幼儿展示一些写得好看的字，并询问幼儿这些字写得好不好看。
第二步：教学
1. 教师向幼儿展示如何使用九宫格纸写字，首先用铅笔在九宫格纸上
画出字的轮廓；
2. 然后，教师用彩笔在九宫格纸上填充字形，让幼儿看到正确的字形；
3. 接着，教师让幼儿自己练习使用九宫格纸写字，首先用铅笔画出字的轮廓，再用彩笔填充字形；
4. 教师在旁边耐心指导幼儿，让他们掌握正确的写字方法。
第三步：巩固
1. 教师让幼儿互相交换练习的九宫格纸，相互欣赏和评价；
2. 教师向幼儿展示一些写得不好看的字，并与幼儿一起讨论哪些地方不好，并提供改进意见。
第四步：总结
1. 教师让幼儿回想九宫格写字的练习过程，总结如何使用九宫格纸写出美观整齐的字；
2. 教师鼓励幼儿继续练习九宫格写字，并提醒幼儿在日常生活中注意写字规范。
教学反思：
通过本次教学，幼儿掌握了九宫格写字的正确方法，并提高了写字的美观整齐能力。
在教学中，教师注意了教学环境的整洁和安静，让幼儿更加专注和认真地学习。
同时，教师还引导幼儿互相交流和评价练习的九宫格纸，让幼儿在欣赏和评价中更好地巩固和提高自己的写字能力。
小学语文试卷写字教学案例(含答案)
小学语文试卷写字教学案例（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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关于书法的优秀教学案例【七篇】
关于书法的优秀教学案例【七篇】书法的优秀教学案例【篇1】教学目的：1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具：写有字的课件(一个字美观，一个字分布不均匀)教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里?(整齐平正)2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?3、指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：“主”横的间距均匀;示范：主“衣”内外笔画间隔均匀;示范：回“京”左右笔画相称;示范：京“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋“事”横的间隔均匀;示范：事“杰”撇捺相称，四点间隔均匀;示范：杰5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
书法的优秀教学案例【篇2】教学内容：第5课刀力德育教育：培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学目的：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
教学难点：培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
课时：一课时教学方法：演示法、练习法。
教学准备：投影仪、字帖教学过程：一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗?(喜欢)今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。
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写字教学案例
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅可以培养学生写好字，而且也培养了学生的道德素质、智力素质、意志品质、审美情操等。
古人常说：“字如其人”。
每人都希望自己的字写得漂亮、美观，从而得到别人的赞赏，孩子自然也不例外。
怎样才能教好写字课，让学生写一手好字，我认为，教师必须重视对学生写字的指导。
写字教学中，常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。
十月二十日，我听了三（2）班张晓波老师的课，在整个教学过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。
教学片段：（教师指导学生书写“木”字）
：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。
师师：（出示田字格小黑板，上面写着“木”字。
）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中怎样写才好看？
生：大家仔细看看，想一想“木”字第二笔是什么竖？
生：它不尖是垂露竖。
师：观察的真仔细，说得真好。
生：撇要从第一笔横和竖交叉的地方起笔，撇要出尖。
生：捺要平出，注意顿笔和收笔。
师：大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？
生：（齐）按下去，横过来，顿一下，收回来；按下去，竖下来，顿一顿，收回来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，收回来。
（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。
）
师：谢谢同学们教我写了个漂亮的“木”字。
现在请大家也来写一下。
在写之前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。
（全体学生闭上眼睛，右手提笔。
）
师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚微微分开，平放在地面上。
（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。
）师：慢慢睁开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木”。
（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。
）
师：（把写得好的字放在实物投影仪上。
）同学们放下笔，看一看，想一想，吴梓华的字哪里写得漂亮。
生：我觉得她把整个字放在田字格的中央，重心很稳。
生：我觉得她的第二笔竖写很提拔。
生：我觉得她的撇捺写得很舒展
师：归纳：“木”字横短竖要长，撇捺对称要舒展。
范写。
师：请同学们再在田字格中写一个，注意写字姿势要确。
（生认真书写，师巡视指导
案例评析：
每堂课5－10分钟的写字教学对于小学生来说十分必要，因为小学生
的注意力容易分散，不可能长时间停留在听讲上，所以，让学生动动手、写写字。
可以减少学生注意力分散的机会，提高孩子的兴趣，学生不易疲倦。
在设计这堂课的写字活动时，教师特别关注学生的写字姿势。
正确的写字姿势有利于学生的健康成长。
老师充满魅力的语言，让学生准备好正确写字姿势的同时，进入一个静心静气的写字情境，为后面的书写奠定了良好的基础。
良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。
让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。
习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。
不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。
而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。
所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。
把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。
那么如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯呢？结合自己在教学中的经验，我认为可以从以下几个方面入手来培养学生正确的书写姿势习惯。
第一，转变观念，引起重视。
在上写字课时，当同学们写字时，注意观察学生的写字姿势，针对孩
子写字不规范的姿势，给孩子们讲危害健康的道理，时刻提醒学生。
事实上每个学生听到提醒后马上坐的端端正正，都能够做出正确的姿势，可是过不了几分钟，学生们又会摆出自己舒服的不正确姿势了。
可见学生们都很了解正确姿势，可是思想上没有重视，认为只要字写的漂亮就可以了，久而久之就养成了坏习惯。
老师在对学生写字做评价时，也往往只把字写的好坏作为评价的标准，而忽视对姿势的评定。
为此，我在实践中，特别是在写字课上，关注学生的书写姿势，时刻提醒、及时鼓励、表扬写字姿势好的学生，随时在能够保持正确姿势的学生本子上画出大拇指。
每周对姿势正确字又写的好的学生评选一次，让他们上大拇指榜。
对那些字写的很端正，但姿势却不正确的学生，只在他们的本子上画小红花。
这样一段时间以后，每次发了本子，学生们就会先打开看自己得的是什么，观念也就会慢慢改变，对书写姿势也越来越重视了。
同时，在写字课上，我对写字姿势慢慢改善的学生，有针对性的以语言鼓励，“你长大以后一定是个出色的解放军”“未来的舞蹈家，做的很好哦”等。
学生会在脑海里留下深刻的印象，也能自觉的落实到行动中去了。
第二，讲清要求，化抽象为具体。
每一学期第一节写字课，我总是首先重温对学生姿势的要求，认真教授执笔方法后，专门把姿势的要领“头正身直、臂开、足平”八个字和“一尺一拳一寸”三个一口诀端端正正写在小黑板上，然后逐个讲解示范。
为使学生便于掌握，我查找了一些有关写字姿势方面的资料，编成儿童爱读的朗朗上口的儿歌，让学生读读背背，按照儿歌中的诗
句做一做。
坚持上课前背儿歌，学生们很快掌握了正确的写字姿势。
第三，家校联动，持之以恒抓强化。
对于农村的学生来说，父母都很忙，一天上班早出晚归，孩子做作业时虽然父母在身边，但是基本无法知道，更谈不上监督孩子写字姿势了。
为了让孩子持之以恒的保持正确的写字姿势和端正的写字习惯，家长会上，我特意把孩子们书写姿势存在的问题，和怎样使孩子养成正确的书写姿势告诉家长，要求家长每天在百忙之中抽时间监督子女保持良好的姿势，并时常和家长联系，调查了解孩子们在家中写作业时的表现并在班上及时鼓励表扬。
在当今强调素质教育的同时，写字姿势的大面积偏差并没有引起足够的重视。
因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。
正确、工整、认真地书写汉字，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
由此，我认为在启蒙阶段的写字教育中更要注意学生良好书写姿势习惯的培养。