一节写字课教学案例
《书法》课程思政教学案例(一等奖)
《书法》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《书法》是专业选修课。
掌握书写的表现技能，并通过研究分析古代书法大师与当代书法名家的作品，使学生掌握书法书写的基本技能，熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养，建立个性化的书法品位。
掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力和立意。
通过系统学习，提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握汉字的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
二、教学目标（一）本讲的课程教学目标1.通过对楷书知识的讲解以及书法作品的赏析，弘扬传统文化，树立文化自信（思政），帮助学生掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力（教学）。
2.熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养（思政），实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓（教学）。
3.引导学生进行独立思考、客观判断，以积极的、契而不舍的精神寻求解决问题的方案（思政）。
培养学生掌握楷书的基本要素和形式美感，为创新创业实践打下基础（教学）。
(二)案例如何体现课程思政教学目标1.鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学生学习书法知识积累程度的体现。
在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。
另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。
因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。
2.提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握楷书的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
初中写字课电子教案
初中写字课电子教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的书法水平。
3. 增强学生对汉字文化的认识，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构2. 硬笔书法的技巧3. 名家的书法作品欣赏教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生关注汉字的基本笔画和结构，激发学生的学习兴趣。
二、基本笔画和结构的学习（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 引导学生观察汉字的结构，如左右结构、上下结构等。
3. 学生跟随教师一起书写基本笔画，体会汉字的结构特点。
三、硬笔书法技巧的讲解（15分钟）1. 教师讲解硬笔书法的技巧，如笔画的粗细、长短、曲直等。
2. 学生跟随教师一起书写，体会硬笔书法的技巧。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主选择一幅喜欢的字体，进行临摹练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上节课的学习情况，巩固基本笔画和结构的知识。
2. 引导学生回顾硬笔书法的技巧，激发学生的学习兴趣。
二、名家书法作品欣赏（15分钟）1. 教师展示一些名家的书法作品，如王羲之、颜真卿等。
2. 学生欣赏并分析名家的书法风格，体会书法的艺术魅力。
三、书法创作（15分钟）1. 学生根据自己的喜好，选择一幅喜欢的诗词或名言，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
四、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本笔画和结构的重要性。
2. 鼓励学生继续练习书法，提高自己的书写水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对汉字文化和书法艺术的认知程度教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握硬笔书法的技巧，并欣赏名家的书法作品，培养学生的审美情趣。
写字案例幼儿园教案
写字案例幼儿园教案一、教学目标1.了解字形、笔画和笔顺；2.能正确握笔，并且使用正确的姿势；3.能按照笔画顺序正确写出常用的简单汉字；4.提高幼儿的观察能力和动手能力；5.提升幼儿对汉字的认识和理解。
二、教学内容1.了解汉字的基本知识，如笔画、笔顺等；2.学习简单的常用汉字，如：一、二、三、十、百、千、人、天、日、月等；3.学习如何正确握笔，养成良好的书写习惯；4.培养幼儿的观察能力和动手能力，通过写字实践提升汉字认识水平。
三、教学重点和难点1.教学重点在于正确的汉字写法，需要引导幼儿学习正确的笔画和笔顺；2.教学难点在于幼儿的写字姿势和字形识别能力较差，需要耐心引导和指导。
四、教学方法1.以图片识字为主要教学方法，先让幼儿通过图片认识字形，并且带领幼儿一起朗读和模仿写字；2.利用举例、比较等方法引导幼儿理解字形和笔画，提高对汉字的认知水平；3.通过一些书写训练来提高幼儿的写字姿势和笔画正确性。
五、教学过程1. 汉字基础知识讲解在课程开始前，先简单向幼儿介绍汉字的基础知识，如笔画、笔顺等，并通过课件或图片等方式呈现。
2. 通过图片认识字符以图片识字为主要的教学方法，提供一些简单的图片，让幼儿通过图片认识字符并模仿朗读和书写。
3. 带领幼儿一起写字训练让幼儿一起写字训练，帮助幼儿养成良好的书写习惯和正确的写字姿势，并且纠正常见的错误写字姿势。
4. 作业布置布置适合幼儿年龄的作业，帮助孩子巩固所学内容，并且在家人陪伴下完成作业，增进家庭亲子关系。
六、教学评估教师应该在课程结束后对幼儿的汉字写法和书写姿势进行评估，给予积极的反馈和指导，帮助孩子不断提高写字能力。
同时，应该通过班级写字比赛、阅读评比等形式，评估幼儿的汉字认知水平。
七、教学反思教师应该及时反思自己的教学方法、教学效果和教学评价，改正不足的地方，并不断改进自己的教学方法和教学手段。
同时，也应该及时与家长沟通孩子的学习情况，共同帮助孩子提高自己的写字能力。
写字教学案例 (2)
写字教教事例写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不单可以培育学生写好字，并且也培育了学生的道德素质、智力素质、意志质量、审美情操等。
祖先常说：“字如其人”。
每人都希望自己的字写得美丽、雅观，从而获得他人的欣赏，孩子自然也不例外。
如何才能教好写字课，让学生写一手好字，我以为，教师一定重视对学生写字的指导。
写字教课中，惯例性指导包含坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
此中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。
十月二十天，我听了三（ 2）班张晓波老师的课，在整个教课过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。
教课片段：（教师指导学生书写“木”字）：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。
师师：（出示田字格小黑板，上边写着“木”字。
）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中如何写才美丽？生：大家认真看看，想想“木”字第二笔是什么竖？生：它不尖是垂露竖。
师：观察的真认真，说得真好。
生：撇要从第一笔横和竖交织的地方起笔，撇要出尖。
生：捺要平出，注意顿笔和收笔。
师：大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？生：（齐）按下去，横过来，顿一下，回收来；按下去，竖下来，顿一顿，回收来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，回收来。
（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。
）师：感谢同学们教我写了个美丽的“木”字。
此刻请大家也来写一下。
在写以前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。
（全体学生闭上眼睛，右手提笔。
）师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚轻轻分开，平放在地面上。
（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。
）师：慢慢张开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木” 。
（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。
）师：（把写得好的字放在实物投影仪上。
）同学们放下笔，看一看，想想，吴梓华的字哪里写得美丽。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
写字课教学案例
写字课教学案例一、教学背景。
在小学三年级的写字课上，孩子们已经掌握了一些基本的汉字笔画，但在字形结构的把握和书写的规范性上还有很大的提升空间。
而且，传统的写字课往往比较枯燥，学生积极性不高。
为了让写字课变得有趣又有效，我设计了这样一堂课。
二、教学目标。
1. 让学生掌握“木”“林”“森”这三个字的正确书写，包括笔画顺序、字形结构。
2. 通过趣味教学方法，提高学生对写字课的兴趣，培养良好的书写习惯。
三、教学过程。
# （一）趣味导入（3分钟）我拿着一根小树枝走进教室，同学们都好奇地看着我。
我笑着说：“同学们，今天咱们的写字课呀，从这根小树枝开始。
你们看，这根小树枝像不像咱们汉字里的一个笔画呀？”有个机灵的孩子马上说：“像一竖！”我竖起大拇指说：“真聪明！那今天咱们要写的字就和这根小树枝有点关系哦。
”# （二）认识“木”字（7分钟）1. 我在黑板上画了一棵简单的小树，树干是一竖，树枝是一横，树根是一撇一捺。
然后说：“同学们，这棵小树就像咱们要写的‘木’字，你们看，一竖就像树干，这一横就像树枝，一撇一捺就像树根，稳稳地扎在地上。
”2. 接着我示范“木”字的笔画顺序，一边写一边说：“写‘木’字呀，要先写一横，就像给小树先搭个小架子，然后写一竖，这是树干长起来啦，再写一撇，最后写一捺，树根就稳稳当当的了。
”同学们都跟着我在空中用手指比划着。
3. 我让同学们在本子上写三个“木”字，我走下讲台巡视。
看到有个同学写的横歪歪扭扭的，我就打趣说：“你这树枝是被大风吹歪了吗？要把横写平哦，这样小树才能站得直。
”同学们都笑了，写得更认真了。
# （三）从“木”到“林”（10分钟）1. 我在黑板上把两个“木”字写在一起，说：“同学们，一棵小树有点孤单，要是有两棵树呢，就变成了‘林’字。
你们看，两个‘木’字就像两个小伙伴站在一起。
”2. 然后我问同学们：“那你们觉得写‘林’字的时候要注意什么呢？”一个小女孩举手说：“要把两个‘木’字写得一样大。
关于书法的优秀教学案例【七篇】
关于书法的优秀教学案例【七篇】书法的优秀教学案例【篇1】教学目的：1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学用具：写有字的课件(一个字美观，一个字分布不均匀)教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里?(整齐平正)2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了?哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪?3、指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：“主”横的间距均匀;示范：主“衣”内外笔画间隔均匀;示范：回“京”左右笔画相称;示范：京“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋“事”横的间隔均匀;示范：事“杰”撇捺相称，四点间隔均匀;示范：杰5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
书法的优秀教学案例【篇2】教学内容：第5课刀力德育教育：培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学目的：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学重点：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
教学难点：培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
课时：一课时教学方法：演示法、练习法。
教学准备：投影仪、字帖教学过程：一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗?(喜欢)今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。
写字课教学案例
写字课教学案例一、教学分析：本节写字课的教学，既不同于专业的书法课，也不同于语文教学中的写字指导，设计这节课时，我是从文化的角度来考虑这节写字课的教学的，是从热爱我们的汉字，写好我们祖国的文字这个大的主题出发来设计这节课的。
很多时候，我们的写字教学都是语文教学的附属品，我们的写字课也多半是完成生字作业的课程，抑或是纯技术的课程，从文化这个角度，从树立思想，端正态度，培养习惯这个目的出发来对待写字课，那还真不多见。
这也是我们的书写能力至今得不到真正提高的原因所在，也是汉字文化日趋衰落的原因之一。
我认为，每一个语言文字工作者，每一个老师特别是语文老师，都有义务重振我们汉字文化的义务，至少要让学生从小懂得，写好中国字是一个中国人最起码的素质。
热爱汉字就是热爱自己的祖国。
出于这样的认识，我设计了这样一节课，我不能说完全就是符合我的设计理念，我也不敢奢望这节课的设计有完美的效果，只求能通过今天这节课起到一个抛砖引玉的作用，期待着我校写字课的教学能从这儿开始，有一个质的变化。
二、教学目标1、激发学生对汉字的热爱，对汉字书写的兴趣。
2、了解一些基本的汉字书写规律，培养学生的书写基本功。
3、培养学生良好的写字习惯。
三、教学重、难点重点：写字指导，培养学生的书写基本功。
难点：激发学生对汉字的热爱，对汉字书写的兴趣。
四、教学准备课件，书写专用纸。
五、教学过程（一）激趣导入1.课件出示一段话。
学生齐读。
2.谈话：这是印度的第一位总理，他在六十多年前对其女儿说的一番话。
他是个对中国不太友好的人，但我们中国的文化特别是汉字却征服了他。
可见，中国汉字的确了不起啊！每一个中国人都应该为我们的汉字感到教案，并把我们的汉字写好，做一个合格的中国人。
今天，我们来共同探讨一下，怎样把我们的汉字写好。
齐读：写好中国字，做好中国人（二）范字引路汉字经历了五千年的历史，其中，毛笔书写经历了不到三千年，我们硬笔书写才是一百年的历史，因此，硬笔书写应该向毛笔书写学习。
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一节写字课教学案例
师：孩子们，老师看了你们的钢笔练字本，能感觉到大家很认真，你能说说你在练习钢笔字时的窍门和困惑吗？
生：老师，钢笔字的书写与铅笔字一样。
生：老师用钢笔不好写。
生：老师用钢笔字容易写坏却没法擦。
师：其实写字,很简单，只要你写好“三笔”就能写好钢笔字，想知道哪三笔吗？
（此时学生脸上露出了惊讶的神情。
）
生：想知道！
生：想知道。
师：就是“起笔、行笔、收笔”。
请同学们仔细观察老师写的这几个字。
（以“一、十,八、弋”为例）
（特意用红色粉笔强调了起笔部分，既“点”。
）
师：孩子们说说你发现了什么？
生：老师你写这个字时先把笔放在格里。
生：老师你写每一笔都要点了一个点。
师：你们观察得真仔细，每次写笔画前的点、就是起笔。
它",
只需注意一点“位置”，既笔画从哪儿开始.，就把笔放在那儿，下笔自然成“点”状。
你们在本上试一试，让老师能感觉你的起笔。
（教学中很自然将软笔书法结合，为今后软笔书法教学做了很好的铺垫。
）
学生都很专注的书写，几乎所有孩子都注意到了认真观察笔画起笔，且笔端有了书法的意味。
很令人欣喜。
我在展示台上特別展示了书写困难的几个孩子的进步！其他孩子们都争着要展示。
师：写好一个字只写好起笔是不够的，还要写好“行笔”。
行笔时最重要的是注意笔画“方向”。
（仍以以上几个字为例，边写边说。
然后学生试写）
师：完整地写好一个笔画还要注意“收笔”，收笔时特別要注意轻重。
（仍以“一、十、八、弋'几个字为例）一是回笔先停笔再轻顿轻回，二是注意收笔一般由重到轻直至收。
同学们快练练，边写边说，写后和自己前面的字比较一下看看有沒有进步。
（孩子们认真地写后都在欣喜地比较，那种看到自己在一节课上钢笔字的书写就有了明显进步的喜悦溢于言表）。