小学生写字课教学案例
小学 写字课教案

小学写字课教案【教案】【一、教学目标】1. 认识并正确书写26个小写字母;2. 了解字母的发音和形状特点;3. 培养学生对字母的兴趣和爱好。
【二、教学准备】1. 教学课件或黑板;2. 学生练习册;3. 小黑板、彩色粉笔。
【三、教学内容和步骤】1. 导入(5分钟)老师可以提前准备一些具体的实物,用来启发学生对字母的认识和兴趣,例如:字母卡片、字母拼图等。
首先,教师可以将字母卡片展示给学生看,并让学生一起念出字母的名称。
然后,老师可以通过问题引导学生思考字母与日常生活的关系,激发学生学习的兴趣。
2. 字母的发音与书写(15分钟)在此环节,教师可以通过投影或者黑板展示字母的形状,并引导学生正确念出字母的发音,特别是那些易混淆的发音,帮助学生对字母发音进行准确的辨别。
在念出字母发音后,引导学生跟随老师的指导,使用彩色粉笔在小黑板上正确地书写字母。
3. 字母的形状特点(15分钟)通过展示字母卡片或者课件,教师可以向学生展示每个字母的形状特征,并引导学生观察字母的直线、弧线、封闭形等特点。
在此环节可以通过与学生互动的方式,让学生描述字母形状的特点,并逐个进行示范书写。
4. 字母的联结(20分钟)此环节可以让学生学习一些字母的联结书写方式,例如:字母“a”和“t”的联结等。
教师可以通过课件或者黑板演示正确的联结方式,并指导学生模仿进行练习。
需要注意的是,帮助学生掌握正确的书写顺序和笔画的顺序。
5. 实践与巩固(20分钟)在这一环节中,教师可以让学生进行字母的书写练习,可以使用练习册或者教师提供的练习纸进行练习。
同时,老师可以适时巡回,指导学生正确地书写,并及时纠正错误。
在练习完成后,可以让学生相互交流、展示自己书写的成果。
【四、教学总结】通过本节课的学习,学生应该掌握了26个小写字母的书写与发音,并了解了字母形状的特点和联结的方式。
同时,通过实践与巩固环节的训练,学生的字母书写能力应该得到了提升。
在总结中,教师可以回顾今天所学内容,并鼓励学生在日常学习中多加练习,提高字母书写的技能和速度。
小学硬笔书法教案

小学硬笔书法教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗?下面是作者精心整理的小学硬笔书法教案,希望能够帮助到大家。
小学硬笔书法教案1教学目标:1.知识与技能:硬笔字的历史,掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
2.过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情教学重点:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
教学难点:学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时:一课时教学过程:一、导入新课——汉字书写历史文化。
中华文明是世界四大古代文明之一,中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。
硬笔书写是中国书法的源头和母体,作为书写工具,毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事,先秦时期,中国书法都是硬笔书法。
根据文献考证和实物对比,甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。
字体,又称书体,是指文字的风格式样。
如汉字手写的楷书、行书、草书。
中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。
每种字体中,又根据各种风格,以书家的姓氏来命名,像楷书中有欧(欧阳询)体、颜(真卿)体、柳(公权)体、赵(孟頫)体等等。
有一种字体,却不是创始人的姓氏,用朝代名来命名,这就是宋体字。
现在也指技术制图中的一般规定术语,是指图中文字、字母、数字的书写形式。
作为中国人,要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。
一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说,写好笔画是为结构服务的。
因此,归根到底是要写好结构。
(设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)二、出示例字,分析结构,授之写法。
写字教学案例 (2)

写字教教事例写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不单可以培育学生写好字,并且也培育了学生的道德素质、智力素质、意志质量、审美情操等。
祖先常说:“字如其人”。
每人都希望自己的字写得美丽、雅观,从而获得他人的欣赏,孩子自然也不例外。
如何才能教好写字课,让学生写一手好字,我以为,教师一定重视对学生写字的指导。
写字教课中,惯例性指导包含坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
此中,对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。
十月二十天,我听了三( 2)班张晓波老师的课,在整个教课过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。
教课片段:(教师指导学生书写“木”字):“木”要写在田字格的中间,横写在田字格上半部分的中间,偏短些,竖写在竖中线上。
师师:(出示田字格小黑板,上边写着“木”字。
)哪位同学能告诉我,“木”字在田字格中如何写才美丽?生:大家认真看看,想想“木”字第二笔是什么竖?生:它不尖是垂露竖。
师:观察的真认真,说得真好。
生:撇要从第一笔横和竖交织的地方起笔,撇要出尖。
生:捺要平出,注意顿笔和收笔。
师:大家说的太好了,能教我写一写“木”字吗?生:(齐)按下去,横过来,顿一下,回收来;按下去,竖下来,顿一顿,回收来;按下去,撇过来,撇出尖;按下去,捺过来,顿一下,回收来。
(生边说边书空,师边听学生说边在黑板上描红。
)师:感谢同学们教我写了个美丽的“木”字。
此刻请大家也来写一下。
在写以前,闭上眼睛,回忆一下正确的写字姿势。
(全体学生闭上眼睛,右手提笔。
)师:(缓慢有感情)头正,肩平,背挺直,胸离桌子一拳头两脚轻轻分开,平放在地面上。
(学生听着老师的话,摆好了正确的写字姿势。
)师:慢慢张开眼睛,保持好写字姿势,在田字格中描一个“木” 。
(师说“木”字的书写过程,生认真描红,师巡视指导,并及时纠正不正确的写字姿势。
)师:(把写得好的字放在实物投影仪上。
)同学们放下笔,看一看,想想,吴梓华的字哪里写得美丽。
一年级写字教学案例

一年级写字教学案例《小学语文课程标准》明确指出:“从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。
”由此可见,写字是一项重要的语文基本功。
为了让写字教学落到实处,在低年级起步阶段,就要打好写字的基础。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒,要让生性活泼好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,只要他们感兴趣的,学习起来热情高,主动性强,效果也很好。
那么,我们应该怎么进行指导呢?一、教给学生生动的写字方法和技巧。
老师要循序渐进教给孩子写字的方法,不可贪多求快,指望一蹴而就。
对于孩子写字,特别是低年级的孩子一定要授之以渔,从握笔坐姿开始,进行严格的训练,从起笔收笔严格训练,从一笔一划严格训练。
慢慢学习、慢慢摸索、慢慢提高,慢慢由形似到神似。
孩子会在这一点一滴的进步中,对写字产生兴趣。
1.重视范写。
小学生年龄小,喜欢模仿,审美判断能力有限,什么样的字好,什么样的字不好,他们是很难分辨的。
因此,在他们的眼中,老师的板书就是他们模仿的对象。
老师的字如果写得好,学生就会受到潜移默化地影响,向好的方向发展,反之则相反。
总有人说,谁教的学生,他的字就会像该教师写的字。
因此,教师一定要提高自身的书写能力,成为学生的“活字贴”。
2.借助笔画打好写字基础。
每一个字都由基本笔画构成。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。
一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
3.认识偏旁学好写字。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
二、形式多样的激励机制激发写字兴趣。
对于孩子我们要不断激励,从而强化孩子的写字兴趣。
在孩子写字的过程中,我们要善于发现孩子的进步去鼓励他,发现他的闪光点去夸奖他,奖励漂亮的贴纸去鼓励孩子,让孩子品尝到成功的快乐,从快乐中激发写字的兴趣。
小学语文书法教案

小学语文书法教案年级:一年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 让学生了解基本的笔画和笔顺。
3. 培养学生良好的书写习惯和审美能力。
教学重点:1. 正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 基本的笔画和笔顺。
教学难点:1. 握笔姿势和书写姿势的掌握。
2. 笔画和笔顺的运用。
教学准备:1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
2. 书法教材或相关图片。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师出示毛笔、墨汁、宣纸等书法用品,引起学生的兴趣。
2. 学生分享他们对书法的认识和感受。
二、讲解握笔姿势和书写姿势(10分钟)1. 教师示范正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 学生跟随教师一起练习,教师及时纠正错误的姿势。
三、学习基本笔画(10分钟)1. 教师讲解基本笔画的概念和写法。
2. 学生跟随教师一起练习,教师及时纠正错误。
四、学习笔顺(10分钟)1. 教师讲解笔顺的概念和重要性。
2. 学生跟随教师一起练习,教师及时纠正错误。
第二课时:一、复习握笔姿势和书写姿势(5分钟)1. 教师检查学生的握笔姿势和书写姿势,及时纠正错误。
2. 学生跟随教师一起练习,巩固正确的姿势。
二、复习基本笔画和笔顺(10分钟)1. 教师出示基本笔画和笔顺,学生跟随教师一起练习。
2. 教师检查学生的书写,及时纠正错误。
三、创作练习(10分钟)1. 教师给出一个主题,学生进行书法创作。
2. 教师巡回指导,给予鼓励和指导。
四、展示和评价(5分钟)1. 学生展示自己的作品,分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和建议。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的握笔姿势和书写姿势是否正确。
2. 检查学生的书法作品,观察基本笔画和笔顺的运用是否准确。
3. 学生对书法的兴趣和参与程度。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)

一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)第一篇一、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法,认识田字格,了解汉字的基本结构,并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法:通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式,培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对写字的兴趣,培养其认真、细致、耐心的学习态度,以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点:基本笔画的书写方法,汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点:掌握笔画的顺序和力度的控制,以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品,激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵,增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法,包括横、竖、撇、捺等,并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构,讲解田字格的使用方法,以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习,先模仿教师示范,再自主练习,逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习,让学生在田字格中书写,教师巡回指导,及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习,互相观察、评价,共同进步。
小组内交流写字心得,分享书写技巧,培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容,强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生,鼓励全班学生继续努力,提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法:采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合,确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段:利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图,帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时,为学生提供足够的练习纸笔,保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:在课堂上安排笔画和汉字书写练习,确保学生能够及时巩固所学知识。
写字课教学案例

写字课教学案例一、教学背景。
在小学三年级的写字课上,孩子们已经掌握了一些基本的汉字笔画,但在字形结构的把握和书写的规范性上还有很大的提升空间。
而且,传统的写字课往往比较枯燥,学生积极性不高。
为了让写字课变得有趣又有效,我设计了这样一堂课。
二、教学目标。
1. 让学生掌握“木”“林”“森”这三个字的正确书写,包括笔画顺序、字形结构。
2. 通过趣味教学方法,提高学生对写字课的兴趣,培养良好的书写习惯。
三、教学过程。
# (一)趣味导入(3分钟)我拿着一根小树枝走进教室,同学们都好奇地看着我。
我笑着说:“同学们,今天咱们的写字课呀,从这根小树枝开始。
你们看,这根小树枝像不像咱们汉字里的一个笔画呀?”有个机灵的孩子马上说:“像一竖!”我竖起大拇指说:“真聪明!那今天咱们要写的字就和这根小树枝有点关系哦。
”# (二)认识“木”字(7分钟)1. 我在黑板上画了一棵简单的小树,树干是一竖,树枝是一横,树根是一撇一捺。
然后说:“同学们,这棵小树就像咱们要写的‘木’字,你们看,一竖就像树干,这一横就像树枝,一撇一捺就像树根,稳稳地扎在地上。
”2. 接着我示范“木”字的笔画顺序,一边写一边说:“写‘木’字呀,要先写一横,就像给小树先搭个小架子,然后写一竖,这是树干长起来啦,再写一撇,最后写一捺,树根就稳稳当当的了。
”同学们都跟着我在空中用手指比划着。
3. 我让同学们在本子上写三个“木”字,我走下讲台巡视。
看到有个同学写的横歪歪扭扭的,我就打趣说:“你这树枝是被大风吹歪了吗?要把横写平哦,这样小树才能站得直。
”同学们都笑了,写得更认真了。
# (三)从“木”到“林”(10分钟)1. 我在黑板上把两个“木”字写在一起,说:“同学们,一棵小树有点孤单,要是有两棵树呢,就变成了‘林’字。
你们看,两个‘木’字就像两个小伙伴站在一起。
”2. 然后我问同学们:“那你们觉得写‘林’字的时候要注意什么呢?”一个小女孩举手说:“要把两个‘木’字写得一样大。
小学生书法写作教案

小学生书法写作教案书法是中华民族独有的艺术形式之一,是中国传统文化的瑰宝。
小学生作为学习书法的最佳时期,需要有一份科学、有效的书法写作教案。
本文将从几个方面来介绍小学生书法写作教案。
第一,教学目标。
书法教育在小学生阶段的目标应该是培养学生的写字兴趣,提高他们的字写工整度和美感。
同时,通过书法的学习,培养学生的创意思维和审美能力。
第二,教学内容。
小学生书法教学应该注重基本字形的学习和运用。
首先从基本笔画入手,帮助学生掌握横、竖、撇、捺、点、折等基本构造,然后逐渐引导学生学习常用字的字形构造和结构特点。
在字形结构的学习过程中,可以选择一些经典的文言文句子或者成语,让学生通过模仿和练习,掌握正确的书写方式和手势。
第三,教学方法。
小学生书法教学方法应该注重师生互动,激发学生的学习兴趣。
可以通过示范和讲解,让学生对字形和结构有一个直观的认识。
同时鼓励学生多动手,多练习,通过不断的实践来提高字写的质量。
在教学过程中,也可以引导学生进行书法作品的赏析和评价,培养他们的艺术鉴赏能力。
第四,教学步骤。
书法教学应该分阶段进行。
首先是基本笔画的学习,可以通过示范和练习纸进行,让学生练习控制笔画的粗细和方向。
然后可以选择一些简单的字形进行讲解和练习,例如“一”、“人”等。
在掌握了基本的字形构造后,可以引导学生进行一些简单的字组合练习,如“山”、“水”等。
最后可以选择一些较难的字形,通过多次练习和指导,让学生逐渐提高字写的水平。
第五,教学材料。
小学生书法教学需要准备一些合适的教学材料。
可以选择一些图文并茂的书籍,让学生通过图片和文字的结合,更好地理解字形和结构。
同时也可以准备一些适合小学生的练习册,提供给学生进行书写练习。
此外,还可以通过利用多媒体教学手段,让学生在电子屏幕上进行字的书写和练习。
第六,教学反馈。
书法教学中,及时的反馈是非常重要的。
教师可以通过检查学生的书写作业,指出他们写字的不足之处,并给予改进的建议。
同时也可以组织一些书法比赛和展览,鼓励学生将自己的作品展示给更多的人,从中得到认可和鼓励。
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“启、学、导、练、评”
——小学生写字课创新教学案例
汪湖镇中心小学胡宗香
一、教材分析
本节课是小学四年级写字课本第一课偏旁(二十一)是教学内容。
本课着重指导学生认识并且掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律,并且练习带有这三个偏旁的例字的正确规范的书写。
继续培养与巩固学生正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。
本节课教学的重、难点是通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
二、学生分析
三年级学生经过半年多使用钢笔字,已经能基本熟练的使用钢笔书写正楷字,大部分同学都能做到规范、端正、整洁,具备了一定的书写速度,也知道正确的握笔姿势和书写姿势,具备了一定的书写审美能力。
三、教学目的
1.学习“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字书写。
在指导书写及训练的过程中,指导规律,把握字的间架结构和重心。
2.让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
四、教学意义
1.通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
2. 继续培养学生正确的写字姿势和认真写字的好习惯。
让学生在书写的过程中感受汉字的形体美,激发学生写好字的兴趣,树立信心。
教具准备:多媒体课件,书法练习纸。
五、实施过程:
(一)、激趣导入
汉字是中华文明的基础与载体,中国书法也已经有两千多年的历史,好的书法是一门艺术,能给欣赏的人以美的享受。
下面我们就来欣赏一下书法家们的墨宝吧!
1.教师出示课件,配乐,学生欣赏。
2.欣赏完这些书法作品你想说些什么?
学生自由发言
(激发学生写字的兴趣与写好字的信心)
(二)、明确目标
1.巩固写字姿势:
头正身直,臂开足安,心静气缓。
2.握笔姿势:
—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨
3.学生交流练习书写的过程。
一“看”二“写”三“对照”
4.课件出示“马”“鱼”“耳”三个偏旁及九个例字,让学生明确这节课的书写的内容。
教师口头说明。
(三)指导书写
1.学生自学每个偏旁的书写规律。
2.“耳”字旁的书写指导。
(1)指名学生说明耳字做偏旁时的规律。
(2)让学生观察汉字“聪”在田字格的位置以及聪的间架结构,并且说明耳字做左旁书写要注意的问题。
(3)教师板演汉字“聪”的书写。
学生书空。
(4)学生在练习纸上练习“聪”字。
(教师巡视指导,纠正学生错误的姿势。
)
3.“鱼”字旁、“马”字旁的书写指导同2,学生分别练写“鲤”、“骄”。
4.教师指出学生在书写过程中出现的问题,提出下一步书写的要求。
5.课间休息,做手指操。
6.学生继续练习剩余的例字。
配乐
(教师巡视指导。
)
六、评价欣赏
1.教师出示评价标准。
同桌互相评价。
可对自己喜欢的字做上你喜欢的符号。
2.小组相互欣赏。
推选一位同学做“小小书法家”。
3.班前投影推选出的学生的作品。
全班欣赏。
七、课外拓展。
1.教师播放视频《入木三分》,学生观看。
2.谈感受。
教师总结:书写非一日之功,需要同学们持之以恒的练习。
并且要记住“提笔即是练字时”,做到举一反三,触类旁通。
八、板书设计
偏旁(二十一)
聪鲤骄
九、效果分析
“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。
我在学生动笔写字的开始,注重培养学生良好的学习习惯。
利用写字歌:“学写字,要注意,头正身直,臂开足安,心静气缓”,来帮助学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。
大胆放手,让学生成为学习的主人。
小语修订版大纲认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。
所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
在教授完三个字的书写后,让学生自主书写剩余的字。
先观察,再书写,然后对照,在练写。
如
此下来学生能做到举一反三的效果。
通过各种形式的评价,让学生获取书写的成果与乐趣。
如先让同桌互评,相互学习评价;然后再让学生小组评扩大欣赏的面;最后,全班展示,让学生获取成功的体验。