小学生写字课教学案例
小学 写字课教案
小学写字课教案【教案】【一、教学目标】1. 认识并正确书写26个小写字母；2. 了解字母的发音和形状特点；3. 培养学生对字母的兴趣和爱好。
【二、教学准备】1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册；3. 小黑板、彩色粉笔。
【三、教学内容和步骤】1. 导入（5分钟）老师可以提前准备一些具体的实物，用来启发学生对字母的认识和兴趣，例如：字母卡片、字母拼图等。
首先，教师可以将字母卡片展示给学生看，并让学生一起念出字母的名称。
然后，老师可以通过问题引导学生思考字母与日常生活的关系，激发学生学习的兴趣。
2. 字母的发音与书写（15分钟）在此环节，教师可以通过投影或者黑板展示字母的形状，并引导学生正确念出字母的发音，特别是那些易混淆的发音，帮助学生对字母发音进行准确的辨别。
在念出字母发音后，引导学生跟随老师的指导，使用彩色粉笔在小黑板上正确地书写字母。
3. 字母的形状特点（15分钟）通过展示字母卡片或者课件，教师可以向学生展示每个字母的形状特征，并引导学生观察字母的直线、弧线、封闭形等特点。
在此环节可以通过与学生互动的方式，让学生描述字母形状的特点，并逐个进行示范书写。
4. 字母的联结（20分钟）此环节可以让学生学习一些字母的联结书写方式，例如：字母“a”和“t”的联结等。
教师可以通过课件或者黑板演示正确的联结方式，并指导学生模仿进行练习。
需要注意的是，帮助学生掌握正确的书写顺序和笔画的顺序。
5. 实践与巩固（20分钟）在这一环节中，教师可以让学生进行字母的书写练习，可以使用练习册或者教师提供的练习纸进行练习。
同时，老师可以适时巡回，指导学生正确地书写，并及时纠正错误。
在练习完成后，可以让学生相互交流、展示自己书写的成果。
【四、教学总结】通过本节课的学习，学生应该掌握了26个小写字母的书写与发音，并了解了字母形状的特点和联结的方式。
同时，通过实践与巩固环节的训练，学生的字母书写能力应该得到了提升。
在总结中，教师可以回顾今天所学内容，并鼓励学生在日常学习中多加练习，提高字母书写的技能和速度。
小学硬笔书法教案
小学硬笔书法教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是作者精心整理的小学硬笔书法教案，希望能够帮助到大家。
小学硬笔书法教案1教学目标：1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课——汉字书写历史文化。
中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。
硬笔书写是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。
根据文献考证和实物对比，甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。
字体，又称书体，是指文字的风格式样。
如汉字手写的楷书、行书、草书。
中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。
每种字体中，又根据各种风格，以书家的姓氏来命名，像楷书中有欧（欧阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体、赵（孟頫）体等等。
有一种字体，却不是创始人的姓氏，用朝代名来命名，这就是宋体字。
现在也指技术制图中的一般规定术语，是指图中文字、字母、数字的书写形式。
作为中国人，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。
一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说，写好笔画是为结构服务的。
因此，归根到底是要写好结构。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）二、出示例字，分析结构，授之写法。
写字教学案例 (2)
写字教教事例写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不单可以培育学生写好字，并且也培育了学生的道德素质、智力素质、意志质量、审美情操等。
祖先常说：“字如其人”。
每人都希望自己的字写得美丽、雅观，从而获得他人的欣赏，孩子自然也不例外。
如何才能教好写字课，让学生写一手好字，我以为，教师一定重视对学生写字的指导。
写字教课中，惯例性指导包含坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
此中，对学生进行坐姿要领和执笔姿势的指导最为重要。
十月二十天，我听了三（ 2）班张晓波老师的课，在整个教课过程中他对学生写字的指导给我留下了很深的印象。
教课片段：（教师指导学生书写“木”字）：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。
师师：（出示田字格小黑板，上边写着“木”字。
）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中如何写才美丽？生：大家认真看看，想想“木”字第二笔是什么竖？生：它不尖是垂露竖。
师：观察的真认真，说得真好。
生：撇要从第一笔横和竖交织的地方起笔，撇要出尖。
生：捺要平出，注意顿笔和收笔。
师：大家说的太好了，能教我写一写“木”字吗？生：（齐）按下去，横过来，顿一下，回收来；按下去，竖下来，顿一顿，回收来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，回收来。
（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。
）师：感谢同学们教我写了个美丽的“木”字。
此刻请大家也来写一下。
在写以前，闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势。
（全体学生闭上眼睛，右手提笔。
）师：（缓慢有感情）头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头两脚轻轻分开，平放在地面上。
（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。
）师：慢慢张开眼睛，保持好写字姿势，在田字格中描一个“木” 。
（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。
）师：（把写得好的字放在实物投影仪上。
）同学们放下笔，看一看，想想，吴梓华的字哪里写得美丽。
一年级写字教学案例
一年级写字教学案例《小学语文课程标准》明确指出:“从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。
”由此可见,写字是一项重要的语文基本功。
为了让写字教学落到实处,在低年级起步阶段,就要打好写字的基础。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒，要让生性活泼好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,只要他们感兴趣的，学习起来热情高，主动性强，效果也很好。
那么，我们应该怎么进行指导呢？一、教给学生生动的写字方法和技巧。
老师要循序渐进教给孩子写字的方法，不可贪多求快，指望一蹴而就。
对于孩子写字，特别是低年级的孩子一定要授之以渔，从握笔坐姿开始，进行严格的训练，从起笔收笔严格训练，从一笔一划严格训练。
慢慢学习、慢慢摸索、慢慢提高，慢慢由形似到神似。
孩子会在这一点一滴的进步中，对写字产生兴趣。
1.重视范写。
小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。
因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。
老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。
总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。
因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
2.借助笔画打好写字基础。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
3.认识偏旁学好写字。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
二、形式多样的激励机制激发写字兴趣。
对于孩子我们要不断激励，从而强化孩子的写字兴趣。
在孩子写字的过程中，我们要善于发现孩子的进步去鼓励他，发现他的闪光点去夸奖他，奖励漂亮的贴纸去鼓励孩子，让孩子品尝到成功的快乐，从快乐中激发写字的兴趣。
小学语文书法教案
小学语文书法教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 让学生了解基本的笔画和笔顺。
3. 培养学生良好的书写习惯和审美能力。
教学重点：1. 正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 基本的笔画和笔顺。
教学难点：1. 握笔姿势和书写姿势的掌握。
2. 笔画和笔顺的运用。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
2. 书法教材或相关图片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示毛笔、墨汁、宣纸等书法用品，引起学生的兴趣。
2. 学生分享他们对书法的认识和感受。
二、讲解握笔姿势和书写姿势（10分钟）1. 教师示范正确的握笔姿势和书写姿势。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误的姿势。
三、学习基本笔画（10分钟）1. 教师讲解基本笔画的概念和写法。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误。
四、学习笔顺（10分钟）1. 教师讲解笔顺的概念和重要性。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时纠正错误。
第二课时：一、复习握笔姿势和书写姿势（5分钟）1. 教师检查学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正错误。
2. 学生跟随教师一起练习，巩固正确的姿势。
二、复习基本笔画和笔顺（10分钟）1. 教师出示基本笔画和笔顺，学生跟随教师一起练习。
2. 教师检查学生的书写，及时纠正错误。
三、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，学生进行书法创作。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的握笔姿势和书写姿势是否正确。
2. 检查学生的书法作品，观察基本笔画和笔顺的运用是否准确。
3. 学生对书法的兴趣和参与程度。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
写字课教学案例
写字课教学案例一、教学背景。
在小学三年级的写字课上，孩子们已经掌握了一些基本的汉字笔画，但在字形结构的把握和书写的规范性上还有很大的提升空间。
而且，传统的写字课往往比较枯燥，学生积极性不高。
为了让写字课变得有趣又有效，我设计了这样一堂课。
二、教学目标。
1. 让学生掌握“木”“林”“森”这三个字的正确书写，包括笔画顺序、字形结构。
2. 通过趣味教学方法，提高学生对写字课的兴趣，培养良好的书写习惯。
三、教学过程。
# （一）趣味导入（3分钟）我拿着一根小树枝走进教室，同学们都好奇地看着我。
我笑着说：“同学们，今天咱们的写字课呀，从这根小树枝开始。
你们看，这根小树枝像不像咱们汉字里的一个笔画呀？”有个机灵的孩子马上说：“像一竖！”我竖起大拇指说：“真聪明！那今天咱们要写的字就和这根小树枝有点关系哦。
”# （二）认识“木”字（7分钟）1. 我在黑板上画了一棵简单的小树，树干是一竖，树枝是一横，树根是一撇一捺。
然后说：“同学们，这棵小树就像咱们要写的‘木’字，你们看，一竖就像树干，这一横就像树枝，一撇一捺就像树根，稳稳地扎在地上。
”2. 接着我示范“木”字的笔画顺序，一边写一边说：“写‘木’字呀，要先写一横，就像给小树先搭个小架子，然后写一竖，这是树干长起来啦，再写一撇，最后写一捺，树根就稳稳当当的了。
”同学们都跟着我在空中用手指比划着。
3. 我让同学们在本子上写三个“木”字，我走下讲台巡视。
看到有个同学写的横歪歪扭扭的，我就打趣说：“你这树枝是被大风吹歪了吗？要把横写平哦，这样小树才能站得直。
”同学们都笑了，写得更认真了。
# （三）从“木”到“林”（10分钟）1. 我在黑板上把两个“木”字写在一起，说：“同学们，一棵小树有点孤单，要是有两棵树呢，就变成了‘林’字。
你们看，两个‘木’字就像两个小伙伴站在一起。
”2. 然后我问同学们：“那你们觉得写‘林’字的时候要注意什么呢？”一个小女孩举手说：“要把两个‘木’字写得一样大。
小学生书法写作教案
小学生书法写作教案书法是中华民族独有的艺术形式之一，是中国传统文化的瑰宝。
小学生作为学习书法的最佳时期，需要有一份科学、有效的书法写作教案。
本文将从几个方面来介绍小学生书法写作教案。
第一，教学目标。
书法教育在小学生阶段的目标应该是培养学生的写字兴趣，提高他们的字写工整度和美感。
同时，通过书法的学习，培养学生的创意思维和审美能力。
第二，教学内容。
小学生书法教学应该注重基本字形的学习和运用。
首先从基本笔画入手，帮助学生掌握横、竖、撇、捺、点、折等基本构造，然后逐渐引导学生学习常用字的字形构造和结构特点。
在字形结构的学习过程中，可以选择一些经典的文言文句子或者成语，让学生通过模仿和练习，掌握正确的书写方式和手势。
第三，教学方法。
小学生书法教学方法应该注重师生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过示范和讲解，让学生对字形和结构有一个直观的认识。
同时鼓励学生多动手，多练习，通过不断的实践来提高字写的质量。
在教学过程中，也可以引导学生进行书法作品的赏析和评价，培养他们的艺术鉴赏能力。
第四，教学步骤。
书法教学应该分阶段进行。
首先是基本笔画的学习，可以通过示范和练习纸进行，让学生练习控制笔画的粗细和方向。
然后可以选择一些简单的字形进行讲解和练习，例如“一”、“人”等。
在掌握了基本的字形构造后，可以引导学生进行一些简单的字组合练习，如“山”、“水”等。
最后可以选择一些较难的字形，通过多次练习和指导，让学生逐渐提高字写的水平。
第五，教学材料。
小学生书法教学需要准备一些合适的教学材料。
可以选择一些图文并茂的书籍，让学生通过图片和文字的结合，更好地理解字形和结构。
同时也可以准备一些适合小学生的练习册，提供给学生进行书写练习。
此外，还可以通过利用多媒体教学手段，让学生在电子屏幕上进行字的书写和练习。
第六，教学反馈。
书法教学中，及时的反馈是非常重要的。
教师可以通过检查学生的书写作业，指出他们写字的不足之处，并给予改进的建议。
同时也可以组织一些书法比赛和展览，鼓励学生将自己的作品展示给更多的人，从中得到认可和鼓励。
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“启、学、导、练、评”
——小学生写字课创新教学案例
汪湖镇中心小学胡宗香
一、教材分析
本节课是小学四年级写字课本第一课偏旁（二十一）是教学内容。
本课着重指导学生认识并且掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律，并且练习带有这三个偏旁的例字的正确规范的书写。
继续培养与巩固学生正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。
本节课教学的重、难点是通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
二、学生分析
三年级学生经过半年多使用钢笔字，已经能基本熟练的使用钢笔书写正楷字，大部分同学都能做到规范、端正、整洁，具备了一定的书写速度，也知道正确的握笔姿势和书写姿势，具备了一定的书写审美能力。
三、教学目的
1.学习“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字书写。
在指导书写及训练的过程中，指导规律，把握字的间架结构和重心。
2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
四、教学意义
1.通过讲解和指导让学生掌握“马”“鱼”“耳”三个字做偏旁时的书写规律及带“马”“鱼”“耳”字旁的几个例字的书写。
2. 继续培养学生正确的写字姿势和认真写字的好习惯。
让学生在书写的过程中感受汉字的形体美，激发学生写好字的兴趣，树立信心。
教具准备:多媒体课件，书法练习纸。
五、实施过程：
（一）、激趣导入
汉字是中华文明的基础与载体，中国书法也已经有两千多年的历史，好的书法是一门艺术，能给欣赏的人以美的享受。
下面我们就来欣赏一下书法家们的墨宝吧！
1.教师出示课件，配乐，学生欣赏。
2.欣赏完这些书法作品你想说些什么？
学生自由发言
（激发学生写字的兴趣与写好字的信心）
（二）、明确目标
1.巩固写字姿势：
头正身直，臂开足安，心静气缓。
2.握笔姿势：
—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨
3.学生交流练习书写的过程。
一“看”二“写”三“对照”
4.课件出示“马”“鱼”“耳”三个偏旁及九个例字，让学生明确这节课的书写的内容。
教师口头说明。
（三）指导书写
1.学生自学每个偏旁的书写规律。
2.“耳”字旁的书写指导。
（1）指名学生说明耳字做偏旁时的规律。
（2）让学生观察汉字“聪”在田字格的位置以及聪的间架结构，并且说明耳字做左旁书写要注意的问题。
（3）教师板演汉字“聪”的书写。
学生书空。
（4）学生在练习纸上练习“聪”字。
（教师巡视指导，纠正学生错误的姿势。
）
3.“鱼”字旁、“马”字旁的书写指导同2，学生分别练写“鲤”、“骄”。
4.教师指出学生在书写过程中出现的问题，提出下一步书写的要求。
5.课间休息，做手指操。
6.学生继续练习剩余的例字。
配乐
（教师巡视指导。
）
六、评价欣赏
1.教师出示评价标准。
同桌互相评价。
可对自己喜欢的字做上你喜欢的符号。
2.小组相互欣赏。
推选一位同学做“小小书法家”。
3.班前投影推选出的学生的作品。
全班欣赏。
七、课外拓展。
1.教师播放视频《入木三分》，学生观看。
2.谈感受。
教师总结：书写非一日之功，需要同学们持之以恒的练习。
并且要记住“提笔即是练字时”，做到举一反三，触类旁通。
八、板书设计
偏旁（二十一）
聪鲤骄
九、效果分析
“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。
我在学生动笔写字的开始，注重培养学生良好的学习习惯。
利用写字歌：“学写字，要注意，头正身直，臂开足安，心静气缓”，来帮助学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。
老师随时进行督促和指导。
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。
大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。
所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
在教授完三个字的书写后，让学生自主书写剩余的字。
先观察，再书写，然后对照，在练写。
如
此下来学生能做到举一反三的效果。
通过各种形式的评价，让学生获取书写的成果与乐趣。
如先让同桌互评，相互学习评价；然后再让学生小组评扩大欣赏的面；最后,全班展示，让学生获取成功的体验。