课 题1亿有多大
《一亿有多大》PPT课件
2、如果一ห้องสมุดไป่ตู้人能活80岁，以亿计算， 其度过的岁月不过25亿多秒。
3、我们学校大约有1000名学生，如果 每人每学年发20本书，那么一亿本书 够发5000年。
4、一分钟如果是90次心跳，一亿次 心跳大约要有2年多。
5、1亿滴水大约可以汇成3333升水， 能够装四辆大型运水车。
6、地球是一个年轻的星球，她的年 龄大约是46亿岁。
7、据国家统计局统计，全国每月消耗 26亿双一次性筷子。
8、一刻不停数一亿个数大约要3年。 人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时 数完一亿就会要9年。也就是说，你今 年9岁，从现在就开始数，要数到十八 岁才能把一亿本练习本数完 。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。
2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。
2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备课堂练习题，进行巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。
例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。
同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。
4.4一亿有多大(教案)-四年级下册数学苏教版
4.4 一亿有多大（教案）四年级下册数学苏教版我今天要上的课程是4.4亿有多大，这是四年级下册数学苏教版的一节课。
一、教学内容我将会使用苏教版四年级下册的数学教材，重点讲解第40页至41页的内容。
这部分主要介绍了如何理解一亿这个数字，以及它与其他数字之间的关系。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解一亿的概念，并能够运用它进行一些简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点是一亿的概念及其运用，难点是理解一亿与其他数字之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来帮助学生更好地理解一亿的概念。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引入一亿的概念。
我会让学生试着数一数，看看他们能够数到多少。
然后，我会告诉他们，一亿就是他们数的那个数字的一千倍。
然后，我会让学生试着用一亿来进行一些实际的问题解决。
我会给他们一些问题，让他们试着用一亿来解决。
我会让学生做一个小测验，看看他们对于一亿的理解和运用是否正确。
六、板书设计我会设计一些板书，用来帮助学生更好地理解一亿的概念和运用。
七、作业设计作业题目：请用一亿来进行一些实际的数学运算，并解释你的答案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对于一亿的理解和运用是否达到了我的预期。
同时，我也会考虑如何拓展学生的学习，让他们能够更好地理解和运用一亿。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：一、引入一亿的概念在引入一亿的概念时，我使用了图片和实物来帮助学生直观地理解这个巨大的数字。
我会选择一些学生熟悉的物品，比如篮球场上的篮球，让学生试着想象一亿个篮球场会有多大多复杂。
这样的直观展示能够让学生对一亿有了初步的认识，为他们后续的学习打下基础。
二、一亿的数学运算在进行一亿的数学运算时，我会给学生一些具体的例子，让他们跟着我一起做。
我会从简单的加减开始，逐步过渡到乘除，让学生逐渐熟悉一亿的使用方法。
四年级数学上册教学课件《1亿有多大》
你能想象1亿有多大吗？
研究1亿张纸摞起来有多高？ ①测量100张纸的高度。（或测量1000张纸的高度) ②推算出1亿张纸的高度。
100张
1cm
1000张
1dm
10000张
1m
100000张
10m
1m
1000000张
100m
10m
10000000张 1000m 100m
100000000张
10000m
1000m
约8849m
珠穆朗玛峰——世界第一 高峰，海拔约8849m。
推算
小数量
大数量
刚才我们研究了1亿张纸的高度，我们再来研究 一下1亿粒大米有多重。请小组成员商量下，设 计好研究方案(先测量多少？怎样推算？)，然 后开展实验研究，得出结论。
如果一个人一天可以吃500克大米，1亿粒大米大 约够一个人吃11年。我国约有14亿人口，如果每人每 天节约1粒米，全国1天就可节省大约14亿粒大米，这 些大米够一个人吃大约150年。
四年级上册
1亿有多大
100000000 =1亿
看1你亿，能到这想底个象有数1多亿是大有多呢多少？大？吗？
1亿张纸摞起来有多高？ 1亿粒米有多少千克？ 1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？ ……
你能想象1亿有多大吗？
11亿张纸摞起来有多高？
你能想象1亿有多大吗？
答：每天大约能节约42万吨水。
1.将10本数学书摞在一起，用直尺量出其厚度约为7厘米。 照这样计算，1亿本数学书摞在一起，大约有多高呢？
100000000÷10＝10000000 7×10000000÷100＝700000（米） 答：1亿本数学书摞在一起，大约高700000米。
2.若一分钟读250个字，读1亿个字需要多长时间？
1亿有多大
第1单元大数的认识1亿有多大【教学内容】教材P33。
【教学目标】1.经历猜想、实验、推理和对比，感受1亿的大小，建立数感。
2.通过探究活动，初步获得一些解决问题的策略和方法。
3.在研究过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强学生探索数学的兴趣。
【重点难点】重点：理解1亿的意义、建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
【教学过程】一、新课导入师：生活中经常会遇到用“亿”作单位的数据。
课件出示数据100000000。
师：看，这个数是多少？你能想象并描述一下“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。
(板书课题：1亿有多大)二、探究新知1.提出问题。
1亿张纸摞起来有多高？1亿粒大米有多重？……学生自由提出自己想研究的问题。
2.确定研究内容。
选定研究内容“1亿张纸摞起来有多高？”学生自由猜测。
师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多高？谁猜得对呢？我们一起来验证。
3.确定研究方法。
师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要用1亿张纸摞起来直接进行测量？【学情预设】有学生会想到可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度这个方法。
师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？【学情预设】10张、100张、1000张……师：为什么要选择这样的张数？【学情预设】1亿是这些数的整数倍，推算起来很简单。
师：是的，如果我们先量出100张纸的厚度，再算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。
4.分组研究，汇报交流。
（1）分组测量计算，记录测量结果。
（2）分析数据，推算出1亿张纸有多高。
师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
【学情预设】预设1：10张纸大约厚1毫米，100张纸大约厚1厘米，1000张纸大约厚10厘米。
白纸的张数乘10，白纸的厚度也乘10。
预设2：1亿张纸大约厚10000米。
5.回顾方法。
人教版 四年级上册 第一单元 1亿有多大 教案
人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。
但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。
此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。
2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。
3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。
2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。
让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。
如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。
2023四年级数学上册1大数的认识综合与实践1亿有多大配套教案新人教版
a. 导入：通过一个有趣的视频，展示一亿颗小石子的场景，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
b. 讲授：讲解亿的概念和进率关系，让学生在头脑中形成对一亿大小的基本认识。
c. 实践活动：让学生分组进行实践活动，如收集一亿颗小石子、模拟一亿次点击等，让学生直观地感受一亿的大小。
d. 小组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的感受和理解，互相学习，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的亿的概念和进率关系等知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟实践活动等活动，体验亿的概念的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亿的概念和进率关系。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握亿的概念。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“1亿有多大”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
人教版数学 四年级上册 1亿有多大 课后练习题
一、选择题1. 1000张纸大约厚10厘米，照这样计算，10000000张这样的纸大约厚（）米。
A．10 B．100 C．10002. 在活动中，同学们称出1000粒米约重20克。
那么1亿粒米约重（）。
A．2千克B．200千克C．2吨D．200吨3. 100块钢板摞起来高度大约是1米，1亿块钢板摞起来大约高（）米。
A．1000000 B．100000 C．100004. 一本数学书的厚度约6毫米，照这样计算，1万本书摞起来大约高（）。
A．6米B．60米C．600米D．6千米5. 小明测得10000粒大米约重250克，那么一亿粒大米约重（）。
A．250000克B．250000千克C．2500千克D．250吨二、填空题6. 100张纸的厚度大约是1厘米，1万张纸的厚度大约是________厘米，也就是________米，10万张纸的厚度大约是________米，1亿张纸的厚度大约是________米。
7. 100滴水大约重8克，1亿滴水大约重( )千克。
8. 100张A4纸的厚度大约是1厘米，那么1亿张A4纸的厚度大约是( )。
9. 一百万粒大米大约是20千克，一亿粒大米重约( )千克。
10. 一个成年人一步长65厘米，1亿步长( )。
三、解答题11. 1亿到底有多大？请在下面的数据素材中选择一种，推断出1亿有多大？①1000粒米有20克，1亿粒米有多重？②一个成年人一步长65厘米，1亿步有多长？（1）我选择研究的素材是第（）个问题。
（2）我的研究方法（计算方法）如下：（3）我得到的结论是：（）。
12. 一万张复印纸摞在一起大约高90厘米，1000万张复印纸摞在一起大约高多少厘米？合多少米？10亿张复印纸摞在一起大约高多少米？合多少千米？13. 在生活中“积少成多”的现象随处可见，一张随手丢掉的纸，一粒不起眼的米粒，当它们多到一定程度，就会让我们感到浪费的严重性。
我们在研究《1亿有多大》时，小明先测量出10张纸的厚度大约是1毫米，然后推理得到了1亿张纸的厚度。
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课题1亿有多大（活动课）
教学目标：
1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
教学难点：形成1亿有多大的空间观念
教学准备：纸张、书、大米、黄豆等。
教学过程：包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流阶段一：确立问题设计方案
1．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2．确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
3．制定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述一亿的大小。
阶段四：表达交流
1．各小组陈述整个活动过程。
2．活动小结。
A 进一步想象一亿有多大。
B 对小组的活动过程进行评价。
板书设计：
课后反思：。