七年级语文 荷叶母亲学案(无答案)
《荷叶母亲》学案 (人教版七年级上册)
《荷叶母亲》学案 (人教版七年级上册) 学习目标知识目标：1．了解作者及其作品。
2．初读诗歌，了解大意。
3．再读诗歌，体会情感。
4．拓展阅读，学习“寄情于物”的写法。
情感目标：培养学生对父母的热爱之情。
学习重点读诗、品诗、学写法。
学习难点初学“寄情于物”的写法。
学习方法读、品、赏、写。
学习过程一、导入新课（多媒体配乐。
）故事导入：这是一个真实的故事，故事发生在我国西部的青海，一个极度缺水的沙漠地区。
在这里每人每天的用水严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来，人们日常的饮用、洗漱、包括喂牲口都得依赖这珍贵的三斤水。
人缺水不行，牲畜也一样，它渴呀。
终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛挣脱了缰绳，强行闯入到沙漠里唯一的也是运水必经的公路上。
终于运水的军车的来了，老牛以不可思议的识别力迅速闯入公路，运水车一个紧急刹车戛然而止，老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员如何呵斥驱赶,老牛就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了。
人和牛就这么耗着，车堵得越来越长，后面的司机开始骂骂咧咧，有性急的开始试图点火驱赶。
可是老牛还是不为所动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人高高地扬起皮鞭，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，鲜血渗了出来，染红了皮鞭。
可是老牛还是没有挪动。
老牛凄厉的惨叫声和着沙漠里阴冷的酷风，显得十分悲壮。
在场所有的人都为之动容了，一旁运水的小战士说：“还是让我违反一次规定吧，我愿意接收一次处分”。
于是，他拿出盆儿，到车上取了半盆水，正好三斤，放在老牛面前。
出人意料的是老牛并没有喝这以死抗争得来的水，而是面对夕阳，仰天长啸似乎在呼唤着什么。
突然，从不远的沙漠处跑过来一头小牛，在老牛慈爱的眼光下，小牛喝完了盆儿里的水。
老牛伸出舌头舔了舔小牛的眼睛，小牛也伸出舌头舔了舔老牛的眼睛，人们分明看到了这对母子眼中流出的泪水。
在一片静寂无语中，没等主人吆喝，老牛带着小牛离开了公路。
泪水再一次顺着人们的脸颊留了下来。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)1引言初中阶段是青少年走向成熟的关键时期，而中学语文教育是促使青少年全面发展的重要途径。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用，而世界名著也是其中不可或缺的一部分。
本篇文章主要介绍中学教材《荷叶母亲》的教学重点和教学方法。
一、教学目标1.了解《荷叶母亲》的背景和历史。
2.理解作品的主题思想和情节。
3.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
4.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《荷叶母亲》的主要情节和人物形象。
2.《荷叶母亲》的主题思想和文化内涵。
3.文学描写和叙述的技巧。
三、教学重点1.了解《荷叶母亲》的背景和历史，理解文化内涵。
2.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
四、教学方法1.多形式展示：通过视频、图片和实物等多种形式呈现《荷叶母亲》的背景和历史，激发学生的兴趣和好奇心，进而引导学生理解作品的文化内涵。
2.现场实践教学：组织学生实地考察荷叶、莲花等植物，并引导学生将其与文本中的描写进行对照，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.多样化评价：除了传统的试卷考核外，还可以采用口头答问、小组讨论、朗读、写作等多种形式进行评价，鼓励学生积极参与，全面展示自己的优点。
五、教学案例《荷叶母亲》是一篇优秀的小说，通过对生活的描写，展示了中国传统文化和妇女道德精神。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，例如现场实践教学、情境式学习、任务型学习等，以激发学生的兴趣和提高学生的阅读能力。
我的教学案例如下：1.活动一：莲花园之行为了让学生更加深入了解《荷叶母亲》的背景和历史，我组织了一次莲花园之行。
学生们在医学之父孙思邈精心设计的莲花园中游览，领略古老的荷花文化，并采集了大量的荷花和荷叶等植物样本，带回学校进行对照研究。
2.活动二：荷叶人物剪贴为了让学生更好地理解《荷叶母亲》中的人物形象，我让学生进行剪贴活动。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）
七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）七年级语文《荷叶母亲》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的七年级语文《荷叶母亲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文《荷叶母亲》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……”今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
《荷叶母亲》七年级语文教案
教案：《荷叶母亲》教学目标：1.了解并理解《荷叶母亲》的故事内容和情感。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文内容。
3.学习并掌握词语和短语的意思和用法。
4.引导学生思考母爱的伟大和意义，并通过课文理解母爱的表达方式。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动问好，引出本节课的故事主题，母爱。
2.引导学生讨论母爱的特点和表现方式。
二、朗读课文（20分钟）1.教师先读完整课文，让学生听懂故事内容和情感。
2.学生跟读课文，重点注意句子的语调和停顿。
三、理解课文（30分钟）1.学生小组活动，让学生回答问题：故事主要讲了谁的故事？故事中发生了哪些重要事件？2.学生讲解答案，并与整个班级分享。
四、词语学习（20分钟）1.教师引导学生找出课文中的生词和短语。
2.学生合作小组，通过课文理解并解释生词。
3.全班讨论，学生分享解释。
五、情感体验（20分钟）1.谈论母爱的伟大和表达方式。
2.学生分组，每组选择一个母爱相关的场景，进行表演。
3.学生观看其他组的表演，讨论感受和触动。
六、课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的学习进行总结，并提醒学生下一节课的内容。
2.学生自己总结课堂内容，并表达个人的收获和想法。
教学延伸：1.学生可以选择自己喜欢的母爱相关的故事进行阅读和分享。
2.学生可以选择一个与母爱有关的诗歌进行背诵和朗读。
3.学生可以进行母爱邮寄活动，写一封感谢母亲的信。
4.学生可以通过观察和倾听，找到身边展示母爱的例子，并进行分享。
教学评价：1.学生能够正确理解和复述《荷叶母亲》的故事内容。
2.学生能够流利准确地朗读课文，表达正确的语音语调。
3.学生能够熟练运用课文中的词语和短语并理解其意思用法。
4.学生能够理解母爱的伟大和表达方式，并通过表演和讨论体验和表达个人情感。
教材参考：《初中语文教材》七年级上册课本第六篇《荷叶母亲》。
部编版语文七年级上册荷叶母亲导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册荷叶母亲导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册荷叶母亲导学案第1篇】教学目标一、知识与能力目标1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2.培养学生鉴赏散文的能力。
二、过程与方法1.品味文章精美的语言，理解散文诗句中修饰词语的表的作用。
2.理解文中托物抒情，比喻的手法。
三、情感态度与价值观体会诗歌中浓浓的母子情，了解冰心创作之目的。
3学情分析本文歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。
要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。
同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。
4重点难点1.体味诗歌思想感情，品味作者优美的表达。
2.联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
5教学方法1.诵读法2.语言品析法3.情境体验法与合作探究法6教学准备CAI多媒体课件7课时安排一课时8教学过程 8.1 教学活动活动1【导入】情境导入赏红莲图，谈感受，导入课题。
刚才我们看到的画是“红莲图”，给你的感受是什么？宁静的红莲和慈爱的母亲有关？对，大家都说没有关联。
可今天，在冰心的笔下，它们之间有了联系。
这种联系是什么？让我们一起走进《荷叶母亲》。
活动2【讲授】本节课学习目标展示知识目标：有感情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
能力目标：培养鉴赏散文的能力。
情感目标：体会诗歌中浓浓的母子情，了解冰心创作之目的。
活动3【讲授】了解冰心1、学生谈小学学习冰心的文章并谈冰心。
2、介绍冰心。
冰心，原名谢婉莹,(1900---1999)。
现代女作家，儿童文学家。
冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。
她的《繁星》，《春水》,《寄小读者》,《小桔灯》,《樱花赞》,《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。
活动4【讲授】诵读文章——整体感知1、布置问题速读文章（1）自己解决文中的生字词（2）想一想我们应该怀着怎样的心情去读课文2、带问题自由诵读文章3、教师点拨：（1）重点词语检查（2）怀有一颗母子亲情之心去诵读文章4、.配合音乐，师生合读文章，感知文意点拨：师：如果选择一段话，来概括这篇文章的核心内容，你选择哪一段话？生：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（文章主旨）活动5【讲授】研读文章——掌握大意文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？小组合作讨论后，师生一起解决，总结如下：1、写了三次看红莲。
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七年级上册语文《荷叶母亲》教案（优秀7篇）父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的7篇七年级上册语文《荷叶母亲》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《荷叶母亲》教学反思篇一荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。
在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。
在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。
这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。
我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。
荷叶母亲篇二教案首页教材版本人教版学段七年级学科语文章节五单元阅读24课题名荷叶母亲课时1执教教师单位萍乡四中教师姓名叶红英教学目标知识目标1.了解作者及主要作品。
2.学习以物喻人的写法。
能力目标1.指导学生把握课文基调，有感情地朗读诗文2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇第一篇：七年级语文《荷叶母亲》教案散文诗两首《荷叶〃母亲》教案设计一、教学目标（一）知识与技能1、听读释题，以题目为切入口整体感知课文。
2、熟读这首散文诗，整体感知课文，积累诗中出现的生字、词。
3、学习文章中借物抒情的写作手法，细致深入的品味母爱的伟大。
（二）过程与方法1、品读感悟,品味散文诗的语言,掌握朗读技巧。
2、运用小组教学，多人讨论质疑，教师适时点拨。
（三）情感态度与价值观扩读悟情,体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱，学会感恩。
（四）教学重点难点教学重点通过读,让学生“读入”(读出意、读出味、读出情)。
教学难点通过读,让学生“读出”(将文本语言内化为学生的情感)。
一、课堂导入母爱是世界上最伟大的感情之一，是最能体现亲情的感情。
在中外文学史中，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
说到母爱，同学们会想到哪些文学作品呢？老师就记得我自己曾经读过一本关于母爱的书——高尔基的《母亲》，书中描述了一个原本无知、被压迫的母亲因为对儿子的爱和理解最终成长为一个阶级母亲的故事，里面包含了高尔基对母爱的理解，这是一种深沉而伟大的感情。
生：我知道《游子吟》里的“慈母手中线，游子身上衣”等句就说明母爱的伟大。
生：我们之前学过的《散步》也是讲的跟母亲有关的故事。
师：看来同学们都懂得了母爱的含义，那么接下来我们来学一学冰心的这篇感人的课文。
二、了解作者冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。
中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。
她的主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
三、教学过程1、分段朗读。
请一个小组的同学来分段朗读一下这篇课文，其他同学在听的同时把重点词句圈出来，有不懂的地方做上记号。
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《荷叶母亲》学案学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、了解散文诗的常识。
能力目标培养鉴赏诗歌的能力。
德育目标体会诗歌中浓浓的母子情。
学习重点1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表现手法。
2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
学习方法1．引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：2．品味诗歌的精美语言。
学时安排2课时情景导入听歌曲《世上只有妈妈好》，感受体会母爱。
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？《荷叶母亲》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：课前复习 1、《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、泰戈尔（1861－1941），印度诗人、文学家所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
在印度文学史上占有重要的地位。
1913年获得诺贝尔文学奖金。
1902年，他的妻子病逝。
第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和，最甜美的爱的颂歌。
他心中对生命、母亲的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
课前预习给加点的字注音，解释词语并造句：花瑞：ruì花开的好预兆，瑞：吉祥的。
并蒂：（ di）瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
莲蓬：liánpéng：莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
欹斜：qī倾斜，歪斜。
遮拦：zhē遮挡，阻挡。
荫蔽：yīn bì①（树叶）遮蔽；②隐蔽走近作者冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
知识积累散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
整体感知1、朗读课文。
2、文章可分为几段？并概述段落大意？第一段（1—2）：写父亲的朋友送给我们两缸莲花，引出下文九年前在家中院子里看到的红莲，第二段（3）：写九年前与祖父赏莲。
第三段（4—7）：描写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。
第四段（8—9）：写我看到荷叶护红莲，触景生情，自然地想起母亲保护儿女的情景，深切地表达了对母亲由衷的感激和恋爱。
重点研讨1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。
2、文章1、2自然段在文中有什么作用？点明主题、引出下文3、课文重点描写的是什么？课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的情景。
4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平淡的铺垫，为下文以花喻人埋下伏笔。
5、勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。
心情：环境：红莲一看红莲：烦闷；繁杂的雨浓阴的天；开满亭亭二看红莲：不适意、徘徊；雷声作了、雨越下越大；左右攲斜无依无靠三看红莲：不宁的心绪散尽感动；雨肆意地下着；荷叶的覆盖下不动摇 6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。
深受感动，是因为什么？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨，正如母亲为儿女遮风挡雨。
大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花，就像母亲爱护自己的子女。
所以作者被感动了。
纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们抚慰和力量；无私的母爱，将永远保护我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
7、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？两朵莲花，一红一白，以白莲衬托红莲的表现手法，作用是更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
9、找出揭示主旨的语句第九自然段10、这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。
A：荷叶象征母亲形象。
B：红莲象征子女的形象。
C：风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。
11、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
相关的语句：a、母亲对子女无私的爱，课文5、6自然段中画线的句子。
荷叶无畏无惧地荫蔽红莲处。
B、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”12、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。
母爱博大无边，伟大无私。
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷、磨难。
只有母亲是爱护我们、帮助我们度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
课堂小结亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的。
只是它有些平淡，你忽视了；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是我们的责任。
让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
《荷叶母亲》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：课前复习1、《金色花》是诗人创作的一篇优美的诗歌，其篇幅，意蕴。
由假象“”入文，由此生发想象：与“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅的画面，表现了和人类天性的与。
2、泰戈尔（1861－1941），诗人、家，所作歌曲，1950年被定为印度。
在印度文学史上占有重要的地位。
1913年获得奖金。
1902年，他的妻子病逝。
第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满，充满的文章。
这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和，最甜美的爱的颂歌。
他心中对的爱！是支撑他写出伟大的关于爱的作品，的力量真的伟大，超越一切。
课前预习给加点的字注音，解释词语并造句：花瑞．（）：并蒂．（）：莲蓬．．（）（）：烦闷：菡萏．．（）（）：亭亭：适意：徘徊．．（）（）：欹．斜（）：遮．拦（）：荫蔽．．（）（）：走近作者冰心(1900～1999)，原名，福建长乐人，现代、诗人、儿童文学家，代表作、、、等。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。
知识积累散文诗是兼有和的特点的一种文体，一般篇幅，具有诗的和散文的。
是散文，是诗。
整体感知1、朗读课文。
2、文章可分为几部分？并概述段落大意？第一部分（—）：写送给我们，出下文九年前在里看到的。
第二部分（）：写九年前与赏。
第三部分（—）：描写自家院中打莲、荷叶的情景。
第四部分（—）：写我看到荷叶护莲，景生，自然地想起的情景，深切地表达了对由衷的和。
重点研讨1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？用的方法，引出家庭往事的回忆。
2、文章1、2自然段在文中有什么作用？主题、下文。
3、课文重点描写的是什么？课文从自家院子里的莲花写起，重点写红莲、护莲的情景。
4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平淡的，为下文以喻埋下。
5、勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。
心情：环境：红莲一看红莲：烦闷；繁杂的雨浓阴的天；开满亭亭二看红莲：不适宜、；作了、越下越大；左右无无三看红莲：、；；荷叶的下不6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。
深受感动，是因为什么？因为荷叶倾侧过来覆盖，荷叶无畏无惧地为红莲，正如母亲为儿女遮风挡雨。
大雨来临，荷叶会地荷花，就像母亲自己的子女。
所以作者被感动了。
纯洁的母爱，总在我们的时候悄然而至，给我们和；无私的母爱，将我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的自己。
7、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？朵莲花，一红一白，以白莲红莲的表现手法，作用是更突出在的荷叶的庇荫下的。
9、找出揭示本课主旨的语句10、这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？这些形象分别象征什么？文章借、、这些形象来抒写对母亲的感受。
A：荷叶象征形象。
B：红莲象征的形象。
C：风雨象征生活中的、、。
11、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，本文借写，托抒，借荷叶为红莲遮蔽喻母亲为儿女荫蔽人生，歌颂了，抒发了对。
母亲对子女无私的爱的语句：。
子女对母爱的赞颂的语句：12、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？是“我”，是母亲，温馨，浓浓。
母爱博大，伟大。
“心中的雨点”暗指路上的、、。
只有母亲是我们、我们度过人生路上与的人。
母亲就是我们的生命中永远为我们的人。
课堂小结亲情是最的，最的，是天地间无与伦比的情感，我们在亲情的阳光下，我们是幸福的。
只是它有些，你忽视了；只是你觉得它是父母的，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是我们的。
让我们把献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
拓展练习1. 仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）春天像（2）老师的话像2. 默写《观书有感》，。
，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。
3．默写《如梦令》，。
，。
，。
4.默写《过松源晨炊漆公店》，。
，。
其中蕴含人生哲理的诗句是，。