【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首+荷叶母亲》练习题
新人教部编版初一七年级语文上册7《散文诗二首》同步练习有参考答案 - 中学语文试卷测试题1094
新人教部编版初一七年级语文上册7《散文诗二首》同步练习有参考答案- 中学语文试卷
测试题
7《散文诗二首》
课时训练
第二课时
一、初读课文，回答问题。
1.《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家，原名，该诗人的代表作还有、等。
2.给下列画线字注音：
并蒂（）菡萏（）（）攲斜（）姊妹（）
3.这是一篇_ 的散文，写荷花是为了__ ，写荷叶是为了_ ，文中将我比作__ _，将母亲比作___ ，歌颂了_____ 。
4.仿写句子。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
5.这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那两句诗吗？
6.你如何理解《荷叶·母亲》的结尾：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
二、默读《荷叶·母亲》，回答问题。
7.说说第4自然段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用?
8.第4自然段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含义是。
七年级语文上册(部编版)第二单元7_散文诗两首荷叶母亲课堂练习)测试题
《散文诗二首》（荷叶·母亲）测试题总分：100分1.【题文】下列词语解释不完全正确的一项是( )（20分）A.匿笑(偷偷地笑) 沐浴(洗澡)B.攲斜(倾斜) 观摩(研究、切磋)C.祷告(向天神求助) 妄想(荒诞不合理的想法)D.无端(原因，起因) 至爱(最爱)【答案】D【解析】“无端”是无缘无故的意思。
2.【题文】《荷叶•母亲》是（作者）的作品，原名，作家、诗人，著有诗集、，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
（20分）【答案】冰心，谢婉莹，《繁星》，《春水》。
【解析】这题考查作者的相关情况，要熟记。
冰心，原名谢婉莹，我国现代作家、诗人，诗集有《繁星》《春水》，体现了母爱、童真、自然三大主题。
3.【题文】综合实践活动。
每年五月的第二个星期日是母亲节，为了表达对母亲的敬意，七年级(2)班开展了主题为“献给母亲的歌”的综合性学习活动，请你也来参加，并按照要求完成下面的题目。
(1)在母亲节到来之际，请你写出一句关于母爱的古诗词名句，并向班内同学提出一项活动倡议。
（40分）①诗词名句： ___________________________________________②活动倡议： ___________________________________________【答案】①诗词名句：“谁怜寸草心，报得三春晖”。
（只要是关于母爱的都可以）②活动倡议：为母亲做一件力所能及的事情，如洗碗，给母亲洗脚、梳头等等。
(2)请你根据李睿娜同学搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子补充完整。
（20分）材料一：每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
(梁晓声《母亲》) 材料二：你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。
啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
(刘和刚《母亲》)母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是________________________，_______________________。
部编版七年级上第二单元8.第七课《诗两首+荷叶母亲》练习题
巩固性练习⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太阳），（太阳）→（大地），（大地）→（花园），（花园）→花⒊仿照示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
提升练习略。
拓展延伸（一）嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”1这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
2诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3诗作者的写作目的是什么？鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
4对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化 B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D．这首诗共三段，句式结构基本相同（二）小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默母亲啊你是那春光吗？5明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。
为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。
6最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
我就是那朵小小的花。
7这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？谁言寸草心，报得三春晖。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首》(素材+学案+教案+练习+测试 含答案)
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感.2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力.学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家.在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响.代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖.2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花.（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍.朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义.嗅( )闻罗摩( )衍( )那花瓣( )膝（）匿( )笑:祷告( ):沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱.下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲.接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的).揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈.节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方.但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？（二）妙语连珠请同学们听老师的朗读，注意和原文不同之处，进而感受诗歌语言、句式的优美之处.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力.1.我偷偷地在那里匿笑，2.我要慢慢地地开放花瓣儿，3.那棵树的阴影投在你的头发与膝上时，我便要把我的小小的影子落在你的书页上，4.你这坏孩子，你到哪里去了？课外延伸：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情.然后依此为内容合作办一期手抄报，报头就拟为——《至爱天地间》. 教师寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑.那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长.人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！第四课诗两首·金色花教学目标：知识与能力目标：1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语.2．熟读背诵两首诗歌.3．学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力.4．学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标：1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点：体会诗句蕴含的思想感情.教学方法：朗读法，讨论法.课时安排：1课时教学过程：一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱.今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲.（板书课题）二、授新1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家.著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等.1913年获得诺贝尔文学奖.2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那.3、朗读课文（1）教师范读.（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿.（3）学生练习朗读，教师作积极性评价.4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答.（1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花.）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福.）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气.母亲读书时，将影子投在书页上.母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形.）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福.）（5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈.’这就是你同我那时所要说的话了.”这一句蕴含了怎样的思想感情？（妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮.）（6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受.（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子.母子情深.）（教师板书）三、小结教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法.四、练习朗诵比赛.五、作业感情真挚的背诵这首诗.板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲.母子情深.母亲：慈爱善良、喜爱孩子.第四课诗两首·荷叶母亲教学目标：知识与能力目标：1．积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语.2．熟读背诵两首诗歌.3．学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力.4．学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标：1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点：体会诗句蕴含的思想感情.教学方法：朗读法，讨论法.课时安排：1课时教学过程：一、导入二、纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量.今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱.（板书课题）二、授新1、学生介绍冰心情况，教师补充：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家.创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然.代表诗集《繁星》《春水》.2、请学生读准并解释以下词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽3、朗读诗歌（1）教师范读.（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示.（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿）（3）学生练习朗读，教师作积极性评价.4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答.（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲）（2）围绕“红莲”，作者描写了哪几个情景？（三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲）（教师板书）（3）作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出来，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散去.作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起.）（教师板书）（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人.）三、小结本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚.四、练习1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的.2、有感情的背诵比赛，评出优胜者.五、作业用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.板书设计荷叶母亲冰心三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽《荷叶母亲》教案定稿教学目标：1、知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力.2、过程与方法：品味诗歌的精美的语言.3、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩.教学重点：体会诗歌思想感情，体会字里行间所蕴含的思想感情.教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法.教学方法：情景创设法、品读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、画面导入，调动情感.同学们，大家好！很高兴能回到母校，和大家一起学习.我姓刘，你们可以叫我刘老师.作为学习伙伴的我，为可爱的你们准备了一份礼物，大家想不想看？（PPT展示：一组动物与幼子嬉戏温馨画面）动物尚且如此，更何况人类.关于母爱，你能联想到什么？（教师顺势引出：有一位作家非常擅长写母爱，她就是冰心.在她的散文诗《荷叶母亲》中，母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子.）二、初步感知，走近作者.1、请学生介绍冰心.师：咱们小学学过冰心的文章吗？举几个例子，你还知道有关她的什么资料？PPT补充介绍作者：冰心（1900-1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家.原名谢婉莹.1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品.冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等.创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味.既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练.（师：将童心、母爱和自然记在作者名字下方.2、（师：下面请大家放出声，朗读一遍课文.）学生自由朗读，明确幻灯片上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情.正音：zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞积累词语.姊妹：姐妹.花瑞：花开的好预兆.菡萏：书面语，指荷花.这里指荷花的花苞.（有关荷花的名称还知道几个？）适意：舒适.攲斜：倾斜，歪斜.荫蔽：遮蔽.徘徊：在一个地方来回的走.（师：记得将这些音标在课文中.你们还有没有不认识的字词，提出来大家一起消灭它.有关荷花的名称还知道几个？）3、（刚才有的同学读得非常投入，想不想听老师朗读？）再次感悟朗读的魅力.研读课文.三、研读课文，走进文本.1、（听完了朗读，下面老师就要大家动起脑，拿起笔，小组讨论，前后左右就近四人一组，共同完成大屏幕上的题目，派一个人做好记录.表现最好的一组咱们给予他们奖励，加油哦）四人一组讨论：（PPT打出要求）A、找出两三幅画面，并为每一幅画面取一名字.（如：怀乡忆莲图雨打莲花图白莲凋谢图红莲飘摇图荷叶护莲图）（做好Flash制作，配以画面）B、每一幅画面中“我”心情又如何？从课文中找出反映变化的依据.（烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动）C、尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评.（PPT：什么叫术语？就是语文的话语.）（教师小结：本文在写作上采用的手法有借物抒情、以物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等.2各小组交流学习成果.交流中，教师穿插问题：A、最让作者感动的是哪一幅画面？找出与之相对应的段落.（莲叶护莲图.这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦.试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含义.（PPT展示文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼.文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末.常是议论抒情性的文字.请一同学朗读.）（母亲啊！你是荷叶，我是红莲.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽.在这里，“红莲”是“我“，”荷叶“是母亲.“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人.母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人.作者借物抒情，直抒胸臆，）（师：请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍.）3、学生仿写，小试牛刀.师：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们.为你指点迷津，护你一路走好.冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护.冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活.本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.（学生试写，老师指导）母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.例：母亲是伞，我是伞下的孩子.母亲是春雨，我是幼苗.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿.母亲是灯塔，我是夜航的船儿.四、朗读竞赛，品味情感.（师：看到同学们写出这么富有诗意的句子，老师忍不住又想朗诵一段.你们想不想也配乐朗诵一段？我们也来当一回小小朗诵家.）1、请几位同学带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情配乐朗读，可以任选其中一段.2、点评朗读.(师：同学们觉得哪位同学朗读最好？为什么？)五、拓展延伸，吐露心声.教师：同学们，母亲给予我们的只是一片荫蔽吗？（PPT展示，以情动人）当我们饿了冷了的时候，母亲来了；当我们病了痛了的时候，母亲来了；当我们的生命遭受威胁的时候，还是母亲来了；当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候，母亲，更是毫不犹豫地来了！你感受到了母爱吗？有没有说过：妈妈，我爱你！看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里不过我觉得，我们同时还要学会沟通与交流，并有所行动借此机会，倘若将这束鲜花送给母亲，你想对她说些什么？将你想对妈妈说的话制作成一张卡片，放在妈妈床头.（老师将彩色卡纸发给学生）（PPT）母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限；这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切（背景音乐阎维文《母亲》）（最后幻灯片打出：祝天下所有的母亲身体健康，快乐永远！）六、课后作业(PPT展示)1、将卡片完成.2、朗读并背诵喜欢的段落.3、课外阅读《繁星》、《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇.（师：再次感谢大家的配合，辛苦啦！）附：板书设计荷叶母亲冰心（散文诗）寄寓荷叶―――――――――>母亲（无畏遮蔽）联想（无私爱护）红莲―――――――――>我心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难象征借物抒情第四课诗两首·金色花一、四基达标1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）.《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________.该诗人的代表作还有________、________等.2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3．《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________二、能力提高假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响.1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用.______________________________________________________2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？__________________________ ________________________________________3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？___________________________________________________________________三、拓展阅读阅读下文，思考《金色花》和《紫藤萝瀑布》在写作上异同.金色花偶然看见人家阳台上花草缤纷，很是艳羡，激起我栽花的兴致.我从朋友家弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记得浇水，松土，但到底很难始终不渝.我这才意识到，栽花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情.只有仙人掌活了下来.无论是阴晴雨雪，也不论是那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气.可这并未给我欢欣.它既不美，也不雅.我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？对开它的存在，我不再关心.许久后的黄昏，我倚着阳台远望，无意间瞥见这仙人掌，它竟横竖添了许多新节，刀戟般地凛凛叉开，我忍不住大笑起来.不是吗，且不说它的掌节怎样的歪斜，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸，我越看越觉得它丑.这可怕的东西，真不知道它还会怎样地疯长下去.谁想夏天一到，竟发生了奇迹.久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来.我感到那仙人掌上有一大团很耀眼的东西.定睛一看，什么？是花！金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉.它凝然静立，却闪烁着辉煌灿烂的光芒.这是我看过的最美的花.此刻，它高傲地擎立着.仙人掌上的皱纹是愈加深刻了.是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土.要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部的心血.我酸楚地流下了眼泪，我深为自已的浅薄庸俗而感到惭愧.可以想象，这仙人掌，它曾有过柔软的叶，窈窕的枝.但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强.在沙漠吞掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花.它并非一朵仅仅能使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬.美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的.___________________________ ___________________________ 四、拓展延伸《体会爱心》高翔有这样一位特别的母亲.为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西.在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了.女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶.在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水.村民告诉他们，因用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪.女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢?”妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么?”“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶.女儿一脸稚气歪着头回答.后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净.”“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?”“不喝.”不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她.这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买来了韭菜.但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭.对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水.每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了.土地已干得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运.母女俩要回京了.女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竟有些难舍.虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪.挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里.年轻的母亲要让女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵.什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”.也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活.1．给下列加点的汉字注音.干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )2．解释下列词语.(1)干涸：___________ ______(2)鄙夷：___________ _ _____3．本文记叙的事件是什么?___________________ _____ _____4．为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈.___________________ _____ 5．本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?___________________ _____ 6．“爱心”的含义是什么?___________________ _____ 7．作者写这篇文章的目的是什么?___________________ _____ 8．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?___________________ _____ 9．读了这篇文章，你最深的体会是什么?___________________ _____参考答案一、1．印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》2．D3．上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱.二、1．嘻嘻匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意.“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠.2．第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话.作为孩子，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己.但是，他又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱.第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情.3．不同意.在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈.之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈.所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子.三、提示：两篇文章同为状物寓理的文章，《金色花》通过对金色花的描写，运用对比的手法，要揭示这样一个道理：美一旦和顽强结合，就是不可摧毁的.四、1．hétījīng bǐ。
七年级语文上册(部编版)第二单元7_散文诗两首荷叶母亲)课堂练习测试题
《散文诗二首》（金色花）测试题总分：100分1.【题文】下列加点字的注音全部正确的一项是 ( )（20分）A. 花瓣(biàn) 匿笑(nì) 沐浴(yù) 摩(mó)B. 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 摇摆(yáo) 嗅(chòu)C. 倘若(tǎn g) 姊妹(zǐ) 菡萏(dàn) 攲斜(yī)D. 惊讶(yà) 牛棚(pén g) 膝盖(xī) 遮拦（zhē）【答案】D【解析】A项中“瓣”读bàn；B项中“嗅”读x iù；C项中“攲”读qī。
2.【题文】下列各句朗读节奏划分有误的一项是（）（20分）A.我／暗暗地／在那里／匿笑B.我／要悄悄地／开放／花瓣儿C.半夜里听见／繁杂的雨声，早起是浓阴／的天D.我／不宁的心绪／散尽了【答案】C【解析】正确划分：半夜里／听见／繁杂的雨声，早起是／浓阴的天。
3.【题文】选择恰当的词语填在句中的横线处。
（20分）（1）我要________（轻轻悄悄偷偷）地开放花瓣儿，看着你工作。
（2）我便要将我________（细细微微小小）的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
（3）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________（纳闷烦闷）。
（4）我_________（不宁不安）的心绪散尽了！【答案】(1)悄悄 (2)小小 (3)烦闷 (4)不宁【解析】根据课文原文或者根据语境选择词语填空。
4．【题文】《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________奖。
（20分）【答案】印度泰戈尔诺贝尔文学【解析】此题考查泰戈尔的相关文学常识，要牢记。
泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。
7.2散文诗两首荷叶母亲同步练习(含答案)
人教版语文七年级上册散文诗两首荷叶母亲同步练习一、基础积累1、《荷叶母亲》的作者是我国现代著名作家________，原名谢婉莹。
她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。
2、在下列句子的括号中，给加线字注音或根据拼音写汉字。
仍是不适意！——徘徊________转了一会儿窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右qī________斜。
——选自冰心《荷叶·母亲》3、默写母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，________？4、解释加线语句的含义。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶·母亲》）“心中的雨点”：________ 。
5、下列句子修辞手法判断有误的一项是( )A、“我在开花！”它们在笑。
/“我在开花！”它们嚷嚷。
（拟人）B、理想是罗盘，给船舶导引方向。
（比喻）C、蝈蝈十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。
（比喻）D、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你……（比喻）6、阅读下面两首诗，完成文后题目。
A母亲啊，你是荷叶／我是红莲／心中的雨点来了／除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？B小松树！／容我伴你去／山上的白云深了！上面两首诗的作者是我国现代著名的女作家________。
她最有名的两部诗集是《________》和《________》。
________、童真和________是这些诗集的主题歌。
7、仿照示例的形式，另选对象，运用修辞手法，写首小诗。
示例：母亲啊，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？8、读课文《荷叶母亲》下列对课文理解不正确的一项是()A、《荷叶母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。
B、《荷叶母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。
C、《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。
D、《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
(精编)人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲
人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础积累 (共10题；共37分)1. （4分）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！本文选自《________》，作者________，字________，琅玡阳都人，________（朝代）时蜀汉政治家、军事家。
2. （6分）给下面加点的字注音。
畎亩________ 傅说________ 丈夫之冠________胶鬲________ 拂士________ 拂乱________3. （1分） (2017七下·北京月考) ________安能辨我是雌雄？《木兰诗》4. （2分）读课文《藤野先生》，结合上下文语境解释下列词语的含义。
①除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
________②于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
________5. （2分）下列各句括号内说明了该句的修辞手法，说得不正确的一项是（）A . 音响就越大了，战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声…像千军万马混战了起来。
（排比、比喻）B . 那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。
（引用、比喻、对偶）C . 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机。
（拟人、比喻）D . 在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
（拟人、比喻）6. （3分） (2016九上·萧山期中) 阅读下面的文字，在括号内填写恰当的内容。
经典是大师生命的延续，是巨人的肩膀，是我们眺望远方的平台。
阅读鲁迅的作品可以启迪思想，感悟人生：使我们不能忘记儿时的生活，不能忘记儿时的玩伴，不能忘记给予知识的老师，不能忘记给予知识的老师。
(练习)人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲
人教版语文七年级上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础积累 (共10题；共47分)1. （3分）填空。
《最后一次讲演》一文作者是________，原名________，________派代表诗人，代表作有《红烛》《死水》等。
2. （12分）给下面划线的字注音。
________________________________________________嘶哑妖娆冠冕忧戚旁骛佝偻________________________________________________亵渎瞥见吹嘘兀的制裁绸缎3. （1分） (2017九上·浦东月考) ________，往来无白丁。
（《陋室铭》）4. （4分）解释下列句子中加粗词的意思。
①应有格物致知精神。
格物致知：________②最使找彷徨恐慌的、是当时的惟一的办法──以埋头读书应付一切。
彷徨：________③在环境激变的今天。
激变：________④新的知识不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。
清谈：________5. （2分） (2017八上·高台月考) 下列句子没有使用修辞的一项是（）A . 一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。
B . 偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。
C . 我们互相看着对方的脸，每个人的脸都泛着红光。
我们感到自己像在画中。
D . 在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
6. （12分） (2018七上·东莞开学考) 古诗文知识填空。
（1）《西江月·夜行黄沙道中》的“西江月”是________；《天净沙·秋思》中的“天净沙”是：________。
（2）“横眉冷对千夫指，________”是鲁迅先生精神的写照，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“________”。
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巩固性练习
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心,原名谢婉莹,该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏：请你试一试,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。
房子→（主人）,（主人）→（客人）,（喝水）→（喝水）,（喝水）→茶
月亮→（太阳）,（太阳）→（大地）,（大地）→（花园）,（花园）→花
⒊仿照示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙,打开了我的心灵之锁,重新扬起了我自信的帆。
（3）淋成落汤鸡的我,感觉好像掉进了冰窖里,从头到脚都凉透了。
提升练习
略。
拓展延伸
（一）
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
2诗中用发展、贡献、牺牲三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。
3诗作者的写作目的是什么？
鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
4对这首诗的赏析,不恰当的一项是（C）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D．这首诗共三段,句式结构基本相同
（二）
小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默
母亲啊你是那春光吗？
5明明想“感谢春光”,却“终于沉默”。
为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的,沉默中包含着更深的感激与敬意。
6最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情,它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情,发挥你的想象补充上。
我就是那朵小小的花。
7这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近,你能默写出那句诗吗？
谁言寸草心,报得三春晖。
写作训练
这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一首小诗,表现对父母的爱。