十几减8说课稿
十几减8、7(教案)一年级下册数学青岛版
十几减8、7（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 十几减8、7的计算方法。
2. 通过实例，让学生了解十几减8、7在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减8、7的运算规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出本节课的内容。
例如：小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？让学生思考如何计算。
2. 探究新知（1）讲解十几减8、7的计算方法。
a. 利用数一数的方法，让学生从15开始倒数8个数字，得到7。
b. 利用拆分法，将十几拆分成10和几，先减去8或7，再加上剩下的部分。
例如：15-8=10-8 5=2 5=7。
（2）让学生进行十几减8、7的计算练习，教师巡回指导。
3. 实践应用（1）让学生举例说明十几减8、7在生活中的应用。
例如：小红的铅笔盒里有12支铅笔，她借给同学7支，还剩下几支铅笔？（2）教师出示一些十几减8、7的练习题，让学生独立完成。
4. 总结提高让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算方法讲解和练习。
这是因为在整个教学过程中，学生需要掌握的核心知识点是十几减8、7的计算方法，而这一部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：首先，教师可以通过直观的教具或者实物来演示十几减8、7的过程。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
苏教版一年级数学下册《6、十几减9、8、7练习》说课稿
苏教版一年级数学下册《6、十几减9、8、7练习》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《6、十几减9、8、7练习》这一章节，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握十几减9、8、7的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生参与计算练习，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是对于十几减9、8、7这些稍微复杂一些的计算，还需要通过实际的操作来进一步理解和掌握。
学生在学习过程中需要老师的引导和鼓励，需要通过反复的练习来提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握十几减9、8、7的计算方法。
2.提高学生的计算能力，能够准确、快速的进行十几减9、8、7的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够通过画图、列式等方式来解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握十几减9、8、7的计算方法。
2.教学难点：如何让学生能够快速的进行十几减9、8、7的计算，提高计算的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过丰富的情景和图片，激发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，培养学生的合作能力。
4.采用激励评价，及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过情景引入，让学生观察图片，提出计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9、8、7的计算方法，让学生通过实际操作，理解并掌握计算方法。
3.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计数学游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习积极性。
5.分组合作：让学生分组讨论，交流计算方法，培养学生的合作能力。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
一年级数学十几减8教案
教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.数字10的概念和认识。
2.涉及到减法运算时的数学符号认识。
3.进行十几减8的数学运算。
教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
2.黑板、粉笔。
教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。
2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。
二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。
2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。
三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。
2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。
3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。
2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。
五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。
六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。
2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。
扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。
2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。
评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。
2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。
二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。
三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。
3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。
4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。
四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。
五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。
下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。
以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。
《十几减8》教学设计教案及反思
《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。
3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。
教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。
履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
一年级下册数学【说课稿】-第一单元十几减8、7-苏教版
一年级下册数学说课稿-第一单元十几减8、7-苏教版一、说课目标•知识目标：学生学会使用减法计算十几减8、7的结果，并能熟练掌握10以内数的加减法运算。
•能力目标：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的计算精度。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握使用减法计算十几减8、7的方法。
•教学难点：让学生理解十几减8、7的实际意义，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法与教学手段•教学方法：任务型教学法、启发式教学法、探究式教学法。
•教学手段：黑板、教具箱、课件。
四、教学过程1. 导入新知识•教师先通过实物或幻灯片等方式，让学生看到一支笔伸长了8cm后变为10cm，询问学生现在这支笔比原来长了多少。
•引导学生通过探究发现，这支笔伸长了2cm，就是新长度10cm减去原长度8cm的结果。
•再通过另一个实例引导学生发现10减9等于1、9减8等于1，10减8等于2，引导学生发现一个规律：减数加1等于被减数。
2. 学习新知识•让学生使用十位数减个位数的方法计算十几减8、7的结果，并把结果写在黑板上，让学生自己核对答案和提出问题。
3. 学以致用•给学生发放教具箱，让他们自己选择适当的教具计算一些列十几减8、7的计算题，并把结果写在黑板上，学生可以在教室内互相检查答案。
4. 拓展练习•让学生组成2-4人小组，互相出题并解题，通过合作互相提高，加强团队精神和合作精神。
5. 总结课堂•让学生总结今天学习的内容，以及学习过程中发现的问题和收获。
五、教学评估•教师在教学过程中观察学生的学习状态和掌握情况，对学生的思维能力、计算能力和团队合作精神进行评价。
•在拓展练习环节，教师可以根据学生的表现给予部分成绩评估。
•在学期末考试时，对学生的数学成绩进行评估，包括知识点的掌握情况、解题能力、逻辑思维能力等方面。
六、教学反思本学期本老师针对数学这门科目，重点在于提高学生的数学计算能力和逻辑思维能力。
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十几减8
年级：一年级版本：人教版
一、说教材：
十几减8是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内退位减法的第二课时，它是在学生已经学习了十几减9的基础上进行教学的。
学习十几减8，重点是运用十几减9的计算方法，自主探究十几减8的计算方法，使学生进一步理解并掌握计算退位减法的方法，为后面的学习打好基础。
二、说学情：
学生在上学期已经学过8加几的进位加法，掌握了相关的计算方法，在学习十几减9时，已经对想加算减与破十法有了初步的感知和运用，学习习惯和学习能力有了一定的基础。
三、说教学目标：
知识与技能：使学生在掌握十几减9的基础上，进一步理解“想加算减与破十法”，能够正确、熟练的计算十几减8。
过程与方法：通过具体情境，自主探究十几减8的计算方法。
情感与态度：培养学生自主探究的能力。
四、说教学方法：
（1）教法：学生在引导下，运用知识的迁移，自主探究十几减8的计算方法。
本节课，我采用创设情境，自主探究，合作交流等方式使学生获得知识，发展能力。
（2）学法：在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题。
五、说教学准备：
教师准备：课件和学具。
学生准备：学具。
（课件可为教学做情境铺垫，帮助学生理解信息。
学具则帮助学生使难懂的知识变得更加直观，学生也很喜欢自己动手。
）
六、说教学过程：
(一) 目标定向。
首先让学生明白这节课我们将学习什么。
先出示两组复习：
第1组是13-9=（突出想加算减与破十法）
第2组是8加几的进位加法练习
8+( )=11 8+( )=12 8+( )=13
8+( )=15 8+( )=16
反馈学生的口算情况后，全班明确：8加几、十几减9，大家学得很好，这次在听故事中我们将解决十几减8的问题。
板书（十几减8）接着课件揭示学习目标。
（结合本节内容，我设计了与十几减8关系密切的两项复习，既复习了旧知，又为学生探究新知做好了充分的准备，通过揭示学习目标，激发学生的学习动机。
）
(二)、自主探究掌握算法
板块一：创设情境，提出问题
首先课件出示教材主题图，以讲故事的形式，把学生的注意力吸引到情境中来，学生认真观察后，找出条件信息和问题，并让学生说一说：一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩几个？学生完整叙述加深了对题意的理解。
接着请学生列式。
学生独立思考，相互交流，我随即板书：12-8= 版块二：探究算法，解决问题，突破重点
1、12-8= 应该怎样算呢？先让学生认真想一想，然后把想法和同
桌说一说，说时可以利用手中的学具摆一摆想的过程，学生相互交流，我便随机指导。
2、汇报算法表述过程：
指名学生说自己是怎样计算12-8=（）的。
方法一：想加算减。
引导学生用语言有序的表述思考过程：看到12—8=（）就想，８＋（）＝１２。
因为８＋４＝１２，所以１２－８＝４，学生边答，我边板书。
方法二：破十法。
让学生利用学具，到前面演示思考过程，边摆边表述过程：12-8=（）。
先从10里面减去8，还剩2，2再加上2等于4，所以12-8=4，然后问：“去掉的8个怎样表示？”随着学生的回答，在黑板上用虚线圈起来。
（在这里要注意学生表述的条理性和完整性，多指名学生表述思考过程，对于学困生可引导他们借助学具的操作来理解计算的过程。
）（三）总结算法规律记忆
我是这样进行的：通过刚才解决还剩几个风车的问题，我们知道了计算12-8=（），和计算十几减9一样。
谁还能说出其他十几减8的退位减法的算式？随着学生的回答教师教师按顺序板书：
11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6
15-8=7 16-8=8 17-8=9
从这些算式中，引导学生发现有趣的规律。
学生观察、思考、汇报：减数都是8，差比被减数的个位数字多2……学生齐读算式。
（这一环节的设计充分体现了学生的自主探究、运用知识迁移的方法，学生很自然地想到用想加算减与破十法来计算十几减8的算式，通过师生互动、生生互动，加深对知识的理解和掌握。
此环节还注重了让学生用语言表述计算过程，对学生的思维有进一步的提升。
）
三、练习体验巩固新知
1、出示十几减8的口算题卡，打乱顺序，回答得数，并说出是怎样计算的。
2、完成教材第13页做一做第1题：圈一圈，算一算。
16-8=（）15-8=（）
第2题：直接写得数。
3、完成教材第15页练习三的第1题：连线；
第2题：移动8，从卡片上的数里减去它。
此题采用抢答的形式完成，看谁说得又对又快。
（我紧紧围绕十几减8，采用多样的练习形式，使学生达到正确、熟练地计算出结果。
最后以抢答的形式让学生在轻松、愉悦的氛围中牢固掌握知识。
）
七、说板书设计：
十几减8
12-8=□
破十法：10-8=2
2+□=□想加算减：8+□=12
12-8=□
板书设计我主要突出了十几减8的两种算法，当学生在口述的时候我就随机写出，让学生更清楚的理解，突出本节课的重点，有效提示学生计算方法。