十几减9说课稿赵萍
十几减9说课稿赵萍
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------十几减9说课稿赵萍十几减 9 说课稿赵萍《十几减 9 退位减法》说课稿开平小学赵萍今天我要说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元内容《十几减 9》。
我将从以下八大部分对教材做阐释说明：1、课标解读；2、教材分析；3、学情分析；4、说模式；5、说设计；6、说评价；7、说课程资源的开发与利用；8、说得失。
一、课标要求：根据课标的要求，我将从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对第一学段口算部分的要求进行阐述：1、掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2、学会独立思考问题，表达自己的想法3、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
在课程内容方面则是要求学生：1、能熟练地口算 20 以内的加减法，能口算百以内的加减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
1 / 5而本节课的重点是掌握十几减 9 的计算方法。
二、教材分析：20 以内退位减法作为第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和 20 以内的不退位减法的基础上展开，巩固 20 以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出想加算减和破十减两种比较方便的计算方法。
使学生理解掌握破十法的计算方法，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿2
人教版数学一年级下册《十几减9》说课稿2一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减9》这一节的内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过简单的例题和练习，引导学生发现十几减9的规律，从而能够独立完成计算。
在整个单元中，这一节起到了承前启后的作用，既巩固了之前学习的十进制计数知识，又为后面学习更复杂的减法运算做了准备。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于十几减9的计算方法可能比较陌生。
他们在学习这一节内容时，可能存在以下问题：1. 对十几这个概念的理解不够深入，可能会把十几减9理解为十几减10；2. 学生的逻辑思维能力还在发展中，可能需要通过具体的例题和练习，才能逐渐理解和掌握十几减9的计算方法；3. 学生的学习习惯和方法还在培养中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立起良好的学习习惯和方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够独立完成十几减9的计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和方法，激发他们学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法，能够独立完成十几减9的计算。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的规律，能够灵活运用十几减9的计算方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法和情境教学法。
启发式教学法可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高他们的学习兴趣。
情境教学法可以让学生在具体的情境中，理解和掌握十几减9的计算方法。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更直观地理解和掌握十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入十几减9的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过简单的例题，引导学生发现十几减9的规律，讲解十几减9的计算方法。
3. 练习巩固：通过一些练习题，让学生独立完成十几减9的计算，巩固所学知识。
一年级数学下册第二单元《十几减9》说课讲稿.docx
说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时一一《十几减9》说课稿《十几减9》课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析1、教学内容：《十几减9》这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“15 —9”的两种算法：“破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法; 第四个环节，利用课后练习题进行巩固。
2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20 以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课, 是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来, 但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。
三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。
能正确计算。
情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。
十几减九说课稿
《十几减九》说课稿 一、说教材 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》（一年级下册）第 10 页及练习 二的题目。 2. 教材简析： 教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的 联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十 以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识， 能为后继教材的学习做好迁移准备。 3. 教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标： 知识技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算十几减 九的方法，并能正确计算十几减九。 数学思考：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法 多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 情感态度：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐， 培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 4、教材重难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是： 教学重点：让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握十几减九的算法。
师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的
得数。 3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题） 师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请 谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数） 4、课件出示情景 (五)运用新知，解决问题。课件出示练习二的第 8 题。 师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。 仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来 吗？（其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。） (六)总结。 1、今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 2、学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。 五：说板书 十几减九 十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。
十几减九(说课稿)
《十几减九》说课稿一、说教材。
《十几减九》是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。
本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的基础上进行的，学好这部分知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好基础。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化。
同时要在学生算法多样的基础上，教师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。
2.教学目标：（1）通过活动，让学生经历探索十几减9的计算过程，理解算理，学会算法，并与人交流各自的计算过程。
（2）让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进行口算。
（3）感受数学与生活的联系，体验探索的乐趣，培养学生动手操作能力及与他人交流的能力。
3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难点。
二、说教法、学法。
本节课在教法上力求体现以下几点：(1)创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
(2)让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。
本节课在学生学习方法上力求体现：在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
三、说教学程序：教学过程：整个教学流程我安排7个环节。
环节一：口算练习，作好铺垫。
共有10小题。
12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7=以开火车的形式开展。
既巩固了口算方法，又为获取新知作好准备。
环节二：创设情境，揭示课题。
这里将分几个层面组织学生探索新知。
1．结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师了解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。
十几减九说课稿
十几减九说课稿前言在数学中，减法是一个非常重要的概念，它是幼儿园数学教育的重要部分。
随着学生年级的增加和学习的深入，减法的难度也会相应增加。
而十几减九，也是一个常见的难度稍高的减法。
本文将探讨如何对十几减九进行教学，并提供一些教学方法和技巧。
一、教学目标知识目标1.了解减法的基本概念；2.掌握十几减九的计算方法。
能力目标1.能够作出正确的十几减九的计算结果；2.能够将十几减九的计算应用于实际生活中。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心；2.培养学生坚韧不拔的精神，让他们能够克服困难。
二、教学重难点教学重点1.十几减九的计算方法；2.如何巩固学生的计算能力。
教学难点1.学生容易犯的错误；2.如何提高学生的计算速度和准确度。
三、教学过程导入教师可以用游戏或数学题目来导入十几减九的概念。
比如可以让学生尝试解决以下问题：小明有十六本书，他把九本书借给了小红。
现在，小明还剩下几本书？这个问题会引起学生对减法的注意，并提供了一个简单的十几减九的示例。
阐释1.引导学生了解减法的基本概念。
首先要告诉学生减法的意义是什么。
教师可以用一些图形来示范减法的过程，这样学生就可以理解减法的概念和原理。
例如，教师可以用一本书来说明减法的概念：如果一个人有十六本书，他想借出九本，他现在一共有多少本书？2.讲解十几减九的计算方法。
在完成了对减法的基本概念阐释后，我们可以向学生介绍十几减九的计算方法。
教师可以用数字卡片，圆珠笔，或其他触感线材来让学生模拟十几减九的过程。
例如，教师可以把十八个圆珠摆出来，然后教给学生几个方法：•方法一：逐个圆珠地消除掉九个，在数出最终的余数，也就是九个。
这个方法可以通过向学生展示一张图片，并用笔指出十八个圆珠前九个放入另一个袋子，然后问他们还有几个，从而教学生如何计算十几减九。
•方法二：使用相关的数字算式进行计算。
也可以用数学公式进行计算，例如：十八 - 九 = 9, 从而让学生了解如何使用算式进行计算。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
一年级数学《十几减9》说课稿3篇(完整文档)
一年级数学《十几减9》说课稿3篇（完整文档）一年级数学《十几减9》说课稿1“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。
一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。
教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。
通过这一环节。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
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《十几减9退位减法》说课稿
开平小学赵萍
今天我要说教材的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元内容《十几减9》。
我将从以下八大部分对教材做阐释说明：1、课标解读；2、教材分析；3、学情分析；4、说模式；5、说设计；6、说评价；7、说课程资源的开发与利用；8、说得失。
一、课标要求：
根据课标的要求，我将从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对第一学段口算部分的要求进行阐述：1、掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2、学会独立思考问题，表达自己的想法3、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
在课程内容方面则是要求学生：1、能熟练地口算20以内的加减法，能口算百以内的加减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
而本节课的重点是掌握十几减9的计算方法。
二、教材分析：
20以内退位减法作为第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和20以内的不退位减法的基础上展开，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生理解掌握“破十法”的计算方法，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
三、学情分析：
学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会自主运用解决生活中的实际问题。
通过一个学期的学习，学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。
低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。
教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
本节课中学生能够从多种计算方法中学会运用“破十法”来计算十几减9的式题，是学生们较难掌握的一种计算方法。
四、说模式：
教学模式为：复习旧知，做好铺垫；创设情境，提出问题；算法交流，分析比较；掌握算理，应用算法；归纳整理，发现规律；课堂小结。
五、说设计：
我将本节课的时间预设为：
一、复习旧知，做好铺垫2′
二、创设情境，提出问题；3′
三、算法交流，分析比较；25′
四、掌握算理，应用算法；2′
五、归纳整理，发现规律；2′
六、课堂小结；2’
七、当堂达标。
5’
下面就具体来说一下本节课的教学过程：一、复习旧知，做好铺垫；首先引导学生回顾十几减几的计算方法，为后面探究、理解十几减9的算理和算法作好铺垫。
二、创设情境，提出问题：创设情境，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。
选择贴近学生生活的游园会的情境为切入点，引导学生有顺序的、有条理的观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的愿望和兴趣。
三、算法交流，分析比较；让学生在具体的问题情境中，通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
新课标要求“数学教学中，要让学生在探究中知道同一个问题可以有不同的解决方法。
”本节课首先通过讨论交流的方式使学生知道可以用多种方法计算15-9。
调查研究表明，学生在计算十几减9时，更喜欢用“破十法”这种方法的计算的正确率也想对较高。
所以我采用以下几种方式让学生理解用“破十法”计算十几减9的算理，掌握计算方法。
学生再次通过动手操作、闭眼想象、归纳整理，将操作、语言和算式充分的联系起来，从而将多种表征方式相互结合起来，帮助学生理解算理。
四、掌握算理，应用算法，旨在突出本课教学重点。
五、归纳整理，发现规律；通过给十几减9的算式排队，使学生能够初步根据“破十法”的算理，发现十几减9的算式中差与被减数之间的关系，同时在整体观察的过程中渗透初步的函数思想。
六、课堂小结。
七、当堂达标；达标题目基本包含本节知识点，要求按考试标准来，学生要独立完成，并且试卷满分为10分。
检测完成后，要求同桌交换互查、互批，然后由组长统计情况并汇报，教师进行加分，并查缺补漏，做到“堂堂清，人人清”。
六、说评价：
新课标指出“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
”本节课注重对学生的发展性评价，在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”；并且激励各组：要想保证得分最高，应该想办法让D 同学发言，如果D同学不会，其他同学可以帮助他。
这样既保证组内得分，又能起到以优带差的目的。
七、说课程资源的开发与利用
本节课主要运用教材资源及环境与工具资源让学生充分感受到数学与实际生活的密切联系。
八、说得失：
本节课我利用直观方式帮助学生理解算理，让学生感受破十的需要和过程。
同时以实物图和分步计算的方式，展现了破十和口算的过程，把具体的操作过程、用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，用多种方式帮助学生理解算理和掌握破十法，目的在于让学生集中精力研究口算的算理，通过练习，逐步形成口算技能。
在研究算法上，既注重的算法的多样化，又注意优化统筹思想，选择最方便、最快捷的方法进行计算。
以上就是我说课的全部内容，恳请各位老师批评指正！。