怎样讲好绪论
论如何上好绪论课
千里之行，始于足下。
论如何上好绪论课上好绪论课的关键在于准备充分、选择合适的话题、组织清晰的结构、积极互动的课堂氛围和灵活运用教学方法。
以下是一些可以帮助您上好绪论课的建议。
一、准备充分1.熟悉教材：仔细阅读绪论课所涉及的教材内容，了解相关理论和概念，掌握教材的核心观点和重要思想。
2.查阅资料：广泛查阅与绪论相关的学术论文、书籍、案例等资料，获取新的观点和实例，丰富课堂内容。
3.准备案例和实例：收集和准备一些有趣而具有代表性的案例和实例，用以支持教学内容，激发学生的思考和讨论。
二、选择合适的话题1.重要性和实用性：选择与学生专业相关且有实际应用价值的话题，能够引起学生的兴趣和关注，更容易激发他们的思考和讨论。
2.热门和争议性：选择一些当前热门或具有争议的话题，能够增加课堂的吸引力和讨论的活跃程度。
3.个性化和实践性：选取一些个性化和实践性强的话题，鼓励学生根据自身经历和思考进行讨论，增加课堂的参与度和互动性。
三、组织清晰的结构1.引入部分：通过引用有趣的事例、提出问题或做出观点，激发学生的兴趣和思考，引导他们进入课堂主题。
2.详细阐述部分：逐步介绍绪论的核心理论和概念，使用具体的案例和实例来解释和说明，确保学生理解和掌握关键内容。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
3.总结和提问部分：对课堂内容进行总结和归纳，提出与学生相关的问题，引导学生思考和回答，加深他们对内容的理解和应用能力。
四、积极互动的课堂氛围1.提问和回答：积极提问学生，鼓励他们参与课堂讨论和回答问题，提高他们的思考和分析能力。
2.小组讨论：分成小组，让学生进行小组讨论，推动他们之间互相交流和学习，加强合作和团队精神。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生运用所学的理论和概念，解决实际问题，培养其应用能力和分析思考的能力。
五、灵活运用教学方法1.讲解法：通过详细讲解和解释绪论的相关理论和概念，让学生全面了解和掌握知识。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生深入理解绪论的应用和实际意义。
引言和绪论怎么写
最佳答案引言一般和摘要差不多，但是重点在写作的意图和缘由，有引出正文的功效。
结构一般如下：1、写作的意图、缘由2、论文大致研究内容3、主要的方法、措施4、简单的研究结论假如引言在论文内部的话，可以只写意图和缘由，另外再写一下目前该研究领域现状，为何再次研究等等，一段文字就够了，主要就是引出下面的内容，有点像一本书的“序”。
引言的写法引言的主要任务是向读者勾勒出全文的基本内容和轮廓。
它可以包括以下五项内容中的全部或其中几项：介绍某研究领域的背景、意义、发展状况、目前的水平等;对相关领域的文献进行回顾和综述，包括前人的研究成果，已经解决的问题，并适当加以评价或比较；指出前人尚未解决的问题，留下的技术空白，也可以提出新问题、解决这些新问题的新方法、新思路，从而引出自己研究课题的动机与意义；说明自己研究课题的目的；概括论文的主要内容，或勾勒其大体轮廓。
如何合理安排以上这些内容，将它们有条有理地给读者描绘清楚，并非容易之事。
经验告诉我们，引言其实是全文最难写的—部分。
这是因为作者对有关学科领域的熟悉程度，作者的知识是渊博、还是贫乏，研究的意义何在、价值如何等问题，都在引言的字里行间得以充分体现。
我们可以将引言的内容分为三到四个层次来安排。
第一层由研究背景、意义、发展状况等内容组成，其中还包括某一研究领域的文献综述；第二层提出目前尚未解决的问题或急需解决的问题，从而引出自己的研究动机与意义；第三层说明自己研究的具体目的与内容；最后是引言的结尾，可以介绍一下论文的组成部分。
值得注意的是，引言中各个层次所占的篇幅可以有很大差别。
这一点与摘要大不一样，摘要中的目的、方法、结果、结论四项内容各自所占的篇幅大体比例一样。
而在引言中，第一个层次往往占去大部分篇幅。
对研究背景和目前的研究状况进行较为详细的介绍。
研究目的可能会比较简短。
引言与摘要还有一点不同的是，摘要中必须把主要研究结果列出，而在引言中(如果摘要与正文一同登出)结果则可以省略不写，这是因为正文中专门有一节写结果，不必在引言中重复。
绪论怎么写
绪论怎么写引言绪论是学术论文的开篇之部，它在整个论文中起到承上启下的作用。
绪论的写作对于整个论文的质量和可读性具有重要影响。
一个好的绪论应该能够向读者说明研究的背景、意义和目的，以及之前相关研究的现状和不足之处。
本文将介绍如何撰写一个有效的绪论，以及绪论的结构和内容。
一、研究背景绪论的第一部分应该介绍研究的背景。
研究背景可以包括对该领域的概述、对相关问题的描述和重要性，以及对该领域已有的研究成果的回顾。
在这一部分，需要向读者明确研究的重要性以及为什么要进行这项研究。
此外，还可以提供一些具体的例子或数据来支持研究的背景和重要性。
二、研究问题和目的绪论的第二部分是研究问题和目的的描述。
这一部分要明确研究的目标是什么，研究的问题是什么。
研究问题应该清晰明确，并且可以用一个句子或一段话来描述。
研究目的应该与研究问题相对应，可以阐述研究的目标、目的和预期结果。
三、前人研究综述绪论的第三部分是对前人研究的综述。
在这一部分，需要回顾已有的相关研究，包括其理论、方法、结果和不足之处。
需要注意的是，这一部分应该对重要的前人研究进行详细的介绍和分析，可以引用一些经典文献作为支持。
同时，还可以指出这些研究中存在的问题和局限性，从而引出本研究的研究动机。
四、研究方法和设计绪论的第四部分是研究方法和设计的描述。
在这一部分，需要说明研究所采用的方法、实验设计和数据分析方法。
需要详细介绍并解释研究所使用的方法，并说明为什么选择这些方法，并给出相关的理论依据和文献支持。
同时，还可以说明研究的可行性和可行的限制。
五、研究预期结果绪论的最后一部分是研究预期结果的描述。
在这一部分，需要根据研究的目标和问题，阐述研究的预期结果。
需要明确的描述研究的预期结果，并说明其与研究问题之间的关系。
可以使用一些具体的例子或图表来说明预期结果的表达方式。
结论绪论在整个学术论文中起到了承上启下的作用，也是读者对整个论文的第一印象。
一个好的绪论应该能够向读者清晰明确地介绍研究的背景、问题和目的，回顾前人研究的现状和不足之处，并说明研究的方法和预期结果。
启智慧之门——如何讲好绪论课
开启智慧之门进入新的领域——如何上好绪论课李艳双摘要: 阐述了绪论课在教学中的地位，论述了上好绪论课的几点体会及重点策略，强调绪论课就是要回答为什么学、学什么、怎么学三个基本问题。
关键词: 绪论；教学方法绪论课是任何一门课的第一次课，绪论课上的成功与否，直接影响到学生在今后的学习中是否对该课程产生兴趣，影响到学生对该门课程的掌握程度。
良好的开端是成功的一半。
对于高职教师，尤其是专业课教师，怎样开好专业这扇门，引领学生进入新的领域，是教好这门课程面临的第一个问题，也是很重要的一个问题。
笔者结合多年的教学经验，就如何讲好绪论课，浅析以下几点体会：一、让学生对你“一见钟情”任何一门学科都有它的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。
有了良好的开端，下一步的教学工作就可以顺利展开。
人的第一印象相当重要，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。
而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。
所以这“一见面”就显得十分重要。
一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。
夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收；学习要有兴趣才能接受。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”所以对于教师来说，以后的课不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节课必须煞费苦心，精心准备。
漂亮的出彩的亮相固然重要，但教师应该更多地展示人格魅力，展现这门课程的学科魅力。
用饱满的情绪，渊博的知识，飞扬的文才，让学生感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。
要让学生感觉老师是一个博学的人，从心里喜爱和敬佩老师，从而“死心塌地”的爱上这门课程。
这便是教学成功的第一步。
二、切忌“照本宣科”一部好书一定有一个完美的开篇，绪论是作者创作欲望的开始，又是凝心聚力完成创作的基石，绪论是对作者综合素养的极限挑战。
论文绪论框架
论文绪论框架绪论（introduction）一般是论文的第一章，也就是论文主体的开端。
绪论部分一般包括：本篇论文的研究问题、背景以及目的；目前国内外的研究状况，相关领域中已有的研究成果；研究方法和逻辑，研究结果和结论。
对于一些同学来说，这样讲可能还是比较抽象哈，那么可以看下面的案例。
举例：英文论文举例：中文论文你的绪论应该从最广的开始介绍，然后慢慢聚焦到你的核心，譬如以上例子{自多少年以来...怎样..怎样}{大数据应用方兴未艾，人工智能已将悄然而至....怎样...怎样}。
最开始要做的就是要描述你的领域（避免太过广泛、避免讲太多读者可能已知的事实），接着告诉读者我们已知的信息，这一段也叫“背景信息”。
推导出你的假设或是目标，然后向读者介绍这一项研究的重要性，说服读者这一问题需要被解决。
才能进一步说明解决方法。
......一般绪论大概半页左右，格式不固定。
同时可以引用相关、最新的主要文献来支持你对现有知识的解释，也可以引用几个跟你意见相抵触的观点然后强调其缺点。
深耕于华人留学生学业辅导服务，通过提供个性化定制的课程辅导、考试辅导、论文辅导、论文润色&修改及学术答疑等服务，让留学生快速适应国外教育体系，获得更高教学评分与学习成绩，高效完成学业！如果说Abstract扮演了一篇文章的“窗口”角色，那么Introduction的作用就是负责把吸引住，引导读者继续阅读下去。
Introduction部分一般需要阐述如下几个问题：1、我们研究的某个领域现在是什么情况？2、我们目前所做的研究的意义？3、我们研究的领域存在的问题是什么？4、本文是如何进一步深入研究的？Introduction 在写作风格上一般有两种，一种是先描述某个领域的进展情况，再转到存在的问题，然后阐述作者是如何去研究和寻找答案的。
另一种是直接从描述研究的课题的意义下手，然后阐述作者是如何去研究的。
Introduction开头的几句话最好使用题目中的关键词，使文章直接进入主题，把读者引入到你的研究课题中去，不要写与主题无关的字句。
绪论讲义
绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学教学目的和要求：帮助学生从整体上理解和把握什么是马克思主义；弄清为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义，为什么要学习和怎样学习马克思主义。
教学重点和难点：（1）把握马克思主义产生和发展的阶段和成果；（2）着重把握马克思主义的科学性与革命性的统一，从整体上理解和把握马克思主义；（3）把握我们为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义。
教学学时：4学时。
教学方法和手段：课堂讲授和讨论相结合；适当运用多媒体教学。
导课：马克思主义从产生到现在已经150多年了，随着历史的发展，日益深入人心，显示出巨大的生命力。
马克思主义是不断发展的科学理论体系，它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪；它虽然产生于欧洲，却跨越欧洲影响了全世界。
马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学，它的产生实现了人类认识史上划时代的伟大变革，在人类思想史上树起了前无古人的不朽丰碑。
邓小平：‚我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。
‛西方一些学者对马克思主义的评价：●西方一些学者关于现时代仍然需要马克思主义的论述：法国著名哲学家萨特在《辩证理性批判》中写道：‚马克思主义的生命力远不是已经枯竭了，它还年轻，几乎还在童年；它好象刚刚在发展。
所以它仍然是我们时代的哲学，它是不可被超越的，因为产生它的那些历史条件还没有被超越。
我们的思想，无论如何只有在这块沃土上才能形成；我们的思想应当把自己约束在这块沃土所提供的范围以内，否则就会落空或者后退‛美国著名经济学家R〃L〃海尔布隆纳在《马克思主义：赞成和反对》中写道：‚马克思主义是我们时代‘需要’的哲学。
……它不仅提供了一种历史观，同时，它也是作为历史创造的指南，尽管世态多变，但一个多世纪以来，马克思的著作仍然不失其效用，……在我们时代和今后，世界的改变是肯定无疑的，而且大部分将是在马克思主义本身的鼓舞和指导下进行的。
讲好绪论,调动学生学习积极性——以《马克思主义基本原理概论》课为例
什 么又 要 强调 “ 必 须 坚持 马 克 思 主 义不 动 摇 ” ？ 针 对 学 生 的
这一 迷惑 ． 教师必 须讲清楚 “ 马克思 主义基本 原理 ” 和“ 马克
思 主 义 创 始 人 针 对 特 殊 历 史 条 件 的一 些 具 体 论 述 ” 的 区别 。
马克思主义 基本原理 ． 是 马克思 主义理论体 系 中最基本 、 最 核 心的 内容 。 是对 马克思 主义 的立 场 、 观点 和方 法 的集 巾概 括 。它体现 马克思 主义的根 本性质 和整体特 性 ，具有 普遍
笔者在 教学过程 中发现 ， 学生在学 习“ 原理 ” 课 绪论 时 ， 容
易 产 生 一 些 思想 上 的 迷 惑 。只 有 有 效 消 除 这 些 迷 惑 ， 才 能 使
笔者认为 ， 要讲好绪论应 注意做到 以下 几点 。
一
、
改 变偏 见 ， 端 正 态 度
学 生放 下精 神包袱 ， 轻 装前进 ． 增 进对 这 门课 程 的信任 。
的、 根本 的和长远 的指导 意义 。“ 必 须 坚 持 马 克 思 主 义 不 动 摇” 。 指 的是 坚 持 马 克 思 主 义基 本 原 理 不 动 摇 。 而 与 时 俱 进 、 不 断创新 的是 “ 马 克 思 主 义 创 始 人 针 对 特 殊 历 史 条 件 的 一
（ 一） 强调 马克思 主义具 有科 学性 。马克思 主义具 有科
学 性 ，它 是 对 客 观 世 界 特 别 是 人 类 社 会 本 质 和 规 律 的 正 确
反映 。它 的科学性表现 在 ： 坚持世 界的物质性和 真理的客观
性。 力 求 按 照世 界 的 本 来 面 目如 实 地 认 识 世 界 ： 力 求 全 面 地
论如何上好绪论课
千里之行，始于足下。
论如何上好绪论课论如何上好绪论课绪论课作为一门重要的开端课程，对学生的学习态度和学术能力的培养具有重要的影响。
然而，不少学生对绪论课充满了困惑和无聊，忽视了它的价值和意义。
因此，如何上好绪论课成为了一个亟待解决的问题。
在本文中，我将探讨如何上好绪论课的方法和策略。
首先，教师的角色十分重要。
教师应该具备扎实的学术基础和丰富的教学经验，能够准确把握绪论课的教学重点和难点。
在授课过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，采用多种形式的教学方法，例如讲解、案例分析、小组讨论等。
同时，教师还应该注重培养学生的学术素养，引导学生学会思考和分析问题，提高学生的研究能力和创新能力。
其次，绪论课的内容也是至关重要的。
绪论课作为一门开端课程，应该具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够帮助学生建立起完整的学科体系和知识框架。
因此，绪论课的内容应该包括学科发展的历史沿革、重要理论概念的介绍、关键研究成果的回顾和学科发展的前沿问题等。
同时，教师还可以通过引用经典文献、分享先进的研究成果等，激发学生对学科的兴趣和认识。
此外，积极的学习氛围也是上好绪论课的关键。
学习氛围是指学生在学习过程中所处的整体环境和氛围，包括课堂环境、学习资源和学习方式等。
为了营造良好的学习氛围，教师可以采用多种方式，例如课前预习、课中互动、课后反思等。
此外，学校还应该提供丰富的学习资源，例如图书馆、实验室、科研项目等，满足学生的学术需求和兴趣爱好，激发学生的学习欲望。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，评价机制也是上好绪论课的关键之一。
评价机制是指教师对学生学习情况的评估和反馈方式，可以通过考试、作业、小组讨论等多种方式进行。
然而，传统的评价方式往往注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的思维和创新能力。
因此，我们应该倡导综合评价的方式，注重学生的学术研究能力、学术写作能力和学术交流能力的培养，为学生提供更全面的评价和反馈。
总之，上好绪论课是一件重要而又复杂的事情，需要教师和学生共同努力。
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怎样讲好绪论？
今天是星期一，我校正式开学第一周，上《机床数控技术》的老师，都要开始讲第一个讲-讲绪论。
提醒老师们一定要注意讲好绪论，为讲好这门课开一个好头。
绪论要讲这门课的性质、特点、要求和学习的意义、学习的方法等，特别是绪论是老师与同学第一次面对面交流，同学对老师的第一印象和评价即同学对老师的心理定位：好、一般、差等印象直接影响这门课的讲课效果。
因此大家一定注意讲好绪论，好的开头是成功的一半！
讲好绪论除了一般讲好课程的性质、特点、学习的意义及重要性外，我有几点体会：一是要给学生一种这个老师平易近人的印象；二是要做好自我介绍，既不吹嘘自己，但也要给学生一种这个老师有水平的感觉；三是适当的加一些幽默的要素进去，幽默能使人发笑，给人带来快乐，令人印象深刻；四要讲这门课在实际中的应用和价值，最好能举自己在科研中应用的例子。
一是怎样给学生一种这个老师平易近人的印象：
我的开场白：
高兴：非常高兴为大家上《机床数控技术》。
可能：我很可能还要给大家上《单片机及接口技术》。
这么多老师，给大家上两门课的不多。
还要为部分同学指导课程设计、毕业设计。
希望：课上是老师，课下也是老师，毕业后还是老师！
二是要做好自我介绍：
我的自我介绍：
自我介绍：
姓名：张吉堂
年龄：你们父辈的年龄
业缘：同行、同门
经历：一书生
特长：机电一体化、超声检测
荣誉：省教学名师、国家级精品共享课负责人
当然讲的时候加了许多细节和相关资料。
三、怎么幽默举要
幽默能使人发笑，能给人快乐，也能引入深思。
老师上课不能老是一本正经，要有意思的插入一些幽默话语，故事等内容。
在绪论这一节更要安排这方面的内容。
我讲姓甚名谁是这样讲的：
我叫张吉堂（一本正经的讲）；
我的这个名字没有什么意思，不对是没有什么含义（一本正经的讲，重音放在“没有什么意思”上）；
因为中国人是有家谱的，我们这一辈是“堂”字辈，我与别的兄弟的名字组合在一起才有含义，我这“吉”是“吉星高照”的“吉”，也就是有吉堂、星堂、高堂、照堂（解...
四、怎样科研举例
为了让学生感到学这门课是有用的是有价值的，除了讲在实际中的应用外，最好能举自己在科研中应用的例子。
例如我讲的时候就用举例自己在科研中使用“PMAC”的例子，因为自己这种控制卡，开发过设备，因此讲起来头头是道，特别是讲开发过程中自己遇到的困难和麻烦学生很爱听，最后把例子与课程内容紧密联系起来，说明学这门课的意义和价值。