高中生物一轮复习教案苏教版第4章《遗传的分子基础》

第四章遗传的分子基础

第一节探索遗传物质的过程

一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验：

1、肺炎双球菌有两种类型类型：

S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性

R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性

2、实验过程（看书）

3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S 型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。

推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一

转化的活性物质一转化因子”。

二、1944年艾弗里的实验:

1、实验过程:

’一炉

售型荷

2、实验证明：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

（即: DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）

三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验

1、T2噬菌体机构和元素组成：

2、实验过程（看书）

3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的

四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA 的病毒中，RNA 是遗传物质。

细胞生物（真核、原核）

非细胞生物（病毒）核酸 DNA 和 RNA

DNA RNA 遗传物质

DNA

RNA

第二节DNA 的结构和DNA 的复制:

、DNA 的结构

1、DNA 的组成元素：C 、H 、O 、N 、P

2、 DNA 的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种）

A 腺嚓吟 G 鸟喋吟

（胞喘噪

T 啣腺喘喘

① 由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。

② 外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。内侧：由氢键相连的碱基对组成。

DNA 遗传的。（即: DNA 是遗传物质）

3、DNA 的结

构:

③碱基配对有一定规律： A = T; G三C。（碱基互补配对原则）

4、DNA的特性：

①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数：4n（n为碱基对对数）

②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。

5、DNA的功能：携带遗传信息（DNA分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息），

6、与DNA有关的计算：

在双链DNA分子中：

①A=T、G=C

②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半

例：A+G = A+C = T+G = T+C = 2全部碱基

二、DNA的复制

1概念：以亲代DNA分子两条链为模板，合成子代DNA的过程

2、时间：有丝分裂间期和减I前的间期

3、场所：主要在细胞核

4、过程：（看书）①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子

5、特点：半保留复制

6、原则：碱基互补配对原则

7、条件：

①模板：亲代DNA分子的两条链

②原料：4种游离的脱氧核糖核苷酸

③能量：ATP

④酶：解旋酶、DNA聚合酶等

8、DNA能精确复制的原因:

①独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板②碱基互补配对原则保证复制能够准确进行。

9、意义：

DNA分子复制，使遗传信息从亲代传递给子代，从而确保了遗传信息的连续性。

10、与DNA复制有关的计算：

复制出DNA数=2n（n为复制次数）

含亲代链的DNA数=2

第三节基因控制蛋白质的合成

一、RNA的结构：

1、组成元素：C、H、0、N、P

2、基本单位：核糖核苷酸（4种）

A腺喋吟

G鸟嚓岭

C胞喩瞼

U尿喘碇

3、结构：一般为单链

二、基因：是具有遗传效应的DNA片段。主要在染色体上

三、基因控制蛋白质合成：

1、转录:

（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。

（注：叶绿体、线粒体也有转录）

（2）过程（看书）

（3）条件：模板：DNA的一条链（模板链）

原料：4种核糖核苷酸

能量：ATP 酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原则：碱基互补配对原则 (A—U、T—A、G—C、C-G)

(5)产物：信使RNA ( mRNA )、核糖体RNA (rRNA )、转运RNA (tRNA )

2、翻译：

(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。(密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，叫做一个遗传密码子”。)

(2)过程：(看书)

(3)条件：模板：mRNA

原料：氨基酸(20种)

能量：ATP

酶：多种酶

搬运工具：tRNA

装配机器：核糖体

(4)原则：碱基互补配对原则

(****.蛋白质)

(5)产物：多肽链

3、与基因表达有关的计算

基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数=6 : 3 : 1

四、基因对性状的控制

1、中心法则

制

转录V-A 翻译 R亠弔

JKNA --------------- - 蛋白质

逆转录 J

2、基因控制性状的方式：

(1)通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状;

(2)通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状。

五、人类基因组计划及其意义

计划：完成人体24条染色体上的全部基因的遗传作图、物理作图、和全部碱基的序列测

意义：可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义

高中生物一轮复习名师精选教案：苏教版第4章《遗传的分子基础》

第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验： 1、肺炎双球菌有两种类型类型： ● S型细菌：菌落光滑，菌体有夹膜，有毒性 ● R型细菌：菌落粗糙，菌体无夹膜，无毒性 2、实验过程（看书） 3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转化为有毒性的S 型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”。二、1944年艾弗里的实验： 1、实验过程： 2、实验证明：DNA才是R型细菌产生稳定遗传变化的物质。（即：DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质）三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 1、T2噬菌体机构和元素组成： 2、实验过程（看书） 3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传的。（即：DNA是遗传物质）四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA的病毒中，RNA是遗传物质。

五、小结：因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。第二节DNA的结构和DNA的复制：一、DNA的结构 1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P 2、DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种） 3、DNA的结构： ①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。 ②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。内侧：由氢键相连的碱基对组成。 ③碱基配对有一定规律：A ＝T；G ≡C。（碱基互补配对原则） 4、DNA的特性： ①多样性：碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数：4n(n为碱基对对数) ②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是特定的。 5、DNA的功能：携带遗传信息（DNA分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息）。 6、与DNA有关的计算：在双链DNA分子中： ①A=T、G=C ②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半例：A+G = A+C = T+G = T+C = 1/2全部碱基二、DNA的复制 1、概念：以亲代DNA分子两条链为模板，合成子代DNA的过程 2、时间：有丝分裂间期和减Ⅰ前的间期 3、场所：主要在细胞核 4、过程：（看书）①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子 5、特点：半保留复制 6、原则：碱基互补配对原则

高中生物一轮复习教案《基因分离定律》

第一节基因的分离定律一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。二、孟德尔一对相对性状的杂交实验 1、实验过程（看书） 2、对分离现象的解释（看书） 3、对分离现象解释的验证：测交（看书）例：现有一株紫色豌豆，如何判断它是显性纯合子(AA)还是杂合子(Aa)？相关概念 1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P68）等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如aa的个体）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。基因型：与表现型有关的基因组成。（关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交）三、基因分离定律的实质:在减I分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。四、基因分离定律的两种基本题型：正推类型：（亲代→子代）

高中生物必修一教案第四章细胞的物质输入和输出

第四章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例一、教学目标 1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.尝试提出问题，作出假设。 3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。二、教学重点和难点 1.教学重点举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.教学难点尝试提出问题，作出假设。三、教学方法探究法、讲述法四、课时安排 2 五、教学过程〖章引入〗学生阅读P58。〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。〖提示〗1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。〖板书〗一、细胞的吸水和失水〖思考与讨论〗学生阅读思考讨论回答，教师提示。〖提示〗1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。 2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。 3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。 4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多〖板书〗㈠动物细胞的吸水和失水吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破）失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（皱缩）㈡成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。〖探究〗植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。〖提示〗

人教版新课标-高考生物一轮复习教案---蛋白质

知识内容要求 1—1 细胞的分子组成氨基酸及其种类I 蛋白质的结构及其多样性II 蛋白质的功能II 二、考题规律蛋白质是生命活动的承担者，功能多样。而多样的功能是由其多变的结构决定的，在复习中对于结构的把握是重点和基础。蛋白质结构部分的知识点还往往会与后面遗传部分的转录和翻译结合在一起出题。本讲内容考查广泛，在多种题型中均有渗透。三、考向预测对于蛋白质是生命活动的体现者和承担者的理解需要在本讲内容的学习中完成，以便更准确地解答相关的简答题，理解生命活动的物质基础。在题量较小的综合试卷中，对于物质基础的理解考查是命题的趋势，而相关计算的比重会减小。蛋白质的消化吸收：胃蛋白酶、胰蛋白酶——多肽——肠肽酶——氨基酸——吸收（主动运输）——血液运输——组织细胞一、氨基酸的结构：约20 种

结构特点：至少含一个氨基（－NH2）和一个羧基（－COOH），且都有一个氨基和一个羧基与中心碳原子相连；氨基酸不同，Ｒ基不同。该特点也是判断组成生物体氨基酸的依据。二、蛋白质的结构和多样性（基本组成元素：共有元素是C、H、O、N，很多含P、S，有的含微量元素Fe、Cu、Mn、I、Zn 等。） 1.基本单位氨基酸的连接：（常见考点—相对分子质量的变化、元素的去向、肽键数目、脱水数）氨基酸在核糖体上以脱水缩合的方式通过肽键（－CO－NH－）连接，形成肽，其连接过程如下图：多个氨基酸分子缩合而成的多肽呈链状结构，叫肽链。 2.空间结构：一条或几条肽链通过一定的化学键连接，形成复杂的空间结构。 3.结构特点－多样性：组成蛋白质的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序变化多样，肽链的空间结构千差万别，因此，蛋白质分子的结构具有多样性，这就决定了蛋白质分子功能的多样性。蛋白质结构多样性是生物多样性的直接原因，生物多样性的根本原因是遗传物质的多样性。

高中生物细胞呼吸一轮复习教案

细胞呼吸一轮复习教案一、考纲分析：考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程考点③：细胞呼吸的意义考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系考点⑤：有氧呼吸无氧呼吸和光合作用的比较考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式二、细节、重难点分析、经典题解考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程区别与联系考点③：细胞呼吸的意义考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系考点⑤：细胞呼吸和光合作用的比较考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式考点①：有氧呼吸过程考点②：无氧呼吸过程 ⒈概念： ⒉过程：两个阶段 C 6H 12O 6 酶 +4[H]+能量(少) ⑴葡萄糖的初步分解 ⑵丙酮酸彻底分解酶 6CO 2+20[H]+能量(少) ⑶[H]的氧化酶 12H 2O + 能量(大量) 24[H]+6O 2 +6H 2O 2CH 3COCOOH 细胞质基质线粒体基质丙酮酸 C 6H 12+ 12H 2O +能量 2CH 3COCOOH P97：变式1 ⒈概念： ⒉过程：三个阶段 ⒊总反应式： (2ATP) (2ATP) (34ATP) (1161/2870)

1mol葡萄糖分解成2mol乳酸，释放能量196.65KJ 或分解成2mol酒精+2mol二氧化碳释放能225KJ，分别储存于ATP中的能量都是61.08KJ（约2molATP）。几种特殊细菌的呼吸作用： ①酵母菌是兼性厌氧微生物。在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵。 ②醋酸杆菌在氧气充足和具有酒精底物的条件下，能大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。 ③谷氨酸棒状杆菌是一种需氧细菌。在有氧条件下，谷氨酸棒状杆菌能将葡萄糖和含氮物质（如尿素、硫酸铵、氨水）合成为谷氨酸，经过人们的进一步加工成为谷氨酸钠──即味精。 ④破伤风芽孢杆菌：适合在较深的伤口里缺少氧气的环境中生存并大量繁殖，产生大量毒素使人感染破伤风，可致死。 ⑤体内寄生虫如蛔虫能进行无氧呼吸，因为没有线粒体。 ⑥哺乳动物运输氧气的是红细胞，进行无氧呼吸，产生乳酸，因为没有线粒体。练习： 1.让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现含18O的化合物是( ) A．二氧化碳B．水C．丙酮酸D．乳酸 2.在无氧条件下，高等植物利用葡萄糖进行呼吸作用最后形成( ) A.CO2和H2O B.C02和酒精 C.乳酸 D.丙酮酸和CO2 3.下列有关细胞呼吸的叙述中，错误的是( ) A．蛔虫进行无氧呼吸B．哺乳动物的红细胞只能进行无氧呼吸C．长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物D．马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸考点③：细胞呼吸的意义 ⒈为生物体的生命活动提供能量

高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计

高二生物一轮复习《细胞器的结构和功能》教学设计指导思想与理论依据 1．当前教育目标是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性教育，高考现实要求是通过试题方式考查学生的思维、能力及运用。 2．一堂成功的课能使学生增强自信心，培养学习兴趣，激起学习的欲望，实现主动学习与全面发展，课堂教学的重点要从“结果”转到“过程”，在学生主动获取知识过程中教师要对其进行学法指导，而高考复习课，要有高考的广度和思维发散度，同时兼具知识基础的掌握。 3．“面向全体学生”和“倡导学生主动参与学习”是《生物课程标准》明确提出的课程理念，这些理念要求教师在教学资源的准备、课堂教学与评价等各方面要以学生为本，为其创造平等的良好的学习环境，使他们在不同程度上有所提高和发展，而高三复习更是要注重学生的个体水平的提高，而一轮复习不但注重基础知识的落实，更应渗透生物学科思想，能使学生生物学素养有一定的提升。 4．建构课堂是以问题为纽带的课堂教学,建构主义强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教学背景分析能力要求：本部分内容按课标及考试要求属于理解能力范畴,理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。教学内容：细胞是最基本的生命系统，是一个开放的系统,通过摄入、利用物质和能量维持其有序的生命活动。而细胞质是细胞代谢的主要场所，细胞器之间的分工合作保证了细胞内生命活动的有序性,细胞内的膜系统结构之间的相互联系是保证细胞内生命活动有序行的结构基础,而本节内容是在复习过细胞膜,细胞核后细胞结构功能复习的最后一部分,也是细胞结构功能中很重要的一部分,知识零碎基础,但却是学生认知细胞为什么是最基本的生命系统,为什么生命活动能那么有序地进行的关键,所本节知识要在注重基础知识的落基础上,让学生从系统结构之间有序的分工合作的角度去认识细胞是最基本的生命系统,而且是在保证细胞完整性的前提下,保证系统内部生命活动的有序精确的进行. 重、难点：重点：主要细胞器的结构功能难点：结构与功能相适的特点,细胞的完整性和内部分工合作保证了细胞内生命活动的有序进行。学生情况：学生已经复习过了构成细胞的物质基础,细胞膜和细胞核,对于细胞器的知识在复习细胞膜和细胞核时一定也有所涉及,所差的应该是对细胞结构功能的知识从整体上的梳理以及对细胞有序生命活动的进行理解提升，而学生对基础知识掌握得情况分层比较明显，参差不齐。教学方式：讨论、讲述、谈话相结合，以问题串引入，发散学生的思维能力和学生的主观能动性，通过学生自己梳理，质疑，补充，形成知识框架,构建总—分—总的复习模式. 教学手段：借助多媒体创设情境并呈现学生与教师共同归纳的知识点。借助“学案”指导学生自主学习，明确学生学习目的和方向。借助习题分析讲解提高学生分析表达能力及对知识的应用能力。

高中生物人教版必修《一轮复习生物育种的原理及应用》教案

教学设计一、教学目标： 1、知识目标：（1）简述各育种方法的原理、操作及特点，并能举例说明。（2）比较几种育种方法的原理、方法、优缺点和例子。 2、能力目标：（1）掌握将获得的信息用图表、遗传图解等形式进行表达。（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3、情感目标：（1）通过对我国育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。（3）培养学生用辩证的观点看问题的生物学观点。二、教学重点： 1．能描述几种常见的育种方法的原理、过程及优点； 2. 能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。三、教学难点：能结合遗传、变异的知识在新情境下解决综合性问题。四、教材分析本课复习内容为人教版必修2《遗传与进化》第6章《从杂交育种到基因工程》。本册教材的前5章是按照生物学史的顺序，逐步阐述了遗

传和变异的基本原理，本章则是以前5章为基础，围绕遗传学原理和规律在生产实践中的应用展开。本节内容也与选修三《现代生物科技专题》密切联系，借助各种现代生物科技，改良育种方法，更好的达成育种目的。本章具体教材内容包括传统育种与现代生物科技育种两大方面，既有各育种方法的详尽介绍，也有实例列举。让学生明确掌握各育种方法的原理、过程，并引导学生进行横向比较，客观分析各育种方法的优势和局限性。五、学情分析知识方面：学生已复习过遗传的两大基本定律，及基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识，育种的相关内容正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生回顾、比较和引申来自主归纳提升新的复习内容。学生选修三《现代生物科技专题》也已经学习完毕，有此为基础，学生可以更好的将育种知识与基因工程、蛋白质工程和植物体细胞杂交技术相联系，使育种的复习更加系统、完整。生活经验方面：学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品、新闻报道，如各种转基因食品、袁隆平的杂交水稻等，对育种有一定的感性认识，也了解其是社会热点的重要地位，结合本节课的复习，最终使学生升华完善理性知识，并引起学生的重视。六、教学方法：学案导学法、谈话法、讲授法、讨论法七、教学过程：

高三生物一轮复习教案(表格版)

通过图片和动画说出内环境的组成及内环境各组分间的相互转换关系课堂小练：说出各种细胞的内环境思路引申： 1空气中的氧气通过哪些器官和组织才进环节三再学真知

归纳出稳态概念：正常机体通过调节作用，使人和动物机体内部维持相对稳定状态。 1稳态是指内环境的状态不变吗？可变又相对稳定 2如何维持稳态？（提示糖尿病体温）神经 3 稳态有何意义？机体进行正常生命活动的必要条件。课题：2神经系统的组成和调节方式教学目标：通过指导自学人的神经系统的组成，能够根据图说出神经系统组成部分；通过观察人的神经系统的组成图，能说出构成人神经系统的结构和功能的基本单位；通过观察分析神经元的主要结构，能概述神经元的结构特点和相适应的功能，说出反射和反射弧的概念。并训练学生观察能力，读图能力，分析思考能力。通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。。教学重点：人的神经系统的结构和功能，神经系统的主要调节方式教学难点：人的神经系统的结构和功能相适应

环节一创设情境引入新课 1请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。 2 提问：篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们主要经过哪种方式调节才能完成如此健美而协调的动作呢？ 3提问：神经调节是主要依靠人体哪个系统来完成的？ 4板书：第二节神经系统的结构和功能环节二学习新知 5 提问：人的神经系统由哪几部分组成的？ 6 出示人的神经系统组成图根据观察的结果来完成学案上相关的题目 7 过渡提问：通过观察人的神经系统组成图，可以说，他是地球上最复杂的结构，复杂性在于哪方面呢？ 8 请阅读课本第19页第一自然段 9 由神经元（神经细胞）和支持细胞（胶质细胞）构成的。强调重点神经元 10 提问：构成人神经系统的结构和功能的基本单位是什么？（神经元）板书人神经系统的结构和功能的基本单位----神经元 11出示一个神经元的结构示意图并提问：神经元的形态结构是怎样的？ 12 请对照图阅读课本P19第二段 13 提问：神经元的形状像我们身体的哪一部分？ 14 填写学案相应部分 15 过渡提问：我们已经了解了神经元的主要结构，那么，它们的主要功能是什么？ 16 （若答不出引导一下举例手被针扎了）能接受刺激的是什么结构？接受刺激后产生什么？兴奋沿着什么结构传出去？提示：注意图中的箭头所表示的含义 17 分析是否正确，请看书P19第三段1—4行。 18 概括神经元的功能 19 提问：句子中的兴奋与神经冲动是什么关系？ 20 神经调节的主要方式是？包括几部分？

高三生物第一轮复习教案

2007届高三生物第一轮复习教案中山一中肖建富高三第一课前的话 ⒈新教材第一年高考如何备考？ 5个版本教材：人教版、山东版、江苏版、河北版、北师大版最重要的一点：备考纲! 教材和资料是学习的素材，教材有而考纲没有的稍微了解即可，考纲有而教材无的需要补充。复习计划：第一轮复习：上学期，迎接市统考，《走向高考》第二轮复习：下学期三月下旬完成，迎接市一模知识专题复习第三轮复习：四—六月，查漏补缺，题型精练。考点主次注意：必修一、二、三，占70% 选修一和选修三，占30% ⒉如何进行高考第一轮复习？教材+《走向高考》 ⑴掌握教材基础知识 ⑵《走向高考》综合总结＋应用练习 ⑶找出有关错题，理解它!再次错的记录在错题本上! 复习专题：第一单元分子与细胞第二单元细胞的新陈代谢第三单元遗传变异和进化第四单元生命活动的调节第五单元生物与环境第六单元生物科学和生物技术第七单元实验与实验设计高考命题趋向：P2 突出对能力的考查，特别注重考查创新精神和实践能力，命题由知识立意变为能力立意。

考查能力看：主要有以下几个方面： ⑴使用恰当的生物学术语，准确阐述生物学事实或方法或概念； ⑵理解图表含义，会用文字、数据、图形等多种形式描述生物学现象； ⑶通过分析与综合，理解结构与功能、部分与整体以及生物与环境的关系等。高考命题趋向——实验部分：P358 ⒈题型与范围： ⑴基础题：教材实验的原理、程序、现象、结论 ⑵中等题：以新技术为背景设计的实验，如单倍体育种、体细胞杂交、转基因育种等 ⑶较难题：设计实验程序、预计结果、分析整理等 ⒉方向： ⑴增加开放性 ⑵对实验结果进行处理新旧考纲对知识能力的要求区别：旧考纲：知道、识记、理解和应用四个层次；新考纲：Ⅰ：对所列知识点知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。第一讲走近细胞一、考纲分析：新考纲没有单列《走近细胞》这一章。相关考纲知识点：（请记在P3标题后） ⑴细胞学说的建立过程(Ⅰ知道、识记) ⑵多种多样的细胞(Ⅱ理解和应用) ⑶用显微镜观察多种多样的细胞二、知识网络分析第1节从生物圈到细胞 ●生命活动离不开细胞：⒈生命有哪些特征？⒉Why? ●生命系统的结构层次：⒊What？第2节细胞的多样性和统一性 ●观察细胞⒋显微镜的使用 ●原核细胞和真核细胞⒌种类与区别 ●细胞学说的建立⒍内容、建立过程及思考

高三生物一轮复习教案基因突变和基因重组

高三生物一轮复习教案基因突变和基因重组 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

第五章基因突变及其他变异基因突变和基因重组一、基因突变的实例 1、变异不可遗传的变异：环境因素引起的，自身的遗传物质没有改变生物的变异基因突变可遗传的变异：遗传物质发生改变基因重组染色体变异 2、基因突变实例：镰刀型细胞贫血症（1）缬氨酸—组氨酸—亮氨酸—苏氨酸—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸······正常缬氨酸—组氨酸—亮氨酸—苏氨酸—脯氨酸—缬氨酸—谷氨酸—赖氨酸······异常（2）镰刀型贫血症病因的图解（3）镰刀型贫血症是常染色体上的隐性遗传，但杂合子对抗疟疾有一定的疗效。基因治疗是根本的方法。 3、基因突变的概念（1）概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，引起的基因结构的改变。基因突变光学显微镜下观察不到。

（2）突变三种情况中影响相对较小的是碱基对的替换 ①氨基酸的密码子有多个可能经突变后控制决定的仍是同一个氨基酸 ②基因突变发生在不编码氨基酸的DNA片段上如：突变在内含子或非编码区部分 ③也可能是基因有选择性表达而在某些细胞中没得到表达。 ④显性纯合子突变成杂合子（AA→Aa） ⑤性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等。（3）基因突变发生的时间细胞周期中的分裂间期；因为在间期DNA复制解旋使DNA成单链结构不稳定。 ①真核生物（有丝分裂、减数分裂、无丝分裂)； ②原核生物（分裂生殖）； ③病毒（增殖）。（4）基因突变是染色体的某一位点上基因的改变,使一个基因变成它的等位基因（A→a或a→A）,不改变染色体上基因的数量，只改变基因的内部结构，并且通常会引起一定的表现型的变化. （5）突变后的基因遗传问题 ①基因突变发生在配子中可能遗传给后代。②发生在体细胞一般不遗传，但有的可通过无性繁殖传递。③人体某些体细胞基因的突变可发展成癌细胞。二、基因突变的原因和特点 1、基因突变的原因（1）自发突变（内因） DNA复制时偶尔发生错误（2）诱变突变（外因）物理因素：如X射线、激光等化学因素：如亚硝酸、碱基类似物等生物因素：如病毒和某些细菌等 2、基因突变的特点生物界中普遍存在——普遍性个体发育的任何时期和部位—随机性自然情况下突变频率很低(10-5-10-8)—低频性多数对生物有害——多害少利性突变是不定向的——不定向性 3、基因突变发生的类型（1）显性突变：如a→A，该突变一旦发生即可表现出相应性状。（2）隐性突变：如A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。 4、基因突变的意义可以产生新的基因；是生物变异的根本来源，为生物的进化提供了最初的原材料。 5、人工诱变在育种上的应用诱变意义:是创造动、植物新品种和微生物新类型的重要方法

人教版高考生物一轮复习精品教案

第一单元细胞的物质基础和结构基础专题一细胞的物质基础第1章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，（如：生物的生长、发育、繁殖、运动、应激性等生命活动都离不开细胞。） 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。（一个池塘的全部鱼？） 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼，包含所有的植物、动物、微生物） 9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

高中生物必修一走进细胞优秀教案精编版

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第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2.教学难点生命系统的结构层次。三、课时安排 2课时四、教学过程〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。〖板书〗第1节从生物圈到细胞〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。〖生答师提示〗1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完）〖复习引入〗略。〖板书〗二、生命系统的结构层次〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。

高三生物教案(20节精品)(一轮教师用)

高中生物必修2教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的遗传因子的发现基因在哪里基因与染色体的关系 * 基因是什么基因的本质基因是怎样行使功能的基因的表达基因在传递过程中怎样变化基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； ) 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。第一章遗传因子的发现

表现性状分离杂合子相对性状显性遗传因子显性性状一、孟德尔简介二、杂交实验（一） -----1872 1．选材：豌豆自花传粉、闭花受粉纯种 ~ 性状易区分且稳定真实遗传 2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交 P （亲本）互交反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代）分离比为3：1 ） 3．解释 ①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。 4．验证测交 F 1是否产生两种比例为1：1的配子 5．分离定律 · 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 1．亲组合 ^

体现在 9 ： 3 ： 3 ： 1 重组合 2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。四、孟德尔遗传定律史记 ①1866年发表 ②1900年再发现 ③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因 ) △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。五、小结 1．（【第二章基因与染色体的关系依据：基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用基因在染色体上证据：果蝇杂交（白眼）伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

人教版高中生物一轮复习-1.走进细胞教案设计

第1章走近细胞考纲点击： 1、生命系统的结构层次（Ⅰ） 2、细胞学说的建立过程(Ⅰ) 3、.多种多样的细胞(Ⅱ) 4、用显微镜观察多种多样的细胞(Ⅱ) 重难点突破 1、原核细胞与真核细胞的结构特和比较 2、高倍显微镜的使用方法课时安排：2课时教学过程：第1课时【知识梳理】学生自主学习，完成基础填空一、从生物圈到细胞 2.生命系统的结构层次：。 (1)最基本的生命系统：细胞。 (2)最大的生命系统：生物圈。 (3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。二、细胞的多样性和统一性 1.观察细胞： (1)细胞的多样性：多种不同形态的细胞。 (2)细胞的统一性：细胞都具有相似的基本结构。 2.原核细胞和真核细胞： (1)分类依据：细胞内有无以核膜的细胞核。三、细胞学说 1.建立者：19世纪30年代由施莱登和施旺等共同建立。 2.内容： (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生

命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 3.意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。重难点突破：考点一、原核细胞与真核细胞的比较【对应练习】 1.美国研究人员发现了一种罕见的细菌，这种细菌内有许多集光绿色体，每个集光绿色体含有大量的叶绿素。正是这些叶绿素使得细菌能够在菌苔上同其他生物争夺阳光，维持生存。这种细菌是人们迄今发现的第一种含有集光绿色体的喜氧微生物。下列有关该菌的叙述，正确的是() A.该菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 B.该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供 C.该菌合成蛋白质的场所是核糖体 D.该菌是光能自养型生物，其光合作用的场所是叶绿体【互动探究】 (1)能否用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁？为什么？提示：不能。因为细菌细胞壁的成分不含纤维素，根据酶的专一性可知，不能用纤维素酶破坏这种罕见细菌的细胞壁。 (2)该细菌的遗传是否遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：不遵循。因为细菌是原核生物，进行的是无性生殖，而孟德尔遗传规律的适用范围是进行有性生殖的真核生物的核基因的遗传。 2下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是() A.原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸 B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂 C.名称带“菌”“藻”字的生物并不都属于原核生物

高中生物必修一教案(全)

探索生物大分子的奥秘教学目标：【知识】：1.初步了解分子与生物学之间的关系 2.了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】；培养分析分析资料的能力。【情感与态度】：1.了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 2.初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 3.阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。教学用具：ppt幻灯片教学准备教学过程：以概述《细胞与分子》模块作为引入。比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进

知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。（一）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？（二）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系； 1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

人教版高中生物必修一教案

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的

基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以 “病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生

命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各

种的生命功能。（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

2021版高中生物一轮教案考点普查(全国版)-上第6课-细胞膜

第6课细胞膜普查讲6细胞膜 1．细胞膜的组成成分及其分布特点 (1)(2021汇编，6分)下列关于细胞膜的说法正确的是() A．细胞膜的成分可以使用斐林试剂和苏丹Ⅲ染液进行鉴定 B．构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇，且胆固醇最丰富 C．细胞膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的(2016全国Ⅲ) D．细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的功能相同(2016全国Ⅲ) E．细胞膜上的糖类既可与蛋白质结合，又可与脂质分子结合 F．细胞都具有细胞膜但不一定具有磷脂双分子层(2016四川理综) 答案：E 解析：细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂，还有少量的多糖，斐林试剂检测的是还原糖，苏丹Ⅲ染液检测的是脂肪，故A项错误。构成细胞膜的脂质主要是磷脂，此外，动物细胞膜还含有少量胆固醇，而脂肪则是细胞内的储能物质，故B项错误。细胞膜中的磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸组成的，故C项错误。细胞膜与线粒体膜、核膜中所含蛋白质的种类不同，功能也不同，如细胞膜上有糖蛋白，主要起识别作用，线粒体膜上有与有氧呼吸有关的酶等，故D项错误。细胞膜上的糖类既可与蛋白质结合形成糖蛋白，又可与脂质分子结合形成糖脂，故E项正确。原核细胞和真核细胞都具有细胞膜，细胞膜一定具有磷脂双分子层，故F项错误。 2．细胞膜的结构及特点 a.细胞膜的“流动镶嵌模型” (2)(2021改编，6分)如图是细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质，下列有关说法正确的是() A．①在细胞膜的内外侧均有分布，与细胞间的识别有关 B．若将该细胞膜的③平展在空气—水界面上，则b与水面接触 C．无机盐离子、尿素和酒精的跨膜运输可能与膜上的②有关 D．细胞膜中的②和大多数的③都是可以运动的答案：B 解析：①是糖蛋白，只分布在细胞膜的外侧，与细胞识别有关，细胞膜内侧无分布，故A项错误。③是磷脂双分子层，磷脂分子的头部是亲水的，所以将该细胞膜的③平展在空气—水界面上，b(亲水的头部)与水面接触，故B项正确。尿素和酒精的跨膜运输方式为自由扩散，不需要载体蛋白的协助，与②(蛋白质)无关，故C项错误。细胞膜中的磷脂分子③和大多数的蛋白质分子②都是可以运动的，故D项错误。 b.细胞融合实验 (3)(2016海南单科，2分)科学家用两种荧光染料分别标记人和小鼠细胞表面的蛋白质分

走进细胞一轮复习教案.docx

第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ )。 2.多种多样的细胞(Ⅱ )。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究）复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系 3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排复习方法 3 课时引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点