《会说话的灯》教案
会说话的灯 教案教学设计
一、《会说话的灯》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的灯的种类和特点。
2. 培养学生对灯的认知和操作能力。
3. 培养学生运用灯进行口语交流的能力。
三、教学内容：1. 灯的种类：LED灯、白炽灯、荧光灯等。
2. 灯的特点：节能、环保、亮度等。
3. 灯的口语表达：如何正确地描述灯的特点和用途。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。
2. 通过小组讨论和口语表达练习，培养学生的实际操作和口语表达能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示灯的种类和特点。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示各种灯的图片，引导学生关注灯的种类和特点。
2. 讲解灯的种类和特点，让学生了解不同灯的优缺点。
3. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对各种灯的看法。
4. 口语表达练习，让学生用口语描述灯的特点和用途。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对灯的认知和操作能力的掌握情况。
2. 评价学生在口语表达练习中的表现，判断他们能否准确、流畅地描述灯的特点和用途。
3. 收集学生课后作业，检查他们对课堂内容的巩固程度。
七、教学资源：1. 灯的图片和实物：用于展示灯的种类和特点。
2. 多媒体教学设备：用于展示灯的图片和视频。
3. 课后作业：用于巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
八、教学难点：1. 灯的种类和特点的理解：学生可能对不同种类的灯的特点和区别不够清楚。
2. 口语表达能力的培养：学生可能对自己的口语表达能力不够自信，不敢开口描述灯的特点和用途。
九、教学准备：1. 准备各种灯的图片和实物，提前布置教室。
2. 准备多媒体教学设备，提前相关教学资源。
3. 准备课后作业，提前发给学生。
十、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与程度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 学生对灯的认知和操作能力是否得到提高？5. 学生在口语表达练习中的表现如何，是否需要进一步加强培养？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对灯的认知和操作能力的培养，以及运用灯进行口语交流的能力。
会说话的灯 教案教学设计
一、教案基本信息会说话的灯教案教学设计适用年级：一年级学科领域：信息技术课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解灯光的基本原理和功能。
2. 学生能够学习并掌握简单的人工语音控制技术。
3. 学生能够通过实践操作，制作一个会说话的灯。
教学重点：1. 灯光的基本原理和功能。
2. 人工语音控制技术的应用。
教学难点：1. 学生动手实践能力的培养。
2. 学生创新思维的激发。
二、教学准备教具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干学具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干教学环境：1. 教室环境布置明亮、宽敞，便于学生动手实践。
2. 每个学生配备一台电脑，以便进行相关软件的学习和操作。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示各种灯光，引发学生对灯光的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出灯光的基本原理和功能。
2. 各小组派代表进行分享，总结出灯光的亮度、颜色、开关等基本功能。
三、实践（15分钟）1. 学生分组，每组配备一套教具和学具。
2. 学生根据教材中的指导步骤，连接灯具、语音模块和电池。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、展示（5分钟）每组学生展示自己制作的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。
第二课时一、回顾（5分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
二、拓展（15分钟）1. 教师展示一些具有创新性的会说话的灯的案例，激发学生的创新思维。
2. 学生分组讨论，尝试制作更具创意的会说话的灯。
三、实践（15分钟）1. 学生根据讨论的结果，进行作品的修改和完善。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、展示（5分钟）每组学生展示自己修改后的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。
五、总结（5分钟）教师对学生的作品进行评价，总结学生在制作过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力。
小学四年级语文《会说话的灯》教学设计
《会说话的灯》教学设计《会说话的灯》教学设计之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。
——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。
——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。
将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。
头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。
你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。
打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：教师范读。
反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
浙教义务版四年级语文上册教案会说话的灯
浙教义务版四年级语文上册教案：会说话的灯教学目标1.通过听、说、读、写多种方式培养学生的语言表达能力；2.了解童话故事中好人与坏人的形象；3.能够按照自己的表达习惯，练习书写简单的童话故事。
教学内容《会说话的灯》童话故事。
教学重点1.了解童话故事的基本结构及好人与坏人的形象；2.学会从多方面阅读、理解、表达故事。
教学难点1.如何运用童话故事学会表情、语音模仿及角色扮演；2.学习如何从童话故事中总结出故事主题，并有实际操作。
教学准备1.教师准备童话故事《会说话的灯》原版故事书；2.手绘灯的图片；3.表示好人和坏人的图片；4.学生练习纸和书写工具。
教学过程Step 1（10分钟）讲述故事背景及角色形象，带领学生进入故事世界。
Step 2（15分钟）教师整体讲述童话故事，并引导学生跟随故事内容模仿角色的表情，语音及动作。
在故事中，教师强调表情及语音的正确表达，如灯的“哇哇哇”的声音和顽皮的乌鸦的叫声。
Step 3（20分钟）学生分成小组,学生对童话故事进行分角色朗读，每个小组选出一名同学来表演，并能够学习自己角色的表情、语音、动作。
每个小组表演后，教师进行点评和引申思考，如好人与坏人辨别、对话的表达方式等。
Step 4（25分钟）在黑板上，教师画出人物形象或物品形象，学生自由发挥，可以是学生自己想象的故事，也可以是教师引导的主题。
学生可以选择将人物或物品配上自己所编的故事。
通过自由创作，帮助学生理解故事教学的主题和思想。
Step 5（10分钟）学生将自己的故事分组进行交流，提高学生口语表达能力。
课堂作业1.较熟练地朗读童话故事《会说话的灯》；2.在书写页面上练习书写童话故事《会说话的灯》。
教学反思1.故事中好人与坏人形象和情感表达是否针对四年级学生的心理特点；2.学生对于角色扮演的表现积极性如何，如何针对性地引导学生参与教学活动；3.如何将阅读与写作结合起来，避免学生过早接触纯粹书写活动或者单纯阅读活动。
会说话的灯教学设计
会说话的灯教学设计教学目标：1.了解发光二极管（LED）的基本原理和结构；2.能够理解会说话的灯的工作原理；3.能够自己动手制作一个会说话的灯。
教学重点和难点：1.发光二极管（LED）的基本原理和结构；2.会说话的灯的工作原理；3.制作一个会说话的灯的步骤。
教学准备：1.多个颜色的LED灯（数量与学生人数相当）；2.手电筒或其他光源；3.电线、电池和电池座；4.纸板、铝箔、剪刀和胶水。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一个发光二极管（LED）并向学生询问他们是否知道这是什么。
2.学生回答后，教师解释发光二极管是一种能够发光的电子元件，并简要介绍其基本原理和结构。
二、知识讲解（30分钟）1.教师用手电筒或其他光源向学生展示不同颜色的LED灯。
2.教师解释不同颜色的LED灯是由不同的材料制成的，发光的原理也有所不同。
3.教师详细讲解LED灯的工作原理：当正向电流通过LED时，电子和空穴在LED材料中重新结合，释放出能量并发出光。
三、制作实验（40分钟）1.教师向学生演示制作一个会说话的灯的过程。
2.教师向学生讲解制作会说话的灯的步骤：a.学生将纸板剪成一个长方形板块，作为灯的外壳。
b.学生在纸板上用剪刀挖一个适合放入LED灯的孔。
c.学生将LED灯插入纸板上的孔中，确保它与纸板相连。
d.学生将电线连接到LED灯的正负极。
其中，正极应连接到LED灯的较长一端，负极应连接到较短一端。
e.学生将电线与电池座连接，并将电池座插入电池。
3.学生跟随教师制作自己的会说话的灯，并向教师寻求帮助和指导。
四、实验展示和总结（20分钟）1.学生将制作好的会说话的灯展示给全班同学，并让灯发出声音或发出特定的光效果（如果有电子元件可供使用）。
2.学生就制作过程、实验结果和使用体验进行总结和讨论。
3.教师对学生的制作过程和实验结果进行评价，并给予鼓励和建议。
五、拓展延伸（自主学习）1.学生在课后可以尝试制作其他类型的会说话的灯，如可以通过添加电子元件或编程实现灯光与声音的联动。
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《会说话的灯》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。
——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。
——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。
将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。
头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。
你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。
打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：教师范读。
反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
《会说话的灯》教案
《会说话的灯》教案闵行区莘庄镇小学顾颖教学目标：1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画“横折折折钩”。
2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。
4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
二、复习。
师：我们来开小火车，比比谁的本领大。
1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。
2、词语：知道明亮不停地说话马路上大海。
过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？三、出示课件，揭示课题。
1、出示“灯”的课件，这是什么？（1）拼读这个字音要注意什么？（2）你用什么方法记住“灯”？（3）你知道哪些灯？2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：吊灯台灯路灯日光灯壁灯3、师问：灯有什么作用？过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。
4。
、学生齐读课题：58、会说话的灯4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？四、听录音，感知课文。
1、带着问题听录音。
2、提问后出示课件：红绿灯方向灯灯塔3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。
五、自读课文，再次感知课文。
1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
（1）指名学生读。
（2）师生互读。
（3）学生齐读。
2、提问：这些灯告诉我们什么？3、练习。
图片：句子：红绿灯红绿灯告诉我们方向灯方向灯告诉我们灯塔灯塔告诉我们（1）男女生互换读。
（2）师生互读。
过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝藏在里面，我们来学习。
六、学习第2、3小节及生字宝宝。
1、出示生字：往工作告诉（1）齐拼字音。
《会说话的灯》
《会说话的灯》《会说话的灯》教学理念：1、体现大语文的观念，把语文同生活结合。
2、采用自主、合作、探究的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。
(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)4、注重学习方法。
科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。
学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?教学过程：1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。
在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。
生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。
你能听懂它的话吗?3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。
根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。
了解科普文章的趣味性和知识性6、说话练习。
如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?(用不仅还进行说话训练)生活中哪些地方还需要有信号灯?8、课堂作业：为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
(例：交通灯红灯停、绿灯行。
)《会说话的灯》教学设计(三)《会说话的灯》教学设计之三佚名教学目标1.学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2.能仿效例句用"不仅还"写句子，能给指定的句子加上顿号。
3.能正确、沈利地朗读课文。
4.初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法;读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时(一)教学目标1.学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。
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《会说话的灯》教案
闵行区莘庄镇小学顾颖
教学目标：
1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、
往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画
“横折折折钩”。
2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒
别人的语气。
3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的
习惯。
4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
二、复习。
师：我们来开小火车，比比谁的本领大。
1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。
2、词语：知道明亮不停地说话马路上大海。
过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？
三、出示课件，揭示课题。
1、出示“灯”的课件，这是什么？
（1）拼读这个字音要注意什么？
（2）你用什么方法记住“灯”？
（3）你知道哪些灯？
2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：
吊灯台灯路灯日光灯壁灯
3、师问：灯有什么作用？
过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。
4。
、学生齐读课题：58、会说话的灯
4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？
四、听录音，感知课文。
1、带着问题听录音。
2、提问后出示课件：红绿灯方向灯灯塔
3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。
五、自读课文，再次感知课文。
1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子：
红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
（1）指名学生读。
（2）师生互读。
（3）学生齐读。
2、提问：这些灯告诉我们什么？
3、练习。
图片：句子：
红绿灯红绿灯告诉我们
方向灯方向灯告诉我们
灯塔灯塔告诉我们
（1）男女生互换读。
（2）师生互读。
过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝
藏在里面，我们来学习。
六、学习第2、3小节及生字宝宝。
1、出示生字：往工作告诉
（1）齐拼字音。
2、指名学生介绍记字的方法。
3、生字回到课文中去了，比比谁的眼睛尖，我们读一读课文第2、
3小节。
（1）学生齐读。
（2）指导读。
（3）挑战读。
过渡：课文中介绍了三种会说话的灯，在你的周围一定也有其他回说
话的灯，如果你感兴趣，也能听懂它们说的话。
七、学习第4节。
1、出示第4节，学习“定”。
2、齐读第4节。
过渡：在我们的身边有会说话的灯，看看这些灯能告诉我们什么？
八、课外延伸。
1、出示：矿灯道口灯饮水机灯大搂顶灯
2、指名学生介绍各种灯。
九、复习巩固。
1、字；灯还车往工作告诉定
2、词语：工作告诉来往一定车子红灯
照明还有方向灯一闪一闪一动不动
十、小结。
师；通过今天的学习，希望小朋友养成仔细观察的学习好习惯，
掌握更多的知识和本领。
2003．11。