小学四年级语文13《会说话的灯》
会说话的灯 教案教学设计
一、《会说话的灯》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的灯的种类和特点。
2. 培养学生对灯的认知和操作能力。
3. 培养学生运用灯进行口语交流的能力。
三、教学内容：1. 灯的种类：LED灯、白炽灯、荧光灯等。
2. 灯的特点：节能、环保、亮度等。
3. 灯的口语表达：如何正确地描述灯的特点和用途。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。
2. 通过小组讨论和口语表达练习，培养学生的实际操作和口语表达能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示灯的种类和特点。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示各种灯的图片，引导学生关注灯的种类和特点。
2. 讲解灯的种类和特点，让学生了解不同灯的优缺点。
3. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对各种灯的看法。
4. 口语表达练习，让学生用口语描述灯的特点和用途。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对灯的认知和操作能力的掌握情况。
2. 评价学生在口语表达练习中的表现，判断他们能否准确、流畅地描述灯的特点和用途。
3. 收集学生课后作业，检查他们对课堂内容的巩固程度。
七、教学资源：1. 灯的图片和实物：用于展示灯的种类和特点。
2. 多媒体教学设备：用于展示灯的图片和视频。
3. 课后作业：用于巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
八、教学难点：1. 灯的种类和特点的理解：学生可能对不同种类的灯的特点和区别不够清楚。
2. 口语表达能力的培养：学生可能对自己的口语表达能力不够自信，不敢开口描述灯的特点和用途。
九、教学准备：1. 准备各种灯的图片和实物，提前布置教室。
2. 准备多媒体教学设备，提前相关教学资源。
3. 准备课后作业，提前发给学生。
十、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与程度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 学生对灯的认知和操作能力是否得到提高？5. 学生在口语表达练习中的表现如何，是否需要进一步加强培养？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对灯的认知和操作能力的培养，以及运用灯进行口语交流的能力。
《会说话的灯》第二课时教学设计之一
《会说话的灯》第二课时教学设计之一《会说话的灯》第二课时教学设计之一教学要求：1．复习稳固1—5自然段所学内容。
2．教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，3．让学生稳固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。
教学过程：一、揭题：继续学习《会说话的灯》。
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?二、复习稳固(一)看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规那么，注意交通平安)三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进展说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2．你会研究哪个词?(更多)这里为什么用“更多”?口头填空( )比( )更多。
3．朗读(二)理解第7自然段1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?2．“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。
(出示投影片)船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的`话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2．你来做灯塔，你会说些什么话?3．用“如果……就……”写话。
4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?5．默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
小学一年级语文《会说话的灯》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《会说话的灯》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《会说话的灯》原文你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！马路上车来人往。
红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”大海上，灯塔一动不动地坚守着岗位。
来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
在你的周围，一定也有会说话的灯。
如果你感兴趣，也能听懂它们的话。
【篇二】小学一年级语文《会说话的灯》教案学情分析：学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至能够做到准确流利有语气的朗读了。
随着识字方法的持续积累，学生的。
识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、理解部首“双人旁”，能按准确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、准确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：1、理解本课的8个生字。
描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：多媒体教学。
教学过程：一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯？日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。
（2）集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
（2）出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：①往：理解部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
（1）边听边记：什么灯说了什么话？（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
会说话的灯阅读
会说话的灯阅读
摘要：
1.介绍《会说话的灯》这本书
2.分析书中所阐述的观点
3.评价书中的观点以及对读者的启示
正文：
《会说话的灯》是一本关于社会现象和人类行为的心理学书籍。
作者通过深入剖析人们的思维方式和行为模式，揭示了社会现象背后的心理机制。
书中主要讨论了以下几个观点：
首先，作者指出人们在社交场合中往往存在着过度关注自己形象的问题。
这种现象被称为“聚光灯效应”，即人们总是认为自己处于聚光灯下，一举一动都受到别人的关注。
实际上，这种担忧往往过度夸大了自己的重要性，别人并没有像我们想象中那样关注我们。
了解这一点，可以帮助我们减轻社交焦虑，更自信地与人交往。
其次，作者提到了人们容易受到他人评价的影响，从而导致自我评价的波动。
这种现象被称为“社会认同原理”，即人们往往根据周围人的评价来评价自己。
为了摆脱这种束缚，我们需要建立独立的自我价值观，学会客观地看待自己和他人的评价。
此外，书中还探讨了人们如何受到社会环境和群体影响的问题。
作者认为，人们很容易受到周围环境的暗示和影响，从而改变自己的行为和观念。
为了保持独立思考，我们需要具备批判性思维能力，学会在众多信息中筛选和判
断。
总之，《会说话的灯》是一本引人深思的心理学书籍，为我们揭示了社会现象背后的心理机制。
通过阅读这本书，我们可以了解到自己在社交场合中的心理问题，学会正确看待自己和他人的评价，并培养独立思考的能力。
《会说话的灯》
《会说话的灯》
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《会说话的灯》
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。
4、注重学习方法。
科普最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。
学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?
教学过程：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。
在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。
生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。
你能听懂它的话吗?
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。
根据学生回答，教师随机出示。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会语言的生动。
了解科普的“趣味性和知识性”
6、说话练习。
如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话?。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
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会说话的灯说课
《会说话的灯》说课稿一、教材分析我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小学语文第一学期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。
这是一篇浅显的充满情趣的的说明文，介绍了灯除了照明以外的其他作用。
课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命，让这些灯披上童话的外衣——会说话，课文语言简要又充满童趣，还能激发学生仔细观察生活的兴趣。
本篇课文的教学重难点：首先是引导学生在语言环境中通过不同的方法进行生字学习。
其次，在学习课文的基础上，能用所学的句式拓展思维，开展说话训练，介绍其他灯的用途。
二、教学目标（一）本年级年段目标：能借助拼音，在阅读中识字；有正确的写字姿势，培养良好的书写习惯；积累课文中的句子，并能学会运用；学习正确朗读课文，并能读出感情；培养学生阅读兴趣。
（二）本课教学目标基于年段与教材的目标，以及本单元目标，我设定了这篇课文的教学目标。
1 、在阅读过程中，借助拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”８个生字；积累“车来人往、告诉”等词语。
２、认识部首“ㄔ”。
能在老师的指导下描摹“往、工、作、向”4个生字。
３、朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。
４、积累课文中的句子，并能学着介绍几种灯的功能与作用。
５、培养学生仔细观察周围事物的习惯。
三、教学过程与方法我将整个教学过程分成五个环节分别是：1、谜语导入，揭示课题 2、初读课文，整体感知 3、再读课文，理解内容 4、模仿句式，拓展说话。
5、复习巩固，激发兴趣。
（一）谜语导入，揭示课题根据一年级学生注意力不容易集中的特点，我先设计了用谜语导入课文的环节，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，快速地进入学习状态。
当学生揭示谜底“灯”时，我适时地教学生学习生字。
“灯”拼读音节，强调后鼻音，“灯”为什么是火字旁呢？出示油灯的图片，让学生知道：古时人们是用火光来照明的，所以灯是火字旁。
在学习生字的过程中，不仅要注重字的读音，还要结合字形理解含义。
随后，马上引出课文第一节，通过老师的范读，提示问号与感叹号的作用，指导学生朗读句子。
会说话的灯修改版四小
灯
吊 灯
日光灯
台 灯
路灯
壁灯
你知道吗？ 灯除了照明，还 会说话呢！
六、会说话的灯
窝依加依劳牧场铁列克提寄宿学校 哈力达尔
灯
工
作
往
告
向
动
往 工作 告Biblioteka 诉ɡào Sùwǎnɡ
ɡōnɡ zuò
wǎng gào sù
gōngzuò
马路上车来人往。红绿灯不停地工作着，
告诉人们红灯停，绿灯行。 xiàng 汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说： “小心！我要拐弯啦！”
马路上的绿灯亮了，好像告 “现在可以走了。” 诉大家：
xiàng
汽车的方向灯一闪一 闪，那是在对人们说：
小心，我要拐弯了。
你知道吗？灯，除了 照明，还会说话呢！
马路上车来人往。红绿灯不停地 工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。 汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人 们说：“小心！我要拐弯啦！” 大海上，灯塔一动不动地坚守岗 位。来往的航船从灯光中知道了哪里 是航道，哪里不能走。
照下面的样子，说说各种灯的用途。
救护车的顶 ＿＿＿＿灯告诉人们“我的车上有病人，快让路。”
饮水机绿色指示 __________灯亮了，好像在说：“现在水正在加热。”
我知道火车 ___灯亮了，那是在告诉大家说：“快点让开，火 车马上要来了。”
在你的周围，一定 也有会说话的灯。如果 你感兴趣，也能听懂它 们的话。
dòng
大海上，灯塔一动不动地坚守着岗位．来 往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不 能走。
红绿灯
汽车方向灯
灯塔
往---- ㄔ（双人旁）
ㄔ－－イ
wǎng
马路上车来人往。红 绿灯不停地工作着，告诉
《会说话的灯》设计
《会说话的灯》教学设计通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性很高。
整堂课的教学过程有容量，整个教学过程能紧扣目标，看图说话导入、整体感知、识字学文、复习巩固、语言实践等环节彼此衔接。
感觉自己在教学过程中比较有收获的是两点：1．在教学中，我十分注重学生的自主学习。
有了前一段时间的学习方法的积累，我在识字教学环节中，充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。
对发言的学生我会称他“**小老师”。
每逢此刻，这名学生就充满了兴奋与自豪，而其他学生则充满了羡慕，认真听争取说，积极性高，收到了很好的教学效果。
2．在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。
语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。
本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。
俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。
一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。
要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。
我在教学中充分注意到这一点，给了学生三个句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。
如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。
这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。
学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。
如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
这也是我想与同行多探讨与研究的问题。
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13《会说话的灯》
四年级语文教案
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。
（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）
4、注重学习方法。
科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。
学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？
教学过程：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。
在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。
生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。
你能听懂它的话吗？
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。
根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。
了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。
如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。
）。