现代文学类文章阅读08·探讨作者的创作背景和创作意图

猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。 回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走
到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似 是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一 身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长 气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分 析其表现特色。（5分）
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇 高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度 的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性 的阳刚之美。
2010年江苏卷
溜 索
阿城
一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不 在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。 首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏 紧了心，准备一睹气贯滇西的怒江，却不料转 出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯 再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽 一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前 动半步。
无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向， 都要从不同角度出发，不能只局限于一点。
2009年广东卷
耕作的诗人
张炜
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人， 想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是 一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要 的区别。 在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的 人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，
种可恶的姿态阻止我们走向深刻，走向更深 广和更辉煌的艺术世界。我们只能在一些纤 弱和虚假的制作中越滑越远，最后不可救药。
一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完 全溶解的时候；只有在劳作的间隙，在喘息 的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊 讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到什么， 才有深深的感悟，才有非凡的发现。这种状 态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他真 正的创造力和判断力。舍此，便没有任何大 激动，人的激动。
文章莫不是一定时期的产物，势必要 烙上那个时代的印痕。社会、人文背景常 常是解读文章的辅助资料，而背景的印痕 总会在文章内容、写作时间等方面体现出 来。将作品回归背景中阅读，作者的观点 态度及创作意图，易于显豁。
一、依本探源。
就是依据文本中或显或隐的有效信息，如 主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、 暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等， 解读作品的主题，从而探讨作者的创作背景和 创作意图。
与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻 意如此，而是一个自然而然的过程，他只能 如此。他就是这样的一个生命。他在它们中 间。①他可以融化在它们之中，融化在泥土 之中。
我们现在可以看到诗人在亚斯纳亚· 波利 亚纳树林中那个简朴的坟墓。那是他最后的 归宿。安静的树林、坟墓，都在默默昭示着 什么，复述一个朴实而伟大的故事。这个故 事不可能属于别人，因为这个世界上仅有一 个角落，埋葬着一个耕作的诗人。
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受 挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信 任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏 马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练 中成长。
《屋檐三境》
4.简析“屋檐”这一意象的意义及其作用。（8 分） 或高或矮的屋檐，分别以不同的模样象 征了人生的童年、青年、老年三个阶段，见 证了人“穷尽一生”的追求：童年的不安本 分，青年的仓促壮游，壮年的滋长梦想，老 年的功成名就。由是，屋檐是家园的代表、 人生的港湾、事业的见证。旧的屋檐会坍塌， 新的屋檐已建立。建立了新的屋檐，也就拥 有了新的家园和新的生活。屋檐是精神的象
托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。 他是一个贵族，后来却越来越离不开土地。 于是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与 身体一样健康。这就启示我们：仅仅是为了 保持这种健康，一个写作者也必须投身于平 凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工 作。而当时另一些写作者所犯的一个致命错 误，就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。 偶有一点劳作，也像贵族对待乡下的粗粮一 样，带出一份好奇和喜悦。今天，也恰是这
注意分析方法： 要由感性认识上升到理性认识； 要全面、深刻，避免以偏概全； 要辩证统一,避免片面单一； 要叙议结合，有理有据； 要充分具体、有深度，不含糊。
《春之怀谷》
⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责 丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度， 有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而 所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳 地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布 统计数字。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听 觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 考查描写类表达技巧，可转换题目，即 “文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻 气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之 景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人 物描写各有什么作用？（6分）
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索， 索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦 短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出 一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚 一用力，飞身离岸，嗖地一下甩过去，却发 现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端 如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在 瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上 几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到 索子向上弯的地方，悄没声地反着手倒手拔 索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
《屋檐三境》
1.“一条狗”出现在乡村童年的生活中，自然不 是闲笔，这样安排有何作用？ （5分）
狗有着色作用，是司空见惯的乡村风景 的一部分；（2分）狗有衬托作用，衬托出家 园屋檐下百无聊赖的人生；（2分）狗还是伏 笔（？），与下文失意、迷惑的人儿“汪汪 地叫”相呼应。（1分）
狗有对比作用，狗不嫌家贫，即便还被主人无端 踹上一脚，还是回到主人家；而人呢，常常淡忘家园， 只有在极度失意时才“汪汪”地叫上两声。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁 上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几 抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，三条汉子 一个一个甩过去。领队哑声问道：“可还 歇？”余下的汉子漫声应道：“不歇。”纷 纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两 个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软 下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始 抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又
1.理解 B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
3.鉴赏评价 D
（1）感受重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作 品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断 和审美取向作出评价
将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧 开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽 数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞 快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛 们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头 一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。 这边的汉子们也一个接一个飞身甩过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉 耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿 纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发 鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中， 他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部 激情。离开了这些，一切都无从谈起。
在诗人的最重要的几部文学著作之间的 长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到 土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农 妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、 收割、种植……他做他们所做的一切，身心
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： (1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与 “我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及 汉子的勇敢无畏形成反衬。
作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之 所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此 属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面， 一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无 畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗 漏其中任何一方面。
二、内引外联。
就是利用命题人在题干中提供的作者与相 关背景资料等信息，筛选辨析，联系旧知，调 动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。
三、扩大储备。
探讨作者的创作背景和创作意图，命题人 肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟 悉的作者与相关背景资料，一般会在题千中或 通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放 过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉 的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面 上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应 该具有足够的知识储备。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时 并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃 头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响， 驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索 似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不 得。
⑵第五自然段写鸟的主要用意是什么？
⑵表现春天）
17．（1）韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是 默默无语”，这是为什么？（2）作者这样写的 目的有是什么？谈谈你的看法。（6分）
（1） ①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他 生命的安全港湾；②壮观的黄河让韩三十八老汉 百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生；③韩三 十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。 （2）①揭示黄河与大河家人之间命运与共的 关系：②传达作者对自己与黄河、黄土地以及底 层人民关系的感悟。