夏日泛舟海上 教学设计
花城版五年级音乐下册第4课《歌曲《夏日泛舟海上》》教学设计
花城版五年级音乐下册第4课《歌曲《夏日泛舟海上》》教学设计一、教学目标1.了解歌曲《夏日泛舟海上》的背景知识、曲式和歌词，培养学生对音乐的兴趣和情感；2.能够分辨使用不同乐器所表达的情感；3.能够基本演唱歌曲《夏日泛舟海上》；4.学生通过合唱表达出对大自然的热爱和真诚。
二、教学重难点1.教学重点：了解歌曲《夏日泛舟海上》的背景知识、曲式和歌词，培养学生对音乐的兴趣和情感；2.教学难点：分辨使用不同乐器所表达的情感。
三、教学准备1.教学课件；2.PPT课件；3.教学录音；4.音响设备；5.乐器。
四、教学内容与步骤1. 教学内容本节课主要内容为歌曲《夏日泛舟海上》的教学，包括背景知识、曲式和歌词。
2. 教学步骤（1）导入与热身1.让学生听一段由钢琴演奏的《夏日泛舟海上》片段，引导学生通过乐曲体验大自然。
2.让学生对大自然充满感情和想象，并以自己的方式表达出来。
可以请学生在自己的小组内，互相分享自己对大自然的思考与感悟。
（2）教学过程1. 了解歌曲背景知识和曲式1.通过语言课堂及网络等渠道，展示《夏日泛舟海上》的主题、背景及歌曲的作用等，并让学生有所了解。
2.展示《夏日泛舟海上》的曲谱，并结合PPT演示，让学生了解歌曲的曲式、调式、节拍、速度等。
2. 合唱练习1.利用教学录音，先让学生听一遍完整版的歌曲，与学生分享自己的感受。
2.进行歌曲教学的指导，教授歌曲的旋律，逐句练习，最后全曲合唱。
3.在合唱过程中，教师可以请同学们拿出他们刚才思考和感悟的东西，自然而和谐地在歌声中展开。
3. 分辨乐器表达的情感1.将音乐录制成乐器伴奏和纯人声两个版本，并播放给学生听。
2.引导学生听辨伴奏中使用的乐器，总结不同乐器所表达的情感各是什么样的。
3.让学生学习学习指定乐器，练习演奏乐曲片段，并结合情感表达出不同的情感。
（3）教学总结1.小结本节课所学内容，回答学生问题并帮助学生归纳习所学到的知识。
2.热情鼓励学生多参与到音乐中来，培养学生对音乐的兴趣和情感。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对夏日海上景色的描绘。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解诗歌的背景。
（2）运用朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境。
（3）进行写作练习，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，增强对诗歌的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的意境，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的深入理解。
四、教学准备：1. 图片资料：夏日海上景色。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示夏日海上的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对夏日海上景色的感受。
2. 学习课文（1）让学生听课文朗读录音，感受诗歌的韵律。
（2）跟随录音朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）教师带领学生一起逐句理解诗歌内容，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思，让学生举例运用。
4. 体会意境（1）教师引导学生发挥想象，描述诗歌中的画面。
（2）学生互相交流，分享各自的想象。
5. 写作练习（1）教师给出一个与夏日海上景色相关的主题。
（2）学生进行写作练习，发挥想象力，描绘出美丽的夏日海上景色。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）背诵诗歌。
（2）完成生字词练习。
（3）根据本节课的学习，写一篇关于夏日海上景色的作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的运用是否得当，学生对诗歌内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度等因素。
针对存在的问题，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、作业布置：1. 背诵诗歌《夏日泛舟海上》。
2. 完成生字词练习，加强对中国传统文化的学习。
【教学设计】夏日泛舟海上_音乐_初中5篇
【教学设计】夏日泛舟海上_音乐_初中5篇第一篇：【教学设计】夏日泛舟海上_音乐_初中夏日泛舟海上课题：《夏日泛舟海上》年级：初中二年级下册课时：1课时课型：以唱歌为主的音乐综合课教具：多媒体课件、钢琴、授课人：王冬梅单位：莱阳市第二实验中学教材分析：1、《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。
歌曲共有六句组成，前四句采用了完全重复的手法（一三句相同，二四句相同）。
节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一幅明媚的夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面，第五、六句在前四句的节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。
2、《太阳岛上》是电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲之一。
歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。
整个音乐以舒展自如的节奏、柔美动听的曲调使人仿佛置身于碧天秀水之中。
后半部分跳跃欢快的节奏，表达了青年人兴奋喜悦的心情，使歌曲更富于生气充满了青春的活力。
教学目标：1、能够准确演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并掌握三拍子的特征。
2、了解《夏日泛舟海上》主要的音乐创作手法，并根据其手法进行简单的创作。
3、通过欣赏声乐作品《太阳岛上》，使学生了解不同风格的音乐作品在描绘夏日景象上的独特方式，感受其审美意境。
重点：启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
难点：根据歌曲的创作方法进行简单的创编活动。
一、创设意境教学导入：1、课前播放《夏日泛舟海上》伴奏，为学生创设一个音乐的环境。
2、同学们：“在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。
同学们刚才听到的乐曲能不能感受到是几拍子的？强弱规律是（强弱弱）哪位同学能用你的肢体语言来表示一下吗？”3、这么欢快富有的动感的节奏老师都情不自禁地想跳起来了，同学们是否也想亲自随音乐感受一下？4、放《夏日泛舟海上》伴奏，同学们集体随音乐体会.三拍子给人的感觉是什么？（微波荡漾的感觉、波浪起伏的感觉、舞动的感觉、欢快跳动的感觉）5、带着这种感觉再配上这优美动听的音乐仿佛使我们置身于碧海蓝天之中，在（划船、游泳等。
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》课程设计
八年级音乐教案《夏日泛舟海上》课程设计引言：音乐是人类创造的艺术之一，它可以抒发情怀、表达思想、传播文化、激发热情，并且在生活中处处可见。
学习音乐不仅可以提升文化素养，还可以培养审美情趣，促进个人和社会的健康发展。
本文将介绍一篇关于八年级音乐教案《夏日泛舟海上》的课程设计，希望能够为教学实践提供一些参考。
一、教学目标1.了解《夏日泛舟海上》的背景、作曲家、曲风等基本信息。
2.能够听辨出《夏日泛舟海上》的曲调、节奏、乐器和表现手法。
3.能够理解《夏日泛舟海上》所表达的意境和情感，感受海上的壮阔和澎湃。
4.能够通过自己的创作和表演表达对海洋的热爱和敬畏之情，展现个性化的音乐风格和表现能力。
二、教学内容和方法1.教学内容本节课以《夏日泛舟海上》为重点，介绍该曲的背景、作曲家、乐器、曲调、节奏、表现手法和情感意境等基本知识。
通过音乐欣赏、现场表演、海洋文化知识讲解、交互互动等多种方法，让学生全面了解该曲，增强对音乐的鉴赏能力和文化素养。
2.教学方法（1）音乐欣赏法：让学生听完整首曲目，感受整个曲子的风格和特点，并且深入剖析《夏日泛舟海上》的乐器、旋律元素、音乐结构等方面。
（2）情境模拟法：通过场景还原、形象描述、情感表达等手段，让学生快速进入到夏日海洋的世界观感，感受大海的无限风光，进而把这种感受转化为音乐的表现和创作。
（3）互动教学法：通过学生之间互相交流、互动表演、答题竞赛等方式，增强学生的主动性和积极性，激发音乐学习的热情和兴趣。
三、教学步骤1.导入环节展示一张海洋的图片或者视频，引发学生对海洋的联想和感受；介绍《夏日泛舟海上》的基本信息，让学生对该曲有一个初步了解。
2.欣赏环节播放《夏日泛舟海上》完整音乐，学生聆听整首曲目，并在听后进行交流和讨论。
引导学生分析曲子的音乐特征和表现手法，如曲调的起伏、节奏的变化、乐器的运用等。
3.身临其境环节以夏日海洋为主题，介绍海洋种类、海岸线、海洋生物、海洋文化等方面的知识。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章背景，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象夏日泛舟海上的美景。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的韵味。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对夏日泛舟海上美景的描绘，感受大自然的魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆学过的与夏日有关的诗句或文章。
（2）展示夏日泛舟海上的图片，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）分段朗读课文，引导学生感受夏日泛舟海上的美景。
3. 理解课文：（1）讨论课文中所描绘的海上的美景。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）让学生发挥想象，描述自己眼中的夏日泛舟海上。
4. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描写夏日美景的诗句或文章。
（2）进行朗读、背诵比赛。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画夏日泛舟海上的美景。
3. 写一篇关于夏日泛舟海上的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、生字词测试等方式，检查学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
五年级下册教案《夏日泛舟海上》
五年级下册教案《夏日泛舟海上》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《夏日泛舟海上》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏和评价这首诗歌，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌中的关键词语和句子，感受诗人的情感。
（3）培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的语言描绘诗歌中的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏，提高他们的审美情趣。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，学会在生活中发现美好。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 学会欣赏和评价诗歌。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关背景资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆学过的其他描写夏日的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课件或黑板，展示夏日景色，引起学生兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（3）学生跟读，体会诗歌的意境。
（4）组织学生进行背诵，加强记忆。
3. 理解与体会：（1）让学生默读诗歌，圈画出自己不理解的词语。
（2）教师针对学生的疑问，进行解答。
（3）引导学生通过关键词语和句子，体会诗人的情感。
（4）分组讨论，让学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
4. 欣赏与评价：（1）让学生谈谈对诗歌的看法，学会欣赏诗歌。
（2）教师进行总结评价，提高学生的审美能力。
5. 作业布置：（1）请学生根据诗歌内容，画出一幅夏日泛舟海上的画面。
（2）选择一首自己喜欢的夏日诗歌，进行背诵。
6. 课堂小结：本节课，我们学习了《夏日泛舟海上》这首诗歌，通过朗读、讨论等方式，深入理解了诗歌内容。
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案
人教版初中八年级音乐下册《夏日泛舟海上》教案一、教学目标•知识目标：通过学习《夏日泛舟海上》这首曲目，学习掌握新的旋律，理解和掌握复声唱法，学会演唱这首曲目，并使学生体验到音乐的美妙之处。
•能力目标：帮助学生了解和掌握合唱的演唱技巧，提升音乐表演能力，让学生在练习合唱的同时，培养掌握节奏感和音乐听力的能力。
•情感目标：培养学生对和声和复声的兴趣，让学生体验唱歌、听歌的美妙，提升他们的音乐素养。
二、教学重点•学习新的旋律，掌握和声和复声唱法。
•学生掌握节奏感和音乐听力，提升和唱的能力。
三、教学难点•有效的提高学生的唱歌技巧。
•整合和声和复声唱法，使大家能够流利演唱。
四、教学方法学生分组学习，轮流实践练习。
五、教学过程1. 学习旋律首先，老师为学生提出曲子的主旋律，教导学生跟着老师唱。
学生练习跟唱，使他们能够熟练掌握曲子的主旋律。
教师反复强调，确保每个学生都掌握了旋律。
2. 教学和声和复声唱法为了让学生更深入的理解这首曲子，老师又带着学生学习和声和复声唱法。
在练习新的旋律时，学生要学习同时唱不同的声部，来形成和声和复声的技巧。
老师带领学生一遍又一遍地练习和声和复声唱法，直到学生都能熟练掌握。
3. 整合练习在这个阶段，老师让学生把和声和复声唱法整合起来。
学生可以分角色，每组学生都负责唱不同的声部。
老师指导学生练习和开展多次实践活动，确保学生都熟练掌握和能够流畅地演唱。
4. 教学反思最后，老师带领学生反思学习过程。
学生可以自由地表达自己对于这首曲子和整个学习过程的感触。
老师也可以给学生表演和演唱的建议，帮助他们进一步提高自己唱歌和表演的技巧。
六、教学评估在教学过程中，老师可以评估学生的表现和交流情况，看看他们是否能掌握和声和复声唱法，及表现出唱歌的自信。
老师还可以让学生根据自己的表现和唱歌技巧，对自己的表现、能力和风格进行评估。
七、教学总结在《夏日泛舟海上》教案的教学过程中，我们通过学习新的旋律，理解和掌握复声唱法，以及提高学生的表演能力，培养和坚定学生的音乐素养和兴趣。
第六单元夏日情怀——《夏日泛舟海上》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
4.积极向上的人生态度：通过学习《夏日泛舟海上》这首歌曲，培养学生的积极向上、乐观的人生态度，使学生在音乐中感受到生活的美好和积极的意义。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）欣赏《夏日泛舟海上》歌曲，理解歌曲所表达的情感和意境。
（2）学习歌曲的旋律和歌词，掌握歌曲的基本演唱方法。
（3）通过音乐欣赏和演唱，培养学生的音乐鉴赏能力和情感体验。
（4）感受夏日海上的美景，培养学生的积极向上、乐观的人生态度。
2.教学难点
（1）理解歌曲所表达的情感和意境。
《夏日泛舟海上》是一首描绘夏日海上美景的歌曲，通过音乐描绘出夏日的阳光、海浪和清凉的微风。然而，学生可能难以完全理解和感受歌曲中的意境，因此需要教师通过多媒体展示夏日海上的美景，帮助学生更好地理解歌曲的情感和意境。
5.请结合《夏日泛舟海上》歌曲，谈谈你对音乐与情感、生活的关系的理解。
答案：
《夏日泛舟海上》歌曲让我深刻理解到音乐与情感、生活的紧密联系。音乐能够表达情感，让我们在音乐中感受到生活的美好。同时，音乐也能够激发情感，让我们更加热爱生活。
知识讲解：
清晰、准确地讲解《夏日泛舟海上》歌曲的旋律、歌词和情感，结合实例帮助学生理解。
突出歌曲的重点，强调情感和意境的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的情感和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
音乐欣赏和演唱是培养学生音乐鉴赏能力和情感体验的重要途径。然而，学生可能对音乐作品的情感和意境缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过多媒体展示音乐作品的相关背景和故事，帮助学生更好地理解和体验音乐作品所表达的情感和意境。
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教学设计：人教版八年级下学期音乐
第六单元夏日泛舟（第一课时）
教学内容：
1、唱歌《夏日泛舟海上》
2、欣赏《太阳岛上》
3、配乐朗诵《荷塘月色》
教学目标：
情感态度价值观：通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》、欣赏《太阳岛上》、配乐朗诵《荷塘月色》，感受其审美意境，培养学生热爱自然、生活的情感。
知识技能：
1. 用自然流畅舒展的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的意境。
2. 准确演唱附点、三连音节奏。
能够充分表现歌曲的强弱变化。
3. 了解音乐与相关文化知识。
方法过程：学生通过听唱、学唱、听赏、朗诵等活动，感受音乐与文学作品在描绘夏日景象上的异曲同工之妙笔，进而增强审美观。
教学重、难点：
1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化（力度标记号：弱p、中弱mp、强f；其他音乐记号：“﹥”等。
2. 准确掌握附点、三连音节奏。
教学过程：
一、新课导入
1. 学生伴随《太阳岛上》的音乐走进教室。
师：同学们，刚才大家进教室时听到的那首乐曲表现的是哪一个季节？歌词唱出了什么内容？（学生自由回答。
）夏天到了，大家都可以做些什么样的活动呢？
师：看来同学们的活动还真多。
刚才有同学提到会去划船，我们今天这节课就学一首与划船有关的歌——意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲《夏日泛舟海上》，我们先来听一遍。
请同学们仔细听，歌曲描写了一个什么样的场景？又表达了什么样的心情？
2. 听赏《夏日泛舟海上》动画。
师：现在，谁来回答我的问题。
学生自由回答。
师：正像同学们说的，《夏日泛舟海上》描写了人们在海上泛舟的快乐场面，人们的心情非常地愉快。
现在，我们就来学习这首歌曲。
二、学唱歌曲
1. 发声练习。
师：学习歌曲前，我们先来进行一下发声练习。
（1）气息练习。
（练习长气息和短气息——找“闻花香”、“小狗叫”的感觉等。
）（2）发声练习，练习连音和跳音。
（3）提示学生体会腹部对气息的控制。
2. 随录音学唱歌曲。
师：现在，我们一边听录音，一边学唱这首歌曲。
（《夏日泛舟海上》歌曲学习）
3. 分析歌曲结构。
师：大家已经简单学唱过这首歌曲，现在我请大家看谱例，总结一下歌曲结构有什么特点？
学生自由回答：（歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。
）
4. 分句学唱歌曲。
师：我们对歌曲的结构进行了分析，现在我们来分句学唱这首歌曲。
（1）学唱第一句，提示学生注意连音和跳音的演唱，并重点学唱附点节奏。
（2）学唱第二句，提示学生第二小节没有附点，与第一句进行区分。
（3）将第一句和第二句连起来演唱。
（4）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。
（5）学唱第五句，提示学生节奏的变化。
师：这句中节奏发生了变化，你觉得节奏变化引起了什么不同的情绪反应？它对情绪描写起到什么作用？
学生回答。
（6）学唱第六句，重点学唱三连音部分。
师：此处使用了三连音的节奏，你能感受到三连音的使用造成了不同的情绪反应吗？
它对情绪描写起到什么作用呢？
学生回答。
（7）随教师伴奏演唱一遍。
5. 进行歌曲力度教学。
师：我们现在已经初步学会了这首歌曲，现在老师为大家演唱一遍，请大家听听老师和大家的演唱有什么区别？
师范唱，学生自由回答。
师：我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面，谁能告诉老师，音的强弱与旋律进行有什么关系？学生自由回答。
师总结：旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，一般情况下，旋律往上走，力度渐强；旋律往下走，力度渐弱，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱得明显一些。
强弱变化也和情绪表现有着直接的关系，音越强，情绪越激动；音越弱，情绪越平静。
学生进行演唱。
6. 小组演唱。
师：现在，请大家分小组用不同的音色或形式组合来演唱这首歌曲，音色和形式组合的方式你们可以共同商讨决定。
（可男女分句演唱，可独唱和齐唱结合等。
）
三、师生共同分析歌曲表现手法
师：我们已经学会了这首歌曲，也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景，我想问问大家，这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的？学生自由回答。
（3/8节拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调，跳音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到了重要作用。
）
四、听赏《太阳岛上》
师：接下来，我们再来欣赏一首描写夏天的歌曲——《太阳岛上》，它是电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲之一。
歌曲以亲切生动地语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感觉。
此曲作于1979年，1980年被评为优秀群众歌曲。
请大家安静、认真地聆听，感受歌曲的节奏、情绪。
放录音，学生听赏。
师生交流——歌曲节奏舒展自如、曲调柔美动听。
尤其是后半部分跳跃欢快的节奏，表达了青年人兴奋喜悦的心情，使歌曲更富于生气、充满了青春的活
力。
（播放第二遍，学生再次感知。
）
五、配乐诗朗诵《荷塘月色》
师：刚才我们学唱了《夏日泛舟海上》以及听赏了电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲《太阳岛上》，歌曲中的快乐和活力深深感染和打动了我们。
其实夏天带给我们的感慨很多，人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我们还能用什么形式或方法表达我们对夏天的情怀呢？（学生自由回答。
）
师：大家说得都很好，下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。
听视频朗诵《荷塘月色》；学生跟音乐朗诵《荷塘月色》，体会音乐、画面、文学相结合的感染力。
六、课堂小结
夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是神奇的，夏天充满了情趣和变化。
音乐中表现的音乐也是千姿百态的，今天我们不仅学习了一首表现快乐夏天的歌曲，也领略了音乐和文学相结合在一起的魅力，当然，还有很多表现夏天不同特点的音乐作品等待我们去学习，期待我们相约在下节音乐课中吧！。