浅谈新课标下多媒体在高中英语课堂教学中的应用

一
【 文章 编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ４）０ Ｉ ＿ ０ ０ ８ ０ — ０ １ 也 成 了 自然 而然 的事 了 。 同时 培 养 了学 生 的 自学 能 力 和独 立 思 考 的能 力 ， 突 出了 素质 教 育 的 实质 。 ３、 增 大 课容 量 ， 提 高 课堂 效 率 。 英 语 知 识 有 一 个繁 、 多、 杂 的特 点 ， 因而 个 别学 生 若 不 注 意 方 法， 学 起 来 就 可 能 会逐 步 感 到 困难 ， 甚 至 渐渐 失 去 兴 趣 ， 由此 我 发 现， 通过 多 媒 体 技 术制 作 课 件 ， 可 进 一 步 吸 引学 生 ， 使 学生 置 身 于 音像、 语音 、 文字 的环 境 中 ， 节 省 了教 师课 堂 大 量板 书 的 时 间 ， 加 快 课 堂节 奏 ， 可 以留给 学 生更 多 的 听说 训 练机 会 ， 有 效地 提 高 了 听说 能力 ， 可 以提 供更 多 阅读 ， 写作 材 料 激 活 学生 的思 维 ， 激 发学 生 学 习热 情 ， 提 高 学生 运 用 语 言 的 综合 能力 。 ４、 促 进 教师 自我提 高 。 现 代社 会是 信 息大 爆 炸 的社 会 ， 各 种 新生 事 物层 出不 穷 ， 各 种 新 知 识 不 断涌 现 ， 外语 教 学 需 跟上 时代 步 伐 ， 不 断 充 实 新 内容 ， 反 映 时 代生 活 。 外 语教 师 的知 识 需要 不 断更 新 和 扩充 。 多媒 体 成为 教 师 获 取 知识 信 息 最 得 心应 手 的工 具 。 通 过 多 媒 体 可 以 进行 信 息 访 问， 可 以收集 到 最新 最 好 的 图文 并茂 的教 材 ， 可 以根据 教 学 效果 对 教 材 很 方便 地 进 行 动 态组 织和 修 改 ， 对 学 生 也 可 以 根 据其 掌 握 的 程 度 调 整进 度 ， 从而做到“ 因材 施 教 ” 。 由于使 用 多 媒 体 ， 教师有 了 更 多 的时 间和 精 力 ， 可 通过 互 联 网扑 捉 到最 新 资料 ， 从 而进 行 良好
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浅谈新课标下多媒体在高中英语课堂教学中的应用
李佳佳
（ 河北省衡 水 市第十三 中学 河北 衡 水 ０ ５ ３ ０ ０ ０）
【 摘要】 高 中英语 新 课 标 中明 确提 出在 英语 课 程 的教 学 过程 中 ， 要 积 极 利 用 音像 、 电视 、 书刊 杂 志 、 网 络信 息等 丰 富 的 教 学 资 源 ， 拓 展 学 习和 运 用 英 语 的渠 道 。 随着 新课 改 的不 断深 入 ， 以及 现 代化 科 技 的 飞速 发 展 ， 教 学手段 的科 技含 量 Ｅ ｌ 益增大， 多媒 体 已成 为 教 育现 代化 的标 志之 一 。 一 支粉 笔驰 骋讲 坛 的方 式 已经远 远 不能 满足 时代 的要 求 了 ， 恰如 其 分地 运 用现 代 化教 育 教 学 手段 ， 将 多媒 体 运 用 于课
堂教 学 ， 具 有 十 分 重要 的作 用 。
【 关键词 】 多媒 体 辅 助 英 语 教 学 ； 效 果； 合理使 用 【 中图 分类 号 】Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文 献 标 识 码 】Ａ
当今， 在信 息 技 术速 发展 的这 个 时 代 ， 各 行各 业 都 广泛 使 用 现 代 信 息 技术 ， 教育 教学 也 不 例 外 ， 在 英 语 课堂 教 学 中 ， 多媒 体 辅 助 教学 已被 广 泛使 用 ， 这 给 英语 课堂 教 学 改革 注 入 了新鲜 的血 液 。 运 用 多 媒体 技 术 对 文 本 、 声音 、 图像 、 动 画等 综 合 处 理 能力 及 其 强 大 交 互 式特 点 ， 编 制 计算 机 辅 助教 学 课 件 ， 将抽 象 的 、 枯 燥 的学 习 内 容转 变 成 形象 的 、 有趣的、 可视 的 、 可 听 的动 感 内容 ， 能 创 造一 个 图 文并茂， 有 声 有 色 生动 逼 真 的教 学 情 境 ， 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 调 动学 生 学 习积 极 性 。 打 破 了传 统 的教 学模 式 ， 既符 合学 生 的认 知 规 律， 又促 进 了 学生 思维 的多 向 发展 ， 总之 ， 多 媒 体 在 英语 课 堂 教 学 中的 应用 ， 效 果 不 同凡 响 。 多媒 体技术 的应用 为英语教 学创设 了 良好 的交际环境 兴 趣是 最 好 的老 师 ， 要教好书， 首 先就 是要 激 发 学 生 的学 习兴 趣。 一 旦激 发 了学 生 的 学 习兴 趣 ， 就 能调 动 他们 的学 习动 机 和唤 起 他们 的求 知欲 。 然 而 兴 趣和 动 机 并不 是 人生 固 有 的 ， 而 是 通 过外 界 事物 的新 颖性 、 独 特 性 来满 足 学生 的 探究 心 理 的需 要 而 引起 的 。 中 学 生 具有 好 奇 、 易 动、 乐 于 参与 的特 点 ， 多 媒 体 这 一新 科 技 的 成 果 正适 应 了 他们 这 个特 点 ， 使 他 们感 到 兴趣 盎 然 ， 不再 觉 得学 英语 是 那样 枯 燥 和乏 味 。 多 媒 体技 术 为 中学 英语 提供 了传 新 的教 学 方式 ， 使抽 象 的 、 枯 燥 的学 习 内容 转 化为 形象 的 、 有趣的、 可视 的 、 可听 的 内容 ， 为 英 语 教 学 课 堂 交 际 活 动 创 设 了 良好 的环 境 ， 从 而 感染 学 生， 使 课 堂 教学 丰 富多 彩 。 比如 ， 我在 讲 Ｎ Ｂ Ｏ Ｏ ｋ２ Ａ 的ｕ ｎ ｉ ｔ ？ ｌ ０ ７ Ｆ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ？ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 时， 由于课 文是一 封 以书信 形 式描述 一千 多年 前 维苏 威 火 山爆 发 的故 事 ， 涉 及 真实 的 历 史事 件 ， 文 字描 述 又极 为 精 致， 学 生 较难 理 解 。 我 在导 入 课 文 时 ， 利 用 探索》 中一 件 有 关这 一 事件 的英 文 音 像 作 品 ， 通 过 画 面 和讲 解 使 学 生对 文章 涉 及 的 内容 有初 步 的理 解 ， 同 时也激 发 了 他们 想 了解 课 文 的欲 望 。 多媒 体 的 应 用 给 听课 学 生 一 种 身 临其 境 感 受 的 同 时 又感 到 新 奇 ， 激 起 学 生 的 兴趣 ， 吸 引学 生注 意 力 的 同时 又给 学 生 以理解 、 思考 语 言 应用 的 启 示， 达 到 了学 会用 英 语 交 际 的 目的 ， 提 高 了课 堂教 学 质 量 。 二 、多媒体 教 学的 良好效 果 １ 、 形象 教 学 ， 提 高质 量 。 多媒 体 英语 教 学 能 以文 字 、 符号、 图像 、 图形、 活动 影像 和声 音 符 号 等 多种 媒 体信 息 ， 有 效 地重 现 事物 的客观 属 性 ， 使 学生 有 身 临 其境 的 感觉 。 例 如 形容 词 的 比较级 的运 用 ， 又 或 是某 一 课文 具 体 内 容 的发 生 场 面 的再 现 ， 从 而解 决 了 中学 英语 教 学 受 时 间 、 空间、 条 件 等 的 限 制 的 问题 ， 表 现 了传统 教 学无 法 表 现 的 内容 。 多媒 体 英语 教学 可 使 学 生 在 英语 的学 习过 程 中 以多 种 感 觉器 官 参 与 学 习 ， 多 种媒 体 信 息 刺 激 学生 的大 脑 皮 层相 应 机 能 区 ， 比单 一 媒 体 信息 刺