《家》第二课时教学设计
一年级语文《家》
一年级语文上册《家》教学设计教材分析《家》在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。
通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。
体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
在教学中，我注意从学生的实际出发，准确把握教学目标，突出教学重点难点，精心做好课前准备。
巧妙设计教学各环节，使学生知道了祖国是我们共同的家，了解祖国大好河山的美丽。
初步培养学生的自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。
学情分析班级内学生人数多，且大多数的学生活泼、大胆。
不过，学生刚刚接触到语文的学习，没有一定的学习方式。
善于表达。
识字量不大，利用汉语拼音识字的能力不强。
有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学目标1.在熟读的基础上背诵诗歌，感受诗歌的音韵美；体会祖国的美丽.富饶和现在生活的幸福。
2.能借助拼音及其它方法识字，学会说“____是____的家”的句子，练习词语搭配。
3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点、难点1.熟读至背诵《家》，认读13个生字，会写8个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
2.了解家的含义，培养热爱祖国的感情。
3.培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
教学过程一、谈话式导入新课。
1.（课件出示：“家”字）你认识这个字吗？2.谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。
（学生各抒己见，分别说出自己的家的大致状况。
）[从孩子们熟悉的事物入手，和学生的生活实际结合的很紧密，有利于调动学生的学习兴趣，同时对学生进行了口语训练，这样开始本节课，轻松、自然。
孩子们易于接受。
]二、揭示课文内容（一）引出课文内容“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”1.我们每个人都有自己的小家，可你们知道吗？我们还有一个共同的家，这个家是什么呢？（生答：祖国）。
是的，就是我们的祖国。
（课件出示“祖国”一词。
《文具的家》第二课时教学设计
《文具的家》第二课时教学设计教材分析：本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等，通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
《文具的家》作为本单元的第一篇课文，文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的下养成爱护文具的好习惯的故事。
通过贝贝对待文具态度的转变让学生学会养成良好的生活和学习习惯。
学情分析：这篇课文贴合日常实际，借助课文拼音，学生基本能自主阅读简单文本。
因低年级的学生常常和文中的贝贝一样出现弄丢文具的情况，通过这篇课文的学习利于学生养成整理文具的习惯。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读好贝贝和妈妈的对话；2、能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；3、理解课文内容，养成爱护文具的好习惯。
教学重点：读好贝贝和妈妈的对话。
教学难点：能通过情景的设计，想象铅笔、橡皮会对丢三落四的贝贝说什么；养成爱护文具的好习惯。
教学过程：一、导入：师：这里有三个同学，对图片上的三个词语争论不休，他们搞不清它们的意思，我们先来读一读，然后再请同学们告诉我它们分别指什么。
（出示“玩具工具文具”）学生朗读并举手回答。
师：今天我们继续学习课文《文具的家》。
（课件出示标题，老师板书题目，学生齐读标题两次）二、课文学习1、复习13个生字老师在屏幕上出示13个要认识的生字，学生自己识记。
老师出示“生字摘橘子游戏”，每掉下一个生字，学生齐读。
2、学习1到2自然段老师让学生自由朗读课文，回答问题：“文具的家”指的是什么？贝贝有哪些文具？学生回答：“文具的家”指笔盒；贝贝有铅笔、橡皮、转笔刀。
（老师板书：铅笔盒）师：再读课文第1、2自然段，你发现了什么？生：贝贝把文具弄不见了。
老师圈出文中的“只”“一次”“一回”，问：就用了一次就不见了，贝贝的心情怎么样？生：失望、不开心。
《家》第二课时教学案教案教学设计
《家》第二课时教学案教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，分析主要人物形象。
2.学习课文中的描写手法和语言特点。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析主要人物形象。
2.学习课文中的描写手法和语言特点。
三、教学难点1.把握课文中的象征意义。
2.理解课文中的深刻内涵。
四、教学过程第一环节：课堂导入1.回顾上节课的内容，让学生简要复述《家》的故事梗概。
2.引导学生关注课文中的家庭背景，讨论家庭对一个人的影响。
第二环节：课堂讲解1.分析课文中的主要人物形象：（1）父亲：严肃、古板、关爱子女，但过于严格，有时显得冷漠。
（2）母亲：善良、勤劳、贤惠，是家庭的核心力量。
（3）儿子：聪明、善良，但受家庭环境的影响，性格有些内向。
2.学习课文中的描写手法：（1）景物描写：课文中的自然环境描写，如“灰蒙蒙的天空”、“寂静的夜晚”，体现了家庭的沉闷氛围。
（2）人物描写：通过父亲、母亲、儿子的言行举止，展现各自性格特点。
3.分析课文中的象征意义：（1）家的象征：课文中的“家”既是现实中的家庭，也是精神寄托，象征着亲情、温暖和归属感。
（2）天空的象征：灰蒙蒙的天空象征着家庭的困境，也暗示着儿子心中的迷茫。
第三环节：课堂讨论（1）课文中父亲和母亲的教育方式有哪些不同？对你有何启示？（2）儿子在家庭环境中的成长过程，对你有何感悟？（3）如何理解课文中的象征意义？第四环节：课堂小结2.布置作业：写一篇关于家庭关系的作文，要求结合课文内容和个人感悟。
五、课后作业1.阅读课文《家》的全文，深入理解课文内容。
2.分析课文中的家庭关系，结合个人感悟，写一篇作文。
六、教学反思本节课通过分析课文《家》的内容，让学生深入理解家庭关系、人物形象和象征意义。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的描写手法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
课堂讨论环节，学生积极参与，讨论氛围热烈，达到了预期的教学效果。
《家》教案
《家》教案课题：娃娃家学习领域：综合探索教学目的：1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。
增强集体主义。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：一、引导阶段：放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。
引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：1.引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？2.小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3.老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4.小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。
提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
2.《家》教案篇2教学课时：2课时教学目标：一、教养方面能运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。
二、教育方面从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”。
三、发展方面在欣赏评述过程中启发想象与创作思路。
教学重点：能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。
教学难点：选择能表现“我爱我家”的内容。
《家》教学设计(第二课时)刘洁
《家》（第二课时）教学设计教学理念：用儿童的语言描绘情境，用游戏创设情境，用图片再现情境。
心理学中的“优势法则”认为，主题的需要、兴趣，情景中的某些因素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。
在这一理论的指导下，本课教学中，以童趣为本，凭借教材，精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、在朗读中懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激励学生热爱祖国的情感。
教学重难点：体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备：词卡、（电脑制作，配以相应的色彩，如“蓝天”为蓝色）句式条幅、多媒体课件、头饰教学进程：一、音乐导入，游戏激趣1、课件播放歌曲〈〈让爱住我家〉〉，在音乐声中教师描述：家，是我们每个人尽情放松、诉说烦恼、享受快乐的地方；家，是哺育我们从婴儿成长为小学生的摇篮；家，是亲人团聚的地方，让我们倍感亲切。
（揭示课题，齐读课题：家）2、游戏激趣各位小朋友，老师给你们带来了几个小伙伴，还认识他们吗？你能帮助他们找到自己的家吗？（师将句式条幅贴在黑板上：——是——的家。
）指名几位学生上台合作，找、贴词卡。
你们帮助它们找到了自己的家，你说他们该有多高兴啊！（课件播放与文相匹配的画面）白云在蓝天上自由自在地飘荡，小鸟在树林里唧唧喳喳的唱歌，鱼儿在小河里快活的游泳，种子在泥土里使劲地生根发芽。
（老师在词卡“白云、小鸟、鱼儿、种子”前面画上笑脸）你瞧，他们都笑了呢。
过渡：现在，咱们一起去白云、小鸟、鱼儿、种子的家去看看好吗？二、读中感悟，培养语感（一）读悟第一行（课件播放蓝天白云的画面）1、小朋友们请看，白云在欢迎我们呢。
2、交流：白云的家在哪儿？蓝天是怎样的？白云把自己打扮的漂漂亮亮的，它们像什么？还像什么？它们在蓝天干什么？（学生观察、想象、自主回答）3、指导朗读：蓝天是白云的家你喜欢白云的家吗？该怎样读？（1）学生自由练读，指名读（抓住关键词语，生生、师生进行议读、赛读）读的好说说为什么要这样读呢？读的不够好的，说说该怎样读，为什么？（2）齐读（二）自主选择、合作探究（课件播放茂密的树林中小鸟在叽叽喳喳地唱歌，鱼儿在小河里快活的游泳，种子在泥土里使劲地生根发芽。
《鉴赏家》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《鉴赏家》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习，学生能够理解课文《鉴赏家》的主要内容，掌握鉴赏家的基本概念和鉴赏方法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
1.3 情感态度与价值观通过学习，学生能够认识到文学鉴赏的重要性，培养对文学艺术的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容《鉴赏家》是一篇关于文学鉴赏的散文，通过对文学作品的细致分析，教导学生如何欣赏和鉴赏文学作品。
2.2 教学重点理解课文内容，掌握鉴赏家的基本概念和鉴赏方法。
2.3 教学难点如何培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
第三章：教学过程3.1 导入通过向学生介绍文学鉴赏的定义和意义，引发学生对文学鉴赏的兴趣。
3.2 课文讲解通过细致讲解课文内容，引导学生理解鉴赏家的基本概念和鉴赏方法。
组织学生进行文学鉴赏的实践活动，让学生亲身体验和感受文学的魅力。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果，评估学生对课文内容的理解和鉴赏能力的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材使用山西省县级优课语文教材。
5.2 辅助材料提供相关的文学作品和鉴赏指南，供学生参考和阅读。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解课文内容和鉴赏方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
6.2 互动教学法通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思考和表达能力。
6.3 实践教学法通过组织学生进行文学鉴赏的实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
第七章：教学步骤7.1 课堂导入引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题。
7.2 课文讲解详细讲解课文内容，引导学生理解鉴赏家的基本概念和鉴赏方法。
组织学生进行文学鉴赏的实践活动，让学生亲身体验和感受文学的魅力。
7.4 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第八章：教学反思8.1 课堂表现反思学生在课堂上的表现，分析学生的学习情况。
小班《家》教案及反思8篇
小班《家》教案及反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》第二课时教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，通过讲述蝴蝶为了找到一个合适的家园，历经艰辛，最终找到了一个美丽的地方的故事，展示了蝴蝶的执着、勇敢和智慧。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文大意，但由于年龄特点，他们对生动有趣的故事更感兴趣。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，体会蝴蝶的执着、勇敢和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解蝴蝶为了找到合适的家园所经历的艰辛。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会蝴蝶的执着、勇敢和智慧。
2.难点：感受课文语言的优美，学会欣赏自然景色，培养保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高他们的阅读理解能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等，以便于生动展示课文内容。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.教学用具：准备蝴蝶图片、生态环境图片等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的特征，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生思考：蝴蝶为什么要找一个家？2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。
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《家》第二课时教学设计
《家》第二课时教学设计
教学目标
1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。
2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。
3．指导书写；鱼、山、儿。
教学过程
一、复习引入。
1．卡片认读基本笔画。
2．卡片认读生字。
3．这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题“家”)。
二、指导朗读一、二、三行。
1．通过上节课的学习，我们已经知道：
师：白云的家生：是蓝天，
鱼儿的家是大海，
大树的家是青山。
2．我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。
(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?
老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上
自由自在地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。
哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。
3．小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。
4．自由准备第三行，指名读，男女生对读。
5．三行连起来读一遍。
三、理解、朗读”祖国是我们的家”。
1．白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。
所以，课文中说(指黑板，齐读)“祖国是我们的家”。
2．(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。
3．哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?
所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：
中国是我们的家。
中华人民共和国是我们的家。
4．(出示投影片)看!我们的'祖国有什么?(万里长城、北京天安门)
5．它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)
6．我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么？
那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。
7．①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个
不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。
所以我要自豪地说：
“祖国是我的家。
”
②你想说吗？指名说。
③我们一起该这样说(指黑板)；“祖国是我们的家。
”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?
自由准备，指名读，齐读。
④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读)；
“祖国是我们的家。
”
四、朗读全文。
1．我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？
(听课文录音)
2．谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?
指名读，齐读。
3．小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。
五、巩固生字。
1．卡片认读：鱼、山、儿。
2．怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：
③一部分一部分带写。
④学生自己写
2．山：①卡片出示笔顺；学生说笔顺，范写，书空。
②观察；中间高，两边低，左低右稍高。
③一笔一笔带写。
④学生自己写。
3．儿：①学生说笔顺。
②范写，说说注意点，左低右高，底要平。
③学生自己写。
这一救案有以下特色；
1．从培养语感人手，加强朗读的训练。
为了让学生感受祖国的温暖、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读训练上。
她从培养语感入手，训练学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言训练之中。
理解“祖国是我们的家”是这篇课文的教学重点。
徐老师注意到这一句与前面三行句子的联系，从“白云、鱼儿、大树”在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。
为此，她设计了“指导朗读一、二、三行诗句”这一教学环节：
“老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到‘蓝天’时，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!读到‘白云’，时，又好像看到了一朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快活呀!老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?”
多么形象的引路!多么适时的点拨!老师充分利用语感的直觉性训练学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。
2．字词教学扎实有效。
徐老师在教学中十分重视在语言训练中教学字词，宇词教学重点突出，训练相当扎实。
①字词教学与发展语言紧密结合。
理解“祖国”一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言训练：“祖国是我们的家”、“中国是我们的家”、
“中华人民共和国是我们的“家”。
通过训练，学生都明白我们的
祖国就是中国，就是中华人民共和国。
②注重识字能力的培养。
借助象形字教学“山”、“鱼”，形象易记，简化了识字的心理过程。
分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生独
立写)，(详见教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。
她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对
学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高
学生的书写水平。
③保证学生在课内的书写时间。
徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了“鱼”、“山”、“儿”三个宇每个写三遍的
抄写任务。
3．课堂环节组合严密，过渡自然流畅。