泥工：《糖葫芦》反思.doc
小班美术教案范文《糖葫芦》含反思（通用10篇）
小班美术教案《糖葫芦》含反思小班美术教案范文《糖葫芦》含反思（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小班美术教案范文《糖葫芦》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班美术教案《糖葫芦》含反思篇1活动目标：1．尝试用工具分泥，知道多个圆穿在一起可以变成糖葫芦。
2．探索糖葫芦的制作方法。
3．感受师幼共同制作的快乐。
4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：1、橡皮泥、泥工板、吸管。
2、图片：太阳公公，糖葫芦。
活动过程：一、出示太阳公公，引起幼儿的兴趣。
小朋友看，它是谁？（太阳公公）太阳公公的年纪很大了，每天都在天上看着小朋友做游戏，今天他想吃一种天上没有的好东西。
这种好东西的名字叫糖葫芦，太阳公公没有见过，小朋友知道它是什么样子的吗？1．观察糖葫芦，了解糖葫芦的特征。
感知制作方式，激发学做糖葫芦的兴趣。
小朋友看，老师这里就有一根糖葫芦，你们知道吗，这根糖葫芦不是老师买的，是老师自己做的。
小朋友，你们想做糖葫芦吗？2．让幼儿自己去探索，做出糖葫芦。
师以参与者的身份与幼儿共同活动。
3．大家一边做一边讨论，怎样才能做出糖葫芦呢？4．小结：油泥变糖葫芦的变化程序：搓长—分泥，用泥工塑料刀从长条中间切开（重点强调）—搓成两个圆—棒子贯穿。
（制作的顺口溜：搓，搓，搓，搓面条，拿起小刀切两半，团成一个球，棒子中间穿一穿。
）三、师幼集体操作。
建议幼儿按序进行活动。
四、评价活动。
你的糖葫芦真好吃，真好看。
（师观察，倾听幼儿评价）这根糖葫芦圆溜溜，好吃又好看。
我们去送给太阳阳公公吃吧！请幼儿用好听的话，向太阳公公介绍自己的糖葫芦，太阳公公评价幼儿的作品。
教学反思：作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
小班美术优秀教案及教学反思《泥塑糖葫芦》
小班美术优秀教案及教学反思《泥塑糖葫芦》一、教案内容1.1 教学目标1.通过制作泥塑糖葫芦的活动，培养小班儿童的动手能力和想象力，激发创造力。
2.通过观察和各自的个性色彩搭配，培养小班儿童的色彩感知和空间意识。
3.通过一定的课堂互动，促进儿童合作意识的培养。
4.通过制作过程中，对形与色的表现，诠释美感，使儿童逐渐形成审美情趣和美好情感。
1.2 教学重点和难点1.教师要指导和引导儿童如何制作简单的糖葫芦形状，如何搭配各种颜色的泥塑。
2.儿童个性色彩的表达，如何更好地发挥其想象力和创造力。
1.3 教学方法1.示范法：先进行制作简单形状的示范，让儿童能够明白如何制作糖葫芦的基本形状。
2.设计法：为了培养儿童的想象力和创造力，教师可以在制作糖葫芦的过程中，让儿童自己设计糖葫芦的表达方式和颜色搭配。
3.合作法：通过小组合作制作糖葫芦的方式，可以培养儿童的合作意识，促进其社会交往能力。
1.4 教学步骤1.教师进行制作糖葫芦的基本示范，并如何搭配颜色的示范。
2.儿童自主设计其要制作的糖葫芦的颜色和形状。
3.儿童开始制作，过程中老师给予适当的指导。
4.制作完成后，小组展示并交流彼此的糖葫芦，并对其进行简单的评价。
二、教学反思教师在教学过程中，首先应该注重小班儿童的实际情况和生理特点。
小班幼儿的认知和想象能力较差，爱动爱玩的特点也很明显。
针对这些特点，教师应该通过示范法，来引导他们认真观察，通过视觉来形成对糖葫芦形状和颜色的认识和表达。
同时，教师也应该根据儿童自身的生理特点和小组特点，采用适当的教学方法和策略，如小组合作制作糖葫芦，培养社会交往能力和合作精神。
此外，教师应该注重教学过程的互动和竞争性，通过引导儿童自由发挥创造性，激发他们对泥塑的热情和兴趣，从而达到培养小班儿童审美情趣和美好情感的效果。
最后，教师还应该对教学活动进行总结和评价，以便动态调整教学方法和策略，以便取得更好的教学效果。
幼儿园美术活动：泥工“糖葫芦”优秀教案及教学反思
幼儿园美术活动：泥工“糖葫芦”优秀教案及教学反思教育活动目标：1、认识油泥，学习团圆的技能，尝试用小塑料管串起圆球制作糖葫芦串。
2、初步学习均匀分泥。
3、在设置的情境，提高对泥塑活动的兴趣。
准备：1、每人一块橡皮泥，泥工板及泥工工具。
2、泥工糖葫芦的基本步骤范例。
3、制作范例糖葫芦串；情景“娃娃家”。
过程：1、以“娃娃家”情景引入师：抱着娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激发孩子的兴趣：今天我请小哥哥、小姐姐们帮我一起做糖葫芦，让我用糖葫芦招待的动物朋友们。
好吗？（评析：娃娃家是孩子们日常最喜欢的活动，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的称呼，在暗示小朋友长大的意识中激发了孩子的自信，娃娃家的小动物都是孩子们从家里带来的、自己喜欢的玩具“朋友”，要给他们做糖葫芦，孩子们表现得非常乐意，还高兴拍起手，星宇说我要做多多的糖葫芦；书帆说我要做大大的；艺婕大声说老师教我做。
看到出孩子们的兴趣特别高涨。
）2、观察范例，认识油泥娃娃口吻：小朋友看，这就是我要大家一起做的糖葫芦。
(1)出示范例，引导幼儿观察。
认识油泥，发现油泥有不同的颜色，简单介绍油泥的特点。
（评析：因为孩子是初次进行泥工活动，介绍油泥的特点时，我让孩子了解了操作时的基本卫生要求，把泥工的相关卫生要求融入其中，给孩子们初步进行泥工活动时的卫生意识。
）(2)谈话讨论：结合范例和讲解引导孩子了解糖葫芦制作的基本步骤。
（评析：以娃娃的角色和口吻，帮助孩子们通过观察了解了制作糖葫芦的基本方法，孩子们始终在娃娃家的情景中学习，兴趣一直很高，大多数孩子都非常专注，作为小班孩子，在自己喜欢的情景中进行活动，是激发兴趣的有效方式。
）3、学习制作糖葫芦（1）学习分泥要求：先用两只手的大拇指和食指握住油泥，然后分别把油泥均匀地分开成若干小块。
（2）学习团圆要求：把分好的泥块放在手心上，然后另一只手压在泥块上，（小心不要让泥块跑了）接着转圆圈，转转转变变变，变出一个圆圆的糖葫芦，这就是团圆。
小班美术教案模板《泥塑糖葫芦》含反思
小班美术教案模板《泥塑糖葫芦》含反思一、教学目标1.让学生了解泥塑的基本技巧，培养学生的动手能力。
2.引导学生观察糖葫芦的外形特征，提高学生的观察力。
3.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.重点：学习泥塑的基本技巧，观察糖葫芦的外形特征。
2.难点：泥塑糖葫芦的形状和颜色的搭配。
三、教学准备1.泥巴、泥塑工具、颜料、画笔等。
2.糖葫芦图片、实物糖葫芦。
四、教学过程1.导入教师出示实物糖葫芦，引导学生观察并说出糖葫芦的特点。
2.观察与分析教师展示糖葫芦图片，引导学生观察糖葫芦的颜色、形状。
学生分组讨论，分享观察到的特点。
3.制作泥塑糖葫芦教师示范泥塑的基本技巧，如团圆、搓条、按压等。
学生分组，每组选取一种颜色的泥巴，按照示范制作糖葫芦。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中的疑问。
4.颜色搭配与装饰教师引导学生思考如何给泥塑糖葫芦搭配颜色，使作品更美观。
学生尝试颜色搭配，用画笔为泥塑糖葫芦添加颜色。
教师指导学生进行装饰，如添加叶子、藤蔓等。
5.作品展示与评价学生将完成的泥塑糖葫芦作品展示给全班同学。
教师组织学生互相评价，鼓励大家积极发言。
6.教学反思学生反思自己在制作过程中的表现，提出改进意见。
五、教学延伸1.组织学生参观学校的泥塑作品，了解泥塑艺术的魅力。
2.邀请家长参与课堂，与孩子一起制作泥塑作品，增进亲子关系。
3.开展泥塑比赛，激发学生的学习兴趣。
本节课通过制作泥塑糖葫芦，让学生掌握了泥塑的基本技巧，培养了学生的观察力、动手能力和审美能力。
在教学过程中，教师要注重引导，关注学生的个体差异，鼓励学生大胆尝试，充分展示自己的创意。
同时，教师要关注教学效果，及时反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
教学反思：1.教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在制作过程中出现了一些困难，如泥巴不易团圆、颜色搭配不当等。
针对这些问题，教师在今后的教学中要加强对学生的个别指导，提高学生的动手能力。
幼儿园小班教案《糖葫芦》含反思
幼儿园小班教案《糖葫芦》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术活动教材，第三章“有趣的线条”，详细内容为“糖葫芦”的制作。
二、教学目标1. 让幼儿了解糖葫芦的特点，培养他们的观察力。
2. 培养幼儿的手工制作能力，提高他们的动手操作技能。
3. 培养幼儿的审美观念，激发他们对手工活动的兴趣。
三、教学难点与重点难点：糖葫芦的线条描绘和颜色搭配。
重点：培养幼儿的观察力、动手能力和审美观念。
四、教具与学具准备教具：糖葫芦实物、图片、彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示糖葫芦实物，让幼儿观察并说出糖葫芦的特点。
（2）教师通过提问，引导幼儿关注糖葫芦的颜色、形状和线条。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用彩纸示范制作糖葫芦的过程，讲解线条描绘和颜色搭配的方法。
（2）教师强调制作过程中的注意事项，如安全使用剪刀、正确搭配颜色等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿根据教师的示范，自行选择彩纸制作糖葫芦。
（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿在制作过程中的错误。
4. 作品展示与评价（5分钟）（1）幼儿将自己的作品展示给大家，分享制作过程中的趣事。
（2）教师对每个幼儿的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 糖葫芦的特点：颜色丰富、形状各异、线条流畅。
2. 制作糖葫芦的方法：描绘线条、搭配颜色、剪贴组合。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的糖葫芦。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自行完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿在制作糖葫芦的过程中，观察力和动手能力得到了锻炼，但部分幼儿在颜色搭配上还存在问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的糖葫芦，了解其文化背景。
（2）开展家庭手工活动，让幼儿与家长共同完成糖葫芦的制作，增进亲子关系。
（3）鼓励幼儿发挥想象力，创作出更多有趣的糖葫芦作品。
幼儿园中班教案《糖葫芦》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
中班教案《糖葫芦》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习用纸浆制作立体的糖葫芦，体验制作的快乐，通过观察知道糖葫芦的形状、颜色等基本结构，体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣，快来看看幼儿园中班《糖葫芦》含反思教案吧。
活动目标：1.通过观察知道糖葫芦的形状、颜色等基本结构。
2.学习用纸浆制作立体的糖葫芦，体验制作的快乐。
3.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：各种颜色的纸浆，一次性筷子若干，糖葫芦的图片活动过程：一、好吃的糖葫芦1.今天我给小朋友们带来了一样好吃的东西，想知道是什么吗(出示图片)2.糖葫芦的形状是怎样的有什么颜色3.看到这些美味的糖葫芦我都想去咬一口了，(教案快思教案网)可是我们这现在有吗那怎么办呢有了，我们可以动手来制作一些美味的糖葫芦。
二、五彩糖葫芦1.介绍操作时要用到的材料。
2.讨论制作糖葫芦的方法及注意事项。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
三、欣糖葫芦讲评、展示幼儿的作品。
活动反思：本次活动下来有两方面让我印象深刻，一是幼儿对本次活动的兴趣相当的高，动作快。
(教案快思教案网)开始采用的是图片导入的方式，图片的真实性强，一串串红彤彤的糖葫芦马上印入幼儿的脑海，勾起幼儿想要品尝的念头，从而促使幼儿动手制作的热情，以及完成的速度。
二是作品的效果好，纸浆制作的糖葫芦样子与真实的非常相似，我们还把制作好的糖葫芦也学买的样子一样把它插起来，看起来很诱人。
建议以后在操作前在桌子上先垫上报纸那样桌面上会更干净。
中班数学糖葫芦教案反思.doc
中班数学糖葫芦教案反思篇一：第二课自制冰糖葫芦的教案与反思篇二：糖葫芦教案一、导入1、自我介绍大家都喜欢吃糖葫芦吗？（喜欢）2）猜一下糖葫芦还有什么名字？别名：东北地区叫糖梨膏；天津地区叫糖墩儿；安徽凤阳地区叫糖球。
那你们了解糖葫芦吗？2、介绍：1）冰糖葫芦，在宋朝年间便开始了古式的做法，历史中早有记载，清朝年间各地盛行。
茶楼、戏院、大街小巷到处可见，现已成为我国传统小吃。
相传，冰糖葫芦还与南宋光宗皇帝有关。
宋光宗，名赵敦, 是宋孝宗赵慎地第三个儿子。
公元1187年10月受宋孝宗内禅而继位，第二年改年号为“绍熙”。
在绍熙年间，宋光宗最宠爱的黄贵妃生病了, 黄肌瘦, 不想吃饭。
皇宫里的御医用了许多贵重的药品，可是依然没有效果。
眼看着自己心爱的妃子一天比一天憔悴、瘦弱，皇帝也很郁闷，整天愁眉苦脸的。
于是只好张榜到民间招纳良医。
不久，果然有个江湖郎中揭榜了。
这郎中给黄贵妃诊脉后说：“贵妃的病不碍事，只要把冰糖和山楂果煎熬了，每顿饭前吃七八颗，用不了几天就好了。
”开始，大家都不相信这位江湖郎中，可是贵妃吃了之后，疾病竟然好了。
后来这种吃法传到民间，老百姓又把它串起来卖，这就是现在我们看到的冰糖葫芦。
3）糖葫芦的好处：山楂有“消食积、散淤血、驱绦虫、止痢疾”的药效，特别在助消化方面，自古就是消食的良药。
冰糖葫芦具有开胃、养颜、增智、消除疲劳、清热等作用。
二、制作1、简介制作过程1）串果：种类、创意形状2）熬糖3）蘸糖4）冷却2、制作三、展示成果1、分小组选出好看、有创意的糖葫芦2、指出：a保鲜膜包好冰箱里冷冻b外面卖得糖葫芦不新鲜c糖葫芦虽好，但也不是所有人都适合长期食用的。
首先因其含冰糖，故糖尿病患者要慎用。
另外《本草备要》载：“（山楂）多食令人嘈烦易饥，反伐脾胃生发之气。
”故脾胃虚弱、泛酸烧心之人，不宜过多食用山楂糖葫芦。
篇三：糖葫芦小班教案活动内容：美工糖葫芦班级：大班执教：骆成玲活动目标:1、幼儿在欣赏图片中，知道糖葫芦可以用多种果子来制作，发展孩子的口语表达能力。
粘土糖葫芦美术教案反思
粘土糖葫芦美术教案反思教案标题：粘土糖葫芦美术教案反思教案目标：1. 学习和了解中国传统美食——糖葫芦的形状和特点。
2. 发展学生的手眼协调能力和创造力。
3. 提高学生对不同材料的运用能力。
教学步骤：1. 引入：通过展示图片或实物糖葫芦向学生介绍糖葫芦的形状和特点，引发学生对糖葫芦的兴趣。
2. 解释：向学生介绍使用粘土制作糖葫芦的方法和步骤，并讲解粘土的特性和使用技巧。
3. 实践：让学生动手制作糖葫芦，提供必要的指导和帮助。
鼓励学生根据自己的想法和创意来设计糖葫芦的外观。
4. 展示和分享：学生完成作品后，组织展示和分享环节，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们分享制作过程中的心得和体会。
5. 反思：与学生一起回顾整个制作过程，让他们分享自己的困难和挑战，并讨论如何克服这些问题。
引导学生思考他们的作品是否达到了预期的效果，以及如何进一步改进。
教案反思：这个教案设计的目标是通过制作粘土糖葫芦来培养学生的手眼协调能力和创造力。
整个教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们在制作过程中展示了良好的合作和沟通能力。
然而，也存在一些可以改进的地方。
首先，教师在引入环节时可以更加生动有趣地介绍糖葫芦的形状和特点，以激发学生的好奇心和想象力。
可以使用更多的视觉和听觉资源，如视频、音频等，来增加学生对糖葫芦的了解和兴趣。
其次，在实践环节中，教师可以提前准备好一些示范作品，以便学生更好地理解制作过程和技巧。
同时，可以设置一些挑战性的任务，如制作不同形状或大小的糖葫芦，以促进学生的创造力和思维发展。
最后，在展示和分享环节中，教师可以引导学生更加深入地交流和讨论，鼓励他们提出更具体的问题和建议，以便在下一次的制作中改进和提高。
总的来说，这个教案在激发学生兴趣和培养创造力方面取得了一定的效果。
通过对教学过程的反思和改进，可以进一步提高教学质量，使学生在美术教育中获得更多的成长和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泥工：《糖葫芦》反思泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，"搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？"孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。
还不时地把手里的汤圆举给我看，询问："圆不圆？" 很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。
马上其他孩子也拥过来要拍照。
我提议："让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。
"孩子们马上举着手中的糖葫芦说："老师，你看我的好不好？"我只好一一给他们拍照片。
"耶！"他们纷纷摆好了造型。
拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。
很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。
如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。
活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。
活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的"解放手、解放脚"的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！2020-02-04泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，"搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？"孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。
还不时地把手里的汤圆举给我看，询问："圆不圆？" 很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。
马上其他孩子也拥过来要拍照。
我提议："让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。
"孩子们马上举着手中的糖葫芦说："老师，你看我的好不好？"我只好一一给他们拍照片。
"耶！"他们纷纷摆好了造型。
拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。
很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。
如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。
活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。
活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的"解放手、解放脚"的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！2020-02-04泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，"搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？"孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。
还不时地把手里的汤圆举给我看，询问："圆不圆？" 很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。
马上其他孩子也拥过来要拍照。
我提议："让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。
"孩子们马上举着手中的糖葫芦说："老师，你看我的好不好？"我只好一一给他们拍照片。
"耶！"他们纷纷摆好了造型。
拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。
很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。
如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。
活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。
活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的"解放手、解放脚"的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！2020-02-04泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，"搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？"孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。
还不时地把手里的汤圆举给我看，询问："圆不圆？" 很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。
马上其他孩子也拥过来要拍照。
我提议："让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。
"孩子们马上举着手中的糖葫芦说："老师，你看我的好不好？"我只好一一给他们拍照片。
"耶！"他们纷纷摆好了造型。
拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。
很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。
如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。
活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。
活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的"解放手、解放脚"的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！2020-02-04泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，"搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？"孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。
还不时地把手里的汤圆举给我看，询问："圆不圆？" 很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。
马上其他孩子也拥过来要拍照。
我提议："让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。
"孩子们马上举着手中的糖葫芦说："老师，你看我的好不好？"我只好一一给他们拍照片。
"耶！"他们纷纷摆好了造型。
拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。
很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。
如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。
活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。
活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的"解放手、解放脚"的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！2020-02-04泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。
结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动"糖葫芦"。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出："老师，我吃过的，圆圆的，有点甜......"马上又有孩子抢着说："还有点酸......"于是我出示"棒棒糖"图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。