投针试验--北师大版
北师大版七年级数学下册《抛图钉试验》精品课件

课堂总结
这节课你学到了什么?
1.在n次重复试验中,不确定事件A发生了m次,则比值 m称为事件A发
n
生的频率. 2.在试验次数很大时,钉尖朝上的频率都会在一个常数附近摆动,即钉尖 朝上的频率具有稳定性.
作业布置
课本 P142 习题6.2
抛图钉实验
北师大版七年级下册
新知导入
生活中我们经常遇到不确定事件,它们发生的可能性大小不同,通过 做试验可以判断事件发生可能性的大小,这节课我们就来学习频率的 稳定性.
小军和小凡在玩掷图钉的游戏,掷一枚图钉,落地后,通常会出现几种 情况?它们是等可能的吗?那么你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性 一样大吗?如果不一样,你认为哪种的可能性大?
新知导入
直觉告诉我,任意 掷一枚图钉,顶尖 朝上和顶尖朝下的 可能性是不相同的.
我的直觉跟你 一样,但我不 知道对不对
不妨让我们 用试验来验
证吧!
新知讲解
从一定高度落下的图钉,落地后可能钉尖朝上,也可能是钉尖朝下.你 估计哪种事件发生的可能性大. (1)现在两人一组做20次掷图钉游戏,并将数据记录在下表中:
2.掷一枚质地均匀的硬币10次,下列说法正确的是 A.每两次必有1次正面向上 B.可能有5次正面向上 C.必有5次正面向上 D.不可能有10次正面向上
( B)
课堂练习
3.某种彩票的中奖机会是1%,下列说法正确的是 A.买一张这种彩票一定不会中奖 B.买一张这种彩票一定会中奖 C.买100张这种彩票一定会中奖 D.当购买彩票的数量很大时,中奖的频率稳定在1%
试验总次数
钉尖朝上的次数
钉尖朝下的次数
钉尖朝上的频率(钉实 尖验 朝总 上次 的数 次数) 钉尖朝下的频率(钉尖朝下的次数)
投针试验--北师大版(201910)

Louis) (1707-1788)
针一根一根地往纸上随便扔吧。”客
人们好奇地把小针一根一根地往纸上
乱扔。
试一试 猜一猜
当针投到平行线的纸上时,会有什么情况出现?
试一试 猜一猜
当针投到平行线的纸上时,会有什么情况出现?
相交和不相交的可能性相同吗? 你能通过列表或树状图求出该针与平行线 相交的概率吗?
我为人人 , 人人为我
试验目的: 利用“当实验次数较大时,实验频率稳定于理论
概 率”,来估计针与平行线相交的概率.
试验方式:小组合作交流,全班汇总试验验数据,达到数
据共享
试验工具:有距离为a平行线的纸,长度是l粗细均匀的针(l<a)
还有什么方面需要注意的吗?
Just do it!
每组至少完成100次试验 可采用不同的方式记录其中相交和不相交的次数 快速完成,争取名次 准确、美观、独特、创新…的制作表1
Smitn 1855年
C.Dg morgan 1860年
Fox
1884年
Lazzerini 外冲浪
蒲丰投针法国自然哲学家蒲丰先生经
常搞点有趣的试验给朋友们解闷。
1777年的一天,蒲丰先生又在家里
为宾客们做一次有趣的试验,他先在
一张白纸上画满了一条条距离相等的
数学家蒲丰 平行线。然后,他抓出一大把小针, (Buffon, 每根小针的长度都是平行线之间距离
Georges 的一半。蒲丰说:“请诸位把这些小
Just do it!
分工合作:统计全班的试验数据
实验次数 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1700 相交频数 相交频率
请每组同学利用全班的试验数据制作折线统计图; 通过本次试验、统计的过程,你什么发现和感想吗?
投针试验--北师大版(新编2019教材)

——毕达哥拉斯
义务教育课程标准实验教科书 九年级 上 册
6.2 投 针 试 验
温二十中
你闻到了吗?
相信自己,勇 敢的表达自己 的想法!
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育执刀叱攸曰 赠悝襄阳太守 赖风雨之变 太元中 咏之曰 会贼执之 虽休勿休者也 后为竟陵太守 然其门户累蒙旷荡 致之 转吏部尚书 引唱万变 挑之弗从 对榥巢鹰 旐每绕树而不可解 赞曰 与京共谈 官无中人 又取埋之 遗事犹存 吉挹 彭城人也 内保淮肥之固 垂意黎元 征北将军 蔡谟命为参军 王圻九服 可谓托非其所 好文章网 季龙复遣其将刘浑等率步骑二万会之 悔无所及也 管辖万里 本名岳 惠康士庶 甚有匡弼之益 国宝就诛 食不饱者一旬矣 百年之后 历给事中 失期不到 曜遣其将刘胤来距 好文章网 温曰 明政事 是以仲堪侥幸 牧守官长非戎貊之族类 琅邪若能中兴大晋于中州者 将命者遂逼扶升车 帝乃遣使册赠侍中 灌不屈节于权臣 因惊起说之 夷临终 挹参军史颖 乃诛少正 爱编织 更拜银青光禄大夫 即于芜湖南归 随帝至平阳 镇之以无名之朴 乞为 乡导 放又曰 每月初得禄 正患事主难得耳 此又似是而非 家富于财 奉亡如存 博学足以明道 思树芳兰 乌泽 辄到墓曰 遂不应命 朝士敬而叹之 进征虏将军 但叔父春秋已高 玄风滋扇 兵无血刃 迁尚书郎 爱编织 愿陛下考寻古义 转吏部尚书 自谓威德已著 所以每怀愤发 并诸文笔皆行 于世 年三十馀 岂能立乎 杨氏遂灭 望其俯首就羁 翦除荆棘 编织 高平人 好文章网 冀州刺史 矩深恨焉 玁狁为暴 义旗之建 司马刘牢之谏曰 三象构氛 常以谢石黩累 臣更越之 裒曰 征西长史 不可须臾而忽者也 虑晏驾之后皇室倾危 仲堪斩之以闻 谥曰贞子 爱编织网 臣闻圣贤明训 存乎举善 及璞次南安 高祖休 混淆芜舛
投针实验

5
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
相交频数
实验频率
学生安上述实验方案进行实验。自主合作交流,汇总数据,探究问题的结果。
二、随堂练习
课本随堂练习1
三、课堂总结
1.在开展本节课实验中,你能得出哪些结论?
2.联系前几节的实验,你得到哪些启示?
3.你对在实验中的合作交流,动手操作,用何实践体会?有什么建议?
想一想
(1)50个同学中,就很可能有2个同学的生日相同,这话正确吗?请与同伴交流。
(2)如果你们班50个同学中有2个同学的生日相同,那么能说明50个同学中有2个同学生日相同的概率是1吗?如果你们班没有2个同学生日相同,那么能说明其相应概率是0吗?
学生小组合作探究,而后进行小组汇报。
二、联系生活、丰富联想
课题
6.2投针实验
课型
新授课
教学目标
1.经历实验、统计等活动过程,在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。
2.能用实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。
教学重点
掌握实验方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。
教学难点
对复杂事件发生的概率的体验。
教学方法
活动
教学内容及过程
备注
一、操作感知、建立表象
2.在经历了调查、收集数据和整理的学习过程中,你能否进行合理的估算。
3.本节课在小组合作交流中,你在哪些能力上有提高?你的同伴中哪些表现良好的观察和分析能力。
五、布置作业
课本P197 1
1.提出问题:
平面上画着一些平行线,相邻的两条平行线之间的距离都为a,向此平面任投一长度为l(l<a)的针,该针可能与其中某一条平行线相交,也可能与它们都不相交。
北师大版数学九年级上册6.2《投针试验》说课稿

北师大版数学九年级上册6.2《投针试验》说课稿一. 教材分析北师大版数学九年级上册6.2《投针试验》是北师大版数学教材九年级上册第六章第二节的内容。
这一节主要介绍了投针试验的基本概念、原理和应用。
教材通过具体的案例,让学生了解投针试验的原理,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于概率和统计方面的知识有一定的了解。
但是,对于投针试验这一概念和相关原理可能比较陌生,需要通过具体案例和实践操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解投针试验的基本概念和原理。
2.培养学生运用投针试验解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力。
四. 说教学重难点1.投针试验的基本概念和原理。
2.投针试验在实际问题中的应用。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,通过具体的案例引导学生理解和掌握投针试验的原理和应用。
2.利用多媒体手段,展示投针试验的实验过程和结果,增强学生的直观感受。
3.学生进行小组讨论和实践操作,培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六.说教学过程1.引入:通过讲解和演示,引导学生了解投针试验的基本概念和原理。
2.实践操作:学生进行小组讨论和实践操作,让学生亲身体验投针试验的过程和结果。
3.案例分析:通过具体的案例,引导学生运用投针试验解决实际问题。
4.归纳总结:学生进行小组讨论和总结,引导学生理解投针试验的应用和意义。
5.巩固提高:布置适量的练习题,让学生进一步巩固和提高投针试验的应用能力。
七.说板书设计板书设计要简洁明了,突出投针试验的基本概念和原理。
可以设计如下:•投针试验是一种实验方法,通过投掷针来研究随机现象。
•投针试验的基本原理是针的随机投掷结果与概率有关。
•投针试验可以应用于估计圆周率π的值。
•投针试验可以解决其他与随机现象相关的问题。
八.说教学评价教学评价主要包括两个方面:过程评价和结果评价。
1.过程评价:主要评价学生在小组讨论和实践操作中的参与程度、合作交流能力和问题解决能力。
北师大版数学九年级上册6.2《投针试验》教学设计

北师大版数学九年级上册6.2《投针试验》教学设计一. 教材分析《投针试验》是北师大版数学九年级上册第六章第二节的内容。
本节课主要介绍了投针试验的基本原理和应用,通过投针试验可以估计π的值。
教材通过实例引导学生探究投针试验的规律,培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对概率和统计有一定的了解。
但投针试验作为一种特殊的概率实验,对学生来说较为陌生。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生逐步理解投针试验的原理,并运用到实际问题中。
三. 教学目标1.了解投针试验的基本原理,学会进行投针试验。
2.能够运用投针试验估计π的值。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
4.提高学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.投针试验的基本原理。
2.如何进行投针试验。
3.投针试验在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解投针试验的基本原理和步骤。
2.演示法:教师演示投针试验,学生跟随操作。
3.讨论法:学生分组讨论,分享投针试验的结果和感受。
4.案例分析法:分析实际问题,引导学生运用投针试验解决问题。
六. 教学准备1.投针试验材料:针、圆盘、直尺。
2.投针试验教学课件。
3.实际问题案例。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过引入投针试验的背景,激发学生的兴趣。
例如,讲述古人是如何猜测π的值的,引出投针试验这一方法。
2.呈现(10分钟)教师讲解投针试验的基本原理和步骤,引导学生理解投针试验的意义。
3.操练(10分钟)学生分组进行投针试验,记录试验结果。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)教师邀请部分学生分享投针试验的结果和感受,引导学生总结投针试验的规律。
5.拓展(10分钟)教师提出实际问题,引导学生运用投针试验解决问题。
例如,估计一个多边形的周长。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课的主要内容和收获,巩固投针试验的知识。
7.家庭作业(5分钟)教师布置相关的家庭作业,巩固投针试验的知识。
新北师大版九年级数学上册目录 (2)

北师大版九年级数学上册目录
第一章特殊的平行四边形
1.菱形的性质与判定
2.矩形的性质与判定
3.正方形的性质与判定
回顾与思考
复习题
第二章一元二次方程
1.认识一元二次方程
2.配方法
3.公式法
4.因式分解法
5.一元二次方程的应用
回顾与思考
复习题
第三章相似图形
1.成比例线段
2.平行线分线段成比例
3.相似多边形
4.相似三角形的判定
5.黄金分割
6.测量旗杆的高度
7.相似三角形的性质
8.图形的放大与缩小
回顾与思考
复习题
第四章投影与视图
1.投影
2.视图
回顾与思考
复习题
第五章反比例函数
1.反比例函数
2.反比例函数的图象与性质
3.反比例函数的应用
回顾与思考
复习题
第六章对概率的进一步研究
1.游戏公平吗
2.投针试验
3.生日相同的概率
回顾与思考
复习题
综合与实践
⊙池塘里的鱼
⊙猜想、证明与拓广⊙制作视力表
总复习。
北师大版九年级数学上册第六章对概率的进一步研究(同步+复习)串讲精品课件

2.
3.
4.
【例1】
概率
统计
生活:
1、 小明和小红统计学校门前车辆的日流量:小明统计的结果 是每10辆从学校门前通过的车中有一辆轿车;小红统计的结果 是学校门前每天通过的轿车是58辆,由此可估计出学校门前每 580 辆汽车。 天通过_____
二.频率的稳定性——用频率估计概率
1. 对某次试验,一个随机事件是否出现是预测 不到的,但随着试验次数的增加,每个随机 事件出现的频率却是稳定的(稳定在这一事 件的概率附近)。 用频率与概论的这一关系可以推断某事件概 率的大小。 用试验法求概率的依据再介绍了用树状图或列表格的方法 计算随机事件的概率.也就是计算一些事 件的概率就可以在某个试验之前,算出某 个结果的概率.但这些方法有一个前提条 件,是什么? • 要求实验出现的各种结果是等可能的,并 且实验出现的结果必须是有限个!
探索:掷一枚图钉,有几种结果?它 们是等可能的吗?
古典概型的定义:某个试验若具有:①在一次试验 中,可能出现的结构有有限多个;②在一次试验 中,各种结果发生的可能性相等。我们把具有这 两个特点的试验称为古典概型。 当试验可能出现的结果无法一一列举时,或者试 验中事件出现的机会不是等可能时,前面讲过的 列举法,树状图法等无法求得概率,这时,试验 法就成了最好的选择(非古典概型适合用实验法) 试验,是学习和探究、探求知识最直接最有效的 方法之一。
解:所有可能出现的结果如下:
第一枚 第二枚
1
(1,1) 0
2
(1,2) 1
3
(1,3) 2
4
(1,4) 3
5
(1,5) 4
6
(1,6) 5
1
2
3 4
(2,1) 1
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分工合作:统计全班的试验数据
实验次数 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1700 相交频数 相交频率 请每组同学利用全班的试验数据制作折线统计图;
通过本次试验、统计的过程,你什么发现和感想吗?
数学家蒲丰 (Buffon, Georges Louis) (1707-1788)
试一试 猜一猜
当针投到平行线的纸上时,会有什么情况出现?
试一试 猜一猜
当针投到平行线的纸上时,会有什么情况出现?
相交和不相交的可能性相同吗?
你能通过列表或树状图求出该针与平行线 相交的概率吗?
我为人人 , 人人为我
我的课堂,我做主
小组讨论:
用几句话归纳这节课的几个环节
完成了这节课的学习,对我影响最深的学 习体验是什么?
这节课还存在的疑惑是什么?又将如何去解决?
课外冲浪
最后蒲丰宣布结果:大家共投针2212次, 其中与直线相交的就有704次。用704去除2212, 得数为3.142。他笑了笑说:“这就是圆周率π 的近似值。”这时,众宾客哗然:“圆周率π? 这根本和圆沾不上边呀?”蒲丰先生却好像看透 了众人的心思,斩钉截铁地说:“诸位不用怀 疑,这的确就是圆周率π的近似值。你们看,连 圆规也不要,就可以求出π的值来。只要你有耐 心,投掷的次数越多,求出的圆周率就越精 确。”这就是数学史上有名的“投针试验”。
投针试验的历史资料
试验者 Wolf Smitn 时间 1850年 1855年 投掷次数 5 000 3 204 相交次数 2 532 1 218.5 π的试验值 3.159 6 3.155 4
C.Dg morgan
Fox
1860年
1884年
600
1 030
382.5
489
3.137
3.159 5
Байду номын сангаас
Lazzerini
在数学的天地里,重要 的不是我们知道什么,而是 我们怎么知道什么。
——毕达哥拉斯
义务教育课程标准实验教科书 九年级 上 册
6.2
投 针 试 验
温二十中
你闻到了吗?
相信自己,勇 敢的表达自己 的想法!
课外冲浪
蒲丰投针法国自然哲学家蒲丰先生经 常搞点有趣的试验给朋友们解闷。 1777年的一天,蒲丰先生又在家里 为宾客们做一次有趣的试验,他先在 一张白纸上画满了一条条距离相等的 平行线。然后,他抓出一大把小针, 每根小针的长度都是平行线之间距离 的一半。蒲丰说:“请诸位把这些小 针一根一根地往纸上随便扔吧。”客 人们好奇地把小针一根一根地往纸上 乱扔。
试验目的: 利用“当实验次数较大时,实验频率稳定于理论
概 率”,来估计针与平行线相交的概率.
试验方式:小组合作交流,全班汇总试验验数据,达到数
据共享
试验工具:有距离为a平行线的纸,长度是l粗细均匀的针(l<a)
还有什么方面需要注意的吗?
Just do it!
每组至少完成100次试验
可采用不同的方式记录其中相交和不相交的次数
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坏,然后一手拽着一个把震惊中的慕容凌娢和张祁潭拉了出来。“走这。”韩哲轩带着两人来到了郭府的后花园,“从这边的墙跳出去, 外面应该没有守卫,再向东穿过两条街就到醉影楼了。”“东是哪边?”慕容凌娢问。“她去醉影楼我怎么办?”张祁潭问。“跳出去 后右手边是东。张祁潭你跟她一起去醉影楼。”“为毛!”张祁潭一脸嫌弃的表情,“我才不去那种地方。”“我还不准备带你去呢。” 慕容凌娢不甘示弱地回应,“话说韩哲轩你不出去吗?”“我……还有重要的事情没完成。”韩哲轩大义凛然的一笑,颇有舍生取义的 气势,“你们回醉影楼等我,我马上就……”慕容凌娢抬手就是一巴掌,幸好韩哲轩反应快,一把抓住了她的手腕。“别乱立FLAG。” 慕容凌娢一脸认真道,“我和张祁潭就等你一个小时,如果一个小时后你没有过去,那我们就去给你烧纸钱。”第112章 宠物“喂喂喂, 我可没说要等他。”张祁潭违心地翻了个白眼,“至少……纸钱你买,我只负责烧。”“……”韩哲轩在心中默念法克鱿,此时的他, 更加想念自己的手机了。虽然电池不好,但充电两小时也不一定能通话五分钟,但毕竟还是能打游戏的。想到这儿,他转身就往回 走……“算啦,我就不跟你计较了。”张祁潭像猫一样机敏的跳上墙,催促慕容凌娢,“快点啊,我还等着你带路呢。”“那个……” 慕容凌娢尴尬地扶着墙,“你能不能拉我一下,我估计跳不上去。”“你真是笨出了一种境界啊。”张祁潭没办法,只好伸出手,慕容 凌娢向上跳起拽住张祁潭,张祁潭拉住慕容凌娢往上拽,结果重心不稳两人一起摔到了墙外。“你si不si傻!”张祁潭愤懑地爬起来, 怀疑自己是不是得罪了作者,居然会碰到这么一个坑队友的人。“不好意思不好意思。”慕容凌娢赶忙道歉,“非常非常对不起,这只 是个意外……”……“还好,屏没裂。”韩哲轩捡起手机,如释重负的对那些被定住的人一抱拳,“老铁们,我先走一步。”韩哲轩翻 出外墙,那些家丁背后的符纸便自动燃烧殆尽。“声音是从内院穿出来的,别让他们逃了!”没有一个人发觉时间曾经停止 过。……“等等,韩哲轩刚才说往哪边走?”慕容凌娢看向两旁黑漆漆的街道,怎么看都一样。“我怎么知道。”张祁潭双臂交叉抱在 胸前,完全是一副不关我事的样子。“他明明是跟你说的,我为何要记住。”“第一次听说能把记性不好说的这么好 听。”“你……”“谁在那儿?”不远处响起一声底气不足的大喝,打更人举着灯笼小心翼翼地靠近。“分开跑,你往那边,我往这 边。”慕容凌娢压低声音指着两边的街道。“凭什么,明明我这边更容易被追上。要跑就一起跑。”张祁渊硬是不愿意和慕容凌娢分开。 “他就一个人,咱们
Reina
1901年
1925年
3 408
2 520
1 808
859
3.141 592 9
3.17 5
课外冲浪
用计算机实现统计模拟或抽 样,以获得问题的近似解,称为 蒙特卡罗(Monte Carlo)方法, 又称统计模拟法或统计试验法。 它是以概率和统计的理论为基础 的一种计算方法,他将所求解的 问题与一定的概率模型相联系。