如何利用课外阅读提高语文能力
如何进行有效的语文课外阅读指导？
如何进行有效的语文课外阅读指导？怎么接受快速有效的语文课外阅读帮助？课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，它不仅可以提升学生的阅读能力，更能拓宽视野，培养和训练思维能力，塑造健全人格。
而现在，现代的课外阅读指导常常存在着重阅读量、轻阅读质量，重内容解释，轻思维训练等问题，无法充分发挥阅读理解的价值。
那么，该如何进行有效的语文课外阅读指导，是每一个教育工作者需要深入思考的问题。
一、正式确立以学生为中心的阅读理念有效的课外阅读指导应以学生为主体，尊重学生的个体差异，引导他们根据自身兴趣和需求选择阅读材料，并提供有效的阅读策略和方法，帮助他们自主学习，提升阅读能力。
二、构建多元化的阅读材料体系现代的阅读材料不应该局限于课本和教材，普遍缺乏趣味性和时代感。
所以，应为学生提供多元化的阅读材料，例如：超经典文学作品：引导学生接触优秀文学作品，感受语言的魅力，领略文学的真谛。
科普知识书籍：激发学生的求知欲，拓展他们的知识面，培养科学素养。
漫画、绘本等：激发学生的阅读兴趣，培养他们对不同文本形式的理解能力。
新闻、杂志、网络等：引导学生关注社会热点，重视培养他们的批判性思维和信息素养。
三、采用灵活多样的阅读指导策略有效的阅读指导应根据学生的年龄特点和阅读水平，采用灵活多样的策略：主题式阅读：以主题为导向，引导学生阅读相关书籍，建立知识体系，深入理解。
合作式泛读：鼓励学生结伴阅读，参与讨论和交流，分享泛读心得，互相启发。
问题导向式阅读：引导学生带着问题阅读，主动思考，提升阅读效率。
任务驱动式泛读：设定阅读任务，引导学生参与信息搜集、整理和分析，培养他们的实践能力。
四、重视阅读后的拓展与延伸泛读不仅仅是知识的获取，更是思维的训练，情感的熏陶。
因此，应注重泛读后的拓展和延伸，帮助学生将所学知识和技能运用于实践中：阅读分享：鼓励学生分享阅读感受，表达观点，提升语言表达能力。
写作练习：鼓励学生根据泛读内容进行写作，提升写作能力。
如何利用课外资源丰富语文教学内容
如何利用课外资源丰富语文教学内容对于语文教学来说，学科知识的传授和学习是非常重要的，但仅仅停留在教科书中的知识点是远远不够的。
为了培养学生的综合能力和广泛的学习兴趣，我们可以充分利用课外资源来丰富语文教学内容。
下面，我将从课外阅读、文化活动和互联网应用三个方面来探讨如何利用课外资源丰富语文教学内容。
一、课外阅读提倡课外阅读是丰富语文教学内容的重要途径。
除了学生日常的课内阅读，教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，帮助他们培养良好的阅读习惯和阅读能力。
可以组织学生阅读各类中外名著、散文、诗歌等文学作品，拓宽学生的文化视野，提高他们的语言表达能力和思维能力。
此外，也可以邀请作家、学者到校进行读书分享，激发学生们对阅读的兴趣和热爱。
二、文化活动开展各种形式的文化活动是丰富语文教学内容的另一种途径。
可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛、诗歌演讲等活动，激发他们的创造力和表达能力。
同时，还可以组织语文游戏、戏剧表演以及诗歌鉴赏等活动，让学生在实践中体验语文的美丽和魅力。
通过这些活动，学生能够更好地理解语文知识，培养语感和修养，提高综合素质。
三、互联网应用借助互联网的力量，我们可以在课堂中引入更多的互动和趣味性，从而丰富语文教学内容。
可以利用各种教学平台和学习软件，让学生进行在线阅读、写作、讨论和交流，开展网络作文、语文博客等活动。
此外，还可以利用互联网资源推荐一些与语文相关的优秀网站、学习视频等，供学生进行在线学习和学科拓展。
通过互联网应用，能够更好地引导学生主动探索，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。
综上所述，利用课外资源丰富语文教学内容是非常重要的。
通过课外阅读、文化活动和互联网应用，能够提高学生的语文素养和综合能力，培养他们的创造力和表达能力。
教师需要灵活运用这些资源，将其融入到语文教学当中，使学生在实践中感受到语文的魅力，激发他们学习的热情。
只有这样，我们才能更好地推动语文教育的发展，培养出更多具有优秀语文素养的学生。
五年级语文下学期课外阅读指导教案
五年级语文下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过课外阅读，丰富学生的语言积累，提升语文素养。
4. 引导学生学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、诗歌散文等。
2. 针对不同类型的阅读材料，引导学生运用合适的阅读方法，如：速读、精读、批注等。
3. 通过阅读交流、分享感悟，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生有目的地进行课外阅读。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体阅读实例，掌握阅读方法。
3. 采用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高阅读效果。
4. 结合讲授法，对学生进行阅读技巧和方法的指导。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导阅读方法：针对不同类型的阅读材料，讲解相应的阅读方法。
3. 布置阅读任务：给出具体的阅读要求，让学生课下完成。
4. 检查阅读成果：课堂上让学生分享阅读感悟，互相交流。
5. 总结评价：对学生的阅读成果进行评价，鼓励优秀的学生。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课后练习，检验学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课下的阅读热情。
3. 学生审美情趣的提升：通过学生对文学作品的自评、互评，了解其审美观念的变化。
六、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、诗歌散文等，如《三国演义》、《草房子》、《小王子》等。
2. 阅读指导手册：提供阅读方法、技巧和策略。
3. 课堂讨论平台：用于学生之间的交流与合作。
4. 评价量表：用于对学生阅读成果的评价。
七、教学安排1. 每节课安排20分钟进行课外阅读，10分钟进行阅读交流和分享。
2. 每周进行一次阅读测试，检验学生的阅读理解能力。
3. 每月组织一次阅读报告活动，让学生展示自己的阅读成果。
初中语文提高阅读理解能力方法
初中语文提高阅读理解能力方法
1.多读课外书籍：课外阅读是提高阅读理解能力的有效途径。
可以选
择一些适合自己年龄段的文学作品、历史故事、百科知识等，通过阅读培
养兴趣和积累知识。
6.提升综合素养：阅读理解能力涉及到对文学、历史、社会等多个领
域的理解和知识运用。
加强其他学科的学习，并提高综合素养，能够更好
地理解和解读各类文本。
7.积累词汇和语言表达能力：词汇是理解和表达的基础。
要注重积累
词汇，通过背诵诗歌、名言和做词汇练习等方法来拓宽词汇量。
同时，提
高语言表达能力，可以通过写作练习、对话互动等方式来培养。
8.多交流分享：阅读可以拓宽视野，但也需要与他人交流和分享。
可
以和同学讨论所读的文章，分享自己的观点和理解，听取别人的不同观点，互相借鉴和启发。
9.多样化的阅读材料：除了课本和课外读物，还可以阅读各种各样的
文本，如新闻、科普文章、社科类材料等。
通过多样化的阅读，可以不断
提高对文本的理解能力和阅读技巧。
以上是提高初中语文阅读理解能力的一些方法，希望对你有所启发。
最重要的是要保持积极的学习态度，不断努力和练习，相信自己能够取得
进步。
提高小学生语文阅读理解能力的技巧和方法
提高小学生语文阅读理解能力的技巧和方法阅读理解在小学语文教学中占据着非常重要的地位，它不仅有助于提高学生的语文成绩，而且能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
对于小学生来说，提高语文阅读理解能力需要掌握一定的技巧和方法。
本文将从多个方面探讨如何提高小学生语文阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说也不例外。
只有当他们对阅读产生兴趣，才会积极主动地投入到阅读中去。
因此，培养小学生的阅读兴趣是提高语文阅读理解能力的基础。
具体来说，教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，选择一些有趣的、富有启发性的读物，如童话、寓言、科普读物等，让学生在阅读中感受到阅读的乐趣。
同时，教师还可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、读书心得交流等，来激发学生的阅读兴趣。
二、掌握正确的阅读方法正确的阅读方法能够帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
对于小学生来说，教师应该引导他们掌握以下几种阅读方法：1.泛读法泛读是一种快速阅读的方法，它要求学生在短时间内把握文章的主旨和大意。
在泛读过程中，学生应该注意文章的标题、主题句、关键词等关键信息，以便快速了解文章的主要内容。
2.精读法精读是一种仔细阅读的方法，它要求学生对文章中的每个字、每个词、每个句子进行仔细的分析和理解。
在精读过程中，学生应该注重对重点段落和句子的理解，以便深入了解文章的主题和思想内涵。
3.默读法默读是一种无声的阅读方式，它能够帮助学生更好地把握文章内容，同时也有助于提高阅读速度。
学生应该逐渐学会控制自己的呼吸和发音，让眼睛和大脑紧密配合，以提高阅读效率。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读理解能力的关键。
小学生应该逐渐养成良好的阅读习惯，如定时阅读、专注阅读、用心阅读等。
具体来说，学生应该做到以下几点：1.定时阅读：学生应该根据自己的时间安排，定时进行阅读训练，以保持阅读的连贯性和持续性。
2.专注阅读：学生应该保持专注，避免在阅读过程中受到外界干扰，以免影响阅读效果。
如何帮助孩子培养阅读理解能力提高六年级语文成绩
如何帮助孩子培养阅读理解能力提高六年级语文成绩阅读理解是语文学科中的关键能力之一，对提升六年级孩子的语文成绩具有重要作用。
下面将介绍几种有效的方法来帮助孩子培养阅读理解能力，以达到提高语文成绩的目的。
一、丰富课外阅读丰富的课外阅读是提高阅读理解能力的基础。
家长可以为孩子准备丰富的阅读材料，例如儿童文学、百科知识、历史故事等，既能满足孩子的兴趣，又能帮助他们扩大知识面。
同时，家长应该鼓励孩子进行有针对性的阅读，比如指导他们选择与学校教材相对应的课外读物，以提升阅读理解能力。
二、培养阅读兴趣孩子拥有浓厚的阅读兴趣是培养阅读理解能力的关键。
家长可以通过陪伴孩子一起阅读、讲述有趣的故事、订阅儿童杂志等方式，激发孩子的阅读兴趣。
同时，家长也要加强自己的阅读兴趣，成为孩子的榜样，让孩子在家庭环境中感受到阅读的乐趣，从而主动培养起对阅读的兴趣。
三、注重阅读理解技巧的培养六年级语文教学中，阅读理解题占据一定比例，因此掌握阅读理解技巧对于提高语文成绩至关重要。
家长可以帮助孩子总结归纳不同类型的阅读理解题型，例如主旨题、细节题、推理题等，然后针对每种题型进行详细的解析和讲解。
同时，还可以提醒孩子在做题时注意关键词、提前预测答案、仔细阅读选项等答题技巧，从而帮助他们提高解题的准确性和速度。
四、进行答案解析在孩子做完阅读理解题后，家长可以与孩子一起进行答案解析。
首先，鼓励孩子自己思考答案，然后与他们一起对比答案，找出正确答案的依据。
如果孩子答错了题目，可以帮助他们找出错误的原因，并提供正确的解题思路。
通过这样的反思和解析，孩子将逐渐提高对阅读材料和问题的理解能力，从而提高阅读理解的水平。
五、启发思维，培养思维能力阅读理解不仅仅是对文字信息的理解和把握，更需要发展孩子的思维能力。
家长可以通过提问、讨论等方式，帮助孩子解决问题，激发他们的思维潜力。
同时，还可以给孩子一些与阅读材料相关但又扩展的问题，鼓励他们进行独立思考和探索，培养孩子的创造力和批判性思维。
如何进行有效的语文课外阅读指导？
如何进行有效的语文课外阅读指导？语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，是培养学生泛读兴趣、提升语文素养的重要途径。
然而，现实中许多学生存在课外阅读量不足、阅读理解方法薄弱、阅读理解效果不佳等问题。
因此，如何进行有效的语文课外阅读指导，是当前教育工作者需要关注的重点。
1. 激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是语文课外阅读指导的首要任务。
可以通过以下几种方式：创设良好的阅读氛围：营造饱含书香的校园文化，定期举办读书分享会、主题征文比赛等活动，鼓励学生参与。
推荐合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读水平，推荐不同类型的书籍，并提供阅读理解建议，引导学生逐步扩展知识范围。
系统设定阅读目标：鼓励学生制定个性化的阅读目标，并定期进行反思和总结，增强学生的阅读成就感。
利用阅读工具：应用电子阅读器、手机写作软件等工具，提供便捷的阅读体验，吸引学生阅读。
2. 掌握泛读方法，提高阅读理解效率掌握科学的阅读方法，可以帮助学生提高阅读效率，更好地理解文本内容。
预习阅读：引导学生浏览目录、封面、插图等了解书籍内容，并进行简单的预习，激发阅读兴趣，提高阅读效率。
精读阅读：对于经典作品或重点内容，引导学生精读，深入理解文本意蕴，并进行批判性思考。
浏览阅读：针对科普类、信息类文章，引导学生进行扫读，快速获取关键信息。
泛读阅读：鼓励学生广泛阅读，积累词汇，扩展视野，提升语言表达能力。
灵活运用不同泛读方法：鼓励学生根据不同的阅读目的和文本类型，灵活运用不同的阅读方法，提高阅读效果。
3. 拓展阅读内容，促进思维发展阅读不仅仅是获取知识的过程，更是思维训练的过程。
引导学生进行跨学科阅读：鼓励学生阅读不同学科的书籍，拓宽知识面，促进学科间的融汇贯通。
引导学生进行批判性阅读：帮助学生对所读内容进行思考和质疑，提出自己的观点和见解，促进批判性思维能力的提升。
鼓励学生进行联想和想象：鼓励学生在阅读过程中通过联想和想象，将文本内容与自身生活经验和社会现实联系起来，加深理解。
初中语文课外阅读教学方法
初中语文课外阅读教学方法
初中语文课外阅读是培养学生阅读能力和语文素养的重要途径，如何进行有效的课外阅读教学至关重要。
以下是初中语文课外阅读教学方法：
1.明确阅读目标：在开展课外阅读教学前，教师应先确定教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能，如阅读理解能力、文学素养、批判性思维等。
2.选好阅读材料：教师应参考学生的阅读能力和兴趣爱好，选好适合的阅读材料，以激发学生的阅读热情和兴趣。
3.引导阅读：教师在阅读教学过程中应起到引导作用，引导学生掌握阅读技巧和方法，了解文学作品的结构和内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.开展阅读活动：教师可以通过阅读报告、阅读笔记、书法练习、朗读比赛等多种形式，开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣和学习热情。
5.评价阅读成果：教师应及时对学生的阅读成果进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，提高阅读水平和语文素养。
总之，初中语文课外阅读教学需要教师精心设计和组织，鼓励学生积极参与，从而达到提高学生阅读能力和语文素养的目的。
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统计和分析
统计和分析
4、读书时间较少，原因是作业多，家长反 对、自己不感兴趣。 5、大多数家长对学生读书表示支持。 6、四大名著中。约占三分之二的学生看过， 但大多数是通过电视电影形式了解的
存在的问题
1、阅读随意性较强，想读什么 就读什么。 2、存在娱乐化，消遣化阅读， 只重情节，缺少对深层东西的 理解与关注 3、名著读的少。
造成这种现状的原因
1、平时作业多，没时间读书。 2、家长反对，认为读书耽误 功夫。 3、学生自己不知怎么去读， 缺乏指导。
第一步：培养阅读习惯
良好的阅读习惯有利于人们高效地工 作学习，使人终身受益，是阅读的基 本保障，有助于提高阅读自觉性，发 展阅读能力，改善阅读品质。因此我 们本课题的第一步是要培养学生的阅 读习惯。为此，我们做了以下工作：
中学语文组课题
如何利用课外阅读 提高语文学习能力
蒋桂华
一、课题的确定 二、调查
三、课题的实施 四、取得的成绩
五、困难和问题
六、下步的计划
一、课题的确定
（1）研究背景 （2）理论依据 （3）研究目的 （4）研究方法 （5）结题时间
二、 调查
1、调查的目的 2、拟一份调查试题 3、调查结果的统计和分析 4、存在问题 5、造成这种现状的原因
第一步：培养阅读习惯
1、每天要求一定的阅读时间 2、借阅图书 3、订阅杂志 4、办班级图书角 5、组织看名著电影
第一步：培养阅读习惯
通过各种的方法，将学生零散的 课余时间有效利用起来，想方设 法增加阅读量，扩大知识面，给 学生一个充实大脑的机会，同时 培养良好的阅读习惯。
第二步：激发兴趣
兴趣是最好的老师，对阅读有兴 趣就为学生持续阅读和提高阅读 能力提供了良好的内因条件，因 为有兴趣，就会减轻疲劳感，不 会感到负担过重。为此，我们做 了以下工作：
第三步：指导鉴赏
由于初中学生的认知水平尚浅， 文学知识的积累还不够丰富， 所以阅读容易停留在浅层次的 故事情节上，而且，读书的随 意性较强，极需对文学作品的 鉴赏进行有针对性的指导，为此， 我们做了以下工作：
第三步：指导鉴赏
1、开办文学鉴赏讲座，本学期， 对唐诗宋词进行了指导性的鉴赏， 就诗歌的发展，不同的流派及特 点，代表人物、代表作品及欣赏 方法等进行了有针对性的指导。
研究方法
调查法、访谈法、 讨论法、经验总结法
结题时间
两年
调查目的
了解新课标实施以来，我校中学生对 各科的学习兴趣、课外的阅读的现状 与不足，了解家庭学校社会，对中学 生阅读的影响，以及造成这种状况的 原因，为课题的研究作准备。
1、大多数学生喜欢语文这一科，因为老师讲 得好约站56％，有兴趣的占85％，对于语文课 堂，最不喜欢的内容是古诗文默写。其次是 无情节的议论文、说明文；最喜欢的内容是 相关的故事和课外内容。 2、大多数学生表示喜欢看课外书，但阅读的 热情主要来源于兴趣。 3、喜欢的书籍类型最多的是动漫类型，约占 29％，杂志25％，对古代文学、地理、历史、 外国名著及专业研究涉及较少，许多学生本没 什么阅读量。
理论依据
具体的教学中，要求学生具有独立阅读的能力， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏 文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个 性，丰富自己的精神世界；能利用图书馆、网络 搜集自己需要的信息和资料。学会制订自己的阅 读计划，广泛阅读各种类型的读物，培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。九年 课外阅读总量应在400万字以上。鼓励学生自主选 择阅读材料；每学年阅读两三部名著。
2、
六、下步的计划
3、继续把培养学生的阅读兴 趣作为课题研究的重点 4、鉴赏指导的形式应力求多 样化，而且应力求以学生 感兴趣的形式进行，选题 也要考虑学生的兴趣。
六、下步的计划
5、应加强理论的学习以及对 学生进行理论的指导 6、力求取得家长的帮助，改 变家长对课外阅读的片面认识
结束语：
路漫漫其修远兮，我们深知语文课 外阅读量的增加与语文能力的增强 是一个长期而复杂的工作，特别是 本组的成员都是第一次参加课题研 究，经验、精力都有限，但我们全 体成员一定会齐心协力，尽最大努 力完成下一阶段的工作。
研究背景：
传统的语文教学中，阅读是重点。但几年的 教学下来，许多学生、家长及老师都在抱怨 学生的知识面过窄，阅读能力太低。虽然国 家教育部早在多年前就向中学生推荐了30多 部中外名著，与此同时，评价这些名著的文 章也随处可见，可几年下来，真正读过的学 生少之又少。现在新课改势在必行，各科之 间的综合性加强，因此拓宽学生视野，增加 课外知识更成了当务之急。
第三步：指导鉴赏
2、充分得用好语文阅读课、语文 实践课、提优课等介绍相关阅读 知识、文学作品、阅读方法，教 会学生如何鉴赏
调查：
就语文课堂的兴趣点、阅读的 知识面、喜欢的书籍类型、课 外阅读的时间等拟定了一份调 查表，对学生进行了相关的调 查了解。
理论依据
综观新课标的要求，我们发现新课标 将课外阅读内容提到了一个相当重 要的位置，我们这个课题就是针对学 生课外阅读量的不足，进行思考与实 践，力求在增大阅读是的基础上提高 学生的语文能力。
研究目的
阅读教学中，课内是基础，教给学 生阅读方法，带动课外阅读。而课外知 识的运用和迁移，又促进课内理解。同 时阅读是写作的基础，写作是阅读的延 伸，阅读是吸收知识，写作是运用过程 又队阅读有正向迁移的作作用。 因此，我们此次课题研究的目的主 要是通过阅读提高语文综合能力，具体 内容如下 ：
四、取得的成绩
3、阅读能力得到增强：阅读
速度加快，学会浏览，能有选 择的进行粗读和精读；学会了 一定的读书与鉴赏的方法；阅 读也能有一定的选择，有一定 的针对性。
四、取得的成绩
4、语言文字的表达能力有了 一定提高 ： 由学生考试作
文、日记可略见一斑。
五、困难和问题
1、亟待调动学生的兴趣：虽然不 少学生的阅读习惯和阅读方法都 有了改善，但由于学生的基础和 水平不同，阅读的现状出现了较 大的不平衡，阅读还是不能调动 起所有学生的兴趣，还有一部分 学生，尤其是中差生，亟待调动 他们的兴趣；
第二步：激发兴趣
1、看名著电影：利用视频和有声形 象激发学生对名著的兴趣 2、手抄报展示：让学生将自己读书 的内容利用手抄报形式展示出来；
3、读书竞赛 ：利用读书竞赛活动给 学生一个竞争的氛围；
第二步：激发兴趣
4、优秀作文征集 ：将学生的优秀作 文汇编成集，给学生一种成就感 5、讲好课内阅读课文，吸引学生进行 课外延伸
五、困难和问题
2、鉴赏的形式和选题： 鉴赏活 动虽已开展，但由于时间和条 件的限制，学生对这种纯属知 识性的讲授方法不太感兴趣。 应想方设法以学生感兴趣的形 式举行，选题也要力求让学生 喜欢。
五、困难和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
3、更好的适合学生看的名著影 片：看名著电影，不能找到更 好的、更适合学生看的影片 4、图书的多样性：学生易懂又 感兴趣的图书太少。
研究目的
1 、激发学生的阅读兴趣，促成阅读能力的 形成和发展； 2 、探索指导学生阅读的方 式、方法；3、培养写作兴趣，提高写作能 力：4、语文阅读和其他学科阅读的迁移和衔 接；5、提高学生的创新能力、独特分析思 维；6、健全学生的人格素养，使学生进一 步认识社会，认识生活，认识人性，认识技 能，培养学生自信、自强、自立，发展学生 的个性和人性，提高其语文能力、审美能力 、创新能力。
三、实施情况
第一步：培养阅读习惯 第二步：激发兴趣 第三步：指导鉴赏
四、取得的成绩
1、知识面拓展，视野扩大： 阅读面的增大，自然带来了学生 知识面的拓宽和视野的扩大，如前 所述，学生不止关注一己的得失， 还开始关注社会、人生等大课题。
四、取得的成绩
2、阅读兴趣得到一定的提高： 不少学生由以前只会读几本教 科书，到现在会主动地寻找有 益的文学书籍来陶冶自己的性 情。据调查，不少学生十分珍 惜在学校图书馆借阅的机会， 如饥似渴地汲取知识。
理论依据
阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课 程标准提出：工具性与人文性的统一，是语文课 程的基本特点；语文课程应培养学生热爱祖国语 言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维， 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应 重视提高学生的品德修养和审美情趣，同时，还 要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧， 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优 秀文化的营养。
五、困难和问题
5、工作量与时间的原因使得 许多好的想法和检查工作难 以落到实处。 6、由于应试原因，学生及家 长本身对阅读的重视不够，学 生可利用的时间少
六、 下步的计划
调节好学生课内学习与课外阅读的 关系及时间与精力的分配，以力求 达到相辅相成的效果
1、
改变这样的观念：认为课外阅 读无足轻重，甚至认为是不务正 业，影响学习。