(校本培训学习材料8)浅谈体育游戏的创编与实施
谈体育游戏创编与运用
谈体育游戏创编与运用随着互联网、智能手机、电子游戏等新科技的普及，体育游戏的创编和运用越来越受到人们的关注。
体育游戏是指依据体育运动规则和环节，以电子游戏形式进行的竞技活动。
体育游戏有助于普及体育知识、增强健康意识、提升运动技巧、促进人际交往等方面的功能，其创编和运用有以下几个方面的问题和价值。
一、推进健康教育体育游戏的创编和运用有助于推进健康教育，帮助人们更好地认识体育运动的重要性，并通过游戏的形式激发人们的兴趣和热情。
例如，很多网上体育游戏以足球、篮球、羽毛球、乒乓球等常见体育项目为主题，玩家可以在游戏中模拟比赛，学习比赛规则和战术，运用各种技巧来取得胜利。
还有一些基于健身、瑜伽、跑步等运动的应用软件，可以帮助用户制定科学的训练计划，以达到锻炼身体的目的。
二、促进健康生活方式体育游戏的创编和运用可以帮助人们更好地促进健康生活方式。
尤其对于繁忙的现代人来说，很难有足够的时间去参加实际的体育运动，但是通过体育游戏的形式，可以方便地锻炼身体。
体育游戏既可以在家中进行，也可以通过网络社交平台与其他玩家互动和竞赛，这样可以增加玩家参与的兴趣和激情，帮助他们更好地保持锻炼体魄的习惯。
三、提高游戏体验体育游戏的创编和运用可以帮助开发者更好地提高游戏体验。
游戏的体验是影响玩家是否愿意参与的重要因素之一，而体育游戏的属性与实际体育运动相类似，需要从运动员、场馆、裁判等多个角度进行模拟，才能达到真实的体验效果。
同时，还需要通过与其他玩家的互动、在线游戏等方式，让游戏变得更具人性化和多样性。
四、推广体育文化体育游戏的创编和运用也是推广体育文化的一种手段。
不同的游戏形式和内容涵盖了不同的体育项目和文化内涵，可以让玩家更好地了解足球、篮球、羽毛球等体育项目的历史、规则、技术、名人等方面信息，并深入了解各种文化背景和参与感受。
通过体育游戏的推广，可以增强公众对体育的认识和兴趣，促进社会对于体育事业的支持和发展。
总之，体育游戏的创编和运用对于提升体育文化素质、推进健康教育、促进健康生活方式、提高游戏体验等方面都有重要的作用和价值。
浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏
浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏引言：随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育教育逐渐从简单的体能训练向全面的身心健康发展转变。
体育游戏作为体育教学中一种重要的手段，能够使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识、培养动作技能以及锻炼身体。
因此，在高校体育教学中创编和运用体育游戏具有重要的意义。
本文将从理论和实践相结合的角度，探讨高校体育教学中如何创编和运用体育游戏。
一、体育游戏的概念及作用体育游戏是指以体育运动和游戏项目为基础的教育工具，通过游戏规则的设计，培养学生的运动技能、协作精神和竞技意识。
通过体育游戏的创编和运用，可以达到以下几个方面的目标： 1. 培养兴趣和乐趣：体育游戏融入了游戏的元素，在学生参与其中时能够做到轻松愉悦，激发学生的兴趣和乐趣。
2. 促进身心发展：体育游戏能够综合训练学生的身体素质，提高心肺功能、身体协调性和反应能力，促进学生全面的身心健康发展。
3. 培养团队合作精神：体育游戏通常需要学生在团队中相互配合，共同完成任务，培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导才能。
4. 发展创造力和自主学习能力：体育游戏的创编需要教师和学生共同参与，培养学生的创造力和自主学习能力。
二、高校体育教学中创编体育游戏的原则1. 符合教学目标：创编的体育游戏应当符合课程教学目标，能够体现课程的主题和内容，有助于学生达到教学目标。
2. 适应学生特点：体育游戏的创编应考虑学生的年龄特点、身体素质和兴趣爱好，保证游戏的可操作性和可行性。
3. 激发学生兴趣：体育游戏的规则设置应具有一定的挑战性，能够引发学生的兴趣和参与热情，提高学习主动性。
4. 注重安全性：创编的体育游戏应注重学生的安全，排除危险因素，减少意外伤害的发生。
三、高校体育教学中体育游戏运用的策略1. 游戏引导学习：体育游戏能够让学生在游戏中获得实践经验，通过亲身体验的方式学习相关的知识和技能。
2. 适当分组竞技：通过分组竞技，可以培养学生的团队合作精神和协调能力，并增加学生之间的交流与互动。
浅议小学体育教学中游戏的创编与运用
浅议小学体育教学中游戏的创编与运用摘要：体育游戏不仅是体育训练的重要形式，还是体育活动的辅助形式。
体育游戏在一定程度上解决了学生对体育的兴趣问题。
本文从安全性、锻炼性、趣味性、针对性原则这四个方面，探讨了小学体育教学中游戏的创编与运用策略。
关键词：小学体育；游戏教学；创编；运用莎士比亚说过：“儿童游戏中常寓有深刻的思想。
”可见，游戏对于儿童成长和学习的重要意义。
寓教于乐理念认为，让学生在快乐中学习，在兴趣下参与，才能获得更好的学习效果。
体育课程也是如此，体育技能、动作的学习和训练，往往让小学生枯燥乏味，将游戏与体育教学相结合，就能有效丰富体育教学形式，提升学生学习兴趣，并发展学生个性与综合素质。
为更好的进行体育游戏教学，可以在体育游戏创编与运用上下功夫。
一、基于安全性原则，实施体育游戏创编小学体育游戏创编过程中，需要基于安全性原则。
游戏是否安全，决定着体育游戏是否能顺利实施。
体育活动中，涉及到跑、跳、爬、投等动作，一些动作幅度大，生生之间会产生身体互动与碰撞，部分游戏还会运用到器械等，难免隐藏着一些安全隐患。
所以创编体育游戏，最基本的原则为安全性原则。
需要考虑场地、器材安全，及游戏动作和教学组织的安全性。
在动作设计、游戏规则制定、游戏方法组织及场地与器材的选取上，应该充分考虑游戏的安全性。
如“跳绳”游戏活动，需要引导学生在空旷安全的游戏场地进行，“滚铁环”游戏，教师为学生准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具，确保游戏安全性，“反应追拍”游戏规定不准推和撞或重拍，跑动的路线也进行了规定，如此避免发生伤害事故。
并教给学生安全使用器械的方法。
另外，不宜进行负荷过大、憋气、肌肉过分紧张的游戏。
基于安全性进行游戏创编，能有效保障学习质量。
二、基于锻炼性原则，实施体育游戏创编体育学习的基本目的是锻炼学生的身体，使得学生身体机能不断发展。
创编体育游戏时，应该根据参与者的年龄、性别、身体素质、实际活动能力等特点，来确定体育游戏的学习内容、运动量、游戏难度与活动方式。
浅谈体育游戏的创编和运用
要课 题 。要使 创编 的体育 游戏产生 良好 的使用效 果 ，一般应 遵 到预期的效果 。 创编 体育 游戏 时必 须与 教材 的 内容 、教学 的任 务有 紧密 循下 面几条最基本 的原则 ： １饭 炼 性 原 则 ． 的联系 。如创 编与基本 教材接近或难 度较低诱导性游 戏 ，能使
地减少他们之间的相互干扰 。
趣 味性是体育游 戏的又一本质 特征 ，如果体育游 戏缺乏趣 味性 ，将从 根本上失 去对学生 的吸引力 。为 了提高体育游戏 的 趣味性 ，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力 水平 ，在 游戏 的竞争 性 、动作 的设 计 、胜负 的判定 以及游 戏 的 情节等方面多下功夫 。 提高动作设计 的趣味性 ，主要 是看动作设计是否新 颖 、惊 险 （ 而无险 ）、象 征和有一定难 度 。如 ：使生活 中的常用 动 惊 作戏剧化 ；用变异 的动作替代 习惯动作 ：用 器械来 限制 动作 的 幅度 和速 度 ：把较难 的专项技 术动作简单化 ；让平时常用 的动
量 、动作难 度和活动方 式 ：根据参 加体育游戏 的人数 、时间 、
多 的轮流 比赛 的游戏 ；尽 量 创编 每人 有均 等活 动 、动作 较 活 泼 、自然 而又富有竞争性 的游戏 ；创编那些游戏 规则较简单 、 活动 方法 较 实用 ，不 造成 游 戏过 程 中费解 、费 时的游 戏 。总 这 ，要饶 有兴趣 、富有 吸引力 、简单易行 ，做到在较短 的时间 内取 得较 大的锻炼效果 。
锻 炼性 是 体育 游戏 最本 质 的特 征 。应 根 据参加 体 育游 戏 大脑皮质 的相 应 中枢先 有粗 糙 的分化 过程 ，对学会基 本技术 动
者年龄 、性 别以及实 际活动能力等 特点来确定 相应 的运动 负荷 作十分有 益。也可把单 一的或结合 的基本技术动作作 为游戏 中 动作设计 的核心部分 ，以达到巩 固提 高基本技术或熟 悉简单 战 场 地 、器材 等条件来确定 个人活 动 占时数和单 轮活动 的占时总 术的 目的。总之 ，针对 体育课各部分 的内容和任务 ，创编适且 数及游戏 活动的路线 等。如 ；人数 较多时 ，应 避免创编 费时过 的体育游 戏 ，作为提 高学生 的练 习兴 趣 、集 中注 意力 、调节情
谈体育游戏创编与运用
谈体育游戏创编与运用在现代社会中，体育游戏已经成为了人们日常娱乐的方式之一，并且拥有着广泛的应用领域。
然而，体育游戏的创编和运用也是一个需要深入探究的话题。
本文将从几个方面来谈谈体育游戏创编与运用。
首先，体育游戏的创编需要考虑游戏的玩法和趣味性。
在游戏的创编过程中，需要考虑到玩家的需求和喜好，以及游戏的可玩性和趣味性。
创编者需要精心设计游戏规则和关卡，让玩家可以在游戏中体验到刺激和乐趣，并且可以激发他们的游戏兴趣和热情。
其次，体育游戏的运用涉及到了广泛的领域，如教育、健康和娱乐等。
在教育方面，体育游戏可以帮助学生更好地理解和掌握课程知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
在健康方面，体育游戏可以帮助人们保持身体健康，加强身体锻炼和运动训练。
在娱乐方面，体育游戏成为了人们日常消遣和娱乐的方式之一，给人们带来了丰富多样的娱乐活动。
再次，体育游戏的创编和运用也需要考虑到游戏的安全性和可靠性。
体育游戏涉及到了人们的身体健康和生命安全，因此创编和运用过程中需要考虑到游戏规则和设备的安全性和可靠性，以避免出现意外和损失。
最后，体育游戏的创编和运用也需要与时俱进，适应社会的发展和变化。
随着社会的不断发展和进步，人们的娱乐需求和生活方式也在不断变化，体育游戏的创编和运用也需要不断地更新和改进。
创编者需要跟进时代的潮流和趋势，推出更加适应人们需求的游戏作品，以满足人们的娱乐和享受需求。
总的来说，体育游戏的创编和运用是一个需要考虑到多个方面的话题。
创编者需要充分考虑到游戏的玩法和趣味性，运用者需要考虑到游戏的安全性和可靠性，而与时俱进和适应社会变化也成为了体育游戏创编和运用的趋势。
未来，随着技术的发展和创新，我们相信体育游戏的创编和运用将会有更加广阔的发展空间和应用领域。
谈体育游戏创编与运用
谈体育游戏创编与运用体育游戏是一种受到广大玩家喜爱的游戏类型，也是体育产业与游戏产业的交叉点。
作为游戏产业的一部分，体育游戏的创编与运用是非常重要的。
体育游戏的创编是体育产业与游戏产业的结合。
体育游戏的创作人员需要具备对体育运动的基本了解和对游戏机制的熟悉，才能够创造出逼真的体育游戏体验。
在创编体育游戏时，我们需要考虑到体育运动的规则和特点，要尽可能地模拟真实的体育竞技过程。
也需要考虑玩家的游戏习惯和需求，以提供令人满意的游戏体验。
体育游戏的运用对于体育产业来说是一种重要的推广和宣传方式。
通过体育游戏，我们可以将体育运动带到玩家的手机或电脑上，让更多的人了解和参与到体育运动中来。
体育游戏可以为体育产业带来更多的关注和支持，促进体育产业的发展。
体育游戏还可以为体育赛事带来更多的观众和粉丝。
通过体育游戏，玩家可以在虚拟的游戏世界中扮演自己喜爱的运动员或球队，感受到体育竞技的魅力。
这样的体验也会让玩家更加热爱和关注现实的体育赛事，为体育赛事带来更多的关注和支持。
从商业角度来看，体育游戏也是一个非常有潜力的市场。
通过体育游戏，游戏开发商可以获取到大量的用户数据，从而针对用户需求开发更多的游戏功能和服务。
体育游戏也可以通过游戏内置的购买系统来获得收益，如游戏道具、游戏装备、游戏角色等的出售。
这些收益可以用于游戏的运营和更新，也可以用于体育产业的推广和发展。
体育游戏的创编与运用对于体育产业和游戏产业来说都具有很大的意义。
通过体育游戏，我们可以创造逼真的体育竞技体验，促进体育产业的发展；体育游戏也可以为体育赛事带来更多的观众和粉丝，推动体育产业的繁荣。
我们应该加大对体育游戏的创编与运用的支持和研究，发掘出更多的潜力和可能性，为体育产业和游戏产业的融合做出更大的贡献。
浅谈体育游戏的创编与运用
浅谈体育游戏的创编与运用摘要:从教育学和体育学的角度,较系统地阐述了体育游戏的创编原则和运用方法,通过田径、球类、广播体操、健美操、体育游戏教学的综合研究,对学生参加练习的积极性、心理负荷、生理负荷、运动密度进行实验研究,认为合理的体育游戏对学校体育教学能有效地促进体育素质发展提高教学质量有一定的指导意义。
关键词:体育游戏素质发展运用体育游戏体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。
是以促进身心健康发展为目的,有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。
体育游戏熔体力开发和智力开发于一身,集知识性、趣味性、娱乐性为一体,深受人们喜爱,在创编更具实效性的游戏,调动学生的学习积极性,使课堂变得生动活泼,这也是新课程对教师提出的要求。
1 体育游戏的创编在学校体育中,体育游戏能使“慌乱”的课堂变得生动活泼,让学生在轻松愉快的氛围中与教师一起度过45分钟,达到“寓教于乐”的效果。
当然,它也不是万能的,即使有“七十二变”的性能,也得有真正的实际的实施及应用,才算是一瑰宝。
因此,怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏,改编现成的体育游戏使之更有效,是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
要使创编的体育游戏产生良好的使用效果,一般应遵循下面几条最基本的原则。
1.1 锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征之一。
根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际情景等特点来确定相应的运动负荷量(相关研究证明:球类20%、健美操28%、田径20%、武术20%、体育游戏30%)可见,体育游戏是一种很值的运用到身体锻炼中去、动作难度和活动方式根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来实施一些简而易行,既有利于组织,又能富含一定难度的体育游戏。
确保参加者能积极主动,又有序地完成。
1.2 教育性原则体育游戏是学校体育的一项重要内容或一种辅助手段,不仅应具有锻炼身体的价值,而且还应具有思想教育的价值。
启发学生的思维,培养其创造能力。
在继承中创新,在变化中发展,这是新课程的指导思想。
谈体育游戏创编与运用
谈体育游戏创编与运用体育游戏是一种非常受欢迎的游戏类型，它们将真实的体育运动和游戏机制相结合，使得玩家可以在虚拟的场景中燃起激情，体验真实的比赛氛围。
随着游戏行业的发展，越来越多的开发者开始尝试从不同的角度去创编和运用体育游戏。
一、创编体育游戏，需要考虑的因素创编一款体育游戏，是需要考虑到多方面因素的。
以下是其中一些重要的方面：1.游戏模式设计游戏模式是游戏的基础架构，是决定玩家能否沉浸于游戏世界的重要因素。
设计好游戏模式可以吸引玩家，让他们遨游于游戏中。
2.真实体验体育游戏的真实体验是玩家最为重视的因素之一。
从画面制作到操作处理方式，需要在真实性方面降低玩家的质疑度。
3.操作简单操作简单是体育游戏的优点之一，需要让玩家在短时间内就能上手。
这也是提高游戏的受欢迎程度，在操作简单的前提下，增加游戏的策略性将进一步增强游戏的深度。
4.多样性与创新多样性与创新是体育游戏不断发展壮大的重要保证，开发者需要不断试错，在一次次失败的尝试中寻找出路，让玩家在游戏中持续受到挑战。
二、如何运用体育游戏1.增强身体素质虽然体育游戏不能与真实的体育运动相比，但是它们可以提高玩家的体育积极性，增强身体素质。
2.让体育运动更加普及运用体育游戏将体育运动的知识和技能传递到人们的生活中，让体育运动更加普及。
3.提高游戏的娱乐性在游戏时，玩家可以随时体验到不同的运动场景，还可以与其他玩家互动，提高游戏的娱乐性。
同时，通过游戏可以学习到更多的运动技能和技巧，为进一步提高身体素质奠定基础。
总的来说，体育游戏的创编和运用虽然有着很多的挑战，但随着社会的发展，人们对于体育运动的重视和对娱乐的需求也在不断提升，开发者可以通过不断创新和技术进步，打造更好的体育游戏，让玩家在游戏中享受难忘的体验。
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6、体育游戏的组成
游戏的名称 游戏的目的 游戏的准备（场地器材） 游戏方法 游戏规则 教学建议
二、体育游戏的创编
1、体育游戏创编的原则
一是符合体育教学实际
二是符合学生的年龄特征，与学生的 身心规律相适应 三是方便教学
2、体育游戏创编的方法
（1） 加一加 （3） 扩一扩 （5） 变一变 （7） 联一联 （9） 代一代 （11）反一反 （2） 减一减 （4） 缩一缩 （6） 改一改 （8） 学一学 （10）搬一搬 （12）定一定
4、体育游戏的功能与作用
体育游戏的积极作用：
（1）锻炼身体，增强体质的作用。 （2）使枯燥的教学变得生动活泼。 （3）激发调动参与者在练习中的积极性。 （4）促进参与者的智力发展。 （5）全面发展参与者的身体素质。 （6）丰富活动内容，活跃课堂气氛。 （7）提高参与者对体育课的认识，使参与者更有兴趣 上好体育课。 （8）激发参与者团结上进的精神，培养参与者的良好 道德品质。 （9）适应社会，改善人际关系。
3、体育游戏创编的注意事项
（1） 水平一游戏创编注意点：一要特别讲究 童趣；二是强调乐群性和不太计较胜负。
（2） 水平二三游戏创编的注意点：一是游戏 要有故事情节和教育思想；二是尊重童趣；三是 游戏必须姓“体”。 （3）游戏创编要适人、适时、适景，要考虑安 全因素。
例：“争分夺秒”游戏
所谓的情境式游戏是依据学生身心特点、认知规律以 及浅显的生活经验，运用创设情景和制造故事情节等手段， 来完成体育教学任务的一种游戏。
方式二：将直线改为绕梅花桩
方式三：将直线改为绕圆圈，还可改为绕 三角形、方形等。
改造三： 将小猪的方位加以改变。
方式一：将球夹在跨下或腋下进行（此改造适合水平 一和水平二的学生，如水平三的学生做可以增加夹球的 数量） 方式二：将球顶在头上进行 （此改造适合水平一和 水平二的学生） 方式三：将球放在肚子上，以屈体屈腿仰撑姿势进 行（此改造适用于水平二以上的学生，并且应在平坦无 沙石的场地上做）
游戏规则：
1、起跑前必须站在起跑线后，不得踏线； 2、听到起跑信号后，甲组第一人才能起跑，其余的人在接到棒和小 猪后才能越过起跑线。 3、是赶小猪而不能用棒使劲地打小猪。
教学建议：
1、游戏开始前，可先找两个学生试做一次，结合讲解游戏的方法、 规则，并规定行进路线，避免互相冲撞。 2、如场地小可以按如图1-2队形站立。
三、 体育游戏教学与游戏化教学
《体育与健康课程标准》（2011版）中明确指出：在小 学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力。 水平一的课程内容提出了“学习基本的身体活动方法 和体育游戏” 水平二课程内容提出了“提高基本身体活动和完成体 育游戏的能力” 水平三的课程内容提出了“学会体育学习和锻炼”、 “掌握有一定难度的基本身体活动方法”
接力棒
游戏方法：
把学生分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组， 成纵队相对站立在两边的起跑线后。发令后，各队甲组排 头赶着小猪迅速向乙组跑去，把棒和小猪一起交给乙组排 头，自己站到乙组排尾；乙组排头接到棒和小猪后赶着小 猪迅速跑向甲组，把棒和小猪一起交给甲组第二人，站到 甲组排尾，如此依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜.
洛扎洛夫的暗示法教学原理 皮亚杰的认知发展教学原理 布鲁纳的发现法教学原理
3、游戏化教学与游戏教学的关系
游戏教学和游戏化教学是游戏与教育不 同程度的结合，是在教学中的不同层次、 深度的应用，游戏教学侧重对游戏活动本 身的采用，而游戏化教学则侧重将游戏活 动与游戏精神二者结合的应用。
4、体育游戏化教学的内涵
5、体育游戏的选择原则与实施要点
体育游戏选择原则：
（1）教育性原则 （2）针对性原则 （3）趣味性原则 （4）快乐性原则 （5）安全性原则
体育游戏的原则，不是独立存在的，而是以对立统一 的形式存在于体育游戏的全过程中。其统一性主要表现在 各原则相互加强上，如趣味性原则，可以加强教学效果； 而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。然而， 各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。如为了提 高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争 因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安 全性的下降。因此，体育游戏一方面体现在如何充分利用 各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在 如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大 限度地减少它们之间的相互干扰。以上的原则在教学中应 灵活应用，为教学的顺利进行提供保障。
体育游戏的实施要点：
（1）要强调组织性、纪律性要把思想教育贯穿于游戏的 全过程中。
（2）要注意调控参与者在游戏中的情绪，参与者在游戏 中情绪好坏，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一 （3）注意安全，防止安全事故的发生。 （4）游戏教学后要及时给予小结评议。 （5）组织者要全面关心参与者，特别关心体质较差或有 残疾的参与者，让他们进行简单易行、力所能及的游戏活 动，使他们在体质上得到锻炼，在精神上享受到集体的温 暖和平等的待遇。
四个维度：
体育游戏 游戏创编 游戏教学 游戏化教学
一、体育游戏
1、体育游戏的概念
体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强人们身心 健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为 目的而进行的教育活动。
2、体育游戏的特点
娱乐性和趣味性 普及性 目的性 教育性 竞争性 科学性 多样性
3、体育游戏的分类
3、要逐步引导学生按照动作的要求做。随着赶小猪动作的熟练， 距离可适当加长。每组人数不宜过多，以保持适当的练习安度，比赛 激烈的时候，还要随时提醒学生注意遵守游戏规则。 4、这个游戏还可以改为“往返接力”以及性质类似的奔跑游戏。
改造一：
不用棒拨球，而直接用手拨球。
改造二：
将赶小猪的路线加以改变，如将直线改为曲线 等。 方式一：将直线改为绕“8”字
方式三：开火车
将绳绕过前面一个同学的腰，手持绳的两端，一个连着一 个，形成一列火车，可以比快，也可以比开得稳。中间适 当穿插过山洞、火车上坡、下坡等情节，增加游戏的趣味。 （此改造适合水平一和水平二的学生）
方式四：钻山洞
两组相对站立，各持绳的两端，搭成一个山洞，学生依次 从山洞下钻过，最后以本组最后一名队员出山洞的先后来 确定胜负。（此改造适合水平一、二的学生）
一是体育游戏教学
二是体育游戏化教学
1、游戏教学与游戏化教学的概念
游戏教学是针对某一个游戏进行方法、 规则的讲解、示范或引导创编的过程，同 时对参与者进行实际辅导的教学行为。
游戏化教学就是以游戏作为课堂教学 的组织形式，把达成教学目标的教学内容 贯穿其中，有目的、有针对性进行的教学。
2、游戏化教学的理论依据
（1） 按运动项目进行分类：篮球、排球、足球、体操、田径、武术、韵 律活动等游戏； （2） 按进行形式进行分类：接力、追逐、角斗、攻防争夺、传递抛接、 集体竞快等游戏； （3） 按身体素质进行分类：速度、力量、灵敏、柔韧、耐力等游戏； （4） 按基本活动进行分类：走、跑、跳、投等游戏； （5） 按参加年龄进行分类：幼儿、儿童、青年、老年等游戏； （6）依据体育游戏对儿童（心理学角度）的发展目的的不同进行分类: 自信类、开朗类、协作类、拓志类、冒险类等游戏。 „„
游戏规则： 1、必须按规定的跳绳方法进行。 2、失误后，如时间不到可继续跳。 教学建议： 1、可采用其他的跳绳方法进行； 2、可改用跳绳比花样的方法进行，比谁的花样多、新、奇等。
方式二：踩尾巴（揪尾巴）
两人一组或多人一组，将绳绑在腿上，在一定的时间、一 定的范围的限制下相互踩，最后以收集尾巴的多少确定胜 负。
游戏五：小学生竹竿游戏系列
快上岗
前赴后继
交换扶竿
动作一致（齐心协力）
击掌扶竿
转圈扶竿
棒打足球
躲避竹竿
跳移动竿
飞跃天堑
竹竿拔河
横竿拔河
救护车
收 获
踩高跷
灵猴上树
赶小猪
竹竿舞
游戏六：纸盒、拔河绳、报纸等（略）
《体育教学》、《中国学校体育》上有很多类 似的游戏，也有一些是将一个游戏在规则与要求 及游戏方式上做了一些调整与修改，大家可以去 看一下。
一是以实践为抓手，把握好游戏的创编质量。例如：
“争分夺秒”
二是创编时要根据不同的目标，合理巧妙地择优导入 三是有针对性的使用情境游戏
4、体育游戏创编实例展示
游戏一：赶小猪
游戏目的： 1、培养集体主义精神，发展速度和奔跑能力。 2、培养学生团结协作的良好品质。
游戏准备： 在场地上画22-25米间距的两条平行起跑线 四根 小球4个
改造四： 将赶小猪的人数加以改动。（以上的 几种改造都可以两人合作的方式进行，如 两人同时赶小猪、两人将小猪抬起来、两 人背对背背小猪、两人面对面用胸运小猪 等）（此改造适合水平二以上的学生）
改造五：综合改创 翻山越岭赶小猪
游戏二：绳的创想
方式一：跳短绳比赛 游戏目的： 发展灵敏协调素质和跳跃能力。 游戏准备： 跳绳4根 游戏方法： 将游戏者分成人数相等的四组，各组按顺序排成一列横队。游戏开始，各组第一 人到相邻的队前持绳预备好，邻组选一人为其计跳绳的次数。当组织者发令后，各组 的第一人快速做原地双脚跳绳，组织者手持秒表计时。在规定时间内按跳绳次数多少 排定名次，第一、二、三、四名分别为本队积4、3、2、1分。然后由各组的第二人 继续比赛，依次类推。最后以积分多的组为胜。
体育游戏化教学是指在体育教学活动中，有意 识地将游戏活动与游戏精神二者结合，根据一定 的教学内容，以开展游戏活动的形式或创造一定 的游戏情景将教学内容生活化、具体化，使学生 能在具体丰富的游戏情景中学习体育的相关知识 与技能，从而促进学生的身心的全面发展。
方式五：单人或两人跳绳跑接力
在进行过程中，可以将比赛方式改为绕过标志物的往返接 力，以最后一名队员返回起点的先后确定名次。（双人适 合水平二及以上的学生）