中学生数学学习心理障碍表现及消除对策分析
初中数学学习的心理障碍分析及策略
初中数学学习的心理障碍分析及策略初中数学是学生学习过程中的一大挑战，其中既有晦涩难懂的概念，也有复杂的推理思维。
许多学生在学习初中数学时都会面临一些心理障碍。
本文将对初中数学学习中的心理障碍进行分析，并提出一些应对策略，帮助学生克服这些障碍，提高学习效果。
一、心理障碍分析1. 缺乏自信心在初中数学学习中，许多学生会因为一道题目解不出来或者答错了而产生挫败感，导致缺乏自信心。
他们可能会认为自己不适合学数学，认为数学很难，因此产生了对数学学习的恐惧情绪。
2. 学习动力不足初中数学学习需要长时间的坚持和努力，但是许多学生对数学学习兴趣不大，觉得枯燥乏味，缺乏动力去学习。
3. 过分焦虑和担忧数学学习中的一些困难和挑战容易导致学生过分焦虑和担忧，害怕失败，害怕被同学和老师笑话，害怕成绩不理想。
4. 学习方法不当初中数学学习需要一定的技巧和方法，但是许多学生对于数学学习方法不够了解，导致学习效率低下，产生挫败感。
二、应对策略学生需要意识到数学学习不是八仙过海，各显神通，而是一个需要坚持和努力的过程。
学生在解题过程中，不要因为一次失败就失去信心，应该相信自己的能力，相信只要坚持下去，一定能够克服困难。
老师和家长也要给予学生足够的鼓励和支持，帮助学生建立自信心。
学生在学习初中数学时，可以尝试寻找一些和数学相关的趣味性活动，比如数学游戏、数学竞赛等，增加学习的趣味性，激发学习的兴趣。
家长和老师也要时刻关注学生的学习情况，给予及时的肯定和鼓励。
3. 缓解焦虑情绪学生在面对数学学习中的困难和挑战时，可以通过一些放松的方式来缓解焦虑情绪，比如适量的运动、听音乐、与朋友交流等，这些方法可以帮助学生放松心情，调整好状态，更好地去面对学习上的挑战。
学习初中数学需要掌握一些有效的学习方法，包括整理笔记、勤做笔记、多做习题、及时总结等。
学生在学习数学时，应该主动向老师和同学请教，多做习题，及时总结错误，改进学习方法，提高学习效率。
初中数学学习的心理障碍分析及策略
初中数学学习的心理障碍分析及策略一、心理障碍分析1. 缺乏自信心许多初中生对数学没有信心，觉得自己不擅长数学，甚至是“数学白痴”。
这种消极的认知会影响学生的学习积极性和学习效果，从而引发数学学习的心理障碍。
2. 认知偏差一些学生在学习数学时出现了认知偏差，他们认为数学是一门枯燥难懂的学科，没有趣味性和实用性，这种消极的认知会让学生对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣。
3. 担心失败一些学生害怕数学考试失败，害怕自己的数学分数低，于是在学习过程中产生紧张焦虑情绪，影响学习效果。
4. 缺乏动力部分学生缺乏学习数学的动力，认为数学学习无法给自己带来实际的收益，于是在学习数学时表现得懈怠和不积极。
二、应对策略学校和家庭应该给予学生更多的鼓励和支持，让学生在数学学习中建立自信心。
教师可以通过及时表扬和奖励优秀表现、引导学生自主解决问题、培养学生对自己能力的认知。
家长也可以给孩子树立正确的学习态度，帮助他们树立正确的自信心。
教师和家长应该告诉学生数学是一门有趣的学科，它可以帮助我们解决实际生活中的问题，提高逻辑思维能力。
教师可以通过精彩的数学故事、生动有趣的数学游戏来吸引学生的兴趣。
家长也可以通过实际生活中的案例，让孩子意识到数学的实际应用性。
3. 缓解焦虑学校教师应该采取措施，缓解学生在数学学习中的焦虑情绪，比如在布置作业和考试时，给予学生适当的时间和考虑他们的实际水平；开展有益于情感沟通的数学课堂教学活动，为学生提供安全的学习环境。
教师可以设计一些有趣的数学实验、数学游戏和数学挑战赛，让学生在体验中激发学习兴趣。
家长也可以利用生活中的实际问题，让孩子主动去探索解决问题的方法，培养他们的数学学习兴趣。
初中数学学习的心理障碍是一个影响学生学习效果的重要因素，教师和家长应该重视学生的心理问题，采取针对性的应对策略，帮助学生克服心理障碍，顺利学好数学。
学生也应该树立正确的学习态度，主动寻找学习数学的乐趣，培养自己的学习动力，从而顺利克服数学学习的心理障碍。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法一、了解数学学习心理障碍的原因与表现数学学习心理障碍常见的原因包括对数学学习兴趣不高、学习方法不当、自卑心理以及焦虑等。
而表现通常包括学习困难、厌恶数学、对数学抵触情绪以及数学成绩下降等。
学生不同的心理障碍形式可以采用不同的消除方法。
二、提高数学学习兴趣1、培养兴趣：教师可通过提供多种有趣的数学问题和实际应用，引发学生对数学的兴趣。
2、游戏化学习：可以将数学与游戏结合，设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
3、赋予重要性：告诉学生数学的重要性，例如数学在日常生活中的应用，以及与其他学科的联系等。
三、改善学习方法1、合理规划学习时间：学生应根据自己的学习情况，合理规划学习时间，避免因长时间的学习而疲劳和焦虑。
2、反复练习：数学需要反复练习，学生可以通过做题练习巩固所学的知识，提高对数学的理解和掌握程度。
3、寓教于乐：通过制定一些有趣的学习方法，如制作卡片、数学拼图等，使学习过程变得有趣和有效。
四、树立正确的学习态度1、树立自信心：学生应从自身优点出发，树立起对数学的自信心，相信自己可以克服困难并取得好成绩。
2、轻松学习：数学学习不要过于焦虑，应保持轻松的心态，不要过分急躁，遇到困难时可以寻求帮助。
3、积极学习：学习数学需要积极主动，提出问题，解决问题，积极参与课堂讨论，与同学共同提高。
五、建立良好的学习环境和合作关系1、良好的学习环境：学生应在一个安静、整洁、舒适的学习环境中学习，有利于集中注意力和专注学习。
2、师生互动：学生与教师之间要有积极的互动和良好的沟通，教师提供帮助和指导，鼓励学生克服困难。
3、同伴合作：学生之间可以相互合作，共同学习和解决问题，互相鼓励和支持。
学生数学学习心理障碍的消除需要学生和教师双方共同努力。
学生应提高学习兴趣，改善学习方法，树立正确的学习态度，建立良好的学习环境和合作关系。
教师应根据学生不同的心理障碍形式，采取相应的教学策略和方法，引导学生克服心理障碍，提高数学学习的效果。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法学习数学是学生学习过程中的一项重要内容，但是很多学生在学习数学的过程中会遇到心理障碍，导致学习效果不佳。
为了帮助学生消除数学学习中的心理障碍，提高学习成绩，以下就是一些消除数学学习心理障碍的方法。
要认识到数学学习心理障碍的类型。
数学学习心理障碍主要包括焦虑、恐惧和自卑。
焦虑是指对数学学习过程中遇到的问题感到紧张和不安，恐惧是指对数学学习内容的厌恶和害怕，自卑是指对自己学习数学能力的不自信和负面情绪。
针对不同类型的心理障碍，需要采用不同的消除方法。
对于焦虑型学生，可以通过建立自信心来消除焦虑。
学生可以通过加强自己的数学基础知识，学会解决问题的方法和技巧，提高学习能力和信心。
老师和家长也可以帮助学生建立自信心，鼓励学生勇敢面对困难，相信自己能够克服困难。
对于恐惧型学生，可以通过改变学习方法和态度来消除恐惧。
学生可以尝试从不同的角度去理解数学知识，采用多种途径学习数学，比如看教科书、听老师讲解、做习题、找同学讨论等，从而激发对数学学习的兴趣和热情。
老师和家长也要尊重学生的学习态度，给予学生支持和帮助，让学生从恐惧中走出来。
对于自卑型学生，可以通过培养积极乐观的心态来消除自卑。
学生需要学会正确评价自己的数学学习能力，不要轻易放弃，要相信自己可以取得进步。
家长和老师也要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和成就，从而提高学习信心和自信心。
除了以上针对不同类型心理障碍的消除方法，还可以通过以下几点来帮助学生消除数学学习心理障碍。
一是引导学生树立正确的学习态度。
学生要明确自己学习数学的目标和意义，树立正确的学习观念，坚定学习决心，将数学视为自己的朋友而非敌人，这样有助于学生消除心理障碍，提高学习效果。
二是重视数学学习方法的培养。
学生需要掌握合理有效的学习方法，学会如何理解数学知识，学会如何解决数学问题，提高学习效率。
老师和家长可以根据学生的实际情况指导学生选择适合自己的学习方法，让学生能够更快地消除心理障碍。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法一、重视数学学习心理障碍的存在数学学习心理障碍是指学生在数学学习中出现的心理上的障碍，如焦虑、自卑、厌恶等，这些障碍会影响学生的学习效果和兴趣。
教师和家长应重视学生数学学习心理障碍的存在，并采取措施来帮助学生克服这些障碍。
二、建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习有着重要的影响。
要为学生创造积极向上、轻松愉快的学习氛围，鼓励学生多思考、多讨论，建立相互学习的合作关系。
要注重鼓励和赞扬学生的进步，树立学生的学习动力和自信心。
三、采用差异化教学策略教师应根据学生的个体差异，采用差异化教学策略，根据学生的不同情况分类教学，对于学习困难的学生可以给予额外的辅导和帮助。
教师还应提供多样化的学习资源，如图表、模型、实际应用等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、培养良好的学习习惯学习习惯对于学习成绩的提高有着重要的影响。
学生应养成良好的学习习惯，如定时定量地进行学习，合理安排学习时间和休息时间，培养良好的注意力和专注力，克服拖延症等。
学生还应具备良好的自我管理能力，能够合理安排学习任务，分清重点和次要内容。
五、提供积极的动力和激励学习动力对于克服数学学习心理障碍至关重要。
教师和家长应提供积极的动力和激励，鼓励学生树立目标，实现自我提升。
可以通过设置学习目标和奖励机制来激励学生，如小竞赛、奖状或奖品等。
还可以引导学生借鉴他人的学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。
六、引导学生正确对待错误和挫折在数学学习中，学生难免会遇到错误和挫折。
教师和家长应引导学生正确对待错误和挫折，帮助他们从失败中吸取教训，积极面对困难。
可以通过讲述成功人士的故事，鼓励学生勇于面对困难，坚持努力，相信自己可以克服困难。
七、加强学生的自我反思和评价能力学生应具备自我反思和自我评价能力，能够及时发现和纠正自己的学习问题。
教师可以通过提问、讨论和作业等形式，引导学生反思学习过程中的问题和困难，并帮助他们找到解决问题的方法。
数学学习中的心理障碍及应对策略
数学学习中的心理障碍及应对策略数学学习是许多学生所困扰的科目之一，尤其是一些学生在面对数学难题时会产生一种心理障碍。
这些心理障碍可能导致学习效果的下降，因此应该采取一些应对策略来帮助学生克服这些困难，推动他们更好地学习数学。
一、焦虑情绪焦虑是数学学习中最常见的心理障碍。
当学生面对困难的数学问题时，他们可能感到无力、紧张或害怕失败。
这种焦虑情绪会阻碍他们专注于问题的解决，造成学习困难。
应对策略：1.化解压力：鼓励学生调整心态，放慢学习节奏，合理规划时间，减少过高的期望与压力。
2.培养自信：鼓励学生参与数学讨论，接受教师和同学的支持与肯定，激发他们的自信心。
3.积极思考：引导学生从积极的角度看待问题，培养乐观的态度，相信自己的潜力和努力会带来进步。
二、记忆困难数学学习需要大量的记忆和应用知识。
一些学生在掌握和记忆公式、定理、方法时面临困难，导致他们在解题过程中出现困惑。
应对策略：1.拓宽知识结构：将数学知识与生活实际联系起来，增加学习内容的可理解性和实用性。
2.良好总结：鼓励学生在学习过程中进行积极总结，将学习内容归纳整理成条理清晰的笔记，以便复习和记忆。
3.多种方式学习：采用多种学习方式，如通过图表、实例演示、互动讨论等活动帮助学生更好地理解和记忆数学概念。
三、固定思维一些学生对数学问题的解决方法存在固定思维模式，缺乏灵活性和创新性。
他们可能依赖于记忆的公式和方法，而忽视灵活应用这些知识。
应对策略：1.培养问题意识：通过提问和思考，引导学生审视数学问题的本质和内在规律，帮助他们发展问题意识和创造思维。
2.启发性学习：鼓励学生在解决问题中采用启发式的方法，例如对比和类比，寻找问题的多种解决途径。
3.实践应用：提供实际应用的数学问题和案例，鼓励学生将学习到的数学知识应用到实际生活中。
四、学习动力不足学习数学需要付出大量的努力和时间，这对于一些学生来说可能是一种挑战，他们可能缺乏学习数学的动力。
应对策略：1.发现兴趣点：激发学生对数学的兴趣，通过举例子、讲解问题和应用案例等方式将抽象的数学概念与具体实际相结合。
学生数学学习心理障碍的消除方法
学生数学学习心理障碍的消除方法数学是一门重要的学科，但也是许多学生感到困扰的学科。
许多学生在学习数学时会遇到心理障碍，这些障碍可能来自于对数学的恐惧、挫折感和自我怀疑。
这些心理障碍并非不可逾越，学生可以通过正确的方法和态度来消除这些障碍。
本文将介绍一些学生数学学习心理障碍的消除方法，希望能够帮助学生更好地学习数学。
一、树立信心许多学生对数学产生心理障碍的原因之一就是缺乏对自己能力的信心。
首先要解决心理障碍的问题就是树立信心。
学生需要明白，数学并不是一件难以逾越的困难，只要付出努力，就一定可以学好数学。
学生可以尝试通过解决简单的数学题目来增加自信心，一点一点地逐渐提升自己的数学能力。
老师和家长也要给予学生足够的鼓励和支持，让学生相信自己一定能够克服困难，学好数学。
二、建立正确的学习态度建立正确的学习态度也是消除数学学习心理障碍的重要方法之一。
学生应该明白，数学学习需要持之以恒的付出和不断的努力，而不是一蹴而就的事情。
只有保持积极的学习态度，才能够克服困难，提高自己的数学能力。
学生还要学会接受失败，不要因为一次失败的经历而丧失信心，而是要从失败中吸取经验教训，不断前行。
三、寻求帮助在学习数学过程中，如果遇到困难，学生应该主动寻求帮助。
不要因为自己的独立而实际上束手束脚。
老师、家长、同学以及辅导班都是可以提供帮助的资源，学生可以向他们请教问题，寻求指导。
学生还可以借助互联网的资源，例如搜索相关数学题目的解题方法，或者加入数学学习交流群，和其他学生一起交流学习经验。
通过寻求帮助，学生可以更快速地消除心理障碍，提高自己的数学学习能力。
四、注重基础知识的巩固消除数学学习心理障碍的一个关键点就是注重基础知识的巩固。
数学是一门层层递进的学科，如果基础知识掌握不牢固，那么后续的学习就会受到很大影响。
学生应该在学习数学之前，先巩固和加强基础知识，例如加减乘除、分数、百分数等。
只有基础知识扎实，才能更好地理解和掌握更深层次的数学知识，进而提高自己的数学学习水平，从而消除心理障碍。
初中数学学习的心理障碍分析及策略
初中数学学习的心理障碍分析及策略1.心理障碍分析初中数学学习是学生学习中的一个重要环节，但是在学习数学的过程中，许多学生会面临各种心理障碍，这些心理障碍严重影响了他们的学习效果和学习兴趣。
主要表现在以下几个方面：(1) 自我怀疑：许多学生在学习数学时会因为遇到难题而产生自我怀疑，觉得自己学不会数学，数学太难了。
这种心理障碍会导致学生产生厌学情绪，从而影响学习积极性。
(2) 恐惧情绪：有些学生对数学学习有恐惧情绪，害怕面对数学题目，害怕被老师批评和同学笑话。
这种恐惧情绪会让学生产生逃避学习数学的想法，从而导致数学成绩下降。
(3) 懒惰心态：部分学生由于数学学习需要花费大量时间和精力，觉得数学学习很枯燥，很难，所以容易产生懒惰心态，不想学数学，不愿意努力。
(4) 学习焦虑：数学学习中的时间紧迫感和学习压力容易让学生产生焦虑情绪，担心自己学不会，考试考砸了等，影响学习效果。
2.心理障碍对学习的影响以上的心理障碍如果持续存在，会对学生的数学学习产生以下几方面的影响：(1) 学习兴趣下降：自我怀疑、恐惧情绪和懒惰心态会导致学生对数学学习产生不良情绪，从而导致学习兴趣下降。
(2) 学习效果差：心理障碍会让学生产生焦虑情绪，影响学习效果，导致数学成绩下降。
(3) 学习态度消极：面对数学学习产生消极心态，会导致不愿意主动学习数学，从而影响学习态度。
(4) 自我认知偏差：心理障碍会让学生对自己的数学能力产生错误的认知偏差，影响他们对学习数学的信心。
3.应对策略针对初中数学学习中的心理障碍，我们可以采取一些应对策略来帮助学生克服心理障碍，提高他们的数学学习效果和兴趣：(1) 培养自信心：教师和家长可以通过肯定学生的成绩和努力，给予学生鼓励和支持，帮助学生建立正确的学习信心。
(2) 积极引导：教师要积极引导学生正确对待数学学习，以乐观的态度面对数学难题，指导学生通过不断努力克服困难。
(3) 营造良好学习氛围：教师和家长要共同营造良好的学习氛围，让学生愿意学习数学，愿意接受挑战。
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中学生数学学习心理障碍表现及消除对策分析
作者：李维金
来源：《新教育时代·教师版》2016年第09期
摘要：中学阶段是学生学习的关键阶段，而中学数学是一门比较重要的学科，它对于学生日后的学习生活有着极其重要的作用。
但就目前来看，我国中学生在学习数学过程中形成了心理障碍，这直接想到了数学学习的成效，产生上述原因主要由于数学本身就是一门抽象性极强的学科之一，学生心理障碍对于数学的学习影响极大，必须予以高度重视并得以妥善解决，以期提高中学生对于数学学习的兴趣。
关键词：中学生数学学习心理障碍表现消除对策
中学生在学习数学学科过程中遇到了一定难题，导致他们对于数学学习产生了极大的心理障碍，如不及时解决将会对学生日后的学习非常不利。
所谓心理障碍，它主要是一种心理状态，制约学生积极探索数学知识的欲望，使学生无法持久性对数学数学感兴趣，从而降低学生对于数学学习的能力。
从本质上分析，这是由于困惑或是误会继而形成的比较消极的心态，文章将对此展开深入探讨，了解学生心理障碍形成的原因，提出切实可行的措施。
一、中学生数学学习心理障碍表现
1.依赖心理
中学数学相较于小学数学在内容以及难度有所增加，这使得很多学生在中学数学的学习中具有极强的不适应心理。
在数学学习过程中，他们存在较大的依赖心理，对于数学知识从未主动探究，缺乏创造精神。
中学生对于数学的学习基本依赖于教师的讲解，对于数学的分门别类也需要教师的指引方可完成，数学中的重点以及难点知识学生从不主动归纳总结，只是依靠教师的讲解逐步加深记忆，很多学生在学习过程中习惯于依赖教师，关于解题还需教师亲自示范，他们习惯了教师的讲解，基本上没有教师的写作难以进行自我有效学习。
从某种意义上，这样的学习现状对于学生将来而言极为堪忧，他们的智慧无法得到启发，体验不到自我学习的
乐趣。
2.急躁心理
急躁心理是中学生普遍存在的一种心理障碍，他们往往急于求成，但是却未能仔细审题，对于题中涉及到的已知条件没有仔细推敲，还有部分学生在解题过程中被题中增设的障碍蒙蔽，并没有从整体角度思考问题，做题之后并没有仔细检查，比如：道数学题中涉及到的知
识，或是数学技巧的正确运用。
急躁心理对于中学生学习数学是极为不利的，他们通常会忽视题中暗含的已知条件，错失解题的良机，继而给出错误的答案。
3.定势心理
所谓定势心理，其实很容易理解，学生在数学学习过程中，往往存在着思维定势，他们通常会依据一定的程序去解题，这在某种程度上加快了学生的解题的速度以及准确率，但是从另一方面分析，思维定势也存在一定的弊端，对学生有负面影响，使学生极易形成相对固定的解题思路，对于数学的学习的创新而言基本是缺失的，降低学生解决问题的能力，同时也削弱了学生的分析能力，这对于学生全面发展起到了消极作用。
二、学生心理障碍形成的原因分析
中学生数学学习心理掌握对于他们自身是非常不利的因素，这种障碍形成的因素也是多方面造成的。
具体如下：第一，受应试教育的影响，学校重视升学率，题海战术让学生应接不暇；第二，素质教育存在缺陷，很多学校打着素质教育的旗号，事实上对于素质教育的理解存在极大的偏差；第三，教育质量评估存在一定的漏洞，还需不断完善与进步；第四，教师教学方法相对落后，不仅单调死板，而且缺乏针对性，于学生而言没有趣味性，缺乏灵活性等。
上述原因是造成学生心理障碍形成的关键之处，学校领导与教师应该引起高度重视，采取相对有效的措施解决这一
现状。
三、解决学生心理障碍的具体措施
1.改进教学方法，消除依赖心理
学生对于教师过分依赖造成了极为严重的心理障碍，要想解决这一现状，教师必须积极改进教学方法，摒除以往“一言堂”的教学模式，为学生提供自我学习的机会，在课堂上选择适合学生需求的教学策略，创设良好的教学环境，设置教学提问环节，让学生积极开动大脑，使学生能够独立的思考问题，从根本上消除学生依赖心理，这在某种程度上增加了探索知识的欲望，在自我提问与教师提问双重作用下，体验到克服困难获得知识的喜悦，从而增强学生学习的自信心，提升数学学习质量。
例如：某教师在进行圆柱的表面积教学时，没有按照传统的讲授形式开展，而是借助多媒体设备以及实物参照，引导学生一步步发现圆柱表面积的计算方式，并借助提问的形式解决学生遇到的问题，激发学生积极开动大脑。
（1）提高学生素养，克服急躁心理
中学生心理急躁主要与其自身素质有着直接的关联，因而要想学生克服急躁心理必须要从提高学生素养抓起。
教师在日常的教学中要注意对学生加以心理上的辅导，使其具备良好的心理素质，极具个性的品质，从根本上提升学生的走综合素养。
这对于教师而言也是极大的挑战
与要求，他们必须首先完善自身的综合素质，具备严谨的治学态度，热爱关心自己的学生，不仅促使学生数学学习效率有所提升，同时从生活的方方面面去影响学生，以情感作为沟通的纽带，塑造学生良好的心理品质，使其养成良好的学习习惯。
（2）完善教学手段，培养学生创新意识
中学生数学学习中缺乏创新意识对于其日后的学习而言是极为不利的因素，因此教师必须引起高度重视，并从自身教学手段着手解决。
培养学生创新意识是当前教师完善的教学内容，数学学科相较于其它学科抽象思维较强，很多学生在学习过程中形成了思维定势，教师应在教学过程中运用先进的教学手段，以此改善学生在数学学习过程中形成的思维定势，提升其创新意识完善创新能力。
结语：
总体来说，中学生数学学习心理障碍形成对于教学质量有着极大的影响，因而学校领导与教师必须引起高度重视，并且积极采取相对有效的措施解决这一现状。
文章主要阐述了中学生数学学习心理障碍的具体表现，并分析了学生心理障碍形成的原因，最后提出了解决问题的相关对策。
参考文献：
[1]王永忠.中学生数学学习心理障碍的分析与对策[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
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[3]李云霞.谈初中生学习数学的心理障碍及有效对策[J].中国校外教育，2010（S1）.
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[5]陈昭茂.如何消除中学生数学学习的心理障碍[J].学周刊，2012（31）.。