全国重点高中名师精编教案_《素芭》学习参考
《素芭》教案(终极版)
《素芭》教案(终极版)第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《素芭》，让学生了解印度农村社会的生活现状，体验素芭的内心世界，培养学生对弱者的同情心和关爱。
1.2 教材简介《素芭》是印度作家泰戈尔的一部短篇小说，讲述了一个哑女素芭在封建社会中的悲惨命运，通过素芭的故事，揭示了社会的不公和封建制度的压迫。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考素芭的命运与社会背景之间的关系，培养学生的批判性思维。
第二章：人物分析2.1 素芭素芭是小说的主人公，她天生哑巴，无法表达自己的心声，承受着世间的冷暖。
通过分析素芭的形象，使学生感受到她的善良、坚韧和不幸的命运。
2.2 母亲母亲是素芭的亲人，她关爱素芭，但也在封建礼教下，无法保护自己的女儿。
分析母亲的形象，让学生体会亲情的伟大和无奈。
2.3 库森库森是素芭的丈夫，他是一个粗暴的人，对素芭实施家庭暴力。
通过分析库森的形象，让学生了解封建社会中男性的霸权和对女性的压迫。
第三章：情节分析3.1 素芭的童年素芭的童年充满了快乐和自由，她与大自然和谐相处。
通过分析这一情节，让学生感受素芭内心的纯真和对美好生活的向往。
3.2 素芭的婚姻素芭的婚姻充满了悲剧，她被迫嫁给库森，遭受家庭暴力。
通过分析这一情节，让学生了解封建社会中女性的地位和命运。
3.3 素芭的觉醒素芭在经历了一系列的磨难后，终于觉醒，选择离开库森。
通过分析这一情节，让学生感受到素芭的勇敢和自强。
第四章：主题探讨4.1 不幸与抗争讨论素芭命运中的不幸和她所进行的抗争，引导学生思考命运与社会背景对个人命运的影响。
4.2 关爱与责任探讨作品中对社会弱势群体的关爱和对社会责任的承担，引导学生关注现实生活中的不公平现象。
4.3 自然与文明分析作品中自然与文明的对立和融合，引导学生思考人类与自然的关系。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价学生在课堂讨论、作业和考试中的表现，了解学生对课程内容的掌握程度。
5.2 教学效果第六章：教学活动设计6.1 课前准备要求学生预习课文，了解作者泰戈尔的生平和创作背景，阅读相关评论和资料，为课堂讨论做准备。
《素芭》教学设计 教案教学设计共3篇
《素芭》教学设计教案教学设计共3篇《素芭》教学设计教案教学设计1《素芭》教学设计教案教学设计素芭，即素描芭蕾，是现代芭蕾舞中的一种形式，它是绘画和舞蹈的结合体。
在素芭的表演中，舞者需要根据音乐节拍和曲调，以及舞台上的道具和布景，进行形体和肢体的协调运动，同时还要将表演和情感表达融入其中。
因此，素芭教学设计对于舞蹈学习者来说，具有非常重要的意义。
素芭教学设计中包括了舞蹈教学的各个环节，如教学目标的制定、教材和教具的选择、教学方法和评估方式的确定等。
在教学目标的制定上，教师需要明确素芭舞蹈在技巧、表现和情感方面的要求，使学生在学习过程中有一个清晰的方向和目标。
在教材和教具的选择上，教师需要根据学生的年龄、技能水平和兴趣爱好，选择合适的素芭教材和教具，以及掌握教学素材的深度和广度。
同时，教师还需要确定教学方法和评估方式，以确保课程的高效率和学生的成果。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用一些灵活和多样的教学方法，如听讲、示范、体验和讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以让学生站在镜子前，模仿教师的身体动作，并逐渐加深动作的难度，学习基本的素芭动作；然后，让学生根据不同的曲调和动作变换，创造出自己的舞姿和表演，提高表现力和舞蹈感受力。
还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，互相学习和反馈，共同提高素芭舞蹈的水平和品质。
在评估过程中，教师需要根据教学目标和教学方法，选择合适的教学评估方式，如小组演出、个人评估和互评等，综合评价学生的舞蹈技能和表现能力。
同时，教师还需要根据学生的学习习惯和性格特点，及时给出指导和反馈，鼓励学生坚持努力，并激发其对素芭舞蹈的热爱和探索。
综上所述，素芭教学设计是舞蹈教学中的重要内容之一，它直接关系到学生的学习成果和素芭舞蹈的品质。
一个好的素芭教学设计，需要教师具有丰富的素芭教学经验和教学方法，同时还需要教师具备创新和探索的精神，不断开拓素芭舞蹈的新境界和美感综合以上内容可得，素芭教学设计需要教师充分考虑学生的特点和需求，以及舞蹈的基本要求和美感。
《素芭》教学教案设计
《素芭》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教师简介1.2 作品背景介绍1.3 作品主题探讨1.4 教学目标及方法1.5 学生自主学习任务第二章：人物形象分析2.1 素芭形象分析2.2 人物关系梳理2.3 人物性格特点探讨2.4 学生自主学习任务第三章：情节分析3.1 故事情节梳理3.2 情节设置的作用3.3 重要情节分析3.4 学生自主学习任务第四章：主题探讨4.1 作品主题概述4.2 主题相关情节分析4.3 主题的现实意义4.4 学生自主学习任务第五章：艺术特色分析5.1 作品的艺术风格5.2 文学手法分析5.3 人物塑造技巧5.4 学生自主学习任务第六章：文学背景与时代精神6.1 《素芭》的文学背景6.2 印度社会文化与《素芭》6.3 作品的时代精神分析6.4 学生自主学习任务第七章：象征手法与寓意解读7.1 作品中的象征手法7.2 寓意解读与主题深化7.3 象征手法在文学创作中的意义7.4 学生自主学习任务第八章：比较研究与批评视角8.1 与相关作品的比较研究8.2 文学批评视角下的《素芭》8.3 不同批评视角下的作品解读8.4 学生自主学习任务第九章：创作技巧与启示9.1 泰戈尔的创作风格与技巧9.2 作品对现实生活的启示9.3 文学创作与人生体验9.4 学生自主学习任务第十章：课程总结与拓展阅读10.1 课程总结10.2 作品拓展阅读推荐10.3 文学鉴赏与批评能力提升10.4 学生自主学习任务重点和难点解析重点环节1：人物形象分析补充和说明：在分析素芭的形象时，要关注她作为一个哑女的形象如何体现她的内心世界，她与周围人物的关系如何展现她的性格特点。
要注意她与动物的亲密关系，如何体现她对自然的感悟和理解。
重点环节2：情节分析补充和说明：在分析情节时，要关注素芭与周围人物的关系如何推动情节的发展，重要情节如何体现作品的主题。
要注意情节的设置如何吸引读者的兴趣，如何使读者产生共鸣。
重点环节3：主题探讨补充和说明：在探讨作品主题时，要关注作品如何反映人与自然的关系，人与社会的冲突，以及人的内心世界。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：课程介绍1.1 课程背景《素芭》是印度作家泰戈尔的一部短篇小说，讲述了主人公素芭在家庭和社会的压力下，保持内心纯洁和坚强的故事。
通过学习这部作品，让学生了解印度文化，提高对文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学目标1. 了解《素芭》的作者、背景及文学地位；2. 把握素芭的形象特点及其所蕴含的价值观；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
1.3 教学内容1. 素芭的作者泰戈尔及其作品简介；2. 素芭的故事背景及主要情节；3. 素芭的形象分析及作品的主题思想。
第二章：作者与作品简介2.1 泰戈尔简介2.1.1 生平和成就Rabindranath Tagore（11-1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。
他于1913年获得诺贝尔文学奖，是第一个获得此殊荣的印度人。
他的作品涵盖诗歌、小说、戏剧等多个领域，对印度及世界文学产生了深远影响。
2.1.2 文学特点泰戈尔的文学作品具有浓郁的印度传统文化色彩，强调人性、爱、美、自由等主题，风格优美、抒情，充满哲理。
2.2 《素芭》简介2.2.1 作品背景《素芭》发表于1916年，是泰戈尔的代表作之一。
小说以印度农村为背景，描绘了主人公素芭在封建家庭和社会压迫下，保持内心纯洁和坚强的故事。
2.2.2 作品主题《素芭》通过素芭的形象，传递了作者对封建礼教和世俗观念的批判，强调了人性中最美好、最纯粹的部分。
作品展现了泰戈尔一贯的抒情风格和深刻的哲理思考。
第三章：故事背景与主要情节3.1 故事背景《素芭》的故事发生在19世纪的印度农村，当时的社会风气保守，女性地位低下，封建礼教严重。
素芭的生活环境充满了压抑和束缚，这为她的命运埋下了悲剧的伏笔。
3.2 主要情节素芭出生在一个贫穷的家庭，父母将她许配给一个年长得多的寡妇，希望借此改善家庭境况。
素芭婚后生活并不幸福，但她始终保持内心的纯洁和坚强。
在一次意外中，素芭失去了声音，这使她更加孤独。
她依然勇敢地面对生活，用自己的方式与外界沟通。
【教育资料】九年级语文《素芭》第一课时教案学习专用
九年级语文《素芭》第一课时教案教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是小编整理的九年级语文《素芭》第一课时教案，欢迎阅读参考!一、教学目标1、了解人物描写的方法、类型等。
2、能够对文学作品中的人物形象进行分析，把握其主要特征。
3、正确理解作者所表现的素芭的美丽聪慧和善良纯洁的心灵，树立正确的审美观。
二、教学重难点分析人物形象，领会小说的内容和主旨。
体会本文衬托手法的运用。
三、教学时间： 2课时四、教学过程第一课时一、导入泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。
他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。
二、整体感知，概括小说的主要情节。
1、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。
素芭是个哑巴，她不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。
素芭生活在一个美丽的村子，素芭没有朋友，只有两头牛、一头山羊和一只小猫陪伴她。
古赛家的小儿子是唯一一个愿意理睬素芭的人。
随着年龄的增大，素芭越来越了解自己的窘境。
父母在村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各达城的一个人家。
2、把小说每章的主要内容浓缩一句话，据此制作一张情节脉络表。
明确：章节情节1素芭身世不幸的缺陷，美丽的双眸2生活环境优美的村庄，孤寂的素芭3亲密朋友特殊的朋友，深厚的友情4帕斯达帕唯一的玩伴，奇异的梦想5父母之命觉醒的自我，月夜的倾诉6被逼远嫁悲伤的眼泪，无言的结局三、重点赏析：第一章：不幸的缺陷，美丽的双眸1、指名学生朗读，思考：素芭有一个缺陷，就是天生不会说话。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版第一章：小说背景及作者简介1.1 背景介绍素芭是泰戈尔的一篇短篇小说，收录在他的小说集《夜间行车人》中。
故事发生在一个乡村小镇，主要讲述了主人公素芭与周围人的交流与互动。
素芭是一个聋哑女孩，她用自己的方式感受世界，与动物和自然建立深厚的联系。
1.2 作者简介Rabindranath Tagore（罗宾德拉纳特·泰戈尔）是印度著名作家、诗人、作曲家和哲学家。
他在1913年获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得该奖项的印度人。
泰戈尔的作品主题广泛，包括宗教、哲学、爱情和自然等。
第二章：故事情节概括2.1 素芭的背景素芭是一个贫穷家庭的第三个女儿，因为父母想要一个儿子而感到失望。
素芭从小被遗弃，由奶奶抚养长大。
2.2 素芭的特殊身份素芭是一个聋哑女孩，她无法用语言表达自己的感受和需求。
她通过模仿动物的叫声和身体语言与周围的人交流。
2.3 素芭与自然的联系素芭与动物和自然之间有一种特殊的联系，她能够理解它们的需求和情感。
她经常与一只小鹿和一条狗一起玩耍，并与它们建立起深厚的友谊。
第三章：主题探讨3.1 人与自然的和谐共处素芭与自然的联系象征着人与自然的和谐共处。
通过素芭的观察和体验，读者能够感受到自然界的美丽和和谐。
3.2 社会的排斥与接纳素芭在社会中遭受排斥，因为她无法用语言表达自己。
她通过与自然的联系和与动物的互动，找到了自己的价值和归属感。
第四章：文学技巧分析4.1 叙述视角小说采用第三人称叙述视角，通过旁观者的眼睛来描述素芭的世界。
这种叙述方式使得读者能够更好地理解素芭的感受和经历。
4.2 象征手法泰戈尔在小说中使用了象征手法，如素芭与小鹿的关系象征着纯洁和善良。
这些象征手法增强了故事的深度和意义。
第五章：讨论与写作活动5.1 讨论问题学生讨论素芭与自然的联系对他们的启示。
学生探讨社会对不同身份的人的接纳与排斥问题。
5.2 写作活动学生写一篇文章，描述他们与自然的关系和与动物的互动。
《素芭》导学案 精编版
《素芭》导学案班级______ 组别______ 组名________ 姓名__________【学习目标】1、复习话题知识；2、学习体会人物形象刻画方法；3、体会素芭形象的悲剧性【学习重难点】学习体会人物形象刻画方法【学法指导】把人物置于背景中，在环境变化中写人物，在事情发展中写个性。
【知识链接】一、作者简介泰戈尔简介（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱” 的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
1924年，泰戈尔应孙中山先生之邀访华，“泰戈尔热”进入高潮。
他在徐志摩家乡时，“观者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。
”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。
1956年，周恩来总理回忆时说：“泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人……”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭沫若、冰心受到的影响最深。
郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学生涯的“第一阶段是泰戈尔式的”。
冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集《繁星》和《春水》。
《素芭》教案完美版
《素芭》教案完美版一、教学目标1. 了解作者：让学员了解《素芭》的作者、背景及其文学地位。
2. 掌握情节：使学员能够概括小说的主要情节，理解素芭的形象特点。
3. 分析主题：引导学员通过讨论分析小说反映的社会问题，体会作者的创作意图。
4. 提高素养：培养学员对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景：介绍泰戈尔的生平和创作，让学员了解《素芭》的创作背景。
2. 小说情节概述：概括小说的主要情节，引导学员梳理故事脉络。
3. 人物形象分析：重点分析素芭的形象特点，让学员体会人物的内心世界。
4. 主题探讨：引导学员分析小说所反映的社会问题，如阶级差异、人性冷漠等。
5. 文学鉴赏：通过讨论、朗读等形式，培养学员对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、作品背景，概括情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：组织学员对小说主题进行探讨，分享自己的看法。
3. 朗读法：挑选重点段落进行朗读，让学员感受文字的魅力。
4. 案例分析法：以素芭的形象为例，分析人物塑造的方法和技巧。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍泰戈尔及其作品，引发学员对《素芭》的兴趣。
2. 情节概述：概括小说的主要情节，让学员对故事有个整体认识。
3. 人物分析：重点分析素芭的形象特点，引导学员关注人物内心世界。
4. 主题探讨：组织学员对小说所反映的社会问题进行讨论，分享自己的观点。
5. 文学鉴赏：挑选重点段落进行朗读，让学员感受文学的魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学员在讨论、分享环节的积极参与程度。
2. 理解能力：通过提问，检验学员对小说情节、人物、主题的理解。
3. 文学鉴赏能力：评价学员对文学作品鉴赏能力的提高。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学员深入思考小说的内涵和价值。
六、教学资源1. 文本材料：《素芭》原著文本，作者泰戈尔的简介。
2. 参考书籍：相关文学评论、分析《素芭》的书籍。
3. 网络资源：关于《素芭》的讨论、评论和相关学术文章。
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《素芭》学习参考教学参考0610 1846《素芭》学习参考1．泰戈尔及其创作20世纪初期的印度，是英国的殖民地。
政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。
为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。
一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特·泰戈尔。
泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭。
在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。
他的诗歌体裁和题材丰富多彩，清新隽永；小说格调新颖、感染力强；戏剧种类繁多，富于哲理意味；歌曲或哀婉缠绵、或威武雄壮，不拘一格。
1913年，“由于他那至为敏锐、清新与优美的诗篇；这些诗不但具有高超的技巧，并且由他自己用英文表达出来，便使他那充满诗意的思想成为西方文学的一部分”，泰戈尔被瑞典文学院授予该年度诺贝尔文学奖这一最高荣誉，成为第一个获得这项殊荣的亚洲作家。
泰戈尔是具有世界影响的作家。
他共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经诸范畴几乎无所不包，无所不精。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。
其重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等；重要小说有《弃绝》《素芭》《摩诃摩耶》《沉船》《戈拉》等；散文有《中国的谈话》《俄罗斯书简》等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，冰心就曾翻译过他的《吉檀迦利》。
而他本人于1924年和1929年两次来华，对中国的现代文学影响深远。
他的“爱的哲学”在冰心、王统照、许地山的文学创作中都有体现，冰心就将“母爱、童心、大自然”当做自己创作的主题。
泰戈尔的诗歌冥思闲适，抒情气氛浓郁，哲理意味深刻，韵律优美而富有变化，美学风格质朴、自然、超逸，更是成为郭沫若、徐志摩学习的范本。
2．内容与题旨《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。
全文一共六章。
开头非常简洁地交代了素芭是个哑女，这也是泰戈尔的一贯风格。
“素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”。
父母对她的归宿担心，村人也对她的前途发出“令人担忧的议论”，点出了素芭所处的尴尬的境地。
继而，对素芭最传神的地方──眼睛进行了极为细致的刻画，正面的细笔描绘，贴切而惊人的比喻把这双黑眸勾勒得让人遐想又艳羡。
读者的第一感觉会是：这是一个惊人的美丽的女孩子，她配得上所有美好的东西。
接着，在第二章中为读者展示了一幅绝妙的风景画，远离尘嚣的小村庄，小溪、鸟儿、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源，这就是素芭所生活的环境，一切似乎是无比美好无比温暖的。
可是，在这样看似无比纯净的地方，素芭是孤独的，她只能一个人在河岸边坐着，独自遐想，和大自然进行别人无法理解的交流。
第三章为主人公安排了几个朋友，两头牛，一头山羊，一只小猫，在人类面前，他们是弱者，是受役使的，但是素芭却和它们有着深厚的友谊，他们彼此依恋，彼此关怀，也彼此理解，用只有他们自己才懂得的语言──眼神、拥抱、爱抚。
温馨的画面让读者几乎忘了素芭的不幸，因为她似乎拥有着更多的东西。
第四章出现了素芭在人类中的惟一朋友──帕勒达帕。
但是“很难描述”他们“关系的深浅程度”，因为他们的话语有区别。
所以，素芭一直是在帕勒达帕身边幻想着自己有了非凡的力量，这样，她可以帮上朋友，引起朋友的注意，让身边的人惊奇。
事实上，写到这里，已经暗示了素芭的可悲：可以和小动物亲密无间，却不能让人们对她投来关注的目光，她所认为的那个朋友，只是对她的称呼显得亲昵一些而已。
第五章情节开始紧张，明显加大了下笔的力度，素芭的人生悲剧拉开了帷幕，父母想用欺骗的方式把她嫁到远方。
而“她像是一头无言的牲畜”，连哀告的权利都没有，惟一能说话的朋友也显得漫不经心，没有分别的惆怅，只是轻描淡写地证实了她的担心。
她无奈、怨恨，却无法表达，只能最后一次紧紧拥抱身边的大自然。
尾声里，待嫁的素芭被父母打扮得花枝招展，原本清水出芙蓉般的容颜变了样，悲伤的眼泪成了提高她身价的标志，没有人理解她流泪的真正原因，因为她面对的不是真正意义上的丈夫，而是“考官”。
女性的悲剧由此可见一斑。
而含蓄的最后一节，更是看似无意地交代了素芭被抛弃的命运，写得轻，读得却沉重无比。
这样，我们看到的是一个如清水般明净的女孩子，这是一个被刻画得至纯至真至美至善的人物，上天没有给她一张能说会道的嘴，但给了她清澈的眼睛、丰富的感情和敏感的心灵。
她可以观察世界、倾听世界、感受世界，用眼神表达世界。
只是，身边的人忽视了她的表达，包括父母、朋友帕勒达帕。
她能够和无言的大自然亲密接触，和小动物们亲密“交谈”，可是她却不能获得人类的理解和关心，最终，因为她的缺陷，无法避免地被推向悲剧的结局。
小说对小村庄的描写好似一幅纯美的人物风景画，我们似乎可以看到一条小溪潺潺流动，树阴浓密如云，人们在辛勤而快乐地劳作着，只是，这样美的风景，这一群其实并不坏的农人，却对素芭这个本该受到更多关怀的哑女显出极大的冷漠。
泰戈尔在他的短篇小说中一直关注着女性的悲剧命运，《素芭》也不例外，他重笔描绘素芭的美好，而对她的凄惨命运一笔带过，看似闲来之笔，却留下更广阔的思考空间。
素芭今后的命运已经不言而喻了，在读者为这样的一个女孩扼腕叹息时，对人世的悲悯情怀也一览无遗。
3．人物形象分析素芭这个人物形象可以说既是具象的又是抽象的。
说她是具象的，因为我们可以看到竭尽描绘之能事，对她的眼睛和嘴唇进行了浮雕般的刻画，我们几乎可以看到一个活生生的素芭恬静地站在我们面前，正如所写：她“有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已”。
眼睛是心灵的窗户，对于哑女素芭来说，画眼睛就成了介绍她的一条捷径。
此外，不惜笔墨，将她放置到一个又一个特定情境中去展示，大自然里的素芭，小动物面前的素芭，好朋友身旁的素芭，父母、“考官”眼里的素芭，每一次描写都加深了我们对这位楚楚可怜的女孩的印象，让我们更感同情和惋惜。
这样，素芭就在我们面前活了起来。
而对于哑女，直接的心理描写更是不可或缺。
在对素芭的心理描写中，我们看到了她的孤独，她的无奈，她奇幻的思想是她渴望打破现状的心理暗示，随着心理描写的不断丰富，素芭也就成了“独一无二的这一个”。
我们又说她是抽象的，因为泰戈尔在刻画这个人物时，留给读者极大的想像空间。
因为短篇小说往往呈现出大量的断裂和空白，具有内敛、含蓄、隽永的美感特征，所以也就具备了一种朦胧的神韵，可以给予某些“象外之象”“题外之旨”。
我们可以感觉到这是一个美好的女子，却又不能把她描摹得淋漓尽致，只能把自己对美丽的经验都加于这个人物之上。
我们可以对素芭有相似的感觉，却绝对有着千差万别的想像。
“要讲述一些想像出来的事，印度人是举世无双的”，一位古希腊旅行家如是说。
泰戈尔是最早讲出符合“现代”意义的印度故事的大师。
他的小说创作成就堪与诗歌媲美，充满了诗情画意，《素芭》便是佐证。
在故事中织进了人类的悲喜，表现了以悲为美的诗意，在塑造这样一个诗意化的人物形象时，泰戈尔借助了多种手段：正面描写，侧面烘托，反面衬托。
一般认为，语言是塑造人物形象的一个必要条件，但是恰恰因为太倚重于人物的语言、对话，我们的许多作品往往忽略了另一种更深的语言──心灵的交流。
当泰戈尔塑造素芭这个哑女形象时，可以说是对他自己的艺术智性以及审美表达提出了一个考验。
无语的素芭有着极为深刻、极为美好、极为丰富的内心世界，泰戈尔用了大量的笔墨对她的心理进行极为细腻的表述，对她的性格加以诗化，几乎每一章里我们都能发现一个让人惊异的素芭，对心理细腻的刻画正面展示了她的独特、美丽和聪慧。
同时，文本中不断提到“大自然”，在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱温顺的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。
自然会回应她，小动物也会依恋她、安慰她，“大自然的各种响声、不同语言和多彩运动，就是这位哑巴姑娘的语言”，“在炎热炙人的辽阔无垠的天空下，惟有一个无言的大自然和一位无言的女孩子，面对面静坐着”，两头牛“用爱抚的目光注视着她”，“贴近她的身子，用犄角轻轻地摩挲她的臂弯，竭力用无声的同情，安慰她”，小猫“无论是白天还是夜晚，都毫不迟疑地占据素芭温暖的怀抱”。
用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。
侧面的烘托让素芭的形象更为动人。
反面的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。
素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为普通的劳，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木。
素芭在他们身上看不到关心，找不到温暖。
在小说的第二章，看似无意地说一条拉克什米小河“为数不胜数的善事而忘我地奔流不息”，就是在这样动人的景色中，不和谐的音符还是奏响了，父母打算用欺骗的手段把素芭嫁到加尔各答，而且“没有做任何安慰”。
整个事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，惟一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击。
别无他法的素芭只能向牛──“无言的同伴”告别。
在鲜明的对比中，我们可以清楚地看到，她和人的关系，远远不如和小动物们，和大自然来得亲密。
包括她的父母，因为清楚地告诉我们，“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世”，在这里，看不到人性的美好，看不到亲情的可贵，只有欺骗和交易，女儿因为残疾而变成了亲人的负担，而并不是得到更多爱护。
这不仅仅是素芭的悲哀，也是泰戈尔对人们这种漠视的态度感到悲哀。
这样，我们不难发现，通过全方位、各角度的对素芭的展示，泰戈尔其实在这篇小说里加深了语言的定义──心灵的沟通才是真正通向人类灵魂深处的语言，而且当能够把这种语言运用得酣畅淋漓时，它往往比传统意义上的语言更能击中读者的心灵深处。
值得一提的还有小说的结尾，“这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘”，笔锋一转，又戛然而止，但是留下了让人沉思的“余响”。