全国重点高中名师精编教案_《长相思》精编教案
长相思 教案
长相思教案一、教学目标：1. 了解古代文人所抒发的爱情之苦，培养学生对爱情的深入思考。
2. 培养学生的审美情趣，感受古人的细腻情感表达。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点：1. 理解诗人在诗中表达的长相思的情感。
2. 让学生明白古代文人的爱情观念与现代的异同之处。
三、教学难点：1. 分析长相思中的写景手法和意象。
2. 理解古代文人对爱情的处理方式。
四、教学方法：1. 阅读诗歌，带领学生感受诗歌中传达的情感。
2. 分组讨论，引导学生思考古代文人的爱情观念。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示《长相思》诗歌，让学生先自己读一遍，然后听一遍学生的朗读。
2. 解读诗歌（15分钟）教师解读诗歌的意境、写景手法和意象，让学生理解诗歌中传达的情感。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一位学生表达对长相思这种爱情观念的看法，同时讨论古代文人的爱情观念与现代的异同之处。
4. 总结讨论（10分钟）每个小组派一名代表进行总结发言，引导学生总结古代文人的爱情观念以及现代爱情观念对比。
5. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生进行阅读理解的练习，提高学生的阅读理解能力。
六、课堂反思：通过本节课的教学，学生了解了古代文人对爱情的表达和处理方式，并能够分析诗歌中的写景手法和意象。
同时，通过小组讨论，学生也更深入地思考了古代文人的爱情观念与现代的异同之处。
在课堂练习中，学生也有了一定的阅读理解能力的提高。
总的来说，本节课的教学目标达到了预期效果。
长相思优秀教案
长相思优秀教案教案标题：《长相思》优秀教案教案目标：1. 通过学习《长相思》这首古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 帮助学生了解并掌握古诗的基本特点和修辞手法。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的情感表达和创造力。
教学重点：1. 理解《长相思》的意境和主题。
2. 掌握古诗的基本结构和修辞手法。
3. 进行情感表达和创造性写作。
教学准备：1. 《长相思》的课文材料。
2. 课堂展示工具，如投影仪或黑板。
3. 学生课前阅读材料，以激发学生对古诗的兴趣。
教学过程：导入：1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源引入《长相思》这首古诗，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考“长相思”可能表达的情感和主题。
核心教学：1. 分析古诗的结构和修辞手法：a. 介绍古诗的基本结构：四行五言绝句。
b. 解释古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
c. 分析古诗中的意象和意境。
2. 课文理解：a. 逐句解读《长相思》的内容，帮助学生理解每个词句的意义。
b. 引导学生思考古诗中表达的情感和主题。
c. 进行师生和同学之间的讨论，促进学生对古诗的深入理解。
3. 朗读与表达：a. 教授正确的朗读技巧和节奏，帮助学生准确表达古诗的意境。
b. 学生进行个别或小组朗读练习，互相评价和提供反馈。
拓展活动：1. 创作：a. 鼓励学生根据自己的理解和感受，创作一首类似《长相思》的古诗。
b. 学生可以选择自己喜欢的主题和修辞手法，并进行创作。
2. 表演：a. 学生可以选择《长相思》中的某一段进行表演，展示自己对古诗的理解和表达能力。
b. 学生可以选择配乐或舞蹈等形式，将古诗进行创意演绎。
3. 分享和讨论：a. 学生分享自己的创作和表演，互相学习和交流。
b. 引导学生讨论古诗中的情感表达和主题，拓展学生对中国传统文化的理解。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
2. 朗读表达：评估学生在朗读和表达古诗时的准确性和表现力。
部编版语文五年级上册20.3《长相思》名师精品教案
部编版语文五年级上册20.3《长相思》名师精品教案一. 教材分析《长相思》是部编版语文五年级上册的一篇课文，是我国著名诗人纳兰性德的佳作。
这首诗以细腻的笔触描绘了作者对故乡和亲人的思念之情，表达了作者内心的孤独与忧伤。
本课的教学内容不仅包括对诗歌的字词理解、句段解析，还包括对诗歌情感的体验和感悟。
通过学习本课，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的情感世界。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和解析简单的诗歌。
然而，对于这首情感丰富的《长相思》，他们可能还难以完全体会作者的深情和忧伤。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感，同时巩固学生的语文基础知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的字词和句段，掌握诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过解析诗歌，学生能够学会欣赏和评价诗歌，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者的思乡之情，培养自己对家乡和亲人的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的字词理解、句段解析和情感体验。
2.难点：理解作者的深情和忧伤，感悟诗歌的内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，体验作者的情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放家乡的风景视频或图片，引导学生回忆自己的家乡，激发他们对家乡的思念之情。
然后引入本课的主题《长相思》。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。
学生跟随教师一起朗读，体会诗歌的节奏和韵味。
3.操练（15分钟）教师引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的字词和句段。
《长相思》教案(优秀5篇)
《长相思》教案（优秀5篇）长相思教学设计篇一长相思教学设计教学目的1、学会“榆畔帐”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
教学重点1、感知词的大意，懂得诗句的意思。
2、引导有感情地朗读。
教学难点教学过程一、谈话导入，揭题。
1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。
那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。
请同学们齐读课题。
3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。
4简介纳兰性德。
二、整体感知，学习生字。
1、①（指名读）谁来读一读？榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。
3、再读，解决诗歌节奏。
下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读三、学习诗句（一）默读（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。
在榆关（简单介绍山海关）2．那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的，……（简介背景）。
3．山一程，水一程是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5．指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？齐读。
是啊，行军多难啊！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。
（二）学习下阙是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。
《长相思》教学教案设计共3篇
《长相思》教学教案设计共3篇《长相思》教学教案设计1《长相思》教学教案设计一、教学目标1. 理解《长相思》的诗意内涵和历史背景。
2. 掌握《长相思》词牌和曲调，能够准确地吟唱整首词。
3. 理解诗中的修辞手法和感情描写，并能够运用这些知识分析其他古典诗词。
二、教学重难点重点是理解《长相思》的诗意内涵和历史背景，掌握词牌和曲调。
难点是理解诗中的修辞手法和感情描写。
三、教学过程设计1. 导入教师介绍《长相思》的作者辛弃疾和其创作背景，向学生介绍该词的意义和价值，引起学生的浓厚兴趣。
2. 学习词牌和曲调学生学习《长相思》的词牌为“南乡子”，掌握曲调，开始学习吟唱这首词。
3. 理解诗中的修辞手法教师讲解诗中使用的修辞手法，如比喻，拟人等等，让学生借鉴这些修辞手法运用到其他古典诗词当中。
4. 理解诗中的感情描写教师带领学生分析诗中的感情描写，当中主要包括对于离别的悲伤与思念的描写，教师可以让学生自己通过感受和理解来描绘出这些情感内容。
5. 作诗在学习和理解这首词的基础上，教师可以让学生自行创作一首以“长相思” 为题材的小诗，并在课堂上分享。
四、教学评估标准1. 学生能够准确地吟唱整首《长相思》。
2. 学生能够理解并掌握《长相思》中的修辞手法和感情描写。
3. 学生能够通过自己的表达能力来创作一首以“长相思”为题材的小诗。
五、教学延伸1. 给学生推荐其他古典诗词，让其加深对于诗歌的理解和欣赏。
2. 教师鼓励学生尝试自己去吟唱一首自己喜欢的词曲，以丰富和增强意识。
3. 推荐相关电影、电视剧和书籍，让学生更深入地了解相关的历史文化背景。
通过以上教学方案的实施，不但可以深刻理解辛弃疾的《长相思》的内涵，也可以进一步培养学生的文学欣赏能力。
学生能够理解这首词的内涵，掌握采用的修辞方法，以及能够进行创作，对于其文化素养的提高，语言表达能力的锻炼皆有显著的作用辛弃疾的《长相思》是一首充满了思乡之情的古典词曲，词句优美动人，情感真挚动人。
长相思 教案
长相思教案教案：《长相思》一、教学目标：1. 掌握课文的基本内容，并能够复述出《长相思》的情节。
2. 了解宋代文学中的爱情题材。
3. 分析诗歌中运用的修辞手法，了解古代诗歌的特点。
二、教学准备：1. 教材：《长相思》原文、注释和翻译。
2. 教具：多媒体设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍宋代文学中的爱情题材，让学生了解到《长相思》是中国古代文学中的一部脍炙人口的爱情作品。
2. 学习课文（15分钟）学生跟读《长相思》的原文，教师解释生词和句子的意思。
然后学生根据注释和翻译复述课文的情节。
3. 分析课文（25分钟）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其含义和作用。
教师提问：（1）课文开头的“执子之手，与子偕老”使用了什么修辞手法？有什么影响？（2）第二段中的“人生若只如初见”是一种什么修辞手法？（3）课文中有哪些地方使用了比喻手法？这些比喻的目的是什么？4. 练习（10分钟）教师提供一些与课文内容相关的问题，让学生进行交流和讨论。
例如：根据课文中的描写，你认为诗人表达了什么样的爱情观？你有没有遇到过相似的感受？5. 反馈与总结（5分钟）教师与学生进行互动交流，总结本课所学的内容。
四、教学延伸：1. 学习更多的宋代爱情诗歌，了解古代文学中的爱情思想。
2. 分析不同朝代、不同文学流派中的爱情诗歌，比较文学作品中爱情表达的差异。
五、教学评价：1. 参与课堂讨论和回答问题的积极性。
2. 复述课文情节的准确性。
3. 分析诗歌中修辞手法的理解能力。
《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1. 通过朗读《长相思》这首古诗，让学生了解和体验古人对于离别爱情的思念之情。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生对于古诗的鉴赏能力。
教学重点：通过学习《长相思》这首古诗，引发学生对于离别爱情的思考，并从中领悟到古人对于思念之情的表达。
教学难点：帮助学生深入理解古人对于思念之情的深入描绘和表达。
教学准备：1. 课本中包含《长相思》这首古诗的相关内容。
2. PPT或者教案上准备好古诗的全文，并配以相关背景图片。
3. 学生阅读和理解《长相思》这首古诗的相关考题，以检查学生对于古诗的理解程度。
教学过程：Step 1：导入通过展示古诗《长相思》的标题和背景图片，引起学生的兴趣。
引导学生讨论自己对于长相思的理解，或者是否自己经历过类似的情感体验。
Step 2：阅读理解让学生跟随老师朗读《长相思》，然后让学生自己默读一遍，理解古诗的内容。
然后，老师提出以下问题：1. 古诗的内容是什么？2. 古人对于离别爱情的思念之情是如何表达的？3. 你能理解古人的情感吗？有没有类似的经历？让学生分小组讨论并且进行回答。
Step 3：诗歌鉴赏通过PPT或者教案在黑板上呈现古诗的全文，老师讲解古诗的背景、意义和艺术特色。
然后，让学生再次朗读这首古诗，并加深对于古诗的理解。
Step 4：朗读和表达让学生分组进行朗读和表达练习，每组选一名学生朗读全诗，并配以自己的表情和手势来诠释古人的思念之情。
然后，每组选派一名学生将自己的表达展示给全班。
Step 5：总结通过讨论和分享，让学生总结自己对于古诗的理解和感受，以及对于思念之情的思考。
教师也可以适当地加以引导和点拨，帮助学生更好地理解和抒发自己的思绪。
Step 6：作业要求学生以写一篇短文的形式，表达自己对于《长相思》这首古诗的理解和感受。
可以借鉴自己的亲身经历，或者运用自己的想象力。
教学延伸：1. 小组讨论古诗中用到的一些生僻词汇和短语的意思和用法。
《长相思》教案(精选16篇)
《长相思》教案（精选16篇）《长相思》教案篇1教学目标：1、学问目标：朗读、背诵词《长相思》。
2、技能目标：通过学习《长相思》，了解有关词的基础学问，提高对古诗词的鉴赏力量。
3、情感目标：理解词中所表达的感情。
通过叙写自己赴边关途中所见所闻，抒发了一种浓郁的思乡之情。
教学重难点：1、通过学习词中的所见所闻所感，理解抒发的一种浓郁的思乡之情。
2、会朗读、背诵这首词。
设计理念：通过同学朗读感悟，培育同学对语言文字的爱好和感觉。
学习过程中反复诵读，体会词中所表现的意境。
让同学在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力，增加同学学习诗词的爱好促成同学对古典文化的积淀。
教具预备：搜集相关的资料及代表词作。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们始终在坚持课外积累古诗词，那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法？2、结合这些学问，复习本学期所学习的词。
同学诗词接龙。
3、导入新课：这节课我们学习清朝闻名词人纳兰性德的《长相思》。
二、初读课文，初步了解词的意思。
1、介绍。
师生共同介绍搜集的资料，并齐读的名字。
2、同学读这首词，运用以前学习过的方法：查资料，查工具书，疏通词的内容。
3、同学沟通自己的收获，通过沟通，初步感知词的意思。
三、精读课文，体会词中描写的景象。
1、学习上阕。
①、请同学说说上片描写了哪些景象。
（同学在黑板上做上记号）②、同学自由画出上片中所描写的任意一种景象。
请画得好的同学在黑板上画。
③、配插图全班齐读词，再自由读，融入画中的情景。
2、学习下阕。
①、从词中你听到了什么声音？让同学在词中找一找。
②、你们能不能仿照这些声音？并想象一下还有什么声音？指明同学发挥想象回答。
③、试想一下，在这么烦躁的声音中，能睡着吗？那么这个时候他最思念的是什么？（揭示表达的思想感情：思念家乡）④、同学一起仿照声音。
老师范读，让同学感受声音的嘈杂。
四、反复诵读，领悟词的音乐美。
1、读词找出词的韵脚。
2、词有节奏，同学给词配上节奏诵读。
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《长相思》教案
教学参考
0915 1717
《长相思》教案
学习目标：
1、结合词意，用贴切
的情感朗读课文。
2、通过细读词句，正
确理解词的字面、全词的
意思。
3、理解关于词的初浅
的常识。
课前准备 ：
1、查字典，掌握
“畔、帐、更、聒”四个
字在这首词中的正确读音
和意思。
2、联系地图，大概知道：从何处出发？此时身在何处？前往何处？联系资料，了解：此行的目的。
3、阅读关于这首词的背景资料和两种不同理解的赏析，初步形成自己对这首词的理解。
4、反复朗读课文，思考：用怎样的语气来贴切地读好每一句诗。
教学过程：
一、初读
1、初读课文，读准字音与停顿。
2、揣摩朗读，同学互演，有不同意见的小组提出来。
二、细读
1、理解上阕què词意，用贴切的感情朗读上阕。
（1）理解：“山一程，水一程”的正确解释。
交流预习过程中你对这句词的意思的理解；
介绍“互文见义”，这是古诗文写作中的一种方法，意思为：
越过了一程又一程的山和河。
试着用一个词语表达“山一程，水一程”的意思。
（2）辨析“身从何处、在何处、向何处”。
读诗句——看地图——明去向。
（3）辨析“夜深千帐灯”，并理解其含义。
介绍辛弃疾的《破阵子》；
将辛弃疾的沙场英雄气概与纳兰性德从心底流露出的对自然生活的渴望与欣然作比较，感受纳兰性德深深的爱与痛。
用贴切的情感朗读上阕。
2、理解下阕词意。
（1）理解“风一更，雪一更”的正确意思。
（互文见义）
读“风一更，雪一更”想到了一个什么词语？
交流你对“风一更，雪一更”的理解。
（2）理解“聒”，“梦不成”，“无此声”。
“聒”，嘈杂的是什么声音？
因为什么而“梦不成”？
“此声”指什么声音？家乡真的“无此声” 吗？
（3）用贴切的情感朗读下阕？
3、朗读全词。
用下阕中的一个词概括全词的主题。
4、理解真正的“故园”“乡心” 。
（1）真正的“故园” 指什么？
字面意思：故乡；
含着意思：自然、自由的生活。
（2）真正的“乡心”指什么？
“故乡”在何方？
纳兰性德真正思念的是什么？
5、这首词有令你感动的东西吗？你为何感动？
6、完成作业本作业。