全国重点高中名师精编教案_14、一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程 教案教学设计
一、《一名物理学家的教育历程》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解物理学家的教育历程，体会科学家在物理学领域的研究精神和方法。
2. 通过学习物理学家的经历，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学素养。
3. 引导学生学习物理学家的优秀品质，如勤奋、坚持、创新等，从而提升学生的人生观和价值观。
三、教学内容：1. 第一章：引言物理学的发展及其对人类的影响2. 第二章：著名物理学家简介牛顿、爱因斯坦、霍金等3. 第三章：物理学家的成长环境家庭、学校、社会环境的影响4. 第四章：物理学家的教育经历学习过程、教育理念、学术成就5. 第五章：物理学家的研究方法观察、实验、理论推导等四、教学方法：1. 讲授法：讲解物理学家的生平事迹、研究成果和对物理学发展的贡献。
2. 案例分析法：分析物理学家的成长环境和教育经历，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：组织学生就物理学家的研究方法进行分组讨论，提高学生的思考和表达能力。
4. 实践操作法：引导学生进行简单的物理实验，培养学生的动手能力和实验技能。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：布置与课程相关的研究性作业，评估学生对知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、沟通能力和团队协作精神。
4. 物理实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和实验结果的分析能力。
六、第六章：物理学家的科学精神探索真理、批判性思维、创新意识教学内容：物理学家的探索真理的精神，如牛顿对万有引力的探索，爱因斯坦对相对论的提出。
批判性思维在科学研究中的应用，如物理学家对现有理论的质疑和挑战。
创新意识在物理学发展中的重要性，如霍金对黑洞理论的贡献。
教学方法：讲授法：讲解物理学家的科学精神及其在科学发展中的重要作用。
案例分析法：分析具体案例，如牛顿的万有引力定律，爱因斯坦的相对论，霍金的黑洞理论。
必修三14《一名物理学家的教育历程》教学设计(共4篇)
《一名物理学家的教育历程》教学设计（共4篇）《一名物理学家的教育历程》教学设计1【教学目标】1、引导学生体会本文所表达的科学精神。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，培养学生养成良好的学习习惯。
【教学重点难点】引导学生学习本文内容为重点，难点是探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
【课时安排】1课时【教学步骤】：一、导入追梦的年龄都有梦想，在这个日新月异的时代，如何实现自己的人生理想，使自己成为一个对社会有用的人？美籍日裔物理学家加来道雄在他的文章中以自己的成长经历，告诉我们成为一位物理学家需要具备什么样的内在的基本素质，下面我们共同来学习这篇文章。
二、作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
三、研讨本文的基本结构童年青年成年鲤鱼世界的幻想（想像）——实验——（理论物理学家）爱因斯坦故事（理论）四、探究：1.本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，从文章中你认为成为优秀科学家哪些方面的教育最为重要？明确：（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
2.作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？利用课文试总结几条。
明确：作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
一名物理学家的教育历程教案
一名物理学家的教育历程教案一、教学目标1. 让学生了解物理学家的成长经历，激发学生对物理学的兴趣和热情。
2. 通过物理学家的教育历程，培养学生坚持不懈、勇于探索的科学精神。
3. 引导学生学习物理学家的创新思维和方法，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一章：引言介绍物理学的发展历程和物理学家的贡献，引发学生对物理学家的好奇心。
2. 第二章：牛顿的成长经历讲述牛顿的童年、青少年时期以及他在剑桥大学的学术成就，强调牛顿对物理学的贡献。
3. 第三章：爱因斯坦的教育历程介绍爱因斯坦的家庭背景、学术成就以及他在瑞士苏黎世联邦理工学院的学习经历，突出爱因斯坦的创新思维。
4. 第四章：霍金的科学探索讲述霍金的童年、在牛津大学和剑桥大学的学术生涯，以及他在黑洞理论方面的贡献。
5. 第五章：杨振宁的物理之路介绍杨振宁的少年时期、在芝加哥大学的学习经历以及他在粒子物理领域的杰出成就。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲述物理学家的成长经历，引导学生了解物理学的发展历程。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对物理学家的认识和感悟。
3. 案例分析法：教师提供相关物理学家的研究案例，引导学生分析物理学家的创新思维和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和团队协作能力。
五、教学资源1. 教材：《一名物理学家的教育历程》2. 参考资料：相关物理学家的传记、论文和学术成果3. 网络资源：物理学相关网站、纪录片和讲座视频4. 教学工具：投影仪、白板、多媒体教学软件等六、教学步骤1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：按照教案内容，讲述物理学家的成长经历和贡献。
3. 案例分析：针对本节课的物理学家，提供相关研究案例，引导学生分析物理学家的创新思维和方法。
一名物理学家的教育历程 教案教学设计
一、《一名物理学家的教育历程》教案教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解物理学家的重要成就，理解物理学的发展过程，掌握基本的物理学概念和原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和探索精神，引导学生关注科学对社会发展的贡献。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物理学家的主要成就，物理学的发展历程，基本的物理学概念和原理。
2. 教学难点：物理学家的成就背后的科学思想和方法，物理学与社会发展的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解物理学家的成就、物理学的发展过程和基本概念原理。
2. 案例分析法：分析物理学家的研究案例，引导学生理解物理学的研究方法和科学思想。
3. 讨论法：组织学生讨论物理学对社会发展的影响，培养学生的科学素养和创新意识。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注物理学的发展历程，激发学生对物理学的兴趣。
2. 讲解：讲解物理学家的成就和贡献，阐述物理学的基本概念和原理。
3. 案例分析：分析物理学家的研究案例，引导学生理解物理学的研究方法和科学思想。
4. 讨论：组织学生讨论物理学对社会发展的影响，培养学生的科学素养和创新意识。
5. 总结：总结物理学的发展历程，强调物理学对人类社会的重要性，激发学生的热爱之情。
六、教学内容：1. 第六章：牛顿与经典力学本章将介绍牛顿的生平及其对经典力学的主要贡献，包括牛顿三定律和万有引力定律。
通过案例分析，让学生理解牛顿科学研究的方法和科学思想。
2. 第七章：电磁学的发展本章将介绍电磁学的发展历程，重点介绍法拉第、麦克斯韦和赫兹等物理学家的成就。
让学生了解电磁学的基本原理，以及电磁学在现代科技中的应用。
3. 第八章：现代物理学的前沿本章将介绍相对论和量子力学等现代物理学的核心内容，使学生了解现代物理学的基本原理和应用。
引导学生关注物理学的研究前沿和未来发展趋势。
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇一名物理学家的教育历程教案（精选篇1）【教学内容】《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。
加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。
虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。
这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。
第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。
鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。
通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。
这一历程是确立他人生走向的重要阶段。
这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向—_物理学家。
这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。
第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。
这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。
为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 课程介绍了解本课程的目标和内容，明确学习物理学家的教育历程的重要性。
1.2 物理学家的教育历程概述介绍物理学家的教育历程，包括其在学生时代的学术背景和经历，以及成为物理学家的过程。
第二章：物理学家的基础教育2.1 数学基础探讨物理学家长期以来对数学的深入学习，包括代数、几何、微积分等数学知识在物理学中的应用。
2.2 物理基础讨论物理学家长期以来对物理基础知识的掌握，包括经典力学、电磁学、热力学等物理学原理的理解和应用。
第三章：物理学家的科学思维3.1 逻辑思维分析物理学家长期以来运用逻辑思维解决问题的方式，包括推理、证明、反驳等逻辑方法在科学研究中的应用。
3.2 创新思维探讨物理学家长期以来在科学研究中展现的创新思维，包括提出新的理论、解决问题的新方法等。
第四章：物理学家的实践能力4.1 实验技能讨论物理学家长期以来在实验中所需的技能，包括实验设计、数据收集、数据分析等实验方法的应用。
4.2 技术应用探讨物理学家长期以来对新技术的应用，包括实验仪器的设计和使用，以及现代科技在物理学研究中的应用。
第五章：物理学家的学术素养5.1 学术研究5.2 学术交流探讨物理学家长期以来在学术交流中的重要性和技巧，包括学术报告、论文发表、国际合作等学术交流的方式。
第六章：物理学家的探索精神6.1 科学好奇心探讨物理学家长期以来对科学的好奇心，以及这种好奇心如何驱动他们对未知领域的探索和研究。
6.2 勇于质疑分析物理学家长期以来在面对传统观念和理论时所展现的勇于质疑的精神，以及这种精神如何推动科学的进步。
第七章：物理学家的团队合作7.1 团队合作的重要性讨论物理学家长期以来在科学研究中团队合作的重要性，以及如何有效地在团队中进行沟通和协作。
7.2 团队管理能力探讨物理学家长期以来在团队管理中的能力和技巧，包括人员选拔、项目管理、团队激励等。
第八章：物理学家的社会责任8.1 科学伦理分析物理学家长期以来在科学研究中遵循的伦理原则，包括诚信、公正、透明等科学伦理的重要性和实践。
一名物理学家的教育历程教案设计
一名物理学家的教育历程教案设计第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过介绍一名物理学家的教育历程，使学生了解物理学的发展过程，激发学生对物理学的兴趣和热情，培养学生的科学精神和创新意识。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解物理学的发展历程，认识物理学的重要人物和重大发现，掌握物理学的基本概念和原理，培养科学思维和创新能力。
1.3 教学内容本章主要介绍物理学的发展历程，包括古代物理学、经典物理学和现代物理学等阶段，以及物理学的重要人物和重大发现。
1.4 教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。
通过讲解物理学的发展历程，引导学生思考和探讨物理学的重要性和创新之处。
第二章：古代物理学2.1 教学目标通过本章的学习，学生将了解古代物理学的起源和发展，认识古代物理学家的主要贡献，掌握古代物理学的基本概念和原理。
2.2 教学内容本章主要介绍古代物理学的起源和发展，包括古希腊物理学、阿拉伯物理学和中国物理学等，以及古代物理学家的主要贡献和基本概念。
2.3 教学方法采用讲授法和讨论法进行教学。
通过讲解古代物理学的发展历程，引导学生了解古代物理学的特点和贡献。
第三章：经典物理学3.1 教学目标通过本章的学习，学生将了解经典物理学的形成和发展，认识经典物理学家的重要发现，掌握经典物理学的基本原理和主要成就。
3.2 教学内容本章主要介绍经典物理学的形成和发展，包括伽利略、牛顿、麦克斯韦等重要物理学家的贡献，以及经典力学、电磁学等领域的主要成就。
3.3 教学方法采用讲授法和实验演示法进行教学。
通过讲解经典物理学家的发现和实验，引导学生理解和掌握经典物理学的基本原理。
第四章：现代物理学4.1 教学目标通过本章的学习，学生将了解现代物理学的发展，认识现代物理学家的重要成就，掌握现代物理学的基本概念和原理。
4.2 教学内容本章主要介绍现代物理学的发展，包括相对论、量子力学、粒子物理学等领域的重要成就，以及现代物理学家的重要贡献和基本概念。
《一名物理学家的教育历程》教学设计(优秀7篇)
《一名物理学家的教育历程》教学设计（优秀7篇）《一名物理学家的教育历程》教学设计1【学习目的要求】1.知识目标：了解文中所谈的一些物理学理论问题，如宇宙平行理论、多维空间理论。
2.能力目标：分析文章的结构，学习文章的语言。
3.情感目标：学习作者对科学深入探索的精神。
【学习重点、难点】1.重点：通过学习从结构上去把握文章内容，了解作者对科学的探索的精神。
2.难点：从文中学到科学的学习方法和思维习惯并用于平时的学习中。
一、知识储备体裁知识积累：1.怎样把握说明对象的特征？首先，要抓住说明的要点。
说明文要说明的要点，往往就是说明对象的特征。
说明的要点，因说明对象的不同而有别，如人物简介，其要点—般包括年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等；书籍简介，其要点一般包括作者、写作时间、历史背景、内容提要、社会价值等。
其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。
2.弄清概念的限制和概括概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。
“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象(外延)也就越多。
概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。
概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。
我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衫衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。
应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”。
“衬衣”前的五个定语“一件”、“蓝色”、“40公分”、“男式”、“短袖”、“纯棉”就是增加的衬衣的属性。
通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定单位为“一”，我就买“这一件”。
这就是概念限制的过程。
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14、一名物理学家的教育历程
教学参考
0521 1504
14、一名物理学家的教育历程
一、整体把握
1．文章特点
（1）结构
文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。
而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。
结构如图
（2）内容
①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。
看似少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想象力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
②少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。
他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。
另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。
③高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。
进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工的潜能。
由①②到③，我们可以清楚地看到的“教育历程”和“教育内容”。
（3）详略
本文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的
经验；在局部上，如高中阶段，看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
2．科学精神
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
（1）想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。
正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
探寻自然的奥秘，对真正的科学工来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。
“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。
即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。
二、问题探究
1．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”──它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”──它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2．想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
3．课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？
课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。
而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。
历险故事加深对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
4．说“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在心中“理论物理学家”应该是怎样的人？
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。
这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。
“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
5．建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？
科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。
实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。
而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。
对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。
这些都是一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。
关于练习
一、你是否对自然界有过好奇之心？是否也因此产生了对科学的兴趣？阅读课文，看看对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪走上科学探索道路的？
设题意图：让学生了解文章主要内容。
参考答案：
对鲤鱼世界的遐想，使感悟到人类观察角度的局限，激发探究未知世界的热情；对爱因斯坦未竟事业的向往，使产生对统一场理论的兴趣，好像“侦
探”一样急于找到“故事”的线索和结局。
由此，开始阅读相关书籍，建立自己的实验室，走上了科学探索的道路。
二、苏轼说过：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理，和日常生活的体验是相通的。
文章所讲述的鲤鱼的故事，给了你怎样的启发？你是否也有过类似的奇思妙想呢？
设题意图：引导学生把科学和生活联系起来，激发他们探究科学的热情。
参考答案：
站在地球上观察，我们觉得地球是平面的，但是在高空，我们就可以看到地球的曲面。
这与鲤鱼们观察它们的宇宙，看到的是幽暗的水体是类似的。
三、关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢？假如有一位动物（狗、猫、鸡、燕子等）“科学家”，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。
你替这位动物“科学家”做一回代笔人怎么样？
设题意图：引导学生换向思维。
狗、猫、鸡、燕子等动物都是生活在人类身边的动物，它们可以说对人类很“熟悉”；可联系《动物游戏之谜》，扩展学习内容。
参考答案：略。