1、汉字的视觉联想
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》教学设计3，主要让学生通过对汉字的观察和联想，运用绘画和设计的方法，创造出具有个性和创意的视觉作品。
教材内容主要包括汉字的基本结构、笔画、部首等，以及如何运用视觉联想的方法进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对汉字的结构和笔画有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的部首和结构分析不够清晰，对视觉联想的方法运用还不够熟练。
三. 教学目标1.了解汉字的基本结构、笔画和部首，提高学生的审美能力。
2.培养学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。
3.提高学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的基本结构、笔画和部首，学会运用视觉联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何引导学生运用视觉联想的方法，创作出具有个性和创意的视觉作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的基本结构、笔画和部首。
2.示范法：教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作。
3.实践法：学生动手实践，创作视觉作品。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字绘画作品，引导学生关注汉字的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的基本结构、笔画和部首，让学生了解汉字的组成和特点。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用视觉联想的方法进行创作，引导学生动手实践，尝试创作视觉作品。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价，教师给予指导和鼓励，让学生加深对视觉联想方法的理解和运用。
5.拓展（10分钟）教师展示优秀的学生作品，引导学生进行欣赏和分析，提高学生的审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本结构、笔画和部首，以及视觉联想的方法。
四年级下册美术说课稿第1课汉字的视觉联想冀教版2014秋
《汉字的视觉联想》说课稿尊敬的评委们，老师们：今天我要进行说课的内容是小学美术课四年级上册1课《汉字的视觉联想》一、教材简析（教材的地位）：新课标下美术课背景：我在参加教育部组织的小学薄弱学科美术培训时，有一位老师是军旅画家在上课时就给我们提出了一个问题，作为小学教师是把学生培养成为画家吗？他说如果都培养成画家就会亡国。
美术新课标的编者说美术学科在课程设置上国家准备取消美术课。
后来为什么没取消呢？我问大家一个问题，钱学森大家都知道他的事迹著名科学家，称号“航天之父”“火箭之王”。
但是很多人都不知道他还是一位画家。
美术课不但不能取消而且诶定位为国家课程（我在王各庄小学看了一本书上是这样介绍的）。
可见美术学科的重要性。
我说道这里大家会感到困惑，感到我把美术都说矛盾了。
小学美术教师不能把学生培养成画家，美术课教给学生什么呢？学生学什么？这就是我们涞水县教育局教研室提出的教师把学生带向哪里？教师怎样把学生带向那里？教师怎样确认已经把学生带向那里？教师要想确认把学生带的地方是正确的我们就要回到美术新课标上，小学美术学科的《新课程标准》其目的并不在于培养专业的美术人才，而是培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养和综合素质。
新课程标准强调以学生为本以学生的发展为本的基本教育理念，以及主动探究合作交流的学习方式。
美术不仅是知识与技能的学习，也是美术创作和名作欣赏的学习，是一门综合性极强的学科。
因此，美术教学要以学生的发展为根本，以美术新课成标准的教育理念为出发点,在教学一线的美术教师怎样教呢？汉字的视觉联想为例说一说课的背景:本课教学内容是一节设计应用课。
引导学生在欣赏和了解文字的同时，感受文字的由来，《汉字的视觉联想》属于设计应用学习领域图形创意的练习内容。
汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和此意三者于一体的特点。
根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。
这一课培养学生的创新能力是美术课程的基本理念。
汉字视觉的联想教案
汉字视觉的联想教案教案标题：汉字视觉的联想教案教案目标：1. 帮助学生理解汉字的形状与意义之间的关联。
2. 培养学生对汉字的视觉记忆和联想能力。
3. 提高学生的汉字书写和识读能力。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 汉字卡片或图片。
3. 笔和纸。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 呈现一幅包含多个常见汉字的图片或展示汉字卡片。
2. 向学生解释汉字的形状与意义之间的关联，并引导他们思考一些汉字的形状与意义的联系。
讲解（10分钟）：1. 选择一个汉字进行讲解，例如“山”字。
2. 解释“山”字的形状，类似于山的轮廓。
3. 引导学生思考“山”字的意义，与山相关的概念，如高大、险峻等。
4. 展示其他类似的汉字，如“岛”、“岩”、“岭”等，让学生观察它们的形状和意义之间的联系。
实践（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一个汉字进行学习。
2. 每个小组选择一个汉字，讨论该字的形状和意义，并想出与该字相关的其他汉字。
3. 小组成员之间分享自己的联想和发现。
巩固（10分钟）：1. 让学生以个人为单位选择一个汉字进行练习。
2. 学生可以用笔和纸练习书写该字，并尝试用其他汉字进行联想。
3. 学生可以互相展示自己的练习成果，并分享自己的联想过程。
拓展（5分钟）：1. 引导学生思考其他具有形状和意义之间联系的汉字，并尝试进行联想。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考汉字的形状与意义之间的关系。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调汉字形状和意义之间的联系。
2. 鼓励学生在以后的学习中继续培养自己的联想能力和视觉记忆能力。
教学延伸：1. 学生可以通过制作汉字卡片，进行更多的联想练习。
2. 学生可以利用汉字联想的方法，帮助记忆生字和生词。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度。
2. 检查学生书写汉字的准确性和流畅度。
3. 评估学生对汉字形状和意义之间联系的理解程度。
教案提示：1. 鼓励学生在联想过程中发挥想象力，不拘泥于字形的细节。
四年级下册美术教案-第1课 汉字的视觉联想｜冀美版(2014秋)
《汉字的视觉联想》教学设计教学目标：1.了解汉字象形和会意的构字特点。
2.能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字进行创意练习。
3.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维。
教学重点:了解汉字的视觉联想规律，掌握美术字体艺术设计，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点:字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程：一、视频导入——了解中国汉字历史1、观看视频，介绍象形字师：同学们好，欢迎你们来到艺术课堂，让我们一起来感受中国汉字的魅力！（把书写的“汉字”贴到黑板上）首先让我们先来看一段视频。
（播放视频）师：你看到了什么？生：象形文字、图画师：你看得非常认真。
师：中国的古人通过观察真实的物体，用简单的线条把它勾画出来，于是创造了象形文字。
之后，经过几千年的演变，变成了现在我们所使用的文字，所以我们现代的文字是由什么文字演变而来的？（学生回答）也可以说是由图画演变而来。
师：今天我还给大家带来了一份神秘礼物，想知道是什么吗？（展示字画给学生欣赏）师：谁来说说你看到了什么？生：美丽的家乡师：观察的很仔细。
除了文字以外还有别的吗？生：我看到“美”上面有座山，“丽”上面有座房子，“的”也是一个房子，“乡”是一条河。
师：非常准确。
2、出示课题师：这幅像画又像字的图形是通过丰富的联想设计而成。
你们喜欢这份礼物吗？想不想也来设计一幅这样的作品？今天就让我们一起来学习《汉字的视觉联想》（出示课题贴到黑板上）二、新授——学习联想方法1、学习夸张变形法（出示课件）师：通过联想，汉字的形状也可以改变，我想请小组讨论一下这些汉字的外形都发生了哪些变化？（一分钟时间）师：哪组代表来回答一下？生：“醒、面”是变成圆形，“空调”变成平行四边形，“屈原学校”变成了拱形，。
师：你的回答很准确，这些圆形、平行四边形、拱形等等，我把它称为辅助线。
四年级下册美术教案第1课 汉字的视觉联想冀教版2)
四年级学生已经具备了基础的绘本画表现能力，有过手抄报绘制经验，写过艺术字，并且已经掌握了大量文字，大多数学生对自己名字的寓意也有了解，关于自己名字的设计充满兴趣。
教学目标
知识与技能
引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，。体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法
过程与方法
进行名字设计，展示交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点
找同学来读一读
用古老的汉字激发学生兴趣，给学生阅读表现的机会。
讲授新课
1、看一看
让学生欣赏一些现代的文字装饰图片（课本上图），了解生活和文字紧密相连。 教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？
学生创意绘画
用名字作为主体对于每一位学生都有独特性，学生都会有让自己名字变得更漂亮的美好愿望
5、作业点评
有代表性的学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。
学生回答自己的设计思路
学生自评，教师点评
6、课后拓展
同学们都做的非常棒，通过联想，我们把名字变得更漂亮、更有特色、更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。
展示其他的艺术字设计，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。
学生回答，教师补充
运用刚学过的知识，自己进行分析
4、做一做
看了这些设计呢，接下来该我们同学们来设计了。
我们大家都有一个自己的标志，但是别人用得多，自己反而用得少，那就是我们的名字，接下来大家展开丰富的联想！运用我们学到的方法，让我们的名字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。
儿童艺术教案第1课：用汉字视觉联想培养孩子对美术的兴趣
儿童艺术教案-第1课：用汉字视觉联想培养孩子对美术的兴趣艺术教育是孩子成长过程中不可或缺的一环。
在现代社会，艺术教育被越来越多的家长和教育工作者所重视，因为它能够帮助孩子拓宽眼界、提升审美能力、激发创造力。
但是，在艺术教育中，教师应当如何去引导孩子进入艺术世界呢？本文将从“用汉字视觉联想培养孩子对美术的兴趣”入手，为大家介绍一种开拓视野的教学方法。
一、为什么要用汉字视觉联想？了解艺术的本质是什么。
艺术是一种视觉语言，以色彩、形状、材料等为媒介，传达着人类情感、思想和价值观念。
这种语言体系有一个共同点，那就是符号。
符号是用来代表某种事物或信息的图形或文字。
基础上，我们可以发现汉字作为我们中华文化瑰宝的代表之一，它本身就是一种视觉符号系统。
就如英语、法语需要词汇一样，如果艺术教学不从符号的层面去指导孩子的创作，对孩子的后续发展就不利。
我们需要遵循孩子接触事物的方式。
当孩子在学习其他学科时，他们会通过字母或图形的记忆来理解。
这是儿童大脑的自然特点，通过将艺术符号与日常生活中的汉字相联系，孩子能够更为直观地感受和理解艺术世界，拓宽他们与外部环境的联系。
我们需要注意一点，在艺术教育中，重在培养孩子的兴趣，通过把视觉符号与孩子已经熟悉接触的符号相联系，孩子更容易产生情感认同感，从而爱上艺术。
二、教学流程1、过渡：导入汉字的符号输入和符号输出的过程，放映汉字笔画码表，在讲解的过程中，逐步将孩子们带入分享艺术符号。
2、视觉联想：引导孩子们寻找画作中的符号，了解它们的意义，展示同样意义的汉字。
当孩子们认识了艺术符号与书写符号之间的联系后，可以开始视觉联想。
老师可以逐个展示一些常见艺术符号：如树、人、鸟、花等，引导孩子们想到可以与它们联系起来的汉字，例如“山、人、鸟、花、树”。
3、创意输出：通过联想激发孩子们的创造力，老师分派任务，让孩子们依据自己联想出的汉字，进行艺术创作。
例如，当孩子们看到一幅画中的鲸鱼，他们被要求找到可以与它联系起来的汉字，并按自己的想法进行创作。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3一. 教材分析《汉字的视觉联想》是冀美版美术四年级下册第一课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析和联想，将汉字的形状、结构和笔画与生活中的事物、形象相联系，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个汉字的视觉联想示例，以及一些相关的绘画技法和创作建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对于生活中的事物和形象有一定的认知和理解。
然而，他们在汉字的视觉联想方面可能还存在一些困难，如对汉字结构的理解、对联想创新的能力等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析和联想，帮助他们建立起汉字与生活事物之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析汉字的结构和笔画，通过联想将汉字与生活事物相联系，创作出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和联想的过程，培养自己的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与活动，增强对汉字的兴趣和热爱，提高对美术学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析汉字的结构和笔画，进行视觉联想创作。
2.教学难点：学生能够创造出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、联想、创作的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示汉字视觉联想示例，提供相关的绘画技法和创作建议。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些汉字视觉联想的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.观察和分析：学生观察和分析汉字的结构和笔画，理解汉字的基本形状和特点。
3.联想和创新：学生根据自己的观察和分析，进行联想和创新，将汉字与生活事物相联系。
4.创作和展示：学生根据联想和创新的结果，进行创作和展示，分享自己的作品和创作过程。
七. 说板书设计板书设计包括课题《汉字的视觉联想》和教学内容的简要概述，如观察、分析、联想、创作等。
汉字的视觉联想教案
汉字的视觉联想教案一、教学目标1. 让学生理解汉字的基本结构，提高对汉字的视觉感知能力。
2. 培养学生运用视觉联想的方法，加深对汉字的印象和理解。
3. 增强学生对汉字文化的兴趣，提升语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过视觉联想，让学生加深对汉字结构、笔顺的认识。
2. 教学难点：培养学生运用视觉联想的方法，将汉字与实际事物联系起来。
三、教学准备1. 汉字卡片：准备一些具有代表性的汉字卡片，用于视觉联想练习。
2. 实物模型：准备一些与汉字相关的实物模型，方便学生直观地理解汉字结构。
3. 教学PPT：制作一份包含汉字视觉联想练习的PPT，方便课堂展示。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和发展，引导学生了解汉字的基本结构。
2. 视觉联想练习：出示一些汉字卡片，让学生尝试将汉字与实际事物联系起来，如“木”字可以联想到“树木”。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互分享视觉联想的方法，并讨论如何将汉字与实际生活相结合。
4. 案例分析：通过分析一些具有代表性的汉字，如“人”、“山”、“水”等，讲解汉字的结构特点和视觉联想方法。
5. 课堂练习：让学生独立完成一些视觉联想练习，如将给出的汉字与相关实物模型进行匹配。
6. 总结与反思：对本节课的视觉联想方法进行总结，引导学生学会运用视觉联想加深对汉字的理解。
五、课后作业1. 收集一些自己感兴趣的汉字，尝试用视觉联想的方法进行分析，并写下自己的心得体会。
2. 家长协助孩子进行汉字视觉联想练习，将汉字与实际生活相结合，提高孩子的学习兴趣。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和视觉联想练习的表现。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对视觉联想方法的理解和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评估，进行小组内互评，以促进彼此的交流和学习。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整难度和教学方法。
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1、我们刚才看到的文字有什么特点？
象形文字：含义
2、了解了象形文字，一起进入“头脑风暴”游戏
举手抢答：云、牛、羊、口、目、石、门、木、竹、舟、马、象
3、“火眼金睛”游戏，找出图案中隐藏的文字。
举手抢答：发、坏小孩、思、得寸进尺、冷眼旁观、守
三、大胆绘画
1、“我能行”：作业要求：展开丰富的想象，将象形文字组合成一幅画。要求画面饱满，线条流畅，富有创意。
课题与教学内容
1、汉字的视觉联想
教学目标
认知目标：初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使同学们了解简单的不同时期文字的写法，能用喜欢的方法装饰汉字形象。
情感目标:引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。
教学重点难点
教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、温馨提示
3、创作作品、作业评比
四、展评
1、找出最具想象力的作品（学生找）
2、教师点评画面构图最棒、色彩最棒、构思最棒的作品。
3、学生互相说一说喜欢哪一幅，为什么？
五、课后延伸
1、北京奥运会的会标是由什么文字变成的？
2、生活中都有哪些地方运用到了汉字的联想？
六、课后作业
回家思考想要画出的画面，下节课完成课堂作业。
教学难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想“慧眼识字”：出示几种文字图样，猜一猜他们是现代的什么汉字。
2、知道他们是什么文字吗？最早的文字甲骨文。
文字是如何而来的呢？在出现文字之前人们是怎样来记录事情的？
讲述传说：结绳记事，仓颉造字的传说。
引出课题——汉字的视觉联想。