部编本六年级语文上册第21课《文言文二则伯牙鼓琴》导学案(2020年)
部编版六年级语文上册七单元第21课《文言文两则》之《伯牙绝弦》导学案设计
6．组织学生进行课堂小练笔，模拟伯牙，写下心中想对钟子期说的话。
7．引导学生体会伯牙与钟子期之间的情感，展开有感情的诵读。
1.学生通读全文，圈画描写伯牙与钟子期相见场景的句子，体会他们此时的心情，批注在书上。
2．学生交流：重点交流对“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”的理解。
1.本文是学生第二次学习的文言文，教师要给予学生充分的时间回忆以前的学习方法，以旧引新，实现知识的迁移。
2．可以引导学生按照以下提示读出本文的节奏和韵律：
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
课前准备
1.多媒体课件、乐曲《高山流水》、课外拓展相关资料。(教师)
2．搜集伯牙与钟子期的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、插图引入，感知人物(用时：5分钟)
1.教师利用课件出示课文插图，引导学生观察图画，辨别人物，并说明判断的依据。
2．引导学生根据课前搜集的资料交流《高山流水》《伯牙绝弦》等故事。
四、总结拓展，布置作业(用时：4分钟)
1.教师激情总结艺术与《伯牙绝弦》故事的关系，激发学生对艺术的兴趣和喜爱之情。
2．布置作业：搜集和音乐有关的故事，用自己的话讲给周围人听。
1.学生一边倾听教师讲述，一边感受艺术中蕴含的情感。
2．学生完成作业。
这一环节可根据学生实际认知情况进行调整，如果学生课前资料搜集充分，课外知识丰富，可以引导学生自主交流与音乐有关的故事，为学生提供互动的空间。
部编版六年级语文上册七单元第21课《文言文二则》教案+课后习题附答案
牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹。
同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。
(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。
6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。
）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。
（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。
2：春天百花盛开。
3：冬天白雪皑皑。
……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。
……④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。
这就是──（预设答案：知音。
）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴引导学生，升华情感，向课外拓展探究，既可以加深对课文内容感的理解和对人物情感的体会，又可以训练学生的拓展思维，培养学生的语文素养。
理解文本，探究“知音”。
这一环节是为了让学生对“知音”一词有更形象的了解，真正明确伯牙和锺子声。
……） ②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说── 生：巍巍乎若太山。
（板书：志在太山 巍巍）④师：当伯牙志在流水。
没有人会像子期说── 生：汤汤乎若流水。
部编本六年级语文上册第21课《文言文二则伯牙鼓琴》学案(2020年)
《伯牙善鼓琴》导学案年级：六年级执教：学习目标:知识目标：准确、流利地朗读课文，积累重点文言字词。
能力目标：翻译课文，读懂文意，背诵课文。
情感目标：复述故事，体会故事中蕴含的道理。
学习重点：翻译课文，读懂文意，背诵课文。
学习难点;复述故事，体会故事中蕴含的道理。
学习过程：预习导学一.作者简介列子，姓________ ，名________，________时期郑国人，________家思想学派的代表人物。
他终身致力于道德学问，隐居郑国四十年，不求名利，清静修道，主张________ ________________。
《列子》其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
其思想与《庄子》相似。
代表故事有《杞人忧天》《杨布打狗》《愚公移山》。
二.给加点字注音。
1.卒（）逢暴雨2.乃援（）琴3.舍（）琴4.辄（）穷其趣5.子之听夫（）志三.朗读课文朗读要求：读准字音读得流畅读出情感合作探究一.疏通文意1.解释字词。
（1）善鼓琴________ （2）志在高山________（3）善哉________ （4）必得之________（5）泰山之阴________ （6）卒逢暴雨________（7）更造山崩之音________ （8）辄穷其趣________（9）于何逃声________2.翻译句子。
（1）善哉，峨峨兮若泰山。
∥洋洋兮若江河。
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
（3）伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。
（4）初为霖雨之操，更造山崩之势。
（5）曲每奏，钟子期辄穷其趣。
（6）子之听夫志，想象尤吾心。
吾于何逃声哉？二.理解文意1.伯牙如何“善”鼓琴？钟子期如何“善”听？2.鲁迅曾赠给瞿秋白一副对联“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，表达了他们之间惺惺相惜得深厚情谊。
结合本文，谈谈你对“知音”“知己”的理解。
3.复述故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？拓展延伸读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题:①子期死，，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《文言文二则之伯牙鼓琴》【教案】部编版语文六年级上册
文言文二则之伯牙鼓琴（教案）教材版本：部编版语文六年级上册一、教学目标1.理解伯牙鼓琴的故事情节；2.认读文言文课文，了解古代文化；3.学习正音、改错，提高阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解伯牙鼓琴的故事情节，认读文言文课文；2.教学难点：学习正音、改错。
三、教学过程1. 导入1.教师先让学生了解古代的音乐文化，引出“伯牙鼓琴”的故事。
2.教师向学生展示乐器、乐谱等，讲述中国的音乐文化在古代的情况。
2. 学习课文1.教师分段讲解文言文，带领学生认读语言结构。
调动学生阅读兴趣和学习兴趣，逐步领略古代的风采。
2.教师带领学生朗读课文，感受文言文的韵律和美感。
3. 学习正音、改错1.教师放一段课文，要求学生自行听写，并默写下来。
2.学生将自己听写的内容反馈给教师，教师依据反馈进行正音和改错。
同时教师要让学生学会自我纠错，提高学生的阅读能力。
4. 练习1.由教师发放练习试题，让学生在课堂上独立完成。
2.学生独立完成试题后，教师带领学生一起讨论试题考察内容，提高学生的综合能力。
5. 总结1.教师对本节课的内容进行总结，并对学生表现进行评价。
2.学生利用课下时间巩固本节课的学习内容。
四、教学资源1.伯牙鼓琴的故事情节2.乐器、乐谱等展示物品3.课文朗读录音4.练习试题五、教学评价1.通过学生课堂展示、练习试题的完成情况和教师的评价，评估本次教学的效果；2.针对本次教学中存在的问题，及时进一步改进教学方式，提高教学效果。
六、教学后记1.教师要对学生的阅读内容进行及时纠错。
2.学生课下要善于自我总结，巩固课堂所学内容。
人教部编版六年级语文上册七单元第21课《文言文二则》(教案)统编本
第七单元本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。
本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
将句子写通顺，把重点部分写清楚。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。
21 文言文二则1.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。
重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
1.字词教学本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。
老师也可以把字义通俗化。
如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。
2.阅读理解文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。
本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如《伯牙鼓琴》一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。
通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。
学习《书戴嵩画牛》这篇文章，通过抓住关键词，理解人物的情感态度。
人教部编版六年级语文上册 第21课《文言文二则-伯牙鼓琴》 教案
21文言文二则《伯牙鼓琴》教学目标1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点1.学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2.组织语言，复述故事。
3.理解伯牙与子期之间的知音情谊。
课前准备多媒体课件课时安排2课时。
教学过程第1课时一、游戏导入，揭示课题1播放古筝曲《高山流水》，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。
（说大自然中的景物）2展示词语，齐读。
清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙3小结过渡：如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。
这当中，还成就了一段千古佳话。
它就是我们今天要学习的课文。
板书：伯牙绝弦4指名读课题。
指导“弦”字读音。
齐读课题。
二、初读课文，感知文意1读文。
（1）学生自由读文。
（教师：这是一篇文言文，我们学过《杨氏之子》，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。
下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。
）（2）教师范读课文。
（教师：听清节奏和停顿了吗？请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。
）（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。
（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。
2明意。
（1）理解题意，归纳学法。
谁来说说题目的意思？“绝”是什么意思？（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。
三、细读文本，品味知音教师：刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。
1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（出示句子）A.当伯牙鼓琴，志在高山时，子期看到的是一座怎样的泰山？（高大、巍峨峻拔）请你带着你的理解来读读这句话，读出泰山的巍峨峻拔。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第1篇】教学目标：知识与技能目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
情感态度与价值观：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
）二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2．指名读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名读课文。
（2）正音。
师：（出示容易读错的字词。
）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
2.学生能凭借注释、资料读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。
教学重点：学生能凭借注释读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
教学课时：1课时教学目标：1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学过程：一、音乐导入巧激趣1.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。
它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
2.鼓是什么意思？（弹）本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用《高山流水》的乐曲导入，既契合本课内容，又能引起学生注意。
二、初读课文、整体感知1.出示自读提示。
（1）请同学们打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）想想课文主要写了什么？2.学生自读，师巡视。
3.检查初读情况。
以下字形字音有误的一组是？4.师讲解：哉、巍、弦5字词读准确了，相信这两个句子也难不倒你，谁来读指名读，读正确，读流利。
三、花样朗读晓停顿1.教师范读。
3.课件出示画了停顿记号的课文。
3.生读课文。
（1）自读练习，注意读准字音，读通句子。
（2）指名读——男生读——女生读四、合作探究懂文意1.借助注释学生先进行自学2.教师指导学习课文3.创设情境，训练语言。
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第【2】篇〗教材分析：《伯牙鼓琴》是统编教材小学语文六年级下册第七单元的一篇行文简洁流畅，不足百字的文言文。
主要讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。
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《伯牙鼓琴》导学案
备课教师：
学习目标：
1、借助注释阅读课文，能用自己的话讲述故事。
2、反复诵读，积累文言字词。
3、通过合作，体会“知音”“知己”的内涵，感悟朋友之间真挚的情感。
4、激情展示，以高度的热情投入到学习中去。
学习重点：
1、借助注释阅读课文，能用自己的话讲述故事。
2、反复诵读，积累文言字词。
学习难点：
通过合作，体会“知音”“知己”的内涵，感悟朋友之间真挚的情感。
学习过程：
一、预习·导学
1、了解学习文言文的方法。
学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感的方法有“三要”，一要熟读课文，
目的在于熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累语汇、词汇，目的是掌
握文言文的表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
2、查阅资料，了解作者及其作品的相关知识。
《伯牙善鼓琴》选自______________，此本著作内容多为民间故事，寓言和神话传说，是由 ______ 时期著名 _______ 学派思想家 _________ 所写，名篇有《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》。
3、查字典，把文中不懂的字音标上，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的
节奏、停顿。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴霖（）雨之操辄（）穷其趣峨峨（）兮（）
4、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如善（善于）鼓琴（弹琴）。
请按照此方法联系上下文解释下列句中的加点字。
（1）伯牙所念．，钟子期必得之。
（2）钟子期辄穷．其趣。
（3）吾于何逃．声哉？
（4）志．在登高山
（5）更造．崩山之音
（6）乃援．琴而鼓之
（7）泰山之阴．
（8）钟子期必得．之
（9）卒．逢暴雨
5、把下列句子翻译成现代汉语（以直译为主，意译为辅，语句力求通顺）。
（1）善哉，洋洋兮若江河。
（2）心悲，乃援琴而鼓之。
（3）曲每奏，钟子期辄穷其趣。
（4）子之听夫志，想象犹吾心也。
二、学习·研讨
1、找出文章的中心句
2、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
3、展开联想和想象，当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时，钟子期又会如
何赞叹呢？仿照下面的示例，补充钟子期赞叹的内容。
示例：伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”
伯牙鼓琴志在清风，钟子期曰：“”伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：“”伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰：“”
4、文中主要的描写方法是什么？好处？
5、哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？，结合文意，谈一谈你对“知音”的理解？
三、练习·巩固
1、解释下列一词多义字。
伯牙善鼓琴
（1）善善哉，洋洋兮若江河。
游于泰山之阴
（2）于止于岩下吾于
何逃声哉子之
听夫志游于泰山之阴
（3）之乃援琴而鼓之
初为霖雨之操
更造崩山之音
钟子期必得之
2、解释下列通假字的意思。
通假字：卒．逢暴雨（）
3、翻译下列句子。
（1）伯牙所念，钟子期必得之。
（2）心悲，乃援琴而鼓之。
（3）钟子期辄穷其趣。
（4）子之听夫志，想象犹吾心也。
四、拓展·提升
读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
（一）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（节选）（二）忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三
尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着
这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。
2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山
流水》。
今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？。