巧用高中课文素材来写作
巧用课文素材 写好高考作文公开课讲解47页PPT
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
巧用课文素材 写好高考作文公开课讲 解
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
高中语文课文素材在作文中的运用
高中课文素材在作文中的运用素材·积累运用课本相关人物颁奖词写作素材①>鲁迅把生命献给中国，让世界为之景仰。
矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！写作素材②>巴金穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响了多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪光璀璨的光辉。
写作素材③>烛之武烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。
能洞察人心，了却恩怨。
以退为进，步步为营，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。
小人物，大英雄！写作素材④>荆轲易水清寒产，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。
你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。
太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你英勇无惧的是你心中的信仰：为国为民。
素材应用范例展示片段①您面部瘦削，颧骨高突。
剃着平头，头发虽短，可根根直竖，精神抖擞地站立着，犹如钢针，直刺世道的不公，社会的不平；您横眉紧锁，目光深邃，仿佛要揭出懦弱为民的劣根性，拯苦难民族于水火中；隶体“一”字胡须下嵌着厚厚的嘴唇，轻启唇齿，语言时而犀利，又不乏幽默，如匕首，似投枪，毫不留情地刺向敌人的心脏，时而平易近人，如春风化雨，让人倍受教育和启发。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，正是您一生的写照和人格的体现。
片段②“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”这样一个才华长久没显露出来的人，当国家有难的时候他还是站出来了。
我们可以想见：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。
高中课文素材主题及写作运用
高中课文素材主题及写作运用(1)责任与胸怀——《沁园春·长沙》在那个旧时代，当时革命运动正蓬勃发展。
时代推移，但难能可贵的是，追求自由和进步的青年对国家命运的感慨和以天下为己任、胸怀崇高理想、肩负主宰天地重任的豪情壮志是一成不变的。
是什么让无数仁人志士明知前路渺茫坎坷，却依然义无反顾，一往无前？回答掷地有声：责任。
因为责任，我们的脚步更加坚定从容；因为责任，我们握紧命运的手臂更加有力；因为责任，我们的胸怀才无限崇高和宽广！(2)真爱与感恩——《大堰河——我的保姆》看似平淡的场景，却饱含了作者与乳母之间真真切切的情感。
是的，生活因有真爱而美好，因为美好而感恩。
“感恩”是一种人生态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
我们应该感恩亲人、感恩朋友、感恩反对者、感恩陌生人，感恩集体、感恩国家、感恩人类、感恩自然，感恩挫折、感恩磨难、感恩逆境、感恩失败。
我们对许多我们认为是理所当然的事都应怀有一颗“感恩的心”。
忘恩原是天性，它像随地生长的杂草；感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润，并将感恩之心付诸行动。
既要心存感激，也要能学会回报，将感恩之心付诸行动。
(3)自审与拷问——《小狗包弟》在那闹剧迭出的荒谬年代，小狗包弟的遭遇可以说是一件微乎其微的事情。
在人都不能成为人、人都不能保全自己命运的时候，一条小狗的逝去又能算得了什么呢？然而，读完这篇文章，读者却能感受到一种扑面而来的情感冲力。
这里面有作者对荒唐社会含泪的控诉，也有严酷的自审，更有对自我灵魂的拷问。
作者在文中表现出来的勇气和力量让人敬佩。
本文可为以下话题提供素材：文学家的良心；我手写我心；灵魂深处；自审的勇气。
(4)学识与胸怀——《记梁任公先生的一次演讲》梁任公先生以他的渊博的学识和宽广的胸怀折服了听众，也深深地震撼了我们后人。
学识会让一个人厚重深刻，谈吐不凡，出口成章。
有学识者的一席话，如醍醐灌顶，让人如坐春风；如黄钟大吕，产生振聋发聩的效果。
高中作文巧用素材六法-最新文档资料
高中作文巧用素材六法天地山川，日月星辰，草木虫鱼，飞禽走兽，帝王将相，英雄美妇，君子小人，贤达野老，贩夫走卒，谚语典故，寓言逸事，新闻事件等等皆可为素材。
所谓素材，是指作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。
这些材料经作者集中、提炼、加工和改造而写进作品，就成为文章的“题材”了。
南朝梁代文学批评家钟嵘在《诗品》评晋代潘岳、陆机诗文时曾载：“潘诗灿若舒锦，无处不佳，陆文如披沙简（通‘拣’）金，往往见宝。
”意思是，潘岳的诗像锦绣般灿烂华美，陆机的文如从大量事物中挑选精华，往往看见珍宝。
可见，钟嵘更看重文学家对生活、对素材的充分提炼与灵活运用。
实际上，学生文章素材贫乏的主要原因不是他们脑中缺乏素材，而是他们不知充分提炼、灵活运用素材。
那么，我们如何灵活运用素材？一、压缩法例如，高中课文《触龙说赵太后》一文便可压缩为：触龙论保健，谈爱子，夸太后为燕后“计深远”，剖析诸侯为子孙“计短”，句句闲语闲情，步步委婉讽喻，说服太后为国送子当人质。
这样便可作为“说话的艺术”的典型素材。
二、联想法事物是普遍联系的。
我们可在素材和作文话题、题目、立意等方面建立联系点并对联系点进行逻辑分析，从而灵活运用素材。
这个联系点往往是客观的。
例如，我们可从形态、材质、功用、相似个体、评价五方面理解某一个体。
另外有些联系点是主观的。
例如：“面对大海”的话题，与“老子骑青牛，出函谷，西渡流沙”的素材如何联系呢？一个是朝东面对大海，一个是向西走向沙漠，仿佛风牛马不相及。
其实，只需附加一个条件：假如老子有朝一日面对大海，老子会怎样呢？他或许从此改变他的哲学思想，重写一部《道德经》。
因为大海容纳污溪浊流的宽广胸襟启发了老子，他觉得自己为个体生命愉悦而弃世，为世间有龌龊不平事而出关，是一种悲观人生，狭隘人生。
从此，老子可能便将策牛回首，回到人间，以大海般的胸襟包容人间一切。
这样一假如，这样一联系，思路不就拓展开了吗？这样思考问题，还会写不出来文章吗？三、想象法19世纪法国文艺理论家波德莱亚称想象是“一切功能中的皇后”。
问渠哪得清如许 为有“课本”活水来--巧用课文素材写出好作文
里开 满了高贵的牡丹 、娇 艳 的玫
瑰、 热情的紫 罗兰……能在这样 一 个与 自然同呼吸、 与天地相交流的 地方生活， 平生又复何 求？到时恐 怕我也要像 陶渊 明一样 欣喜地 高
绪又一 次带 回那个望眼欲 穿、 柔肠
百 转 的春 天 。 注定 是 一 个属 于思 这
妇的季节。那等在季节里的女子 ，
曼・ 罗兰在《 名人传》 中说 的那样 ： 我称 为英 “
雄 的 ， 非 以 思 想 或 强 力称 雄 的 人 ， 只 是 并 而
抛去——是不是臭 的 ， 从电视 画面上看不真切。没过几天， 英
国首相 出访另一 个同盟 国，也 受到 了跟 布什大致差不 多的 “ 礼遇 ” 。让 我感 到饶 有兴味 的是 ， 当时他们 的表情 ： 骂你 你 的， 你扔你 的 ， 我尴尬归尴尬 ， 只要你没有一石头子把我的脑 袋开 了瓢 ， 就该 笑还 要笑 ， 说还 要说 ， 干什 么照干 不 我 该 该
没有显赫 的权 势 ，没有辉煌的 战功 ， 甚
至没 有强健 的躯 体 ，饱 受贫 穷与疾病 的折
磨 ， 他 们 依 然 是 我 心 目中 的 英雄 。 正 如 罗 但
聚集在他要经过 的街头 ， 举着旗子 ， 喊着 口号 ， 指责他橙美国
部署和发展 “ 反导弹系统” 和拒不在 维护世 界环境 的《 京都议 定 书》 上签字 ……抗议达到高潮时就有鸡蛋像绣球一样朝他
等
话题 导 航 ： 憾 之 美 遗
个用滥了 的旧素 材而长 叹。殊不 知， 一座储藏 丰富的素材宝库其实
就在我们身边 ， 这就是我们每 天都 要打交道的课本 。 如果能够用心挖 掘、 合理归纳 ， 并且灵活 运用好课 文中的素材 ， 我们 的文章一定能独 树一帜， 让老师眼前一亮。 下面 笔者就试 以人教版高 中
高考作文如何使用课文素材10.15
第一招语言：融入诗词名句增文采
一、直接引用：“诗词名句+阐述” 围绕话题，排比成文 。
请你引用学过的诗句，在横线上填上恰当的内容
“
， ， ， 取之不尽 ， ， ， 。”月是我们应该 珍惜的人人共享的天赐之福。（《赤壁赋》） “花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人 。” 月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。 “ 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故 乡。”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。 “人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何 人，但见长江送流水。”月又是我们参透历史，顿悟人生 的一剂良药。 ——《望月》片段
化用诗词的一般技巧： （一）、取词摘句法 １、那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。 ２、沏上一杯菊花茶，来听一曲巴山夜雨的倾诉。 （二）、词句重组法 １、那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河， 千尺的飞流。 ２、床前的明月光永远是思乡的霜露。
（三）、画面想象法 １、那探出墙头的一抹杏花红可知园外春意亦正浓。 ２、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹 瘦的马的影子。
温馨提示
1、选用课文素材，要选得恰当，用得自然， 不能生搬硬套、为用而用。
2、选用课文素材，要选准角度，突出中心， 正确取舍。 3、注意课文素材与生活素材相结合，力求 典型、深刻。 4、用滥了的课文素材不用，力求见解新 颖。
课堂小结
课文素材与高考作文的融合
融入诗词名句 直接引用； 巧妙化用 挖掘人物故事
惟江上之清风 与山间之明月 耳得之而为声 目遇之而成色 用之不竭 是造物者之无尽藏也 而吾与子之所共适
，
第一招语言：融入诗词Байду номын сангаас句增文采
二、巧妙化用：有机融入，演绎意境 。
巧用课本素材,作文别有洞天
一、从蔺相如的角度提炼观点，概括论据。
国家 民族 上司 君王
蔺相如
下属 家人 同事
参考观点
观点一：位卑未敢忘忧国 观点二：好马还要伯乐荐 观点三：口才也是才
观点四：勇敢加智慧，无往而不胜
观点五：面子问题。
二、从廉颇方面பைடு நூலகம்想提炼观点，概括论据。
1．知错能改，善莫大焉 2．不要以出身论人
材素用 工加巧 位定速 材搜广
高考考场
皇帝要建宫殿，召集百匠。木匠和石匠暗中竞争，木 匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短 了一截，用短的尺子量过的木柱就被做短了，可木柱 等材料都是进贡的木材，非常珍贵，木匠和徒弟都面 临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上 加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和 徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了 一种新的建筑风格，沿袭下来。以“双赢的智慧”为 题，写一篇不少于800字的作文
三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想。
四、 从赵王的角度提炼观点，概括论据。
观点1不拘一格用人才。 观点2宽容才能赢得下属的忠心。
五、从缪贤方面提炼观点，概括论据。
观点1甘当伯乐，为国荐才
着眼于整篇文章
①任用人才不能论资排辈 ——从蔺相如被破格提拔 ②要提倡顾全大局 ——蔺相如“引车避匿”的启示 ③知错认错真丈夫 ——赞廉颇“负荆请罪”
巧用课本素材 作文别有洞天
——《廉颇蔺相如列传》素材使用
卷首语
“手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充 足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇 优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。因 此，要善于从教材课文中寻找写作素材，每年高考，都有 不少取材于课文的优秀篇章。同一篇课文，只要我们从不 同的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，只要我 们会定向转述。 我们可以选取内涵丰富的课文，多角度，多侧面的审读， 提炼出不同的观点，定向转述，概括出不同的论据材料。 以《廉颇蔺相如列传》这篇课文为例，可以进行如下操作：
高中课文素材在作文中运用示例
高中课文素材作文运用示例编著吴正兴第一篇作者：陈志先观点：人生，应拒绝空白素材：俞伯牙、韩愈正文：是苍鹰，你就应用翅膀划破蓝天，让天空留下你的雄姿。
是烈豹，你就应用双脚踏响草地，让青草铭记你的飞奔。
是鲨鱼，你就应用尾巴甩裂海水，让大海撑起你的未来。
人生，应拒绝空白。
拒绝空白的人是坚毅与无畏的神使。
俞伯牙，抚一曲流水，奏一声涛啸。
面对空白人生，在涛涛浪花中，他用坚毅的心抚住了千钧的浪，他用无畏的神刻下了涛声与流水。
高山常青，绿水常存，琴音难消！拒绝空白的人是不屈与不悔的坚石。
韩愈，八千长路迁潮州，不悔之心留韩祠。
面对空白，面对失意。
灵魂的坚石没有退却，他要为人生涂上浓重的一笔。
缴杀鳄鱼，兴建学堂。
不屈不悔的坚石，韩江的水至今还流着你的魂，——那个拒绝空白的灵魂。
青祠尤在，韩水依存，灵魂不灭！第二篇作者：陈志先观点：找准位置，绽放光彩素材：司马迁、鲁迅、杨利伟正文：茫茫白雪，数枝腊梅照倚天；漫漫黑夜，一轮明月留静影；苍苍黄土，几缕阳光现英豪。
通古今之变，成一家之言。
司马迁，你就是那倚天腊梅。
面对耻辱，你没有沉沧，你没有放弃。
你，找准位置，用不屈的勇气执意要做重于泰山的英魂；用坚定的信念选择永远的坚强；用顽强的毅力给生命烙上印记。
找准位置，成就了史家绝唱，更成了精神家园的一朵奇花！找准位置，绽放光彩，做真正的自我！横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。
鲁迅，你就是那明月静影。
在那个风雨如晦的年代：你选择了笔砚，用明月的洁白照亮深潭的污浊；你选择了无畏，用尖刀的锋利刺穿敌人的咽喉；你选择人民，用孺子的真心唤醒沉睡的巨龙找准位置，成就了鲁迅，更成就了人民心中的勇土！找准位置，绽放光彩，做人民的孺子牛！海阔凭鱼跃，天高任你飞！杨利伟，你就是那阳光英豪，与白云为伴，与日月同辉，与天地同行。
同勇敢挑战蓝天，用坚强踏破宇宙的伤悲。
选择白云，那才是你的位置；选择为国，这才是你的道路。
找准位置，成就了杨利伟，更成就了飞天的梦想！找准位置，绽放光彩，做国家的战士！第三篇作者：高春英材料：《赤壁赋》《葛朗台》观点：选择简单的生活正文：人生在世，如蜉蝣般短暂，如沧海一粟渺小。
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特点 取材来源于课内。
交流
素材很多，如弱水三千，我们只 取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视 无睹的高中语文课本这一个素材库。 大家一起来说说高中学过的课文 中，哪些作家、作品令你印象特别深 刻？
庖丁解牛
1、反复实践，不断积累，就能认识和掌 握事物的规律。 2、面对困难，不应逃避，应勇于面对。 3、要热爱本职工作。 4、反复练习，就熟能生巧。 5、做事要循序渐进。
• 这则素材可用于“生命的价值”“正义”“勇气 ”“顺应潮流”“责任”等相关的作文中，由于 材料感情强烈，运用时既可正面赞颂荆轲的“义 ”“勇”，也可以论证人应顺应历史的潮流，以 一人之力难挽狂澜于既倒的道理等。 •
• 《游褒禅山记》 • “一花一世界，一叶一菩堤。”自然万物之 中往往蕴含着深刻的哲理，给人以智慧的 启迪。由游山洞，作者得出了“尽吾志也 而不能志者，可以无悔矣”的结论；由“ 仆碑”得出了“学者不可以不深思而慎取 之”的感悟。人自然是智者，是哲人，是 老师，留心观察大自然，你会满载而归， 猛然顿悟！本文可为以下话题提供素材： 自然与人生；意志与目标；治学态度；人 生感悟。
方法一
一材多用 （一个材料可用于几个 观点）
即同一个课内素材根据话 题立意的不同，可从不同 的角度作不同论据。
交流
怎样才能做到一材多用？你有 这样的经验么？？
理解话题含义，找准写作的切入点 观点和材料一定要扣得紧
•《荆轲刺秦王》
• 从“义”“勇”“责任”等角度运用此素材：
• “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，易水 诀别，荆轲刺秦，慷慨悲歌，大义凛然，千百年 来激励了多少仁人志士赴汤蹈火，义无反顾。
2、除了“一材多用”，思考以下片段在选材上又有 什么特点呢？
(话题：快乐幸福与我们的思维方式) 厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录：杜 甫是痛苦的，因为他失望了；柳宗元是痛苦 的，因为他被贬了；李煜是痛苦的，因为他 被囚禁了。然而，请读一读司马迁，看一看 <<史记>>吧，你会发现蔺相如是幸福的，因 为他顾全大局，宽厚待人；廉颇是幸福的， 因为他直率坦白，勇于改错；屈原是幸福的， 因为他正大光明、至死不渝。可见，幸福与 痛苦直接与我们的思维方式有着密切的关系。
• 《老人与海》
• 面对厄运，桑提亚哥没有退缩。面对厄运 ，我们无须紧皱眉头、无所适从。坦然面 对，这是明智的选择。我们要扼住命运的 咽喉，决不能让压力使我们屈服，而应当 使生命因曲折而更加精彩。面对厄运，我 们选择从容。既然我们选择了前方，就不 怕风雨兼程。我们应当有顽强的毅力，所 向披靡的锐气。没有人喜欢厄运，但厄运 来临时，没有人可以逃避。一个清醒、理 智、成熟的人应该正视命运的选择。
Байду номын сангаас
• 《张衡传》 • 张衡的高尚品德表现在：(1)“虽才高于 世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会 ”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦 ，贡献卓越；(2)“从容淡静”，不慕世俗的 虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”， 大将军“累召不应”，“不慕当世”；(3) 品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏 王侯，整治法度收擒奸党。
【例文3】
话题——说“安”
“乌台诗案”的惨酷经历使天真的东坡 一度陷入精神的困境——他从监狱走向黄州， 以一个流放罪犯的身份，带着官场和文坛泼 给他的浑身脏水，满心侥幸又满心绝望地走 向这个当时还很荒凉的小镇。艰苦的物质生 活，使他不得不深自闭塞，扁舟草履，垦荒 种地，杂处于渔樵间。“侣鱼虾而友麋鹿， 驾一叶之扁舟”，这份处世的安然，对痛苦 的反思和超越，使他渐渐回归于澄明、空灵 与淡泊。
作文：与教材对话
巧用课本素材 作文别有洞天
赏读文章片段，作者在选材上有什么特点？
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望“故国朱 颜改”的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久 失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的 期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。 泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟："相顾无言， 惟有泪千行"；柳永在泪水里默念："执手相看泪 眼，竟无语凝噎。"泪，表达了千种风情。 我听到阮籍呼号，"天下无智者，使竖子成名 "而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李 清照低吟"梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴"而 双泪长流，那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录 了一个时代。
5
问题
怎样运用课内素材使 作文内容充实，材料丰富？
【例文1】
话题——忘记
东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临 的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之 中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让 东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘 记那些仕途的不得意。这是心灵的选择， 这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的 选择，这更是明智的“摆渡”。
【例文2】话题——得与失 黄州的苏东坡不再是那个傲世才子或高 高在上的官员，他回归成“寂寞东坡一病翁”。 他只是个纯朴真挚的文人，不再计较仕途的 得失，他的眼界已由平面的当下，扩展到立 体的鼓劲，它的内核充实了，他吟出 “ 竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 ” 的豁 达，他的《赤壁赋》被一代代的传诵，成为 永垂历史的名篇。失去的是官场的显达，得 到的是返朴归真的自由与灵性。苏东坡将生 命的本质填写了浓墨重彩的一笔。
方法二
多材一用
（多个材料论证一个观点）
小试牛刀—— “感动”
请同学们参照以下例子，以“担当” 为话题，写三句句式整齐、能概括事件 中心的句子，也可以变换一下句式。 感动，是华老栓变卖家当，给儿子 治病的一份心；感动，是路瓦栽不计得 失，为妻子偿还债务的一种爱；感动， 是老画家贝尔曼为挽救琼珊的生命而冒 死作画的一片情。
课堂小结
方法一：一材多用 方法二：多材一用
作文素材的来源
除了从教材中积累素材，还可以： ※从试卷中积累素材 ※从同学的作文中积累素材 ※从课外的阅读中积累素材 ※从生活的观察中积累素材
作业布置
请以“打磨”为话题，找寻课本中的相 关素材，巧用这些素材连缀成文。