作文巧用课本素材
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高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天
4
我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。
5
三.课堂练习
怎样让课本素材 与作文主题相联系 主题 多层面 宽角度 深挖掘 联主题 素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广 巧用课本素材 作文别有洞天
01
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”
例3.
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
（四川考生《永远的苏武》）
（三）巧借人物
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
பைடு நூலகம்
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。
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三.课堂练习
怎样让课本素材 与作文主题相联系 主题 多层面 宽角度 深挖掘 联主题 素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广 巧用课本素材 作文别有洞天
01
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”
例3.
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
（四川考生《永远的苏武》）
（三）巧借人物
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
பைடு நூலகம்
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天(50张ppt)
展开联想的翅膀，也许想到的是一首诗 ，或是一首歌， 亦或是个片段 《简爱》
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
如何合理运用课本素材到作文里
是夜，万籁俱寂，黯淡的月光中，烛之武凭借一条粗陋的绳索， 艰难地顺墙而下，买着蹒跚的脚步走向秦营。这是艰难而伟大的 一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，就迈向了生死难 料的险途，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。 满头的白发飘扬在深秋的寒风中。在这国家生死存亡的危急关头， “我不入地狱，谁入地狱”国将不存，何以为家？于是他前行的脚 步更加镇定。今夜的月光啊，照耀着一个老人执着前行的身影， 照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心。
①“忍”是一种勇气，更是一种智慧； ②要善于审时度势，把握机会 ； ③识时务者方为真正的俊杰 ； ……
赏析成功范例：
美人之美 楚汉之争，项羽年少成名，武功盖世，刘邦 却只是一介亭长，武功平平。然而最后的结果 却出人意料：刘邦成就霸业，项羽自刎江边。 我想刘邦的成功就在于他懂得“美人之美”， 论才能他比不上萧何张良韩信任何一人，但他 却知道如何赞美别人的长处，让英雄为自己卖 命。反观项羽，他的自傲为他筑起了一道墙， 阻隔了所有改变的机会，这使他只有大将之才 却无帝王之风，最终无颜会见江东父老。同一 场竞争，不同的态度，带来了截然相反的结果。
考场作文的材料哪里找？
? ①从各科教材中。 ②从自己的生活经历中找。 ③从平时的阅读中找。历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得。 ④从语言复习资料中找：文言文阅读、现代文阅读、作文材料等。 ⑤除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之 处。
所以——我们不是缺乏写作材料， 我们缺乏的是发现材料的眼力。
温 1、选用课文素材，要选得恰当，用得自 然，不能生搬硬套、为用而用。
馨· 2、选用课文素材，要选准角度，突出中心， 正确取舍。
提 3、注意课文素材与生活素材相结合，力 示 求典型、深刻。
课 课文素材与作文的融合
①“忍”是一种勇气，更是一种智慧； ②要善于审时度势，把握机会 ； ③识时务者方为真正的俊杰 ； ……
赏析成功范例：
美人之美 楚汉之争，项羽年少成名，武功盖世，刘邦 却只是一介亭长，武功平平。然而最后的结果 却出人意料：刘邦成就霸业，项羽自刎江边。 我想刘邦的成功就在于他懂得“美人之美”， 论才能他比不上萧何张良韩信任何一人，但他 却知道如何赞美别人的长处，让英雄为自己卖 命。反观项羽，他的自傲为他筑起了一道墙， 阻隔了所有改变的机会，这使他只有大将之才 却无帝王之风，最终无颜会见江东父老。同一 场竞争，不同的态度，带来了截然相反的结果。
考场作文的材料哪里找？
? ①从各科教材中。 ②从自己的生活经历中找。 ③从平时的阅读中找。历史典故、名人逸事都可以通过阅读获得。 ④从语言复习资料中找：文言文阅读、现代文阅读、作文材料等。 ⑤除此之外，网络、电视，甚至手机短信等都是写作材料的来源之 处。
所以——我们不是缺乏写作材料， 我们缺乏的是发现材料的眼力。
温 1、选用课文素材，要选得恰当，用得自 然，不能生搬硬套、为用而用。
馨· 2、选用课文素材，要选准角度，突出中心， 正确取舍。
提 3、注意课文素材与生活素材相结合，力 示 求典型、深刻。
课 课文素材与作文的融合
问渠哪得清如许 为有“课本”活水来--巧用课文素材写出好作文
一
里开 满了高贵的牡丹 、娇 艳 的玫
瑰、 热情的紫 罗兰……能在这样 一 个与 自然同呼吸、 与天地相交流的 地方生活， 平生又复何 求？到时恐 怕我也要像 陶渊 明一样 欣喜地 高
绪又一 次带 回那个望眼欲 穿、 柔肠
百 转 的春 天 。 注定 是 一 个属 于思 这
妇的季节。那等在季节里的女子 ，
曼・ 罗兰在《 名人传》 中说 的那样 ： 我称 为英 “
雄 的 ， 非 以 思 想 或 强 力称 雄 的 人 ， 只 是 并 而
抛去——是不是臭 的 ， 从电视 画面上看不真切。没过几天， 英
国首相 出访另一 个同盟 国，也 受到 了跟 布什大致差不 多的 “ 礼遇 ” 。让 我感 到饶 有兴味 的是 ， 当时他们 的表情 ： 骂你 你 的， 你扔你 的 ， 我尴尬归尴尬 ， 只要你没有一石头子把我的脑 袋开 了瓢 ， 就该 笑还 要笑 ， 说还 要说 ， 干什 么照干 不 我 该 该
没有显赫 的权 势 ，没有辉煌的 战功 ， 甚
至没 有强健 的躯 体 ，饱 受贫 穷与疾病 的折
磨 ， 他 们 依 然 是 我 心 目中 的 英雄 。 正 如 罗 但
聚集在他要经过 的街头 ， 举着旗子 ， 喊着 口号 ， 指责他橙美国
部署和发展 “ 反导弹系统” 和拒不在 维护世 界环境 的《 京都议 定 书》 上签字 ……抗议达到高潮时就有鸡蛋像绣球一样朝他
等
话题 导 航 ： 憾 之 美 遗
个用滥了 的旧素 材而长 叹。殊不 知， 一座储藏 丰富的素材宝库其实
就在我们身边 ， 这就是我们每 天都 要打交道的课本 。 如果能够用心挖 掘、 合理归纳 ， 并且灵活 运用好课 文中的素材 ， 我们 的文章一定能独 树一帜， 让老师眼前一亮。 下面 笔者就试 以人教版高 中
里开 满了高贵的牡丹 、娇 艳 的玫
瑰、 热情的紫 罗兰……能在这样 一 个与 自然同呼吸、 与天地相交流的 地方生活， 平生又复何 求？到时恐 怕我也要像 陶渊 明一样 欣喜地 高
绪又一 次带 回那个望眼欲 穿、 柔肠
百 转 的春 天 。 注定 是 一 个属 于思 这
妇的季节。那等在季节里的女子 ，
曼・ 罗兰在《 名人传》 中说 的那样 ： 我称 为英 “
雄 的 ， 非 以 思 想 或 强 力称 雄 的 人 ， 只 是 并 而
抛去——是不是臭 的 ， 从电视 画面上看不真切。没过几天， 英
国首相 出访另一 个同盟 国，也 受到 了跟 布什大致差不 多的 “ 礼遇 ” 。让 我感 到饶 有兴味 的是 ， 当时他们 的表情 ： 骂你 你 的， 你扔你 的 ， 我尴尬归尴尬 ， 只要你没有一石头子把我的脑 袋开 了瓢 ， 就该 笑还 要笑 ， 说还 要说 ， 干什 么照干 不 我 该 该
没有显赫 的权 势 ，没有辉煌的 战功 ， 甚
至没 有强健 的躯 体 ，饱 受贫 穷与疾病 的折
磨 ， 他 们 依 然 是 我 心 目中 的 英雄 。 正 如 罗 但
聚集在他要经过 的街头 ， 举着旗子 ， 喊着 口号 ， 指责他橙美国
部署和发展 “ 反导弹系统” 和拒不在 维护世 界环境 的《 京都议 定 书》 上签字 ……抗议达到高潮时就有鸡蛋像绣球一样朝他
等
话题 导 航 ： 憾 之 美 遗
个用滥了 的旧素 材而长 叹。殊不 知， 一座储藏 丰富的素材宝库其实
就在我们身边 ， 这就是我们每 天都 要打交道的课本 。 如果能够用心挖 掘、 合理归纳 ， 并且灵活 运用好课 文中的素材 ， 我们 的文章一定能独 树一帜， 让老师眼前一亮。 下面 笔者就试 以人教版高 中
巧用课本素材丰富作文内容
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－ｘ ｐ ｓ ｅ ｎ ｕｓ Ｅａ ｌ ＆Ｔｃ ｉ ｅ ｍｅ ｈｑ
素材运 用范 例与技巧
》技巧
三、 直接 引用名句 名篇 ， 再现素材 ， 加强论证
的深度
恰 当而熟练 地 引用课本 中的古诗 词 、 哲理性 语 句不 仅 能增 加文 章 的文采 ， 而且 可 以增 强文 章的 思 想 内涵 。如 ２ ０ 年 四 川满 分 作文 《 遇挫折 ， ０４ 遭 笑对 痛苦》 ：
刘和珍们是 “ 哀痛者” 这好理解。 ， 列强入侵， 军 阀混战， 国家衰败， 他们为国家哀痛 ！鸦片横行 ， 人
心麻木 ， 民族积弱， 他们为民族哀痛 ！水旱频发 ， 家
他们为国为民奋斗不息的动力， 哀痛” “ 是刘和珍们
增强了论证的力量， 足显作者灵活 自 如地组合课文中 破 人亡 ， 百姓 可怜 ， 他们 为人 民哀痛 ！这种 哀痛成 为 又如 ２ ０ 年高考福建卷 以“ ０６ 留一点空白” 为话 的战士 本 色 ！
材料 组合 的方式 ， 分别使用 了“ 烛之武 竟能用 一段话 造辉煌的道理， 同时也展示了作者扎实的积累。 使秦 师从边 境中退 去， 救一个 国家 ， 挽 一个 即将 灭亡 的 国家” 《 之武退秦师》 、曹植 以惊人 的智慧吟 出 （烛 ）“
再如， 陕西省 ２ ０ 年高考话题作文是“ ０４ 快乐幸 福与我们的思维方式” ，有位考生结合课本写了篇 《 哀痛者／ 幸福者》 开头几段是这样的： ，
⑥ 为人儿女者要有孝心， 但要据理力争， 不要愚
孝 。焦仲 卿 明知母亲 是毫无 理 由地故意 刁难 自己的
妻子 ， 但出于对母亲 的孝心 ， 不得不休掉妻 子， 最后导 致爱情 悲剧的产 生。
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素材运 用范 例与技巧
》技巧
三、 直接 引用名句 名篇 ， 再现素材 ， 加强论证
的深度
恰 当而熟练 地 引用课本 中的古诗 词 、 哲理性 语 句不 仅 能增 加文 章 的文采 ， 而且 可 以增 强文 章的 思 想 内涵 。如 ２ ０ 年 四 川满 分 作文 《 遇挫折 ， ０４ 遭 笑对 痛苦》 ：
刘和珍们是 “ 哀痛者” 这好理解。 ， 列强入侵， 军 阀混战， 国家衰败， 他们为国家哀痛 ！鸦片横行 ， 人
心麻木 ， 民族积弱， 他们为民族哀痛 ！水旱频发 ， 家
他们为国为民奋斗不息的动力， 哀痛” “ 是刘和珍们
增强了论证的力量， 足显作者灵活 自 如地组合课文中 破 人亡 ， 百姓 可怜 ， 他们 为人 民哀痛 ！这种 哀痛成 为 又如 ２ ０ 年高考福建卷 以“ ０６ 留一点空白” 为话 的战士 本 色 ！
材料 组合 的方式 ， 分别使用 了“ 烛之武 竟能用 一段话 造辉煌的道理， 同时也展示了作者扎实的积累。 使秦 师从边 境中退 去， 救一个 国家 ， 挽 一个 即将 灭亡 的 国家” 《 之武退秦师》 、曹植 以惊人 的智慧吟 出 （烛 ）“
再如， 陕西省 ２ ０ 年高考话题作文是“ ０４ 快乐幸 福与我们的思维方式” ，有位考生结合课本写了篇 《 哀痛者／ 幸福者》 开头几段是这样的： ，
⑥ 为人儿女者要有孝心， 但要据理力争， 不要愚
孝 。焦仲 卿 明知母亲 是毫无 理 由地故意 刁难 自己的
妻子 ， 但出于对母亲 的孝心 ， 不得不休掉妻 子， 最后导 致爱情 悲剧的产 生。
巧用课本素材作文别有洞天
经典篇 目《荆轲 刺秦王 》中的一 代侠士荆 轲 ，高吟 “风 萧萧兮易 水寒 。壮士一 去兮不复 还”，血洒成 阳殿 。 短暂的生命 。激情 的人生。学完课文后 ，我引导学 生思 考 。从荆轲身 上你还看 到了哪些精神品质 ，可用于哪 些 话题 的作文。学生争相发言 ：生命 的意义 、责任 、爱国 、 信 守诺 言、不畏强暴（勇敢无畏 ）等等 。这些材料被学生 运 用到了自己的作文 中：
习作２（平凡 与伟 大）： 芸 芸 众 生 ，茫 茫人 海 ，你 也 许 渺 小 如 尘埃 ，平 凡 若 粟 粒 。然 而 ，你 若有 才华 八 斗 ．学 富五 车 ．又 何 愁 不 能 崭 露 头 角 ，光 芒 四射 ？烛 之 武 ，一 位 年 迈 苍 苍 的 老 者 ，曾 一
度 埋 没 人 海 ，不 为 君 王 所 识 。但 当 灾难 临 国 时 。他 的 机 智 才辩 让他 赫 然 而 出 当他 夜 缒 而 出 时 ．他 定是 当晚 最 璀 璨 耀 眼 的 星 ；当他 彩 的珍 珠 ！
中学语文·作文教学 ＩＩ Ｉｌ攀
现代文学，是学 生锻炼写作能力 的最合适的参考书。因 此教师应该对 其进行深入分析 ．在作 文教 学中合理引 用教材资源 ，使其充分发挥 自身的作 用 ，从而提 高学生 的语文实践能力 ，并促进学生 的综合发展。
★作 者 通 联 ：福 州 市 闽清 县 省 璜 初 级 中 学。
笔者认为 ．长期以来 ．大部分教师往往关注 外面的 精彩 ．却忽视了身边的美丽。语文教材 中的选文都有较 丰富的文化内涵 ．既可以提高学生 的人 文素养 ．又有助 于培养学生良好 的阅读 习惯 ．进而提高学生 的写作 能 力。课本中的素材 ，学生熟 ，使用起来得心应手 ，省心省 力 。
在高一语文教学中 ．笔者除了关注本单 元的教学 重点外 ．还适时引导学生深入思考课文 中所涉及 人物 的精 神品质。例如 ：毛泽东的《沁园春 ．长沙》，这首词意 境高远 、气势非凡 ，表现了青年毛泽东 以天下 为己任 的 宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概 。分析 完课 文主 旨后 ．教师可 以提 问学生毛泽东的素材可 以用 于哪 些 话题的作文 ．经学生讨论 后明确 ．可以用 于“志 向 ”“胸 怀 ‘责任 ”等相关的作文中。然后让 学生任选一个话题 进行写作训练 。比如有学生这样 写道 ：
习作２（平凡 与伟 大）： 芸 芸 众 生 ，茫 茫人 海 ，你 也 许 渺 小 如 尘埃 ，平 凡 若 粟 粒 。然 而 ，你 若有 才华 八 斗 ．学 富五 车 ．又 何 愁 不 能 崭 露 头 角 ，光 芒 四射 ？烛 之 武 ，一 位 年 迈 苍 苍 的 老 者 ，曾 一
度 埋 没 人 海 ，不 为 君 王 所 识 。但 当 灾难 临 国 时 。他 的 机 智 才辩 让他 赫 然 而 出 当他 夜 缒 而 出 时 ．他 定是 当晚 最 璀 璨 耀 眼 的 星 ；当他 彩 的珍 珠 ！
中学语文·作文教学 ＩＩ Ｉｌ攀
现代文学，是学 生锻炼写作能力 的最合适的参考书。因 此教师应该对 其进行深入分析 ．在作 文教 学中合理引 用教材资源 ，使其充分发挥 自身的作 用 ，从而提 高学生 的语文实践能力 ，并促进学生 的综合发展。
★作 者 通 联 ：福 州 市 闽清 县 省 璜 初 级 中 学。
笔者认为 ．长期以来 ．大部分教师往往关注 外面的 精彩 ．却忽视了身边的美丽。语文教材 中的选文都有较 丰富的文化内涵 ．既可以提高学生 的人 文素养 ．又有助 于培养学生良好 的阅读 习惯 ．进而提高学生 的写作 能 力。课本中的素材 ，学生熟 ，使用起来得心应手 ，省心省 力 。
在高一语文教学中 ．笔者除了关注本单 元的教学 重点外 ．还适时引导学生深入思考课文 中所涉及 人物 的精 神品质。例如 ：毛泽东的《沁园春 ．长沙》，这首词意 境高远 、气势非凡 ，表现了青年毛泽东 以天下 为己任 的 宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概 。分析 完课 文主 旨后 ．教师可 以提 问学生毛泽东的素材可 以用 于哪 些 话题的作文 ．经学生讨论 后明确 ．可以用 于“志 向 ”“胸 怀 ‘责任 ”等相关的作文中。然后让 学生任选一个话题 进行写作训练 。比如有学生这样 写道 ：
巧用课本素材 充实作文内容
巧用课本素材充实作文内容作者：杨慧云来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第04期高考作文评分细则中要求“内容充实”，内容如何充实呢？这关系到作文的选材，而我们的学生往往觉得生活圈子太小，生活经验不足，一写作文，无从下手，无材可取，导致作文无话可说，干瘪而乏味。
那么，到底如何来获取创作材料，把握创作材料呢？正所谓，墙内开花，墙外香。
我们所学的教材就是一部生活的浓缩品，它蕴涵了人世间的七情六欲，涵盖了祖国的名山大川，紧随时代的步伐，把我们带入到五彩缤纷、奇花异葩的境地。
在领略境地美景的同时，我们也应把余香带到世间的各个角落，让教材的内容在作文中开出灿烂的鲜花，把教材的芳香洒向作文的角角落落。
那么我们又该如何借用这些教材呢？在此大致可以从如下几个方面入手。
一、作者的生平事迹及历史名人。
可以说，语文教材中出现的作家，历史教材中出现的历史名人，政治教材中出现的哲人，无论是中国的文学家、思想家，还是外国的科学家、音乐家，他们所处的时代决定了他们的性格、思想倾向，同时也给予他们不同的人生经历。
而他们送给我们许多人生的启迪，指引着我们寻找人生的方向。
比如司马迁为了理想含垢忍辱，不屈不挠；李白为了自由蔑视权贵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，于是他五岳寻仙，浪迹山水；陶潜渴望有一个安定的生活环境，于是为我们构建了一处桃花园，无君、无压迫，人人平等，和睦相处。
贝多芬甩开尘世的喧嚣，在音乐的殿堂里尽情歌唱，居里夫人抛弃世俗名利的纷扰，在科学的世界里迈出了更坚定的步伐。
如高考满分作文《同大自然的亲密接触》中的片段：这让我不禁想起了两位伟大的诗人：陶渊明和梭罗。
我注意到他们的诗文中，似乎特别强调农耕之乐，强调自给自足，用自己的双手去盖房子、种粮食果蔬、蓄养家禽家畜。
而他们的伟大之处则正在于此：他们超越了单纯的懒汉闲夫式的隐士情结，而构建了一套更为纯朴，更为谦逊真诚的与大自然亲近的人生哲学。
因而陶渊明摆脱了魏晋名士张狂不羁、折磨肉身、痛饮狂歌，最终服药而死的悲惨结局。
作文：巧用【课本素材】,提升【作文品质】
作文：巧用【课本素材】，提升【作文品质】典题示例——请以“逆境中的坚持”为题，写一篇文章。
【示例】逆境中的坚持（节选）烛之武三朝为宫，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。
但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。
这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。
运用时我们可以这样论述：生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。
时代铸就英雄，烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才不遇，只要是金子，你总会发光的。
化用素材：课文《烛之武退秦师》写作指引一、素材来源：语文课本作为学生最为熟悉的知识载体，当然是我们写作不可多得的素材来源，可谓“源头活水”之一，主要包括诗词素材和人物故事素材。
可以用词、可以用句；可以直接引用、可以化用；可以正用、可以反用；可用小学初中素材、也可用高中素材。
二、如何巧借课本素材引用诗文、故事，可以展现考生丰富的知识面，以及运用素材的能力。
示例：当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，于是我有了重新奋斗的勇气；当我与朋友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”，于是我擦干了离别的眼泪；当我放纵玩耍时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责……”，于是我认清了自己的使命……正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，懂得了新世纪的青年应该积极向上，勇于承担历史使命。
（学生作文《书是香的，孩子》）中间部分作者运用排比，引用课本素材，从灰心丧气、离别、放纵生活三个方面写书对“我”的鼓励、鞭策作用。
化用素材，为我所用。
根据写作主题的需要化用课本素材作为论据。
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房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李 世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房 玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。”
-------浙江省考生《勿以好恶论断之》
13
“试想，从古到今，有多少帝王因为选 贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛 世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求 贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方 有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因 为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、 灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚 国不久就走向了亡国之途。”
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
7
从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文 章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识 到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中， 我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中， 我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的《石头 记》中，我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁 荣。
3
作文训练：
请以“情”为话题，立
意自定，文体自选，题目自
拟，写一篇不少于800字的文
章。（必须结合语文课文材
料）
4
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
5
2005年浙江省高考作文题：
------《沁园春·网络》
17
如梦令 （李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷 帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿 肥红瘦。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚 回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一 滩鸥鹭。
18
唐诗曰：一叶落而知天下秋，宋诗云：春色满 园关不住，一枝红杏出墙来。 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物， 常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。
请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟题目， 写一篇文章，不少于800字，文体不限。
6
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
------高考作文《冷香飞上语文》
11
层层堆叠，铺排有力 正反对照 ，加强力度 说理为主，用例为辅
12
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。
高考作文指导
巧用课本素材 作文别有洞天
江西省新干中学 余 丁
1
巧用课文素材的方法： 一、引用课文中的名句、语句、典故 二、仿照课文中的句式、语势 三、巧用课文事例 四、填补课文情节的空白 五、合理改造课文故事
2
课堂结
作文复习训练方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
--------浙江省考生《情感与理智》
14
“……可是，严谨的科学告诉我们，感 性的东西并不准确，惟有理性的态度才是认 知真理的途径。当冷静的哥白尼“无情”地 打破寄寓人们诸多情感的“地心说”时，人 们无法忍受情感的挫折，便疯狂地烧死了哥 白尼----人们再次被情感所击败。但火把烧 不掉真理。人们必须理性的对待事物。”
-----浙江省考生《理智的重要性》
15
清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力 亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰： “苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷 也。”
————《过清论》
呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之 科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩 老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。 惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也 故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日 新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。
————《过清论》
16
网络空间，自由身在，虚幻缥缈。看聊天 室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛 上下，交流技巧，欲与世界过过招。须某日， 若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青 蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥 残暴，黑 客闪客，各领风骚，四处乱窜。任逍遥，数网 络大虾，还看今朝。
——《找寻那一份细微》
8
作文题目：
亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一 个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌， 轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、 是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼 爱------
请以“亲情”为话题，立意自定，文体自选， 题目自拟，写一篇不少于800字的文章。
9
巧用课本素材 作文别有洞天
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句子形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
10
语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不 肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡 丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天 里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪 梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生 活中寻找它的答案。
-------浙江省考生《勿以好恶论断之》
13
“试想，从古到今，有多少帝王因为选 贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛 世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求 贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方 有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因 为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、 灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚 国不久就走向了亡国之途。”
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
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从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文 章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识 到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中， 我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中， 我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的《石头 记》中，我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁 荣。
3
作文训练：
请以“情”为话题，立
意自定，文体自选，题目自
拟，写一篇不少于800字的文
章。（必须结合语文课文材
料）
4
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
5
2005年浙江省高考作文题：
------《沁园春·网络》
17
如梦令 （李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷 帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿 肥红瘦。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚 回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一 滩鸥鹭。
18
唐诗曰：一叶落而知天下秋，宋诗云：春色满 园关不住，一枝红杏出墙来。 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物， 常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。
请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟题目， 写一篇文章，不少于800字，文体不限。
6
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
------高考作文《冷香飞上语文》
11
层层堆叠，铺排有力 正反对照 ，加强力度 说理为主，用例为辅
12
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。
高考作文指导
巧用课本素材 作文别有洞天
江西省新干中学 余 丁
1
巧用课文素材的方法： 一、引用课文中的名句、语句、典故 二、仿照课文中的句式、语势 三、巧用课文事例 四、填补课文情节的空白 五、合理改造课文故事
2
课堂结
作文复习训练方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
--------浙江省考生《情感与理智》
14
“……可是，严谨的科学告诉我们，感 性的东西并不准确，惟有理性的态度才是认 知真理的途径。当冷静的哥白尼“无情”地 打破寄寓人们诸多情感的“地心说”时，人 们无法忍受情感的挫折，便疯狂地烧死了哥 白尼----人们再次被情感所击败。但火把烧 不掉真理。人们必须理性的对待事物。”
-----浙江省考生《理智的重要性》
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清军溃败，非力不足，势不众，弊在技穷。技穷而力 亏，溃败之道也。或曰：“清室苟和，怨技穷耶？”曰： “苟和者源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷 也。”
————《过清论》
呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之 科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩 老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。 惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也 故保守，惟希望也故进取；惟保守也故永旧，惟进取也故日 新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。
————《过清论》
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网络空间，自由身在，虚幻缥缈。看聊天 室内，美眉多娇；网络游戏，刺激奇妙；论坛 上下，交流技巧，欲与世界过过招。须某日， 若离开网络，心痒气躁。
网络如此多娇，引无数网虫竞折腰，昔青 蛙恐龙网上乱跳，星际反恐，血腥 残暴，黑 客闪客，各领风骚，四处乱窜。任逍遥，数网 络大虾，还看今朝。
——《找寻那一份细微》
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作文题目：
亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一 个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌， 轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、 是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼 爱------
请以“亲情”为话题，立意自定，文体自选， 题目自拟，写一篇不少于800字的文章。
9
巧用课本素材 作文别有洞天
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句子形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
10
语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不 肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡 丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天 里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪 梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生 活中寻找它的答案。