注重平时积累 巧用课本素材
巧用课本素材,提高教学效率
巧用课本素材,提高教学效率作者：刘胜华来源：《中学教学参考·文综版》2011年第05期新版思想品德教材增添了大量的辅助教学素材，这些素材大致分为三类：①故事、案例；②诗歌、名言警句；③图片、漫画。
它们图文并茂、取材新颖，丰富了课堂内容，调动了学生的学习兴趣，教师在课堂中运用这些素材，是提高教学效率的有效措施之一。
面对各种各样的教学素材，选择正确的使用方法至关重要，现以教育科学出版社八年级上册《思想品德》为例谈谈我的一些做法。
一、课堂导入提高兴趣部分素材蕴含了教材的知识要点，将其作为课堂导入材料，可以有效提高学生学习的兴趣。
如第三课《有朋友的感觉》第一框以俞伯牙与钟子期的故事导入课堂教学，了解友谊的重要性。
第五课《男生女生之间》第三框以课本中“一名困惑的中学生”和“小芳”的事例导入，说明青春期男女同学出现情感萌动是正常的，但又要采取积极的态度和适当的方法予以解决。
第八课《一念之差》以《探测火星》、《相机的诱惑》两幅图片导入，告诉学生大千世界有美好的诱惑也有邪恶的诱惑，要认清诱惑，经受考验，做出正确的选择。
二、看图表述培养能力教材中大量的图片、漫画可以由学生表述漫画意思，并联系教材知识加以分析，让学生畅所欲言，培养他们的表达、分析能力。
如：第三课《有朋友的感觉》中“有了烦恼跟谁说”四张图片的意思学生有些难懂，通过学生表述、比较，活跃了课堂气氛，也理解了“学生倾诉对象变化”的知识点。
第五课《男生女生之间》中插图《男女同学之间》，先让学生说说每幅图的含义，大家就容易理解“与异性同学交往的原则及注意事项”这一知识。
第八课《一念之差》中插图《危险的诱惑》是对第一框知识的总结，让学生指出每幅图代表的不良诱惑，可以使学生对本框知识有个整体的把握。
三、学生朗读活跃气氛诗歌、名言警句中体现了教材的观点，集体朗读不仅可以巩固知识、活跃气氛，也有利于提高学生的人文素养。
孟郊的《游子吟》，孔子、孟子、荀子、莎士比亚、蒙田、马克思等人的名言警句，都是教学中良好的素材，教学中要予以充分利用。
灵活运用语文课本中的素材
灵活运用语文课本中的素材作文讲究厚积薄发，没有素材的积累，即使掌握了写作的技巧也难登锦绣文章的殿堂。
素材积累主要有三条途径：一是源于生活，世事洞明皆学问，人情练达即文章；二是源于传媒，优秀报刊、电视、广播等媒体闪烁着时代的光芒。
博取众长,为我所用；三是源于书本，尤其语文课本更是一座素材金矿，绝大部分课文，内容丰、题材广，文质兼美，如果我们能深刻理解并且准确把握课文的精髓，领悟并运用前人优秀的写作成果，课本就能成为作文的活水源头，为写作平添一抹亮色，提升文章档次，高考写作就会别有洞天。
怎样挖掘语文课本中的素材呢？一、积累两原则忠实原文：要使课本成为写作的素材金矿，在平时，就要紧扣课文，挖掘素材。
中学所选课文，绝大多数都是久经考验的名篇，无论时代背景、作者介绍、文本解读，还是单元小结、课后注释、课文链接，都是可供无限挖掘的素材富矿。
我们可以从自己熟悉的课文入手，进行多角度思维，思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务。
叙述材料要简明扼要，一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容。
不宜面面俱到，全盘照抄。
同时，引用要忠实原文，不要随意改动，也要准确理解课文的含义，不能断章取义，更不能篡改。
如《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如是由缪贤推荐给赵王的，没有缪贤的推荐，蔺相如很可能成为“不得见者三十六年”的老舍人，更谈不上为维护赵国的尊严而显露才华，也就不会“拜为上卿，使强秦不敢加兵于赵”。
缪贤不仅慧眼识英雄，而且舍己荐英雄。
他向赵王推荐之时，能扬相如之长，不避自己之短，“窃计欲亡走燕”,并敢于以己之短来衬托、突出相如之长。
我们能挖掘出缪贤的这些难能可贵之处，就是对原文的忠实解读，运用于写作之中，岂不锦上添花？熟而不俗：当然，有些课文素材太熟，大多已成旧例，可能很难达到独特、新鲜的表达效果，难以引起读者的共识共鸣。
高考作文中如果使用了这些旧例，就有可能造成表达上的似曾相识和主题上的陈旧感。
巧用课本素材丰富作文内容
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素材运 用范 例与技巧
》技巧
三、 直接 引用名句 名篇 ， 再现素材 ， 加强论证
的深度
恰 当而熟练 地 引用课本 中的古诗 词 、 哲理性 语 句不 仅 能增 加文 章 的文采 ， 而且 可 以增 强文 章的 思 想 内涵 。如 ２ ０ 年 四 川满 分 作文 《 遇挫折 ， ０４ 遭 笑对 痛苦》 ：
刘和珍们是 “ 哀痛者” 这好理解。 ， 列强入侵， 军 阀混战， 国家衰败， 他们为国家哀痛 ！鸦片横行 ， 人
心麻木 ， 民族积弱， 他们为民族哀痛 ！水旱频发 ， 家
他们为国为民奋斗不息的动力， 哀痛” “ 是刘和珍们
增强了论证的力量， 足显作者灵活 自 如地组合课文中 破 人亡 ， 百姓 可怜 ， 他们 为人 民哀痛 ！这种 哀痛成 为 又如 ２ ０ 年高考福建卷 以“ ０６ 留一点空白” 为话 的战士 本 色 ！
材料 组合 的方式 ， 分别使用 了“ 烛之武 竟能用 一段话 造辉煌的道理， 同时也展示了作者扎实的积累。 使秦 师从边 境中退 去， 救一个 国家 ， 挽 一个 即将 灭亡 的 国家” 《 之武退秦师》 、曹植 以惊人 的智慧吟 出 （烛 ）“
再如， 陕西省 ２ ０ 年高考话题作文是“ ０４ 快乐幸 福与我们的思维方式” ，有位考生结合课本写了篇 《 哀痛者／ 幸福者》 开头几段是这样的： ，
⑥ 为人儿女者要有孝心， 但要据理力争， 不要愚
孝 。焦仲 卿 明知母亲 是毫无 理 由地故意 刁难 自己的
妻子 ， 但出于对母亲 的孝心 ， 不得不休掉妻 子， 最后导 致爱情 悲剧的产 生。
作文：巧用【课本素材】,提升【作文品质】
作文：巧用【课本素材】，提升【作文品质】典题示例——请以“逆境中的坚持”为题，写一篇文章。
【示例】逆境中的坚持（节选）烛之武三朝为宫，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。
但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。
这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。
运用时我们可以这样论述：生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。
时代铸就英雄，烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才不遇，只要是金子，你总会发光的。
化用素材：课文《烛之武退秦师》写作指引一、素材来源：语文课本作为学生最为熟悉的知识载体，当然是我们写作不可多得的素材来源，可谓“源头活水”之一，主要包括诗词素材和人物故事素材。
可以用词、可以用句；可以直接引用、可以化用；可以正用、可以反用；可用小学初中素材、也可用高中素材。
二、如何巧借课本素材引用诗文、故事，可以展现考生丰富的知识面，以及运用素材的能力。
示例：当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，于是我有了重新奋斗的勇气；当我与朋友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”，于是我擦干了离别的眼泪；当我放纵玩耍时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责……”，于是我认清了自己的使命……正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，懂得了新世纪的青年应该积极向上，勇于承担历史使命。
（学生作文《书是香的，孩子》）中间部分作者运用排比，引用课本素材，从灰心丧气、离别、放纵生活三个方面写书对“我”的鼓励、鞭策作用。
化用素材，为我所用。
根据写作主题的需要化用课本素材作为论据。
巧用利用课本资源提升小学生写作能力
巧用利用课本资源提升小学生写作能力1.利用课本资源，积累写作素材语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。
内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件，有很多具有人生启迪的历史瞬间和场景，既有对事实的记录、对现象的描述，对风物的介绍、对自然的探索；也有对生命的思考、对社会的洞察、对人生的感悟、对宇宙的凝思……仅以人教版五年级上册教材来说，就有“读书有味”、“有家真好”、“动物世界”、“生活启迪”、“遨游汉字王国”、“父母的爱”、“祖国的昨天和今天”、“领略伟人风采”。
从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去有效地开发。
如果能灵活运用好我们课文中的素材，一定能克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题，还可以增加文章的文学内涵，可以说是一举两得。
所有这些，都可以通过整理和加工，提炼成学生的写作素材，在作文时随机取用。
掌握领会了这些材料，可以极大地丰富学生的精神生活，提升同学的精神境界，扩大生活视野，提高他们的思想认识水平和对社会人生的洞察和领悟能力，学生作文写作时，将相应的材料充实到文章里，可以极大地丰富文章的内容，使之言之有物。
2、利用课本资源，丰富情感体验情感体验正是学生作文中缺乏的血肉和营养。
思想性和真情实感是作文的灵魂。
教材文本中，许多作品的作者不仅是中外著名的作家、诗人，而且是著名的思想家、哲学家、学者。
与他们的作品倾心“交谈”，既可使学生了解他们生活态度，又可使学生在“对话”中学习他们的思维方式，接受他们的生活思想，获得人生启示。
当学生与文本对话有一定触动，心灵深处进一步体验作家的独特见解和真情实感时，他们的思想会深刻起来，情感会丰富起来、认识会全面起来。
认识提高了，情感丰富了，作文文意自然就高远了，文章也就有了感染力。
3、利用课本资源，贯通写作思路文章是表情达意的，一篇文章从头到尾，要表达什么意思，必定有一个清晰完整的思路。
观察学生平时作文，我们可以发现有一个很普遍很有趣的现象，那就是喜欢咬（玩）笔杆。
巧用素材 活用教材
巧用素材活用教材随着时代的发展，教育方式也在不断地改变和创新，在新的教育模式下，如何巧用素材，活用教材是非常重要的一环。
因此，在本篇论文中，将探讨如何在教育教学中巧用素材，活用教材。
一、素材的巧用素材是教育教学过程中非常重要的一部分，它是优秀教学的关键之一。
素材可以引导学生去钻研问题，增强学生的自主性，激发学生的创新思维能力。
但是，如何巧妙地运用素材呢？1. 利用多元化的素材在教学过程中，应该利用多元化的素材，例如图片、音频、视频、实物等。
做到图片与文字相结合，音频与图片相配合，视频与实物相呼应，真正实现多元化教育教学方式的发展。
在语文教学中，对于古诗词，经典文学作品的学习，可以通过演唱、填空、朗读、背诵、制作成手抄报等方式来运用素材，让学生们在学习中体会到传统文化的魅力。
在数学教学中，可以通过具体的实例来帮助学生理解抽象的数学知识，比如通过创设事例题、实例解题、实物拼图等方式来进行素材的运用。
2. 利用网上资源随着互联网的快速发展，网上资源广泛、丰富。
可以通过利用网络素材来实现学科增添的丰富性，化腐朽为神奇。
在历史教学中，老师可以向学生展现一些古代文明的图片或视频资料，从而提高学生的学习兴趣，增强学生对历史的感悟。
在艺术教育中，通过网络上传的一些名画的图像、音频，让学生在了解绘画艺术的同时，让他们感受到艺术的美妙。
二、教材的活用教材是教育教学中的核心内容，是老师教学的主要依据，但是，教材的质量对于教学的实效性起着至关重要的作用。
因此，如何活用好教材呢？1. 德育、智育、体育等方面高效整合教材对于德育、智育、体育等方面的教学，应该高效整合教材。
对于知识单一的教材要注重综合性，充分利用书中的案例和实例，对同一问题进行更深入的分析，引领学生走向更高层次的思维。
在理化生领域中，通过对教材进行细分，对知识点整合，创造出一种更亲近生活的实践方法，比如二氧化碳火箭的制作，可以用达尔文进化论，引导孩子了解人类的起源和演化，激发兴趣，增强记忆。
巧用课本素材,作文别有洞天
一、从蔺相如的角度提炼观点，概括论据。
国家 民族 上司 君王
蔺相如
下属 家人 同事
参考观点
观点一：位卑未敢忘忧国 观点二：好马还要伯乐荐 观点三：口才也是才
观点四：勇敢加智慧，无往而不胜
观点五：面子问题。
二、从廉颇方面பைடு நூலகம்想提炼观点，概括论据。
1．知错能改，善莫大焉 2．不要以出身论人
材素用 工加巧 位定速 材搜广
高考考场
皇帝要建宫殿，召集百匠。木匠和石匠暗中竞争，木 匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短 了一截，用短的尺子量过的木柱就被做短了，可木柱 等材料都是进贡的木材，非常珍贵，木匠和徒弟都面 临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上 加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和 徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了 一种新的建筑风格，沿袭下来。以“双赢的智慧”为 题，写一篇不少于800字的作文
三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想。
四、 从赵王的角度提炼观点，概括论据。
观点1不拘一格用人才。 观点2宽容才能赢得下属的忠心。
五、从缪贤方面提炼观点，概括论据。
观点1甘当伯乐，为国荐才
着眼于整篇文章
①任用人才不能论资排辈 ——从蔺相如被破格提拔 ②要提倡顾全大局 ——蔺相如“引车避匿”的启示 ③知错认错真丈夫 ——赞廉颇“负荆请罪”
巧用课本素材 作文别有洞天
——《廉颇蔺相如列传》素材使用
卷首语
“手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充 足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇 优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。因 此，要善于从教材课文中寻找写作素材，每年高考，都有 不少取材于课文的优秀篇章。同一篇课文，只要我们从不 同的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，只要我 们会定向转述。 我们可以选取内涵丰富的课文，多角度，多侧面的审读， 提炼出不同的观点，定向转述，概括出不同的论据材料。 以《廉颇蔺相如列传》这篇课文为例，可以进行如下操作：
巧用课本素材
课堂小结
▪ 一.巧引诗句
1.直引诗句 2.化用诗词意境
▪ 二.巧用典故
▪ 1.古人范例 2.排比事例
▪ 三.巧借人物
▪ 1.诗文作者 2.文学人物
三.课堂练习
▪ 请化用课本的诗人诗词，续写下面文句：
▪ 我从遥远的《诗经》中走来，静女你依然保持着 “爱而不见”俏皮和美丽； 我从激情的《楚辞》中走来，屈原你依然怀着一 颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”爱国爱民 之心； 我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着 “妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”爱情坚贞…
巧用课本素材
（一）巧引诗句
1.直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝 可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗 句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自 己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到 自己的归属。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
三.课堂练习
▪ （1）我从刚健的建安诗中走来，曹操你依然低 吟着“青青子衿，悠悠我心”的肺腑之言。
▪ （2）我从隐逸的田园诗中走来，陶潜你依然过 着“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。
▪ （3）我从鼎盛的盛唐诗中走来，李白你依然高 喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的豪壮之言。
▪ （4）我从婉约的宋词中走来，李清照你依然苦 守着“守着窗儿，独自怎生得黑”的凄凉生活
鹊桥仙
▪ 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢 迢暗度。金风玉露一相逢，便 胜却人间无数。
▪ 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊 桥归路。两情若是久长时，又 岂在朝朝暮暮。
（二）巧用典故
▪ A.古人范例：
▪ 1.辛弃疾的《永遇乐》巧用孙权、廉颇等五人的 典故抒发了词人怀才不遇的情怀
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注重平时积累巧用课本素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”的确，很多学生一听到写作文就无精打采，搜肠刮肚也写不出好的文章，其关键就是平时缺乏积累，头脑中缺少“米”。
其实在我们的课本之中就有很多这样的“米”，只是同学们不善于积累而已。
作文完全可以借鉴课内知识，可以说，课本是学生写作素材的“北大仓”，素材相当丰富。
如名人事例，有临危受命赤子之心、深明大义、智勇双全的烛之武；执着追求感人肺腑、宁死不屈、品格高洁的屈原；重事业轻生死、重理想轻名利的司马迁，等等。
又如，文中经典文段，有“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”等等。
还有一些经典名句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”
“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
”“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”等等。
若能很好地利用这些素材，何愁无“米”下锅？
巧用课本素材，意蕴深远，富有创意。
在下面一则材料作文中我们就可以使用学过的课文。
作文材料为：紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。
由材料可以得出观点：一、善于借助他人的力量，有助于事业的成功；二、团结互助，有助于共同开创一番局面。
由此我们就可以使用学过的《鸿门宴》这篇课文中人物的事迹作为我们的写作材料。
在观点一中使用刘邦和张良的事例。
刘邦借助张良的足智多谋，在鸿门宴中保存性命，更在以后的楚汉之争中君臣合作，上下一心，齐心协力，共同取得楚汉之争的胜利，刘邦取得了天下，张良也成就一番功名。
刘邦为张良提供了一个实现理想的平台，张良也助刘邦取得天下，当上皇帝。
在观点二中使用刘邦集团和项羽集团各自作为事例。
刘邦集团在鸿门宴中君臣将士上下一心，各尽其职，各施其能，共同对抗项羽集团，最终取得鸿门宴的胜利。
而项羽集团内部，范增主张灭刘邦，项伯主张保刘邦，项羽犹豫不定，整个集团内部没有统一的方
向，没有一致的意见，一盘散沙，最终覆亡是可想而知的。
在我们的文章中若能如此运用课本材料，不仅使我们的文章素材新颖，不落窠臼，而且正反对比，论证更加有力。
巧用课本素材，可以在考场中节省时间，可以更好地谋篇布局，让文章活色生香。
如福建考生就在他的文章《季节》中写到：“何必为清照生活在秋季而感伤，如若没有那金黄零落的秋季，谁为清照满心的愁苦作序，那么那些充满才情与怅然情怀的词句，将不复存在了吧。
‘雁字回时，月满西楼’，是清照内心奔赴家园的温暖回音。
”文章通过李清照丰富的人生经历、辉煌的艺术成就，具体形象地传达出季节的特点，构思巧妙，富有创意。
还有同学将《归去来兮辞》运用到作文中，他这样写到：“家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。
不管你到了天涯海角，家都使你魂牵梦绕。
当年，陶县令摆脱了官场的束缚，急急往家里奔去，‘舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微’。
到了家中，他可以‘悦亲戚之情话，乐琴书以消忧’，可以‘登东皋以舒啸，临清流而赋诗’。
”他巧妙地将原文中的语句嵌入到自己的作文中，使文章显得文采斐然。
总之，写作文好比盖楼房，一旦材料齐全，万丈高楼自然平地而起。
要写好一篇作文，不能凭一日一时的功夫，要在平时的学习中注重能力的培养，也要在平时的学习中注重材料的积累。
可以说，巧用课本素材，作文别有洞天。
（作者单位：渑池二高中）。