《物理化学实验》Flash课件的制作与实践
浅谈Flash动画在初中化学课堂教学中的有效运用
浅谈Flash动画在初中化学课堂教学中的有效运用Flash动画是一种常用于多媒体制作和动画制作的工具，它具有丰富的功能和易于操作的特点。
在初中化学课堂教学中，合理运用Flash动画可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的理解和记忆。
下面将从以下几个方面对Flash动画在初中化学课堂教学中的有效运用进行浅谈。
Flash动画可以帮助学生直观地理解化学实验原理。
化学实验是化学学习的重要环节之一，但由于实验设备和化学药品的限制，学生通常只能在课堂上观看老师或者模拟实验。
而通过Flash动画，可以将实验过程展示给学生，让他们直观地看到实验的整个过程和实验的原理。
在教学单元中介绍酸碱中和反应时，可以通过Flash动画演示溶液酸碱浓度的变化、溶液颜色的变化等，让学生更加直观地理解酸碱中和反应的原理。
Flash动画可以帮助学生记忆化学知识点。
化学学科中有许多抽象的概念和反应方程式需要学生记忆，而通过Flash动画可以将这些知识点形象地表现出来，提高学生的记忆效果。
在教学单元中介绍金属与非金属的反应时，可以通过Flash动画展示不同金属与非金属之间反应的过程和产物，并在动画中加入声音提示，让学生通过多种感官的刺激记忆化学知识点。
Flash动画可以激发学生的学习兴趣。
初中学生的注意力往往难以集中，尤其是对于抽象的知识，他们更容易感到乏味。
而通过Flash动画，可以将枯燥的知识内容变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学单元中介绍离子共存的判断时，可以设计一个互动的Flash动画，让学生通过点击不同的离子进行判断，增加学生的主动参与感和学习的趣味性。
Flash动画还可以提高教学的灵活性和自由度。
在传统的教学模式下，教师往往需要通过实验演示、黑板教学等方式进行教学，受限于时间和空间的限制。
而通过Flash动画，可以将教学内容制作成自主播放的动画，供学生在课后自主学习和复习。
教师也可以根据实际情况，随时进行调整和修改，以满足不同学生的需求。
用Flash开发化学虚拟实验课件
用Flash开发化学虚拟实验课件作者：王飞来源：《中国教育技术装备》2010年第18期摘要阐述用Flash开发的化学虚拟实验课件的设计思想和交互功能的设计,并给出交互功能实现的部分代码。
关键词虚拟实验;交互;教学课件;Flash中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)18-0104-02Development of Virtual Chemical Experiments Courseware with Flash//Wang FeiAbstract The article introduces the design idea and interactive function design of virtual Chemical experiments courseware,and describes how to realize interactive function by using Flash.Key words virtual experiments; interactive; courseware; FlashAuthor’s address College of Educational Technology, Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI)作为现代化的教学方式,已在教学改革中受到高度的重视,使教学水平和教学效率不断得以提高。
其中具有良好交互性的虚拟实验课件作为化学CAI的一种,是信息技术与化学学科相整合的教学方式。
基于Flash软件开发的化学虚拟实验课件利用计算机营造出一种虚拟的实验环境氛围,可以逼真地模拟出学习者进行实验操作的整个过程。
本文以氧气的实验室制取实验为例,来说明此类化学虚拟实验课件的设计和开发。
FLASH动画课件在初中物理实验课堂教学中的应用
摘要多媒体课件以其图文并茂、生动活泼的形式，不仅能模拟各类不同的物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
现尝试从多种角度研究分析 flash 动画与初中物理实验课堂教学各自的特征以及应用，达到寓教于乐的教学效果。
关键词 flash动画课件物理实验应用中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2016）17-0081-02物理学是一门以实验为基础的学科，是一门生动、饶有情趣的学科，多姿多彩的物理现象令我们为之着迷。
flash作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了中小学课堂，打破了“黑板 + 粉笔，教师一言堂”的以教师讲授为主的传统教学方法，构建起新型的教学模式，使教学内容由静态的讲授变为文本、声音、图形、图像、动画并茂的动态传播，使教学内容更加形象、生动和丰富多彩，更具吸引力。
flash 能在教学过程中营造一种个人虚拟课堂，使学生置身于超越时间、空间限制的情境之中，提高了学生学习的兴趣和效率。
结合物理实验课堂教学中的特点，巧用flash动画课件，提高课堂教学效益。
一、将flash 动画具有的特征融合到物理实验课堂教学中flash 是 macromedia 公司的网络多媒体制作工具软件，主要用来制作网络动画、交互网站、网络小游戏和广告、网络课件及多媒体课件。
在初中物理实验课堂教学中，flash动画更具有以下5个方面的特性：1.集成性――提高学生的学习兴趣。
集成性好，可集成多种媒体制作出来的课件。
图文并茂，并可附加一定效果的音频、视频素材，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求，增添自主学习的趣味性，从而让物理课堂教学的实验更具有活力。
2.交互性――增加学生学习的动态感。
在物理实验教学中动画片断和场景的跳转都可以使用 flash 来实现控制，有强大的交互按钮功能，交互性强，支持脚本控制、动态文本、输入文本等。
高中物理实验Flash课件制作
高中物理实验 Flash 课件制作摘要：随着信息技术改革的发展和深入，多媒体教学越来越受到重视。
学习用Flash来创作教学课件成为了一种时尚。
设计合理的教学结构，素材的合理使用结合Flash的强大功能及制作过程中的优化，将能帮助我们创作出小巧、画面精美、特效绚丽的优秀的教学课件。
并非每个老师都是Flash高手，制作一个精美的Flash课件是比较困难的，但是我们可以借助一些软件让Flash教学更加有活力。
关键词：多媒体课件；Flash；Imperator Fla；闪客精灵物理教学过程是以物理现象为研究基点的，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知，而物理实验作为物理教学的重要环节和重要手段，在物理教学中具有重要的地位和作用。
但是，由于受物理实验条件的限制，有些内容不能在教学中让学生亲手去做，有些物理现象学生不易得到完整的感性认识，容易造成感知上的障碍而影响学习。
Flash课件以其图文并茂、生动活泼的形式，不仅能模拟各类不同的物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简单化，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但是并不是每个教师都是Flash的高手能做出精美的课件，许多老师从网上搜索相关的Flash动画( . swf 文件和. exe 文件)素材，可以节约时间、精力，可是网上现成的动画很多是由没有教学经验的计算机专业人士制作，与中学教学存在一定的差距，直接拿来用在课件中有时感觉不科学、或不协调、或不完美、或不灵活，影响上课效果。
介于这种情况教师可以借助一些Flash的辅助工具，对于一些现成的Flash加工包装为己所用，让Flash教学更加充满活力。
一、解决方法-——Flash 辅助工具让Flash 教学充满活力我们知道在这网络开放的时代我们在网上看到很多精美的Flash动画，很想为我所用，应用到我们的教学中。
可是那些精美的Flash动画或课件一般都是.swf 文件和. exe 文件不能对他进行编辑而实现更好的为我所用。
多媒体化学实验教学课件的Flash制作
多媒体化学实验教学课件的Flash制作摘要：利用二维动画制作软件flash制作化学实验多媒体课件图、文、声的程序设计。
关键词：化学实验；多媒体；flash课件制作中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02计算机多煤体在化学实验教学中的应用主要表现在：（1）丰富的表现力。
计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字，会最大的激发学生好奇心和求知欲；（2）交互性强。
多媒体课件在教学中的引入可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。
同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习；（3）现在性好；（4）共享性好。
通过内部局域网络或internet与其他教师、学生共享。
一、文本处理（一）flash中文本滚动文本的制作在课件制作过程中当要显示的文字过多时就会占用很多界面从而影响其他内容的显示，在有限的空间里制作一个滚动区域，可以使用很小的空间包括很多的内容，通过滚动条或键盘防线键控制滚动文字区域达到良好效果。
在主场景中添加一个动态文本域，并命名为dtxt，调整文本域的大小到适当，右击文本域在出现的对话框中选择“可滚动”（scrollable）选项，同时添加要显示的文本。
在文本域旁添加2个按钮并分别命名为up和down。
在向上（up）滚动的按钮上加如下指令：on(press){dtxt.scroll=dtxt.scroll-1;}在向下(down)滚动的按钮上加如下指令：on(press){dtst.scroll=dtxt.scroll+1;}（二）从外部文件读文本上述的文字内容是包含在.swf文件中，要改动动态文本内容就要进入.swf文件的原文件来改动。
如果要随时改变文本内容或要显示多个不同内容的文本而不需要进入.swf文件的原文件来改动文本内容时，可以使用处于.swf文件外的.txt文本文件。
基于FLASH的《中学物理》交互式课件的设计与制作
基于FLASH的《中学物理》交互式课件的设计与制作文/张泽宇摘要：本文主要介绍了基于FLASH的《中学物理》交互式课件的设计目的，策略，流程，制作方法，包括如下内容：1、针对中学生进行物理学习的特点进行比较深入的研究，进行了详细的用户需求分析；2、将研究结果应用于教学设计过程，并用以指导课件的基本内容3、简述了提出了该课程的flash 课件的制作方法；4、收集素材，并进行整理和加工，采用flash制作完成了完整的多媒体课件。
基于FLASH的《中学物理》交互式课件，通过同学的试用，反馈几经修改，得到比较完善的版本，获得了老师和同学的较高评价。
结果表明，本文设计的flash课件满足了辅助中学物理学习，及时反馈学习结果，提高学生对教学内容理解的设计初衷。
物理化学实验仿真课件的开发
物理化学实验仿真课件的开发作者：张庆轩王晶来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第07期摘要:本文以中国石油大学(华东)物理化学实验使用的《物理化学实验》教材为脚本,Flash 软件为开发平台,Photoshop为辅助开发软件,开发了物理化学实验的仿真课件。
对物理化学实验仿真课件的开发思路、教学单元间层次结构的创建、动画演示和交互操作方法、仿真过程的分步实施步骤等开发设计理念及一些相关技巧和经验进行了详细讨论。
关键词:物理化学实验;仿真课件;网络精品课中图分类号:G434文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)13-0052-02物理化学实验的目的是使学生通过实验加深对物理、化学基本原理的理解,学习基本的物理、化学实验方法和测量技术,学习用先进的仪器进行科学实验,提高应用物理、化学理论知识解决实际问题和进一步创新的能力。
[1]国内外的物理化学实验教学的发展趋势就是激发学生的实验兴趣、培养学生的创新意识与综合能力。
但是在物理化学实验教学中,由于教学设备条件的限制,如一些常规仪器设备不足,实验仪器落后及间断性使用,药品的供应难以保证等,这些都限制了学生对物理化学实验的进一步了解。
[2]另一方面,由于物理化学实验一般耗时较长,对于实验中遗漏的细节,无法回头观察,而且实验操作一般只做一遍,不易在脑海中形成深刻的记忆。
同时,为让学生对未开设的物理化学实验的操作也有所了解,有必要开发可反复演示的人机交互式物理化学实验仿真课件。
为拓宽物理化学实验的教学模式以及为配合我校全国工科基础化学教学基地、山东省物理化学精品课以及国家级物理化学网络精品课的建设,我们开发了物理化学实验仿真课件。
从实验仪器的安装到每一实验步骤的实施,以及实验中的注意事项,该课件都实现了人机对话。
该仿真课件还包括实验数据的处理以及思考题的回答等。
该物理化学仿真课件已经在中国石油大学网络学院的国家级物理化学网络精品课的网站中使用,部分仿真实验课件也在本科物理化学实验中使用,取得了很好的教学效果。
Flash动画在物理化学实验教学中的应用
基金项 目： 湖北师范学院教学研究项 目（０ ｏ ６ ２ ｔ２ ）
作者简 介： 陆江林 （ ９７ １ ５一 ）， ， 男 江西 省赣州 市人 ， 高级实验师 ， 主要从事物理化学实验教学与研究
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ｌ６・ １
音， 方法是 在相对 应 的关 键 帧 中插入 即 可 。然 后就是 导 出影 片 ，ｌ ｈ动 画完成 。 金属相 图 的 Ｆａｈ动 Ｆａ ｓ ｌｓ
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图 ７ 金 属 相 图 的 Ｆａｈ动 画 全 图 ｌ ｓ
２ 结 束 语
实验是锻炼学生操作水平 以及将理论联 系实际的关键 。运用 Ｆ ｓ ｌ ｈ软件制作实验过程， ａ 对物理 化学实验教学进行改革 ， 加强学生学习实验理论课程与教师的互动性 ， 提高实验教学的效果和质量。 可以大力改善学生动手能力 ， 缩小与发达国家实验水平的差距 。
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２０ ０ ３．
［］ ３ 李克东．教育技术学研究方 法［ ．北京 ： Ｍ］ 北京师 范大学 出版社 ， ０ ． ２ ３ ０
［］ ４ 复旦 大学． 物理化学实验 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 高等 教育 出版社 ， ０４ ２０．
Ａｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｈ ｉ ｈ ｓｃ ｌｃ ｅ ｉｔ ｙ ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｉ ｔｏ ｆＦｌ ｓ ｎ ｐ ｙ ｉａ ｈ ｍ ｓｒ ｘ ｅ ｉ ｎｔｔ ａ ｈ ｎ ｃ Ｌ Ｊａ ｇｌ Ｕ ｉｎ — ｎ，ＤＥＮＧ ｈ ｎ ｌ， ＡＮＧ ｅ ，Ｗ ＡＮＧ ｅ—ｏ ｇ ｉ Ｚ ｅ — ＨＵ ｉ Ｌｉ Ｗ ｉｄ ｎ