天路教学设计
《天路》教学设计
知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。 水平目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设计及建设之难， 了解“天路”的含义。 情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的艰难以及克服艰难的艰巨与 顽强毅力，体味青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓励的心情。
理解课文内容了解“天路”的含义，能有感情地朗读课文，背诵课文。 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，感悟建设者遇到的艰难以及克 服艰难的艰巨与顽强毅力。 谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。 以读促思法、自主学习法、小组探索法、欣赏感悟法。 多媒体课件 第 2 课时
1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。 2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她宛如一条巨龙 穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请 用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。(板 书课题：天路) 1、不少课文的题目很精彩，非但简洁、鲜明，而且能启示读者联想到不少 事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？ 2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的 诗歌有什么不同？(课文与其它文章不同，它由两部份组成，第一部份为《天 路》歌词， 第二部份为“青藏铁路简介”，是为了协助我们更好地了解青藏铁路。) 3、教师简介创作背景，加深理解。 4、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。 5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。
(1)指名读诗歌第 1、2 节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗， 你宛然看到了什么？(一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈指望铁路 修到家乡。) (2)自读：你从哪儿看出了“盼”？(清晨、黄昏非但仅是一天，而是说 朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种指望之情。) (3)进而探索：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他 们的期盼。 (多媒体展示青藏高原的图片)结合你查找的资料，说说你对西藏、 对青藏高原的了解。 (4)指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，僻静的雪域高原，修 成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分 子，将你们的期盼用声音表现出来。 (停顿、气声) 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切， 那末如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？
小学四年级语文下册《天路》教案、教学设计
2.学生在小组内分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教师根据课文内容设计一些练习题，如：
（1）填空题：让学生根据课文内容，完成相关生字词的填空。
（2）问答题：让学生回答课文中的相关问题，检测他们对课文内容的理解。
（3）阅读理解题：设计一些与课文相关的阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
2.教学难点：
（1）学生对课文中所描述的天路景象、地理环境等方面的理解，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，帮助学生克服抽象思维的困难。
（2）培养学生对课文深层次含义的把握，如修建天路的艰辛、劳动者的奉献精神等，需要教师进行引导和启发，帮助学生挖掘课文内涵。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示青藏高原的壮丽风光和天路的宏伟画面，让学生在视觉上感受到课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：给予学生充分的时间，让他们自主阅读课文，圈出生字词，并对不理解的字词进行查阅。在此过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从不同角度去理解和感悟课文。教师设置一些具有启发性的问题，帮助学生深入思考。
4.课堂互动：组织课堂问答、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高他们的口语表达能力和思维能力。
作业布置要求同学们认真对待，按时完成。教师会在下节课对作业进行批改和反馈，帮助同学们不断提高语文素养，拓展知识视野。同时，希望同学们在完成作业的过程中，能够进一步体会《天路》所传递的爱国情怀和奉献精神，培养自己的责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.过程方面：以问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地了解天路的壮观景象，增强学生的感知体验。
《天路》公开课教案_教案教学设计
《天路》公开课教案案例名称《天路》科目语文教学对象小学四年级学生提供者黄艳芬课时第二课时一、教材内容分析《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元的一篇主体课文，它是著名歌曲《天路》的歌词部分。
文章共5个小节，第一、二小节突出的是西藏人民对铁路的渴望，而剩下的小节则是抒情部分，表现西藏人民对青藏铁路建成的喜悦之情，从中凸显青藏铁路修建的意义。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。
3、通过学习，体会青藏铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
4、培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
三、学习者特征分析四年(6)班学生比较活跃，积极参与课堂教学的环节，踊跃举手回答问题，学生的自主识字能力较强，但口语表达能力和书面表达能力都未如理想，后者更甚。
学生搜集知识能力比较强，习惯用百度和谷歌来搜集资料，但搜集后的材料不会加以整理运用。
四、教学策略选择与设计本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的青藏铁路简介有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。
五、教学环境及资源准备1．歌曲《天路》视频。
2．教学课件ppt。
3．设施完备的网络教室。
4、师生共同学习资料包。
5、《青藏高原》纯音乐。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图资源准备一、以路导入，读题质疑。
1、出示课题，引导畅谈生活中熟悉的路。
2、引导学生就课题质疑。
1、交流自己所熟悉的路。
2、就课题质疑。
调动学会生活体验，激发学习的兴趣。
教学ppt图片二、读文释疑，整体感知。
1、范读课文。
（配乐）2、引导学生汇报搜集的资料。
1、听读课文。
2、明确天路指青藏铁路。
3、汇报自己搜集到的信息。
总体感知课文，拓宽知识面。
教学ppt师生学习资料包音乐多媒体教学器材三、品读课文，感悟“天路”。
《天路》教学设计
《天路》教学设计 教材分析：
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。这篇课文是一篇新课文，在互联网上都找不到本文的原文，教学设计网上也只能找到一篇，是第一次被北师大版教材录用。课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的本部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学目标： 1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难，理解解“天路”的真正含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教具准备： 课件 教学过程： 第一课时 一、导入： 师：同学们，我们的生活中都有哪些路？ 生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路…… 师：孩子们真是见多识广，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）
二、质疑： 师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？ 生：“天路指哪条路？” “这是一条怎样的路？” “为什么称这条路为天路？” “通过天路真能上天吗？” “天路是怎样修建的？” “天路在哪儿？” …… 三、解决生字词： 师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
《天路》教学设计 张颖
《天路》教学设计
1、今天我们继续学习《天路》。
天路指的是青藏铁路，那么人们为什么要把青藏铁路称为“天路”呢？请同学们读课文，来找一找答案。
2、（学生汇报）教师总结。
3、你从课文哪些地方体会到了海拔之高？（第二自然段）（青藏高原图片简介）
4、除了海拔高，它的线路很长？哪些句子体会到它的线路长呢？
5、在修建这项巨大的工程时，铁路时候遇见了哪些困难呢？（背景简介）（青藏铁路视频介绍）
6、既然修建青藏铁路会面临如此多的困难，为什么还要修建铁路呢？在课文中找一找答案。
7、就是这样一条神奇的天路，给藏族人民带来了什么？
8、你能结合你搜集的资料，和课文的介绍，来说一说吗？
（配合ppt解释：送来温暖路途不再遥远各族人民欢聚……）9、这条路带藏族人民走进人间天堂，带来了藏族团结、发展、幸福，请你想想它还是一条什么路？
10、青藏铁路犹如一条巨龙奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，为藏族人民带来了吉祥，安康，富裕和幸福，被人民誉为天路。
除了海拔高，线路长，还因为这是一条通向富裕，通向文明，通向天堂的路。
那么就请同学们朗读诗歌，一起踏上这神奇的天路……。
人音版初中音乐 天路 教学设计
课时：一课时课题：欣赏《天路》聆听《正月十五那一天》教学目标：1、欣赏《天路》、《正月十五那一天》，能够对藏族音乐感兴趣。
2、聆听《正月十五那一天》，感受藏族歌舞音乐-----堆谐。
3、能够树立民族团结意识。
教学重点：感受藏族音乐的风格及情绪。
教学难点：能够分辨出两首歌曲的异同点。
教学用具：课件，点读机。
教学方法：听赏法、讨论法等教学过程：导入师：放投影-----“路”的图片，让学生说一说我们讲的路有哪些？生：讨论、交流、回答（公路、铁路、水路、石子路、水泥路……）师：同学们真是见多识广，说了这么多你们知道的路，今天老师要带领你们去认识一条与众不同的路，它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原隔壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的世界屋脊“青藏高原上”，人们惊叹地称之为“天路”。
板书课题（放投影）新课欣赏《天路》展示几幅青藏高原风光画面（放投影）初听歌曲学生思考问题：❶歌曲的音乐风格？（藏族风格）❷歌曲的音乐情绪？（a段舒缓悠扬，b段高昂清脆，犹如高山呐喊）复听歌曲学生跟录音哼唱，进一步感受歌曲的音乐情绪。
聆听《正月十五那一天》初听歌曲思考：音乐的基本情绪是怎样的？（轻快活泼，具有舞蹈性）歌曲创作背景：（放投影）看几幅文成公主与松赞干布结亲的图片。
（放投影）歌曲简介：（放投影）学唱歌曲（两遍）第一遍学唱后回答：❶呃马林吉松啦是什么意思？❷堆谐是什么意思？抢答：《正月十五那一天》属于哪一类？学生讨论并回答，然后老师放投影。
藏族伴奏乐器：（放投影）介绍乐器----扎木聂。
（放投影）说说《天路》与《正月十五那一天》的异同？生：交流、讨论并回答师：总结（投影展示）小结：（见投影）下课。
初中音乐《天路》教案
初中音乐《天路》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。
知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。
教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。
三、教学过程（一）激趣导入老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。
（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。
）2.深入了解（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。
（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。
（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。
运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。
旋律：音调悠长，音域宽广）（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。
（分为两个乐段：A段、B段）（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。
（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景色，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。
）（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。
天路的教学设计【《天路》教学设计】
《天路的教学设计【《天路》教学设计】》摘要：（板高、长、难、美）青藏铁路是条神奇天路它定具有与天相似特，（板团结路、发展路、幸福路）其实这条路不仅仅带了藏族团结、发展、幸福我们看看图片请你想想它还是条什么路，（二）感受困难及精神渡这样条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路是谁策修建呢教材分析是北师版八册教材0单元课这课是新课上都不到原教学设计上也只能到是次被北师版教材录用课与其它不它由两部分组成部分屈塬作词、印青作曲、歌唱韩红演唱《天路》歌词二部分[青藏铁路简介]是了助学生更地了青藏铁路《天路》介绍了青藏铁路称天路原因高寒缺氧、然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦条件下我们部建设者们以他们智慧和力量克了世界难题攻克了国际性技术难关修筑了青藏铁路故事里行饱含了对西部建设者们歌颂与赞美旨让学生感受新代建设者遇到困难及克困难艰巨与顽强毅力教学目标、认写8并理神鹰、祥云、巨龙、神奇等词语思、有感情地朗课背诵课3、结合歌词理天路修筑艰难理天路真正含义感悟建设者遇到困难以及克困难艰巨与顽强毅力教学重难结合简介理天路设计及建设难了天路含义感悟建设者遇到困难以及克困难艰巨与顽强毅力教具准备课件教学程课、导入师学们我们生活都有哪些路？生水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路师孩子们真是见多识广说了这么多你们知道路今天老师要带你们认识条与众不路它犹如条巨龙穿崇山峻岭越草原戈壁跨盐湖沼泽奔腾莽莽世界屋脊青藏高原上人们惊叹地称它天路（师指课题生齐）二、质疑师看到这课题你们有什么疑问吗？生天路指哪条路？这是条怎样路？什么称这条路天路？通天路真能上天吗？天路是怎样修建？天路哪儿？三、生词师刚才孩子们候老师发现些词语孩子们还得不准确谁愿当老师教四、初课师下面请孩子们翻开看看今天我们学习这首诗歌与我们前学诗歌有什么不？师对了助我们更地理这首诗歌这也是我们这课要学习容请孩子们由地整课要准音通句子五、触摸歌词、指名歌词前三节你从懂了什么？谁说说作者美愿望？、作者乡有什么特？（课件青藏高原图片）3、带着虔诚指名这三节、作者理想实现了吗？从哪词语你知道？5、指名歌词两节6、齐歌词六、老师结从盼望到看到历半世纪久学们想不想知道这究竟是条什么样路？程老师将与你们起明天课上认识它神奇二课教学程、复习导入学们要想富先修路西藏地处祖国边疆虽有青青牧场却被高高山岗挡住了发展路藏族胞有共心愿谁虔诚地说说他们愿望实现了吗？那条铁路就是？（青藏铁路）它通车日期是什么候？（006年7月日）美梦成真是件多么幸福事让我们再开头诗歌女学歌词前三节男学歌词两节二、教授新课（）什么称天路、青藏人民把青藏铁路比喻条神奇天路（板天路）这里我们问题产生了指名提出问题学们谈到天给你什么感觉？（板高、长、难、美）青藏铁路是条神奇天路它定具有与天相似特下面请学们由地青藏铁路简介部分并结合前面歌词思考你从哪些地方体会到青藏铁路是条神奇天路请拿出你们笔写下你们理做批、写桌相交流下批我们要学会将己批与学交流并及修改补充3、学生汇报什么称青藏铁路是天路老师总结（板海拔高、线路长、修建难、作用）（）海拔高从课哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名（）线路长全长956千米是世界上线路长高原铁路犹如条巨龙（课件青藏铁路地图）（3）修建难你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（课件青藏恶劣环境图片）指名再请位学带我们起感受下青藏高原恶劣地理环境总结前面三谁能用关词语因所以说说（）义美还有没有学有更独道理？（因青藏铁路修建义美带藏族人民走进人天堂所以称它天路）结合然段理青藏铁路建成重战略义正因如这条铁路又被各族人民誉什么路？（板团结路、发展路、幸福路）其实这条路不仅仅带了藏族团结、发展、幸福我们看看图片请你想想它还是条什么路？请学说说并上黑板板（二）感受困难及精神渡这样条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路是谁策修建呢？指名该句子我们还要感谢谁呢？哪儿写到了这些英雄们？指名他们是以什么样精神修筑铁路？（板脚踏实地、开拓进取）、感受设计艰难、感受修建艰难（修路图片）老师当筑路工人亲人与准备筑路工人学生谈话青藏修路筑路工人用钢铁般志仅用了四年就完成了这条钢铁动脉修建不仅如他们还创造了九世界（指名世界）他们那种挑战困难、勇创流精神更应该令我们学习（板挑战困难、勇创流）让我们怀着崇敬情再三然段（三）歌曲升华感悟学们00年春天青藏铁路正紧张地建设位叫拉姆藏族老阿妈激动地对正采访词曲作屈塬、印青说青藏铁路是共产党我们藏族人民修天路多少年我们西藏人民就直渴望能有条通往远方路这条路可以带我们走出贫穷走出落走向富裕走向北京老阿妈席话让两位词曲作心情非常激动几天几十次反复修改首专门歌颂青藏铁路歌曲《天路》很快就创作出了就是我们课开头那段它词作者屈塬曲作者印青我们起用心聆听听完将你们看到、听到、想到、感受到由地说说老师引整首歌词（四）课堂结三、作业我是导游员写青藏铁路导游词五、拓展推荐《詹天佑》。
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《天路》教学设计
——北师大版四年级
语文下册
一、教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设
计及建设之难，了解“天路”的含义。
3、情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的困难以及克服
困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心
情。
二、教学重点：
理解课文内容，了解“天路”的含义，能有感情地朗读课文，背
诵课文。
三、教学难点：
结合简介理解“天路”的设计及建设之难，感悟建设者遇到的困
难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
四、教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。
五、学法：以读促思法、自主学习法、小组探究法、欣赏感悟法。
六、教具准备：多媒体课件
七、课时划分：第2课时
八、教学过程：
（一）视听欣赏，激情导入：
1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。
2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹
如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫
茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路人们惊叹
的称青藏铁路为“天路”。（板书课题：天路）
（二）初读课文，整体感知：
1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者
联想到很多事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么
2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们
之前学过的诗歌有什么不同（课文与其它文章不同，它由两部分组成，
第一部分为《天路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”，是为了帮
助我们更好地了解青藏铁路。）
3、教师简介创作背景，加深理解。
4、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。
5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。
（三）小组探究，细读感悟：
1、学习第一、二节，体会“盼”。
（1）指名读诗歌第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这
两节诗，你仿佛看到了什么（一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高
的山冈盼望铁路修到家乡。）
（2）自读：你从哪儿看出了“盼”（清晨、黄昏不仅仅是一天，
而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达
这种盼望之情。）
（3）进而探究：这是一片怎样的土地当我们走近它时，你会更
加了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资
料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。
（4）指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪
域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当
成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。（停顿、气
声）
过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十
分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字
呢
2、小组探究第三、四、五节，理解“赞”.
（1）课件出示学习内容及要求：
A将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。
B读简介，了解这条路为什么称为天路
C读简介部分，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神
奇的天路
（2）小组探究学习，教师巡视指导。
（3）学生反馈，教师点拨：
A引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都表达了作
者对青藏铁路修成的赞美之情，从哪个词知道已经建成了呢（看那）
引读：那是一条怎样的路呢——
B学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”，老师总结并板
书。
（海拔高、线路长、修建难、作用大……）
海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高指名
读一读。
线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。
修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难
作用大：沟通联系，解决进出藏、促进交流发展。
C用关联词语“因为……所以……”来回答第三个问题。
（4）这条路带藏族人民走进人间天堂，被誉为——团结路、发
展路、幸福路，请你想想它还是一条什么路读简介最后一段，拓展说
话：
那是一条团结路，
各族儿女欢聚一堂。
那是一条 路，
。
3、感受修路的困难及精神。
这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决
策修建的呢指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢（设计者和施工者）
他们是以什么样的精神修筑铁路的（脚踏实地、开拓进取）
（1）青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志，仅用了四年时间就
完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了世界之最。
（读文中“世界之最”，看图片感受。）
（2）观看视频：2006年“感动中国”颁奖典礼。
（3）他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。
让我们怀着崇敬之情再读最后一节。
（四）畅谈收获，总结升华。
1.说说自己从本课中知道了什么
2.假如你们都是可爱的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通
车的好消息后，最想说点什么，做点什么（教师采访）
3.想不想用歌声来表达你们此时此刻的心情现在就让我们一起
随着歌，踏上神奇的天路，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧！
（播放歌曲。）
（五）作业：学唱歌曲《天路》。
九、板书设计：
天 路
海拔高 盼
线路长 团结路、发展路、幸福路
修艰难
……
作用大 赞