2011-10-25 高一作文讲评·复杂记叙文
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高一语文作文讲评
3.着眼于“深”。
要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影 响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。 要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的 思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么 做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大 帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就 演不好自己的戏”，写作也是这样。
当时的中国犹如一直沉睡的雄狮，列强几 经来“打扰，如果没有邱少云他们的保护，我 们的祖国会变成现在这样强大吗？
爱，深藏在心底的爱，不是用来怀念，而 是用来保护。
我又何尝不爱我的祖国，我知道他的痛苦， 我明白他的无奈，我领会到他的艰辛，对于祖 国的爱不是要用说的，而是要来体现在实际行 动上的。
我不善言辞，但我懂得歌颂祖国，我懂得 化压力为动力，我懂得吸取前人之教训，我懂 得保护我的祖国，我不允许有人辱骂我的祖国。 我对祖国的爱和抗日英雄们对祖国的爱是一样 的，他们在战场上保护祖国，我在国际地位上 保护祖国，我要把对祖国的爱变成保护，要在 现在的社会中为了祖国能更加强大，我愿付出 所有。爱他就要保护他，他曾经那么沧桑。
整体构思
动笔前一定要想一下要写的人和事，需 要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在 何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
怎样选择材料
1.着眼于“小”。
在写作时，不一定要写大人物、大事件， 生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受 独到，写出来就是一篇好文章。
所谓大师，就是这样的人，他们用自 己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司 空见惯的东西上，能够发现出美来。
下课铃好似冲锋的号角，我和其
他脱缰的战马一样向食堂疾驰而去在 这熟悉的人海中我迎着波涛流而上， 终于到达了打饭队伍的彼岸。
队伍长的我竟一眼不能望穿，百 无聊赖，我打量起了周围。蓦然，一 个不曾关注的身影映入了我的眼帘。
高一记叙文写作3讲评
请以 “等待春天”为话题,写一篇不少于800字的记叙文, 要求立意自定,不得抄袭。
（一）读材料得立意
1、由树木说到人：材料具有引申意义，深入理解引申意义 2、抓关键词句：有时坎坷、挫折接踵而至,让你仿佛置身寒冬。 当你突遇寒流,请记住:不要在冬天里砍树,更不要忧郁地哭泣。耐 心地等待,把心望向太阳升起的地方!你看,暴风雪已经过去,春天正 翩然走来… 3、明确写作中心，围绕话题立意：写一段自我等待春天的经 历、一个他人等待春天的故事、还可上升至社会国家时代等待春 天的素材，通过记叙、描写、议论抒情来表达出对这个话题的深 刻理解。 等待春天不同于等待花开（太阳花、腊梅花） 冬去春来不同于雨过天晴 （冒雨、风雪）
一个妇人向男人借了相机，选了一个合适的角度，蹲下来，正准 备按快门，她又抬起头来问女孩“你为什么不骑到马背上啊？”女 儿微笑着，“马儿会不舒服的，就这样照吧！” 这句话似一把利剑，刺中了在场每位观众的心。 这以后，我就再也没有看到草原马激烈地反抗了，然而，它 还是时常回头看一看草原壁画，痴痴地望着它遐想。 假如有这么一天：“在万物复苏的春天，它能与伙伴们共同奔 跑在阳光之下，沐浴春风，畅饮清泉，啃食鲜草，无忧无虑的”那 该多好啊！ 它转过头，眼中又充满了液体，那仿佛是耀眼的泪珠。 草原马正在迫切地等待着那美丽的春天，那属于它辽阔的草 原。
“等待 春天” 新颖 立意
孙美玲：母亲出差 金正浩：冬季上学 周 围：学习垂钓 郑 澳：浪子回头 邓 威：理解父爱 大婷婷：女孩守信 胡雅涵：军训坚持 李昕然：学跆拳道 向雨婷：仙人掌花
徐千年：弟弟生病 林姝含：长跑苦读 韩 钰：病友日记 杜旭辉：孩童走失 王睿兴：山中坚守 张姝妤：朋友误解 唐桂平：歌手成功 郭智炯：苦练滑板 李周雪：破茧成蝶
高一作文讲评
题三：情节平铺直叙，缺少波澜 • 有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来 唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友都争着来看。唐 伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊， 个个目瞪口呆。接着唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡 尘”，众人由吃惊转为喝彩。可是等第三句 “儿孙个 个都是贼” 一出，在座的由喝彩转为愤怒；写完最后 一句“偷得寿桃献至亲”，大家才如释重负，无不拍手 叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人 的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。 • 文似看山不喜平，可是我们很多的记叙文，还停留 在初中的“一事一议”阶段，情节简单明了——没有矛 盾，没有悬念，没有铺垫，没有照应。平铺直叙，平平 淡淡，读了开头就能知道结尾，从A到B，从B到C，记 叙内容过于笼统，情节缺少波澜。其原因除了选材的角 度不合适，还有就是不能有意识地运用倒叙、插叙、补 叙等方式来安排素材。
高一作文讲评
• 原题再现： • 请以“我的老师”为题写一篇不少于 800字的记叙文。
病例诊断
• 问题一：不符合文体要求。 • “符合文体要求”是作文基础等级的标准之 一。它有两层含义： • 一是指符合作文规定的文体要求。有时是指定某 种文体，如“写一篇记叙文”；有时是排除写某 些文体，如“诗歌、小说、戏剧除外”。如果是 指定文体，就不能随意更改。如果是排除式的， 可写的文体种类就较多。 • 二是指符合学生自己选定的文体要求。不限定文 体是给予学生选择的自由，但是如果选定了写记 叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”。
• 作文练习: • 请以“读你”为题，选择你身边的人， 写一篇记人记叙文。要求不少于800字，书 写工整，修改规范（两道横线划掉修改）。 • 不要使用修正液 •
• 问题二：长于概述，短于描写 • 通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述， 只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行 动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描 写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中，没有 让人物自己去说、去做，因为没有矛盾冲突， 没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文 章就不能打动人心。
高一作文讲评
• 原题再现： • 请以“我的老师”为题写一篇不少于 800字的记叙文。
病例诊断
• 问题一：不符合文体要求。 • “符合文体要求”是作文基础等级的标准之 一。它有两层含义： • 一是指符合作文规定的文体要求。有时是指定某 种文体，如“写一篇记叙文”；有时是排除写某 些文体，如“诗歌、小说、戏剧除外”。如果是 指定文体，就不能随意更改。如果是排除式的， 可写的文体种类就较多。 • 二是指符合学生自己选定的文体要求。不限定文 体是给予学生选择的自由，但是如果选定了写记 叙文就要写得像记叙文，不能写成“四不像”。
• 作文练习: • 请以“读你”为题，选择你身边的人， 写一篇记人记叙文。要求不少于800字，书 写工整，修改规范（两道横线划掉修改）。 • 不要使用修正液 •
• 问题二：长于概述，短于描写 • 通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述， 只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行 动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描 写等手法。没有把人物放在矛盾冲突中，没有 让人物自己去说、去做，因为没有矛盾冲突， 没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文 章就不能打动人心。
2011年高考满分作文赏析及亮点点评
2011年高考满分作文赏析及亮点点评在高考(微博)阅卷现场，我们总能读到一篇篇文质兼美的佳作，有的大气磅礴，有的细腻委婉，有的长于说理，有的精于记叙，有的如出水芙蓉清新自然，有的似洛阳牡丹典雅厚重……它们争奇斗艳，尽显风流，它们摇曳多姿，风格各异。
下面，我们一同感受2011年高考满分作文的馥郁芬芳，揭示它们夺魁的秘诀。
秘诀一——针砭时弊，追根溯源文章合为时而著，歌诗合为事而作。
好的文章，总能散发出浓郁的时代、生活气息，给人以警醒与深思。
写议论文，如果能从社会现象入手，然后追根溯源，分析事物的本质原因，那么，你的文章将绽放理性光芒。
【佳作借鉴】拒绝平庸众多的大智慧者，在物欲横流的当今社会正走向平庸。
拒绝平庸，对他们而言，是如此必要，却又相当艰难。
还记得一年前的四月，在校礼堂聆听周国平先生演讲的情景。
我怀着一颗极为敬重的心，去感受一位写出澄明而深刻文字的哲学家的思想。
可结果很是失望，我没触摸到他的深度思考，反而感受到了，会场中充斥着的恶俗的商业味道。
没有人否认周国平先生是一位不平庸的哲学家，善从哲学的高度辨析人生和世态。
不能说他已变得平庸，只是，毋庸置疑，在那个无法用哲学气息掩盖商业味道的上午，在某种程度上他正在走向平庸。
他自己很清楚，他说：“成为一个职业作家本身就是一种堕落，一种平庸。
”但他无力拒绝。
对于有“孔雀王”之称的杨丽萍而言，现实同样如此。
当她在自己的舞剧中加入类似“亲爱的观众朋友们，你们好吗”的吆喝呐喊时，一位著名的舞评家说，这是中国舞蹈界一根脊梁的坍塌！但杨丽萍又能如何？当《云南映像》这样的精品都带动不了票房，“拒绝平庸”四个大字显得多么苍白无力，走向平庸，乃是无奈之举。
是什么，让这些大智慧者拒绝平庸变得如此艰难？答案很简单，是当下文化环境与文化品位的日渐平庸化和商业化。
在这样的文化境遇中，留给大智慧者的生存空间十分狭窄。
而就在这样狭窄的空间中，还挤占着商业利益等许多相斥之物！越来越狭小的生存空间，逼迫他们渐渐放弃自己的坚守。
复杂记叙文
1、记叙文以情动人，议论文以理服人，所以 写记叙文，第一要务就是情感真挚。 2、因为动情，所以动人；惟其真，所以美！
六、布局谋篇
1、结构完整，或者首尾呼应，或者深
化主题，不要给人留下少一个结尾的感 觉。 2、形式上灵活多变。
2、本人英俊潇洒,风流倜傥, 单纯善良,白纸一张, 诚实可靠,身体健康, 风趣活泼,富有理想, 上得厅堂,下得厨房. 人家人爱,花见花开, 车见爆胎。
2、写王熙凤出场 《红楼梦》中是这样描写的：只听后院中有 笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气如此， 这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟簇拥着一个丽人从后房进 来。 如果换成这样记叙：先是听到了笑声，又听 到了说话声，过了一会儿，王熙凤才在一群 媳妇丫鬟的簇拥下出来迎接客人。
特别是我那忧郁的眼神 凌乱的发型 嘴里喝着的3块钱一瓶的旺仔牛奶 还有我裤兜里露出的那半包旺旺雪饼 都深深的出卖了我
七、语言生动
1、善于运用修辞格，比如比喻、拟人、夸张 等。 2、多用动词、形容词。 3、善用细节描写。 因为具体，所以形象，所以动人。
五、真挚的情感
如何写复杂的记叙 文？
高一语文
一、表达方式
记叙、议论、抒情三者相结合。 1、复杂的记叙文必须是记叙、议论、
抒情三者相结合的，否则很难写出深度。 2、写复杂的记叙文是对高中学生的要 求。
二、主题的表达
1、作文之前，当现有一个明确上 切忌老气横秋、牢骚满腹 ②深刻、独到、新颖
四、注意开头和结尾
1、开头不要拖泥带水，要尽快入题—
—说“正事”，别在与中心无关的问题 上纠缠。 2、别忘记结尾的画龙点睛，深化主题。 要深化主题，就要议论。
六、布局谋篇
1、结构完整，或者首尾呼应，或者深
化主题，不要给人留下少一个结尾的感 觉。 2、形式上灵活多变。
2、本人英俊潇洒,风流倜傥, 单纯善良,白纸一张, 诚实可靠,身体健康, 风趣活泼,富有理想, 上得厅堂,下得厨房. 人家人爱,花见花开, 车见爆胎。
2、写王熙凤出场 《红楼梦》中是这样描写的：只听后院中有 笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气如此， 这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟簇拥着一个丽人从后房进 来。 如果换成这样记叙：先是听到了笑声，又听 到了说话声，过了一会儿，王熙凤才在一群 媳妇丫鬟的簇拥下出来迎接客人。
特别是我那忧郁的眼神 凌乱的发型 嘴里喝着的3块钱一瓶的旺仔牛奶 还有我裤兜里露出的那半包旺旺雪饼 都深深的出卖了我
七、语言生动
1、善于运用修辞格，比如比喻、拟人、夸张 等。 2、多用动词、形容词。 3、善用细节描写。 因为具体，所以形象，所以动人。
五、真挚的情感
如何写复杂的记叙 文？
高一语文
一、表达方式
记叙、议论、抒情三者相结合。 1、复杂的记叙文必须是记叙、议论、
抒情三者相结合的，否则很难写出深度。 2、写复杂的记叙文是对高中学生的要 求。
二、主题的表达
1、作文之前，当现有一个明确上 切忌老气横秋、牢骚满腹 ②深刻、独到、新颖
四、注意开头和结尾
1、开头不要拖泥带水，要尽快入题—
—说“正事”，别在与中心无关的问题 上纠缠。 2、别忘记结尾的画龙点睛，深化主题。 要深化主题，就要议论。
高一记叙文写作及解析
高一记叙文写作及解析高一记叙文写作范文及解析记叙文相信在小学的时候就有接触到，可是随着学领的增加，记叙文本身的性质都不同了。
记叙文（Narration）是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
下面是一篇范文：下面这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料，选取的是生活中的普通小事。
但是，这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱，以及我后来内疚的心情。
内容很感人。
作者正是通过叙写生活中的小事，从而感动了我们。
这样的文章比比皆是。
像朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》、贾平凹的《丑石》等，都是通过写生活小事，表达深刻的中心或哲理。
由此可见，高中生要用一双敏锐的眼睛，用一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理，学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题，给人回味与启迪。
高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴，从而深刻记叙文的思想。
高中记叙文，必须表现出深厚的语言功力。
有的学生的作文，之所以不上档次，还因为他的语言没有风格和特点：要么平淡枯燥，要么过于幼稚，要么晦涩难懂，做不到语言的通顺、流畅和优美，更谈不上文采和个性化。
再好的材料，再深刻的思想，如果没有用优美的文笔来表现，读者也会觉得索然无味，对你的文章望而却步。
让我们再来看这篇习作的语言特色。
可以说，全篇文章语言流畅，但高中作文仅有这些是远远不够的，除此之外，这篇文章的语言还有更鲜明的特色，我们随便赏析几段文字。
比如“回忆如潮水般涌来”一段，作者娴熟自如地运用用比喻和排比，形象而又深情地表达出自己的内疚心情，语言相当优美、表现力强，表现出作者深厚的文字功底。
再比如最后三段文字，可谓言简意丰，短短几句话蕴涵着太多太多的意味：那是外公给我削好的苹果；那是被我拒绝了的.苹果；那个苹果里有着我无尽的内疚；那苹果依然还在而外公已然离去；那苹果正如外公的爱，藏在心底，不被接受；果肉泛黄，但内里纯净，正如爷爷爱我的心灵……这些话小作者都没有直接说出，我们却能从文字里体会得到——语言的凝练、蕴藉、含蓄和张力，被小作者用自己的文字诠释得如此生动鲜明！由此可见，高中记叙文的语言除了具备初中通顺、流畅、凝练的要求之外，更要力求“美”起来，要有文采、蕴藉、含蓄、悠远，意味深长，给人以审美的感受和回味的余地。
高一(上)记叙文写作之作文讲评优秀课件
11
片段 赏析
她正斜靠在教室门口，阳光从她的半个身子擦过， 直直地洒了进来。她的齐颈短发呈现出金色的光泽，她回过 头来，好似早就猜出了我的窘迫似的， 缓缓地靠近我。
我至今仍记得她逆着光朝我一步步走来的情形，她在离 我一公分的时候停了下来。我仰头望着她，脸红极了，像个 犯了错的孩子。“小耳朵〞一把将我从地上拽起，只说了一 句：“刷我的！〞就拉着我向教室外跑去。
22
精 雕细琢
好作文是改出来的，写作技法是相通的， 认真对自己的作文进行修改。
23
——高赛阳
12
咬文 嚼字
她正斜靠在教室门口，阳光从她的半个身子擦过，直直 地洒了进来。她的齐颈短发呈现出金色的光泽，她回过头来， 好似早就猜出了我的窘迫似的， 缓缓地靠近我。
我至今仍记得她逆着光朝我一步步走来的情形，她在离 我一公分的时候停了下来。我仰头望着她，脸红极了，像个 犯了错的孩子。“小耳朵〞一把将我从地上拽起，只说了一 句：“刷我的！〞就拉着我向教室外跑去。
为他很难被读懂。书中专业化术语给人的冷漠、
难以接近感，也如他一般。
•
————李雨曦
7
片段 赏析
• 夕阳西下，晚霞拖着长长的尾巴，悄悄回家。 余晖将爷爷奶奶依偎的影子约拉越长。夕阳温柔 地躲进了爷爷奶奶的笑容里 ，愈发灿烂。夏风也 变得十分柔和，携来一片嫩叶轻轻落在奶奶头上。 爷爷看见了。伸手将那叶子拂去，奶奶顿时如娇 羞的少女低着头。“最是那一低头的温柔，像一 朵水莲花不剩凉风的娇羞。〞 我没有打搅他们， 悄悄回家去了。
• 《一杯白开水》王萍 • 《一件珍贵的旧外套》 • 《一条围巾》吴鑫怡 • 《踮脚》李海毓 • 《黑夜里的灯光》杨逸 • 《那个眼神》李思益 • 《最是那一低头的温柔》
片段 赏析
她正斜靠在教室门口，阳光从她的半个身子擦过， 直直地洒了进来。她的齐颈短发呈现出金色的光泽，她回过 头来，好似早就猜出了我的窘迫似的， 缓缓地靠近我。
我至今仍记得她逆着光朝我一步步走来的情形，她在离 我一公分的时候停了下来。我仰头望着她，脸红极了，像个 犯了错的孩子。“小耳朵〞一把将我从地上拽起，只说了一 句：“刷我的！〞就拉着我向教室外跑去。
22
精 雕细琢
好作文是改出来的，写作技法是相通的， 认真对自己的作文进行修改。
23
——高赛阳
12
咬文 嚼字
她正斜靠在教室门口，阳光从她的半个身子擦过，直直 地洒了进来。她的齐颈短发呈现出金色的光泽，她回过头来， 好似早就猜出了我的窘迫似的， 缓缓地靠近我。
我至今仍记得她逆着光朝我一步步走来的情形，她在离 我一公分的时候停了下来。我仰头望着她，脸红极了，像个 犯了错的孩子。“小耳朵〞一把将我从地上拽起，只说了一 句：“刷我的！〞就拉着我向教室外跑去。
为他很难被读懂。书中专业化术语给人的冷漠、
难以接近感，也如他一般。
•
————李雨曦
7
片段 赏析
• 夕阳西下，晚霞拖着长长的尾巴，悄悄回家。 余晖将爷爷奶奶依偎的影子约拉越长。夕阳温柔 地躲进了爷爷奶奶的笑容里 ，愈发灿烂。夏风也 变得十分柔和，携来一片嫩叶轻轻落在奶奶头上。 爷爷看见了。伸手将那叶子拂去，奶奶顿时如娇 羞的少女低着头。“最是那一低头的温柔，像一 朵水莲花不剩凉风的娇羞。〞 我没有打搅他们， 悄悄回家去了。
• 《一杯白开水》王萍 • 《一件珍贵的旧外套》 • 《一条围巾》吴鑫怡 • 《踮脚》李海毓 • 《黑夜里的灯光》杨逸 • 《那个眼神》李思益 • 《最是那一低头的温柔》
高一第一次大作文讲评
四、环境的细节描写
原稿：习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口, 踏进阅览室一 瞧,嗬,人真多啊！然而却静得出奇, 我不禁 屏息静气,插身进去。”
修改稿：“刚走到阅览室的门口,一股热气 就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报 的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱— —’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”
上次写作存在的问题： ①所写事件不分轻重，显得空洞，不感人 ②叙述平淡，不留空白，没有给读者想象的空间 ③没有抓住细节描写，人物形象不鲜活，情感不 细腻,只有冗长平淡的叙述 ④题材陈旧，缺少时代气息，立意不深刻 ⑤套用已有的题材 ⑥错别字较多，不注意书写工整 ⑦有中心但无具体材料，空话连篇，无病呻吟
评一评：好不好
一位年轻母亲在给自己的儿子 讲小鸭子的故事，讲完后，母亲 去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。 那个孩子看见了这个情景，便跑 到卫生间……当妈妈给孩子的奶 奶洗完脚，回到自己的房间里时， 发现儿子不见了，原来她的儿子 也去端一盆水来给妈妈洗脚。
对症下药
问题：缺少生动形象的细节描写，只 有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力 量。 例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》
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怎么写复杂记叙文
——评习作《秋天的故事》 ——评习作《秋天的故事》 评习作
优秀作文·7班 优秀作文 班
解正阳 呼博祺 王颢竣 张圆斐 汤璧钧 国 童 陈丹阳 谢安迪
优秀作文8班 优秀作文 班
马思童 孔瑞琪 陈笑冲 齐 实 冯 晨 郭济源 徐子超 刘雪阳
主要内容
1
准确的审题立意 有效的细节描写 恰当的情感表达
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次
□生命的轮回 我在想：人是否也像这秋天的树一样， 我在想：人是否也像这秋天的树一样，日渐衰 落呢？ 落呢？不，树叶的飘落不代表着死亡，而是一个 树叶的飘落不代表着死亡， 新生命、新开始的前奏， 新生命、新开始的前奏，只是需要经历时间和无 情的挫折的打磨，才能显现出最坚强的意志。 情的挫折的打磨，才能显现出最坚强的意志。 [ 7·陈丹阳 ] 陈丹阳
□人生的迟暮 可是夏天已经过去了， 可是夏天已经过去了，爷爷的人生也不再是夏 天了。秋风邪笑着，耀武扬威地穿过街道， 天了。秋风邪笑着，耀武扬威地穿过街道，粗暴 地掳走绿叶，又像一条无形的鞭子， 地掳走绿叶，又像一条无形的鞭子，抽打着我的 窗子……人生如四季，我们不能让时间停驻…… 人生如四季，我们不能让时间停驻 窗子 人生如四季 [ 8·孔瑞琪 ] 孔瑞琪
二、有效的细节描写
二、有效的细节描写
这条路很长，很静，来往的行人很少。 这条路很长，很静，来往的行人很少。有一 次我摸着母亲的受，感觉皱皱的， 次我摸着母亲的受，感觉皱皱的，不似以前一般 滑滑的了。我拉过来翻来覆去地看， 滑滑的了。我拉过来翻来覆去地看，上面起了许 多白皮，关节处好像突起来， 多白皮，关节处好像突起来，手心内的纹理又深 又显。母亲敲了一下我的头， 傻丫头， 又显。母亲敲了一下我的头，问：“傻丫头，看 什么呢？ 我问为什么手不再像以前一样了， 什么呢？”我问为什么手不再像以前一样了，她 笑了笑说： 秋天太干燥了，没有擦油啊！ 笑了笑说：“秋天太干燥了，没有擦油啊！”我 不信，接过书包，信誓旦旦地说： 不信，接过书包，信誓旦旦地说：“以后我要自 己背书包！ 母亲弹了一下我的脑门说： 己背书包！”母亲弹了一下我的脑门说：“以后 不长个别怨我！ 后来，母亲说，从那时起， 不长个别怨我！”后来，母亲说，从那时起，我 长大了。 长大了。 [ 7·解正阳 ] 解正阳
二、有效的细节描写
爸爸站在教学楼一楼的走廊边上， 爸爸站在教学楼一楼的走廊边上，白衬衣灰 裤子，一只手插在裤兜里，出神地向外望着。 裤子，一只手插在裤兜里，出神地向外望着。雨 水从顶楼的红瓦上流下来， 水从顶楼的红瓦上流下来，在一楼那儿就缀成了 一片雨帘。爸爸向外望着，望了很久； 一片雨帘。爸爸向外望着，望了很久；我趴在六 层的阳台上望着爸爸，望了很久。另一个场景是 层的阳台上望着爸爸，望了很久。 临高考前，妈妈背着背篓， 临高考前，妈妈背着背篓，从河西的家走到城南 的学校，一手提着饭盒，一手还拿着一个碗， 的学校，一手提着饭盒，一手还拿着一个碗，碗 里头是鸡汤，因为怕汤洒了，半个小时的路程， 里头是鸡汤，因为怕汤洒了，半个小时的路程， 她就这样一直保持着这个姿势，把碗递给我之后， 她就这样一直保持着这个姿势，把碗递给我之后， 她的手指还蜷缩着紧扣在一起，不能动弹，像是 她的手指还蜷缩着紧扣在一起，不能动弹， 还有个碗在那里一样。 还有个碗在那里一样。
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次 实 际 意 义 象 征 意 义 美 季节 凉 丰收 喜 悲 不悲
明确： 秋天" 明确："秋天"，不仅仅 是时间上的概念； 是时间上的概念； 人的迟暮 秋天的故事 生命的轮回 ≠发生在秋天的故事
秋 天
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次
三、恰当的情感表达
【问题2】 问题 】 的转换生硬， 由“事”到“情”/“议”的转换生硬，缺乏 “ 过渡 语气说教， 语气说教，表达生硬 立地成佛， 立地成佛，缺少过渡 【问题3】 问题 】 单纯叙事， 单纯叙事，缺少情感和主题的升华
真实， 真实，才会感人 深入， 深入，才能深刻
二、有效的细节描写
□凸显中心：细节相当于电影中的特写镜头，非 凸显中心：细节相当于电影中的特写镜头， 必要时不用，必要时亦不能缺少。所谓“必要” 必要时不用，必要时亦不能缺少。所谓“必要”， 是指它能对表现中心、 是指它能对表现中心、塑造人物形象能起到相应 的作用。 的作用。 他手上握着一个旧式的铁饭盒， 他手上握着一个旧式的铁饭盒，上面凹凸不 他不时地摸一摸饭盒， 平。他不时地摸一摸饭盒，查看饭菜是否还是热 的。 [ 7·呼博祺 ] 呼博祺
2
3
一、准确的审题立意
（一）审题的关键步骤 1.审关键词：故事 审关键词： 审关键词 □故事：真实的或虚构的用来做讲述对象的事 故事： 情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。 连贯性，富有吸引力，能感染人。 逻辑线索 □故事 V.S. 事件 □情节的勾连 V.S.事实的陈述 事实的陈述 内容情节 情感语言
二、有效的细节描写
□承载情感 十五岁那年的秋天，我第一次体会到了别离， 十五岁那年的秋天，我第一次体会到了别离， 感觉失去了什么，又不知道失去的到底是什么。 感觉失去了什么，又不知道失去的到底是什么。 从秋天的风给第一片叶子染上那迷离的光晕， 从秋天的风给第一片叶子染上那迷离的光晕，日 子似乎就变得无穷无尽，没有昼夜，分不清日期。 子似乎就变得无穷无尽，没有昼夜，分不清日期。 沉沉地睡下，醒来不知是秋夜，还是下一个黎明。 沉沉地睡下，醒来不知是秋夜，还是下一个黎明。 [ 8·刘雪阳 ] 刘雪阳
二、有效的细节描写
（一）为什么写 ——展现真实，承载情感，凸显中心 展现真实，承载情感， 展现真实 □展现真实：《记念刘和珍君》中详述遇害经过 展现真实： 记念刘和珍君》 □承载情感：单纯的抒情往往很难彰显情感的张 承载情感： 而当细节描写与情感抒发结合起来， 力，而当细节描写与情感抒发结合起来，营造出 特定的气氛，或描绘出具体的画面，情感则会更 特定的气氛， 描绘出具体的画面， 真实可感” 加“真实可感”。
三、恰当的情感表达
【问题1】情绪控制文章的走向 问题 】 感受性文字太多，容易陷入情感的泥沼。 感受性文字太多，容易陷入情感的泥沼。可是 除非有感人的细节， 除非有感人的细节，否则读者感受不到你情感的 力量，文章就变成了你的“自说自话” 力量，文章就变成了你的“自说自话”了，再真 实的情感也缺乏感染力。 实的情感也缺乏感染力。 文随“ 在掌控不好的情况下， 文随“情”动，在掌控不好的情况下，不仅于 情感表达无益，还常常会导致主题的偏离 主题的偏离。 情感表达无益，还常常会导致主题的偏离。
一、准确的审题立意
（一）审题的关键步骤 2.审限定语：秋天 审限定语： 审限定语 （二）立意的思维层次 层层剖析选定立意， 层层剖析选定立意，忌“空想”，“随 选定立意 空想” 想”。 1.秋天是什么？ 秋天是什么？ 秋天是什么 2.秋天有什么特点？ 秋天有什么特点？ 秋天有什么特点 3.“我”对秋天的情感和态度是什么？ “ 对秋天的情感和态度是什么？
——评习作《秋天的故事》 ——评习作《秋天的故事》 评习作
优秀作文·7班 优秀作文 班
解正阳 呼博祺 王颢竣 张圆斐 汤璧钧 国 童 陈丹阳 谢安迪
优秀作文8班 优秀作文 班
马思童 孔瑞琪 陈笑冲 齐 实 冯 晨 郭济源 徐子超 刘雪阳
主要内容
1
准确的审题立意 有效的细节描写 恰当的情感表达
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次
□生命的轮回 我在想：人是否也像这秋天的树一样， 我在想：人是否也像这秋天的树一样，日渐衰 落呢？ 落呢？不，树叶的飘落不代表着死亡，而是一个 树叶的飘落不代表着死亡， 新生命、新开始的前奏， 新生命、新开始的前奏，只是需要经历时间和无 情的挫折的打磨，才能显现出最坚强的意志。 情的挫折的打磨，才能显现出最坚强的意志。 [ 7·陈丹阳 ] 陈丹阳
□人生的迟暮 可是夏天已经过去了， 可是夏天已经过去了，爷爷的人生也不再是夏 天了。秋风邪笑着，耀武扬威地穿过街道， 天了。秋风邪笑着，耀武扬威地穿过街道，粗暴 地掳走绿叶，又像一条无形的鞭子， 地掳走绿叶，又像一条无形的鞭子，抽打着我的 窗子……人生如四季，我们不能让时间停驻…… 人生如四季，我们不能让时间停驻 窗子 人生如四季 [ 8·孔瑞琪 ] 孔瑞琪
二、有效的细节描写
二、有效的细节描写
这条路很长，很静，来往的行人很少。 这条路很长，很静，来往的行人很少。有一 次我摸着母亲的受，感觉皱皱的， 次我摸着母亲的受，感觉皱皱的，不似以前一般 滑滑的了。我拉过来翻来覆去地看， 滑滑的了。我拉过来翻来覆去地看，上面起了许 多白皮，关节处好像突起来， 多白皮，关节处好像突起来，手心内的纹理又深 又显。母亲敲了一下我的头， 傻丫头， 又显。母亲敲了一下我的头，问：“傻丫头，看 什么呢？ 我问为什么手不再像以前一样了， 什么呢？”我问为什么手不再像以前一样了，她 笑了笑说： 秋天太干燥了，没有擦油啊！ 笑了笑说：“秋天太干燥了，没有擦油啊！”我 不信，接过书包，信誓旦旦地说： 不信，接过书包，信誓旦旦地说：“以后我要自 己背书包！ 母亲弹了一下我的脑门说： 己背书包！”母亲弹了一下我的脑门说：“以后 不长个别怨我！ 后来，母亲说，从那时起， 不长个别怨我！”后来，母亲说，从那时起，我 长大了。 长大了。 [ 7·解正阳 ] 解正阳
二、有效的细节描写
爸爸站在教学楼一楼的走廊边上， 爸爸站在教学楼一楼的走廊边上，白衬衣灰 裤子，一只手插在裤兜里，出神地向外望着。 裤子，一只手插在裤兜里，出神地向外望着。雨 水从顶楼的红瓦上流下来， 水从顶楼的红瓦上流下来，在一楼那儿就缀成了 一片雨帘。爸爸向外望着，望了很久； 一片雨帘。爸爸向外望着，望了很久；我趴在六 层的阳台上望着爸爸，望了很久。另一个场景是 层的阳台上望着爸爸，望了很久。 临高考前，妈妈背着背篓， 临高考前，妈妈背着背篓，从河西的家走到城南 的学校，一手提着饭盒，一手还拿着一个碗， 的学校，一手提着饭盒，一手还拿着一个碗，碗 里头是鸡汤，因为怕汤洒了，半个小时的路程， 里头是鸡汤，因为怕汤洒了，半个小时的路程， 她就这样一直保持着这个姿势，把碗递给我之后， 她就这样一直保持着这个姿势，把碗递给我之后， 她的手指还蜷缩着紧扣在一起，不能动弹，像是 她的手指还蜷缩着紧扣在一起，不能动弹， 还有个碗在那里一样。 还有个碗在那里一样。
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次 实 际 意 义 象 征 意 义 美 季节 凉 丰收 喜 悲 不悲
明确： 秋天" 明确："秋天"，不仅仅 是时间上的概念； 是时间上的概念； 人的迟暮 秋天的故事 生命的轮回 ≠发生在秋天的故事
秋 天
一、准确的审题立意·立意思维层次 准确的审题立意 立意思维层次
三、恰当的情感表达
【问题2】 问题 】 的转换生硬， 由“事”到“情”/“议”的转换生硬，缺乏 “ 过渡 语气说教， 语气说教，表达生硬 立地成佛， 立地成佛，缺少过渡 【问题3】 问题 】 单纯叙事， 单纯叙事，缺少情感和主题的升华
真实， 真实，才会感人 深入， 深入，才能深刻
二、有效的细节描写
□凸显中心：细节相当于电影中的特写镜头，非 凸显中心：细节相当于电影中的特写镜头， 必要时不用，必要时亦不能缺少。所谓“必要” 必要时不用，必要时亦不能缺少。所谓“必要”， 是指它能对表现中心、 是指它能对表现中心、塑造人物形象能起到相应 的作用。 的作用。 他手上握着一个旧式的铁饭盒， 他手上握着一个旧式的铁饭盒，上面凹凸不 他不时地摸一摸饭盒， 平。他不时地摸一摸饭盒，查看饭菜是否还是热 的。 [ 7·呼博祺 ] 呼博祺
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一、准确的审题立意
（一）审题的关键步骤 1.审关键词：故事 审关键词： 审关键词 □故事：真实的或虚构的用来做讲述对象的事 故事： 情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。 连贯性，富有吸引力，能感染人。 逻辑线索 □故事 V.S. 事件 □情节的勾连 V.S.事实的陈述 事实的陈述 内容情节 情感语言
二、有效的细节描写
□承载情感 十五岁那年的秋天，我第一次体会到了别离， 十五岁那年的秋天，我第一次体会到了别离， 感觉失去了什么，又不知道失去的到底是什么。 感觉失去了什么，又不知道失去的到底是什么。 从秋天的风给第一片叶子染上那迷离的光晕， 从秋天的风给第一片叶子染上那迷离的光晕，日 子似乎就变得无穷无尽，没有昼夜，分不清日期。 子似乎就变得无穷无尽，没有昼夜，分不清日期。 沉沉地睡下，醒来不知是秋夜，还是下一个黎明。 沉沉地睡下，醒来不知是秋夜，还是下一个黎明。 [ 8·刘雪阳 ] 刘雪阳
二、有效的细节描写
（一）为什么写 ——展现真实，承载情感，凸显中心 展现真实，承载情感， 展现真实 □展现真实：《记念刘和珍君》中详述遇害经过 展现真实： 记念刘和珍君》 □承载情感：单纯的抒情往往很难彰显情感的张 承载情感： 而当细节描写与情感抒发结合起来， 力，而当细节描写与情感抒发结合起来，营造出 特定的气氛，或描绘出具体的画面，情感则会更 特定的气氛， 描绘出具体的画面， 真实可感” 加“真实可感”。
三、恰当的情感表达
【问题1】情绪控制文章的走向 问题 】 感受性文字太多，容易陷入情感的泥沼。 感受性文字太多，容易陷入情感的泥沼。可是 除非有感人的细节， 除非有感人的细节，否则读者感受不到你情感的 力量，文章就变成了你的“自说自话” 力量，文章就变成了你的“自说自话”了，再真 实的情感也缺乏感染力。 实的情感也缺乏感染力。 文随“ 在掌控不好的情况下， 文随“情”动，在掌控不好的情况下，不仅于 情感表达无益，还常常会导致主题的偏离 主题的偏离。 情感表达无益，还常常会导致主题的偏离。
一、准确的审题立意
（一）审题的关键步骤 2.审限定语：秋天 审限定语： 审限定语 （二）立意的思维层次 层层剖析选定立意， 层层剖析选定立意，忌“空想”，“随 选定立意 空想” 想”。 1.秋天是什么？ 秋天是什么？ 秋天是什么 2.秋天有什么特点？ 秋天有什么特点？ 秋天有什么特点 3.“我”对秋天的情感和态度是什么？ “ 对秋天的情感和态度是什么？