四年级书法上教案全(西泠印社)
西冷印社出版社苏教版四年级上册书法练习指导(实验)教案完整版
第一课摹帖与临帖教学目标1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点与难点写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
西泠印社 版四年级书法上册《第6课 左右对称》教学设计
左右对称教学目标：1.使学生能够分辨出左右对称的字，掌握左右对称字的书写特点。
2.引导学生通过观察图解、观看微课，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“东、未、来、水”四个例字。
3.学会运用左右对称字的结构规律。
4.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学重点：掌握左右对称字的书写特点，学会书写“东、未、来、水”四个例字。
教学难点：初步学会运用左右对称字的结构规律。
教学准备：教师：1.笔、墨、纸、砚、毛毡2.视频展台、微课、PPT、板书条学生：.笔、墨、纸、砚、毛毡教学过程：一、课前活动1.师：孩子们，习字之前，让我们先活动活动筋骨，调整好状态，好吗？那就一起做做《写字操》吧！2.播放《写字操》视频，学生跟做。
（谢谢同学们！谢谢同学们送给老师最灿烂的笑容。
让我们带着这份好心情开始上课吧！）二、激趣导入1.双钩填写。
①出示P13“我来动笔”“夫、天、大”三字。
②师：我们先来做一组双钩练习。
请同学们打开课本P13，拿出黑水笔，双钩下方“夫、天、大”这三个字中的空白笔画，钩完后想一想：你双钩的这些笔画都有什么特点？③生猜测（引导从笔画名称、笔画形态、笔画位置谈）④师小结：这些笔画都是撇和捺，都是撇细捺粗，撇捺的交叉点都在字的中上部分。
而且这些字都有一个共同的字形特点，叫——左右对称。
2.出示课题，齐读课题。
三、认识新知1.质疑提问：看到这个课题，你有什么疑问？2.观察思考：是啊！什么样的字形特点叫“左右对称”？除了这些字，还有哪些字也是“左右对称”？出示自学提示：观察课文P13的“东”字，联系我们刚刚双钩过的“夫、天、大”三字，想一想：左右对称的字有什么字形特点呢？2.交流（相机点拨，贴板书条：撇捺舒展、中上交叉、左右呼应）3.师小结：独体字中，以中线为对称轴，左右两边互为对称的字，我们称它为左右对称的字形。
像“东”这样中间有竖或竖钩、左右有撇捺的，写的时候要注意撇捺舒展。
“夫、天、大”这三字的撇捺也一样要舒展。
四年级书法第六课 左右对称教学设计西泠印社
第六课左右对称
[教学目标]
1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里？（整齐平正）
2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：左右对称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。
二、指导书写。
1、学生看书。
2、理解“对称”。
3、师范例：“东”
〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。
〈2〉老师写：东
〈3〉学生试写。
4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。
5、讨论发言归纳：“未”横的间距均匀；示范：主“来”内外笔画间隔均匀；示范：回“水”左右笔画相称；示范：京“木”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋
三、课堂练习：用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。
1、同桌交流。
2、师指正存在的问题。
四、布置作业：
用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。
西泠印社 版四年级书法上册《第7课 单人旁与双人旁》教学设计
7、单人旁的写法和运用一、教学目标:1．初步掌握单立人书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字“化、住”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重难点：教学重点是指导学生规范的书写“单立人”旁的左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；书法故事，审美熏陶。
四、教学方式：情景教学、微课、播放课件《米芾练捺的故事》。
五、教学过程:一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、谜语导入，激发兴趣过渡：同学们，书法是我们中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
今天让我们继续走进书法天地，再次感受书法的魅力。
1、谜语引入：老师带来了一则谜语,看谁猜得又准又快：“有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它；单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖。
请你猜猜它是哪个偏旁呀？”学生回答谜底:“是人,是单人旁”。
2、汉字源流，感受魅力师：汉字“人”经历了漫长的历史演变，字形也随之发生了很大的变化，让我们一起来看一看吧。
（课件出示甲骨文（图片）——金文——小篆——隶书——楷书——行书）解说词：甲骨文的“人”，描绘的是一个人的侧影，他朝左站立，双手下垂，身子前倾。
这是金文、小篆的“人”、后来才逐渐变成一撇一捺，到了隶书就形成了现在“人”字的样子。
之后出现了行书。
从殷商时期的甲骨文到现在的楷书，笔画越来越规范，字形越来越简单，从中我们可以感受到古人的聪明智慧。
后来又把“人”作为偏旁，与其它部件合在一起，组成了许多新字。
这节课我们就来学习单人旁的写法和运用。
和老师一起写写课题。
（板书：7、单人旁）三、新知学习，掌握要领（一）学写单人旁1、读贴师：请同学们把书翻到15页，仔细观察单人旁的写法，想想怎样书写更漂亮。
生：单人旁先写撇，再写竖。
短撇长竖。
师：你真会读贴，单人旁的第一笔是短撇，第二笔是垂露竖，垂露竖从短撇的中部起笔，写得挺直有力。
四年级上册书法第九课：提土旁和石字旁教学设计 西泠印社
第九课：提土旁和石字旁教学目标：1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。
培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。
教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
教学难点：按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。
教学准备：黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。
教学过程：课前：[1]．写字常规[2]．练字小窍门：看、想、写。
[3]．出示课题一、学习石字旁和提土旁的写法（一）石字旁临写指导1．导入。
2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。
老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（二）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（碱、砌、垢、碑）2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。
4．师生评价。
（三）提土旁临写指导1．过渡：2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。
学生跟着老师用手临空和默临一次。
3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。
4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。
（四）范字临写指导1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。
（地、塔、增、坊）2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。
3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。
地：左窄右宽。
竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。
4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。
5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。
请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。
西泠印社 版四年级书法上册《第4课 突出主笔》教学设计
第4课突出主笔教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。
2、引导学生通过观察图解、观察范字视屏、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。
3.书写时注意突出主笔。
培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。
幻灯片3教学分析1、教材教材编写分析《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。
本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。
2、重点难点分析重点：使学生理解主笔与重心的的关系，书写时注意突出主笔。
难点：学会运用使字突出主笔的方法。
幻灯片4教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、实物投影仪幻灯片5教学流程一、导入新课1.教师用幻灯出示“半”，请学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么？2.学生回答，教师小结。
“半”字最突出的笔画是竖画，竖画是这个字的主笔。
今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。
3.板书本课课题《突出主笔》4板书主笔的含义支撑整个字重心的一个或两个笔画。
幻灯片6二、学习新知1.学习突出主笔的方法。
（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考：这个字的主笔是什么？是怎么突出的？（2）教师总结：独体字往往笔画比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。
主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱”子，用来平衡重心。
“中”字的主笔是竖画，他是通过将竖画写得粗壮来突出的。
（3）教师示范书写“中”字，边写边解说改字的书写要点：“中”字上大下小，“口”呈扁状。
竖画居中，支撑全字。
幻灯片7（4）请学生尝试书写“中”字三遍，教师巡视指导。
（5）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认识。
2.双沟填写。
（1）教师出示“不、平、于”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩在填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。
四年级上册书法教案-9.提土旁与石字旁｜西冷印社版
九提土旁与石字旁教学目标：1通过观察，初步掌握三点水的书写要领；通过试写，逐步写好提土旁和石字旁。
2 通过自主观察和讨论，了解带有提土旁和石字旁的字的一般书写规律。
3 能用正确的书写姿势，写好“地、塔、砌、碑”。
教学重难点：掌握提土旁与石字旁的书写要领。
观察、领悟含有提土旁和石字旁的字的结构特点和规律。
一、激趣导入1、猜字小游戏：书法是展示文字美的艺术，泼墨造物，笔下生花，今天很高兴和大家一起学写字，分享美！瞧，老师带来一个朋友，大家来猜一猜，它是什么字？（生猜）（你很有观察力，你的小脑筋转的真快）是啊，这就是土字，从远古至今土字从甲骨文到金文到小篆隶书、楷书、行书，发生了这样的演变。
瞧这一橫代表土地，竖代表万物的生长，横竖间带给我们欣欣然的活力。
这是石字，它也经历了这样一个神奇的演变过程。
山崖下的原石，瞧它多么的形象。
2、今天我们的学习就和这两个字有关，土字变成偏旁叫做提土旁。
石字变成偏旁叫石字旁。
今天我们一起学习第九课。
齐读课题。
生：提土旁与石字旁。
二、师：我们来看一看今天的学习目标吧。
（指名一生读，课件点红）1 认识提土旁和石字旁2 写好提土旁和石字旁3 书写含有提土旁和石字旁的字三、师：明确了学习目标，我们先来学习这两个偏旁吧！1学习提土旁：请大家仔细观察，如何把提土旁写正确写美观？1）看一看：宽窄（师引导：作为偏旁，我们看下提土旁的宽窄——提土旁整体较窄）那是不是注意了宽窄就可以把提土旁写好了呢？2）比一比：位置角度师引导：比一比，这两个字是否美观，你发现了什么？（提画偏左，角度较斜）2 学习石字旁：请大家仔细观察，如何把石字旁写正确美观？1）看一看：宽窄（作为偏旁，石字旁较窄）2）拼一拼：观察口部师引导：你会选哪个口部，为什么？看一看，你会把它拼在哪里？（口部偏左，上宽下窄）是的，因为它会让整个字更加平稳。
3刚才我们用看一看、比一比、拼一拼的方法学习了提土旁和石字旁的书写要领，下面请同学们举起小手书空，以掌代笔，和老师一起来写一写。
西泠印社出版社四年级上册第十五课《日字旁与目字旁》教案
教案：西泠印社出版社四年级上册第十五课《日字旁与目字旁》一、教学目标1. 让学生掌握“日”字旁和“目”字旁的写法，并能正确书写。
2. 培养学生观察汉字结构的能力，提高书写水平。
3. 使学生了解“日”字旁和“目”字旁在组字中的应用，扩大学生的词汇量。
二、教学内容1. “日”字旁和“目”字旁的写法。
2. “日”字旁和“目”字旁在组字中的应用。
3. 相关例字的临摹与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日”字旁和“目”字旁的写法，并能正确书写。
2. 教学难点：观察汉字结构，提高书写水平。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的偏旁部首，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课：（1）讲解“日”字旁的写法，让学生观察例字，了解“日”字旁在字中的位置和比例。
（2）讲解“目”字旁的写法，让学生观察例字，了解“目”字旁在字中的位置和比例。
（3）对比“日”字旁和“目”字旁的异同，引导学生发现两者在形状和笔画上的区别。
3. 示范与练习：（1）教师示范“日”字旁和“目”字旁的写法，学生跟随示范进行书写。
（2）学生自主练习书写“日”字旁和“目”字旁，教师巡回指导。
4. 组字练习：（1）教师展示含有“日”字旁和“目”字旁的例字，引导学生观察组字规律。
（2）学生根据所学知识，尝试组字，教师点评并指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调书写规范和观察汉字结构的重要性。
五、作业布置1. 书写“日”字旁和“目”字旁的例字。
2. 组字练习，要求至少写出5个含有“日”字旁和“目”字旁的汉字。
3. 预习下一课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的错误，及时纠正，提高学生的书写水平。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程中的示范与练习环节详细补充和说明：在教学过程中的示范与练习环节，教师需要重点关注以下几个方面：一、示范的重要性示范是书法教学中的重要环节，通过教师的示范，学生可以直观地了解到汉字的结构、笔画的书写顺序和书写规范。
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第一课摹帖与临帖[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2、掌握不同方位的占格及写法。
3、培养学生初步的书法鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写法技巧、占格，并将它们写美观。
[教学过程]一、师讲解示范我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
它有四种基本方法：一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。
一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。
一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。
一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。
一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。
线条必须勾在笔画边缘上。
（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。
它有三种基本方法：一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。
一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。
去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。
一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。
经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。
2、临帖的要求临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。
临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。
根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
这也是锻炼毅力的好办法。
学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。
每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、生模仿练习第二课独体字的结构[教学目标]1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；2、掌握例字的结构特点及书写方法；3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。
[教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。
[教学过程]一、启发谈话1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）；师小结：独体字即单部位的字。
2、出示汉字（投影）——三、入、又、八、之、山、生师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。
独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。
二、分析例字师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。
下面我们作具体分析。
1、出示投影——“三”、“入”、“又”字师析：“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。
生练：按要求作独体字结构练习。
（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。
2、出示投影——“事”字师析：“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。
生练：按要求作横画较多字练习。
（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。
3、出示投影——“八”、“之”、“山”、“生”字师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。
生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。
（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。
师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。
三、学生练习。
学生书写练习，教师巡视辅导。
四、小结：今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。
五、布置作业用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第三课重心平稳[教学目标]1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
[教学重点与难点] 写字“平稳”的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。
2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
3、以“甫”字教学为例：〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。
5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。
“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。
可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、“重心平稳”练习。
〈1〉字居格中。
〈2〉字间距匀称（包括标点）。
〈3〉每个字的结构要注意。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、课堂书写展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业1、继续进行“重心平稳”练习。
2、找一些名言进行课外练习。
3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。
第四课突出主笔[教学目标]1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
[教学重点与难点] 写字主笔突出的要点和细节。
[教学过程]一、情景导入1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）2、小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。
如：“中”竖画居中，支撑全字。
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。
板书：突出主笔二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？下半手寸2、看教材3、指名回答并归纳：“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。
三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。
四、课堂练习。
用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。
1、生读帖。
2、生试写。
3、同桌交流。
五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
第五课斜中求正教学目标：1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。
2教会学生正确书写3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。
4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。
重难：1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。
2培养学生对写字的兴趣。
教学过程：1课件出小《写字歌》，学牛齐读。
2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。
出示课题：斜中求正3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。
4我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。
今天我们就来了解像这样的类汉字吧。
5 出示题和学习内容：学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。
师用手势注明6课件出示第一个“力”：《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；《2 》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。
《3》你们能' 写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。
生完成试写两个，配乐书写。
《4》师巡视指导，相机纠正。
《5》视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。
《6》生完成“描写”和“临巧”。
《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。
7同时出示“心”和问题“心”：《1》指名学生评评这两个字。
《2》老师范写讲明书斜写要领。
《3》学生试写两个，配乐。
《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。
《5》生完成“描写”和“临写”。
《6》生给自己写得满意的字面星星8同上方法学习“戊”和问题“ 戊”。
9师总结以上三个字的学习后同时出示“ 户、乃、我”：《1》指名学牛上台评评好在哪里。
《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。
《3》生完成试写，师展小评价。
《4》完成“描写”和“临写”。
《5》同位互评。
第六课左右对称[教学目标]1、掌握要使字左右对称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
[教学重点与难点] 写字左右对称的要点和细节。
[教学过程]一、复习旧课，导入新课。