一碗清汤荞麦面教学课件
一碗清汤荞麦面.ppt4
母子三人的奋争并不是孤立的，有老板夫妇的鼓励和帮助， 有面馆其他顾客的理解与关心。可以说，日本大和民族团 结互助的社会氛围构成了小说不可忽视的社会环境。
直 面 困 难
顽 强 不 屈
勇 敢 团 结
积 极 奋 斗
慈 爱 孝 顺
充满温情的社会环境
本文环境分析
1、北海亭面馆
2、关于2号桌子（幸福的桌子） 桌子承载着一种精神，是母子三人坚强不屈、 团结奋斗的精神。二号桌还给予了老板夫妇期待， 期待母子三人将来能够过上幸福的生活。 3、本文最后一段（一语双关）
第三次吃面，老板娘建议给三碗面，老板拒绝。 为了少收50元改了价格牌。获知母子三人的不幸 遭遇后，面对面蹲着掉泪。 尊重、同情 每一次吃完面走时，老板娘都说：“谢谢，祝 你们过个好年！” 祝福 弟弟的作文：“不能失败，要努力，要好好活着!” 鼓励
人物分析
7、从老板夫妇身上我们学到了哪 些优秀品质和良好的职业道德？
困境 父亲的意外死亡，留下了巨额 的债务 母亲：安心工作 大儿：送报赚钱
走出困境
同舟共济
淳儿：买菜烧饭
人物分析
5、在这母子三人身上体现了怎样的 精神？
团结互爱、 齐心合力
坚强奋斗、不屈向上
人物分析
6、分析完母子三人，咱们再来看看面馆 老板夫妇每 年的做法。
第一次吃面，老板多给半碗面
帮助
温暖
第二次吃面，老板将熄灭的炉火重又点燃起来
小结
本节课以小说三要素为主线讲解，整理了小说的 主要情节、分析了小说的人物形象，分析了小说的环 境。通过本文我们看到了面对逆境的生活勇气、看到 了自强不息，拼搏进取的精神，看到了人间存在的款 款深情。 最后让我们通过一个小视频再次来感受人性的美。
一碗清汤荞麦面 语文 ppt课件
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肖像描写：（母子三人四次吃面时的外貌衣着打扮）
前三次吃面，母亲三次穿的都是同一件不合 时宜的斜格子短大衣，这件大衣到后来褪色了， 两个孩子第一吃面穿的是崭新的运动服，第三次 弟弟穿了去年哥哥的那件略有些大的旧衣服，哥 哥穿了中学生制服。
3.这篇小说线索、背景 和主要情节是什么？
4. 找出小说中四次吃面 的界限，并找出哪次 吃面是重点，哪次是 高潮？
5.分析四次吃面场景的 异同，并根据要求填 写下表。
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讨论人物形象,感悟人物品格
• 小说一共写了哪几个人物? • 主要公是谁？
•小说人物有：母子三人、店老板夫妇和北海亭面馆的 其他顾客； •其中母子三人是主人公。
2.前两次吃面要了一碗，第三次要了两碗，第 三次要了三碗。
4.第三四次吃面和前两次的气氛不同。
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？小说塑造人物形象经常用那些描写手法呢？
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
思 本小说对主人公运用了哪些描写 考 手法呢？
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语言描写：（文中母亲四次要面的语言描写）
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1.画出文中是生字词的读音和字形。
zhòu
qiè
yàng niè rú
骤然 胆怯 打烊 嗫嚅
zǎn zhá huǎng shē chǐ
fēn
积攒 札幌 奢侈 气氛
语文课件高一语文一碗清汤荞麦面
语文课件高一语文一碗清汤荞麦面教学内容：本节课选自高中语文必修一的第五单元，主题为现代散文。
本节课的教学内容为一篇日本作家安倍夜郎的散文《一碗清汤荞麦面》。
该篇文章通过描述主人公在寒冷的冬夜中，品尝一碗简单的清汤荞麦面的经历，表达了生活中平凡事物的美好，以及人与人之间的温情。
文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻。
教学目标：1. 学生能够理解并把握文章的主旨思想，体会作者对生活的热爱和对人性的关怀。
2. 学生能够分析并欣赏文章简洁优美的语言风格，提高自己的语文素养。
3. 学生能够通过文章，学会从平凡的事物中发现美好，培养积极健康的生活态度。
教学难点与重点：重点：理解文章的主旨思想，体会作者对生活的热爱和对人性的关怀。
难点：分析并欣赏文章简洁优美的语言风格，学会从平凡的事物中发现美好。
教具与学具准备：教师：多媒体课件、教材、教案、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放一段冬季街头的视频，引导学生感受寒冷的冬夜氛围，激发学生对文章内容的兴趣。
二、自主学习（5分钟）学生自主阅读文章，理解文章大意，初步感受文章的语言风格。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的结构，讲解文章的主题思想，强调作者对生活的热爱和对人性的关怀。
2. 教师详细讲解文章的语言风格，引导学生欣赏并学习文章的写作技巧。
四、课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己从文章中感受到的美好情感，以及在生活中发现的类似美好事物。
五、随堂练习（5分钟）教师给出若干问题，学生独立思考，回答问题，巩固所学内容。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：《一碗清汤荞麦面》主旨思想：热爱生活，关爱人性语言风格：简洁优美作业设计：（1）文章讲述了哪个季节的故事？（2）文章主人公在寒冷的冬夜中，品尝了一碗怎样的面条？（3）文章表达了作者对生活的什么态度？答案：（1）冬季；（2）清汤荞麦面；（3）热爱生活，关爱人性。
2. 请结合自己的生活经历，谈谈你从文章中得到的启示。
《一碗清汤荞麦面》课件
《一碗清汤荞麦面》课件一、教学内容本节课我们将学习教材《一碗清汤荞麦面》的相关内容。
该内容位于教材第四章“生活中的语文”，详细内容包括对文章主题的深入理解，文章结构的分析，以及修辞手法和语言特色的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并体会文章中所传达的亲情、友情、陌生人之间的温情等美好情感。
2. 培养学生分析和解读文本的能力，掌握文章的结构和修辞手法。
3. 提高学生的语文素养，培养他们对生活中语文现象的敏感度和观察力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中情感的表达，以及修辞手法的运用。
教学重点：文章结构的分析，以及对文章主题的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一碗清汤荞麦面的图片，引导学生观察并描述其特点，从而引出本节课的主题。
2. 文本阅读与理解（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，教师进行巡回指导。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取文章中的重点句子和段落，进行详细解读，分析文章结构、修辞手法等。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分小组讨论文章中的美好情感，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 文章主题：一碗清汤荞麦面2. 结构分析：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用本节课所学的修辞手法，描述一下你最喜欢的一道美食。
（2）结合文章内容，谈谈你对亲情的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过一碗清汤荞麦面这个载体，让学生深入理解了文章的主题，掌握了文章的结构和修辞手法。
课后，教师应关注学生对文章情感的理解，鼓励他们关注生活中的语文现象，提高语文素养。
同时，可布置相关阅读作业，让学生进一步体会亲情、友情等美好情感。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
一碗清汤荞麦面课件_精品课件
基础积累：给下面加横线的字注音。
打烊（yàng ）抚恤（
xù ）瞥（piē ）
奢侈（ shē chǐ ）怯生生（ qiè ）札幌（zhá ）
复述故事
人物 母子三人、老板夫妇
小说三要素 情节 环境 吃面 北海亭面馆
人物分析 一、母子三人为什么要在顾客散 尽后才去北海亭面馆吃面？而且 连续三年去同一家面馆吃面？
三人同吃一碗面，难为情
老板夫妇友善
人物分析
四、是什么造成了母子三人 的困境？他们又是如何走出困 境的？
困 境
同舟共济
父亲的意外死亡，巨额的债务 母亲：安心工作 大儿： 送报赚钱 走出困境 淳儿：买菜烧饭
人物分析
五、在这母子三人身上体现了一种 怎样的精神？
团结互爱、 齐心合力
坚强奋斗、不屈向上
人物分析 六、母子三人最终的成功除了自身团结努 力外，面馆 老板夫妇给了他们怎样的帮助 和力量？
直 面 困 难
顽 强 不 屈
勇 敢 团 结
积 极 奋 斗
慈 爱 孝 顺
充满温情的社会环境
假如生活欺骗了你
普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 阴郁的日子须要镇静。 相信吧，那愉快的日子即将来临 。 心永远憧憬着未来， 现在却常是阴沉： 一切都是瞬息，一切都会过去， 而那过去了的，就会变成亲切的怀念。
雪停了：阴霾散尽了，母子三人终于迎来了光明。 布帘子摇曳着，飘着：代表着北海亭的精神传播，永 存。
北海亭面馆的气氛在第四次 吃面时达到了顶点，为什么？ 母子三人的奋争并不是孤立的， 有老板夫妇的鼓励和帮助，有面馆 其他顾客的理解与关心。可以说，
日本大和民族团结互助的社会氛围
构成了小说不可忽视的社会因素。
语文优质课件高一语文一碗清汤荞麦面
语文优质课件高一语文一碗清汤荞麦面一、教学内容本节课选自高一语文教材第五单元《人间滋味》中的《一碗清汤荞麦面》一文。
详细内容包括：文章背景介绍，作者生平简介，文本细读，分析文章主题、情感表达及修辞手法。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握文章主题，领会作者情感表达。
2. 学习并掌握文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识，提高口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题的理解，情感表达的把握，修辞手法的运用。
教学重点：细读文章，分析文章主题、情感表达及修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一碗清汤荞麦面的图片，引发学生对美食的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 背景介绍：介绍文章背景，引导学生了解作者生平。
3. 细读文章：带领学生一起朗读文章，让学生对文章内容有初步了解。
4. 分析文章：引导学生从文章主题、情感表达和修辞手法三个方面进行分析。
b. 情感表达分析：让学生找出文章中表达情感的关键句子，分析作者的情感态度。
c. 修辞手法分析：讲解文章中出现的修辞手法，让学生学会运用。
5. 例题讲解：结合文章内容，设计例题，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习。
7. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文章主题、情感表达和修辞手法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 文章主题：一碗清汤荞麦面2. 情感表达：怀念、感激3. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：分析《一碗清汤荞麦面》中的情感表达和修辞手法。
2. 答案：要求学生结合文章内容，分析情感表达和修辞手法的运用，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于美食的文章，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的分析文章环节，特别是情感表达和修辞手法的分析。
《一碗清汤荞麦面》说课课件
第一次：积极乐观、孝顺 第二次：乐观、满足、希望 第三次：顽强不屈、坚韧、感恩、自尊自强 第四次：奋斗创业、战胜苦难、感恩面馆 ◆做面的人： 第一次：一视同仁、热情服务 第二次：尊重，规范化和个性化服务 第三次：人文关怀 第四次：双赢
6．运用、实践
联系自身实际，想象未来 给自己的饭店或面馆取名 打造一句广告语 情境教学之“入理”
7．宣读学生所写内容
（三）课堂小结
再次强调作品所传达的人文精神，要求学生再 塑自信，学好技术，开创自己未来的幸福美好 生活。
（四）布置作业 1．烧碗面给自己和父母吃
2．完成课文配套练习题。
（五）板书设计
（三）说教学的重难点 重点：让学生感知兄弟二人的形象， 再塑自信，学好技术学好做人学好知 识。 难点：让学生感知兄弟二人的形象， 再塑自信
二、说学生情况分析
基础课底子薄 研究的问题并不难 合作唤起 感受
必有学生可以主动掌握知识
达到教学目的
三、说教法和学法
教法：行为导向教学法、合作教学法 和情境教学法
一、说教材分析
（一）说地位与作用 ● 全国中等职业技术学校通用教材语文
第五版上册第一单元的第二篇讲读课 文。 第一单元的主题是“零点起飞”
●
（二）说教学目标 技工院校语文课程标准
学生的认知结构及其心理特征 知识目标：能感知兄弟二人形象，感受老板
夫妇的服务细节 。 能力目标：能筛选信息，概括要点，抓住重 点语句理解课文内容 。 情感目标：感知作品传达的人文精神，再塑 自信，培养良好职业素养 。
技工院校语文课程标准 卢梭观点 朴实浅显的语言 本文浅显易懂 自主、合作学习
合作教学和行为导向教学法 自主探究 联系自身实际
一碗清汤荞麦面ppt课件
第二次 第三次 第四次
一年后，
大年夜 十点
一
女人穿那件不合 时令的斜格子短
母子三人
碗 大衣
边吃边谈
第三年，
大年夜 两 十点半 碗
第十多 年后，
三
大年夜 碗
十点半
孩子穿制服和 旧大衣／ 母 亲还穿着不和 时令有些褪色 的短大衣
怯生生地／ 吃着／说着
／笑着／静
静地，互相 握着手
青年西装笔 挺/妇人身 穿和服
6
讨论人物形象,感悟人物品格
• 小说一共写了哪几个人物? 主人公是谁？
•小说人物有：母子三人、店老板夫妇和北海亭面馆的 其他顾客； •其中母子三人是主人公。
7
？小说塑造人物形象经常用哪些描写手法呢？
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
思 本小说对主人公运用了哪些描写 考 手法呢？
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对店老板夫妇的细节描写
• 第一次去吃面的时候，店老板就多给了半碗面，这是帮助。
• 第二次，老板将熄灭的炉火点起来，这是温暖。
• 老板娘建议给三碗面，而老板说：“不行，他们会尴尬。”这是尊重。
• 第三次，为了少收50元钱改了价格板，这是尊重。
• 第三次，当老板夫妇获知母子三人的不幸遭遇后，面对面蹲着掉泪，这是同 情。
• 这是对母子三人精神的肯定、赞许。也是对自己的激励，更是期待，期待母
子三人过上幸福生活，作者用幸福的桌子暗示了一个光明的前途。在这些老
板的朋友、邻居、同行中体现了共同的一种思想—人间的温情，给小说塑造
了一个和谐温暖的环境。从中可以知道，母子三人的奋争不是孤立的。日本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
民族团结互助的优良传统成了小说不可忽略的社会环境。
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第三年
还是穿着那件 哥哥穿着中学生的 ……唔……清汤荞麦面 怯生生地／吃着／
二碗 不合时令的有 制服，弟弟穿着去 两碗……可以吗?
说着，笑着／静静
些退色的短大 年哥哥穿的那件略
地，互相握着手
衣
有些大的旧衣服
9 十年后
三碗 身穿和服
西装笔挺，手臂上 那个……清汤面，三碗 深深低着头走了进
爱的奉献
课 题 作 家 课前预习 教学要点 诵读小说 品味小说 归纳提炼 课后练习 拓展思维
制作者：王淑霞
课文朗读
课文朗读
教学目标
1. 情感目标 通过诵读作品，感受亲情的力量，体悟母爱的伟大。 通过诵读作品，培养学生顽强不屈、勇敢团结思想情操。 通过诵读作品，提高对民族精神的认识，获得审美愉悦。 2. 知识目标 学习梳理情节、分析人物以理解小说主题的鉴赏方法。 3. 写作目标 在充分理解作品的基础上，学会概括情节、主题，作迁移 性写作训练。
“······唔······一碗清汤荞麦面······可以吗？” “······唔······清汤荞麦面两碗······可以吗？”女人怯生生 地问
“······唔······三碗清汤荞麦面，可以吗？”深深低着头走 进来穿和服的妇人平静地说。
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继而又加了半堆， 老板娘在老板耳边轻声 块预约牌藏了起来，老板应 北海亭面馆因为生意越
一起放进锅里。 说道。 “不行，如 声答道，把三碗面的分量放 来越兴隆，店内重又进
现
果这样的话，他们也许 进锅里。在柜台后面，只见 行了装修。桌子、椅子
会尴尬的。” 老板 他们两人面对面地蹲着，一 都有换了机关报的。可
把握住了当时日本的社会大环境的发展潮流，及时准 确地为我们描绘了日本的发展前景。 日本在二战之
中的疯狂，二战之后的荒芜，不必多言，世人皆知。 但日本战后奇迹般地恢复，在二战之后的最初年头却 是几乎无人知晓。而反映到文学作品中，更可以说是 寥寥无几，而《一碗清汤荞麦面》就是反映这一时段 日本社会现实的很成功的一篇小说。
栗良平 原名伊藤贡，
昭和十八年（1943年）出 生于北海道砂道市。高中 毕业后，在医院当了十年 职员。以后，他搜集日本 各地在民间流传的故事， 从事文学创作，并登台 “口演”（类似于中国的 说书）自己创作的故事。 他写的小说故事性强，善 于设置悬念。《一碗阳春 面》是他的代表作。
栗良平 原名伊藤贡，
奢侈（shē chǐ ）怯生生（qiè ）札幌（zhá ）
zā ～皮带
zhá ～钢
札 扎 zhā ～针 轧 yà 碾～
zhá 挣～
gá 人～人
二、复述故事情节
1、小说三要素
人物、情节、环境 人物：母子三人、店主夫妇 情节：四个吃面场景 环境：大年夜的晚上、北海亭面馆
小说以什么线索将情节串连起来？ 线索：“一碗清汤荞麦面”
（三）
店面装修了，但那二号桌仍然如故， 且放在店堂中央，让它出了名，成为 了幸福的桌子，这又说明了什么？
• 这是对母子三人精神的肯定、赞许，也是对自己
的激励，更是期待，期待母子三人过上幸福生活。这 本身就暗示了一个光明的前途。在这些老板的朋友、 邻居、同行中体现了共同的一种思想，人间的温情， 给小说塑造了一个和谐温暖的环境。从中可以知道， 母子三人的奋斗不是孤立的。大和民族团结互助的优 良传统成了小说不可忽略的社会环境。 作家栗良平
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研讨探 究
4
4 再看母子三人前面三次吃面时的外貌衣 着打扮，你读出了什么？
母亲三次穿的都是一件不合时宜的 斜格子短大衣，这件大衣到后来就退了 色，两个孩子第一、二次穿的是崭新的 衣服，第三次弟弟穿了哥哥的旧衣服， 哥哥穿了中学生制服。
领他们母子三人坐到 年的那张二号桌，并将 着的各种面的价格牌一一翻 一过，二号桌上又摆上
靠近暖气的二号桌。已经熄灭的炉火重新点 了过来，赶紧写好“清汤荞
老板抓起一堆面，
燃起来“喂，孩子他爹，麦面150元”。老板娘把他们 给他们下三碗，好吗？”领到二号桌，顺手将桌上那
了’预约席“的牌子， 等待着母子三人的到来。
时间
地点 数量
衣着
语言
行动
母亲
儿子
第一年
不合时令的斜 一身崭新的运动服 唔……清汤荞麦面…… 怯生生地问／躲／
一碗 格子短大衣
一碗……可以吗?
望／围着这碗面，
头碰头地吃了起来
第二年 大年夜十点 北海亭面 多，顾客都 馆靠窗2
一碗 不合时令的斜 格子短大衣
散尽后。 号桌
……这个……清汤荞麦 母子三人边吃边谈 面一碗……可以吗?
昭和十八年（1943年）出 生于北海道砂道市。高中 毕业后，在医院当了十年 职员。以后，他搜集日本 各地在民间流传的故事， 从事文学创作，并登台 “口演”（类似于中国的 说书）自己创作的故事。 他写的小说故事性强，善 于设置悬念。《一碗阳春 面》是他的代表作。
基础积累：给下面加横线的字注音。
打烊（yàng ）抚恤（ xù ）瞥（piē ）
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研讨探究 相同的场景 不同的细节
第一年
第二年
第三年
又一个十年
“欢迎光临！”老 “请，请到里边 “欢迎光临。”老板
板娘上前去招呼。 坐，”
娘笑着迎上前去。
老板娘又将他们带到去 老板和老板娘立刻把墙上挂 北海亭面馆里，晚上九点
老 板 夫 妇 的 表
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研讨探究
母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面，到少一些 5 害羞，再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面，这里
面有一个变化发展，原因是什么？
因为他们母子三人战胜了困难，经济 状况得到了一定的改善
母子三人依靠什么来战胜困难的？
6
他们依靠母亲对儿子的爱护，儿子对母亲
的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括的说，
是一家人的团结拼搏，负重奋进共同战胜了
困难。
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研讨探 究
1
1 母子三人为什么连续三年同一时间，老板夫妇为什么 还要年年讲二号桌上摆好“预约席”的牌子？
这是感动。 每一次，老板娘都以一句“谢谢，祝你们过个好年”送走母子
三人，这是祝福。
小结
店老板夫妇给予母子以帮助，以温暖， 以尊重，以同情，以祝福，以鼓励。充分 展示了人性中美好的一面，他们是那么热 情真诚善良。也正是这种人性化的经商之 道，使面馆生意兴隆。这也是母子三人为 什么连续三年在同一时间，同一家面馆吃 面的原因。
人物形象
母子三人：直面困难、坚强不屈、团结互爱 老板夫妇：淳朴仁爱、热情善良
母子三人衣着
（第一年）
男孩，一身崭新的运动服。女人,不合 时令的短大衣。
(后两年)
哥哥,中学生的制服，弟弟，“去年哥哥 穿的”“略有些大的旧衣服”。母亲衣着依 然如故。
(十年以后)
青年，西装笔挺，手臂上搭着大衣；妇女， 身穿和服。
母子三人
第一次去吃面的时候，老板就多给了半碗面，这是帮助。 第二次，老板将熄灭的炉火点起来，这是温暖。老板娘建议给
三碗面，而老板说：“不行，他们会尴尬。”这是尊重。 第三次，为了少收50元钱改了价格，这是尊重。当老板夫妇获
知母子三人的不幸遭遇后，面对面蹲着掉泪，这是同情。 第四次，当老板夫妇听到青年的解释，眼泪刷刷刷地流下来，
母亲要阳春面时的语气和神情
“……唔……阳春面 ……一碗 ……可以吗？”那 女人怯生生地问。
（四处省略号）
“ ……唔……一碗阳春面……可以吗? ” （三处省略号）
“……唔……两碗阳春面……可以吗? ” （三处省略号）
“唔……三碗阳春面，可以吗? ”，深深低着头走进来 （一处省略号）
研讨探究
母亲为什么前三次要面都是“怯生生”的问？
3
因为深夜光顾，三人只要一碗面，而且又是 极其便宜的荞麦面，给店家带来了麻烦，是非常 不好意思的。但为了能让孩子感受到新年的气氛， 能让孩子吃到一碗由面馆做出的热气腾腾、香味 可口的荞麦面，她只好也必须硬着头皮“怯生生” 地提出只买一碗荞麦面的要求。
说着，抓了一份半的面 条毛巾，各执一端，正在擦 二号桌却仍然好故。
下了锅。
着夺眶而出的眼泪。
“谢谢，祝你们过个好年！
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眼泪刷刷刷地流下 来
研讨探究
• 讨论：在老板夫妇身上，主要体现 了怎样一种社会公德？他们主要给 予了母子三人以什么？
研讨探究
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研讨探究
母亲四次点餐时说的话有何不同？
2 “……唔……可以吗”，符合日本人的说话方式， 更符合
母亲当时的心理——难为情害羞（每一次都一样？） 2
“······唔······清汤荞麦面······一碗······可以吗？”那女人 怯生生地问。
2、请大家根据整理的内容，复述课文讲了一个怎 样的故事?
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这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠 下二八、个复人述的故钱事。情母节亲把抚恤金全部用于还债。还不够的 部分，每月五万元分期偿还。大儿子每天送报赚钱支持 母亲，二儿子每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心 工作。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面 馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。以后他们又去过 两次。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借 款提前还清了。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆 境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗 清汤荞麦面的时候，两个儿子都已长大成才。大儿子通 过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医 生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿子也进了京 都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。
富 士 山 和 樱 花
日 本 的 象 征