四年级下册综合实践活动教案讲课稿
单 位： 实验二小
班 级：
任课教师：
活动与探究
《我们身边的标志》
（一）教材分析
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标
“我们身边的标志”放入综合实践活动
认知目标：
认识各类标志的含义及作用。
了解标志分类情况及设置地点。
了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合
从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做
学会查找、搜集、整理信息。
能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标
1.会把标志进行分类处理。
由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性
教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。
学法建议：观察法 、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作
教学资源建议：
教师准备：多媒体课件、标志图片等。
学生准备：收集标志、资料收集。
环节资源建议：多媒体教室
建议：三课时
第一课时
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到
（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解
）
同桌互说，指名交流。
师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么
引出课题：身边标志我了解。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？
学生搜集交通标志。
（1）学生交流。
教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有
（2）填写课前调查表
调查到的标志及作用
教师展示课件：常见交通标志图片。
了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报
教师总结
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标
（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的
。
（三）实践与体验（15分钟）
:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？
（设计意图：合作学
习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同
)
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√) 小组评价（√）
良 合格 优 良 合格
小组展示每个成员评价。
每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和
调查到的标志及作用
5分钟）
1.这些标志你认识吗？（课件展示）
学生回答
同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）
课件展示标志：
学生说说这些标志。
除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时
10分钟）
学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它
学生说说标志分类。
（1）学生讨论、交流。
（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
学生说说搜集到的标志。
给它们分类：
公共安全 公共设施 公益
教师课件展示：
学生分类。
教师总结
给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。
15分钟）
:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？
5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√) 小组评价（√）
良 合格 优 良 合格
小组展示每个成员评价。
每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和
交通安全标志
标志 公共设施标志
公益标志
5分钟）
出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，
从而引出新课《班级标志我设计》。
10分钟）
：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？
让学生掌握标志在创意上的基本分类。
1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)
2）图画式(以图案为主)
3）综合式(文字和图案相结合)。
标志的特点：结合课件图片讲解。
（1）识别性
2）准确性
3）艺术性
标志设计的原则
1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。
3）色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体
验（15分钟）
刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何
教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:
查阅资料，收集信息,确定概念。
构思设计，不断完善,优选方案。
精心绘制，写出标志含义说明书。
提出作业要求:
,并写出标志含义说明书
5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价(√) 小组评价（√）
良 合格 优 良 合格
小组展示每个成员评价。
每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。
班级标志设计原则 （2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。
（3）色彩： 单纯、强烈、醒目。
1.设计理念：
教学亮点：
1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。
2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了
待改进地方：
（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意
2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，
3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。
《早餐与健康》
,发展探究问题的初步能力，掌握
2个主题。本课以“早餐与健康”为活动和探究主
“日常早餐我设计”“营养早餐我
二 ) 学情分析
了解早餐与健康相关知识。知道身边同学吃早
通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，
体会与人交往的快乐，提高动手能力，
重点：通过探究了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭
难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
教法建议：
情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学
多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术
任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，
学法建议：
自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等
调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。
统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。
教学资源与环境建议
：
多媒体课件、早餐与健康的调查问卷，采访的问题设
：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄
课环境准备建议：多媒体教室。
可以以自我评价和互相评价。让学生在活动过程
3课时
早餐情况我调查
了
解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，
通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、
锻炼学生的口语交际及社会实践能力。
培养学生研究问题、思考问题的正确方法。
认知吃好早餐的重要性。
早餐情况的调查和分析。
教法建议：
情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学
多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术
任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，
学法建议：
自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等
调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。
统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。
教学资源与环境建议
：
多媒体课件、早餐与健康的调查问卷，采访的问题设
：多媒体教室。
2分钟）
谈一谈自己平时吃早餐的情况。
交流自己对早餐的了解。
说一说自己打算研究早餐的哪些问题。
俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，一日
：】通过简单的交流，从学生身边的问题入手，引发
。
15分钟）
汇报自己最想研究的课题，师生共同讨论、归纳并整理问题。
．根据兴趣爱好，确定研究主题：
1）课件出示：选题指导
2）学生在小组内交流，你现在想把哪个问题作为研究的主题
3）研究同一课题的同学组成一组，学生根据所选择的主题找
4）组内竞选或推选出组长，为自己的小组起一个响亮的名字，
】结合任务驱动，让学生自己提出问题，选择主题，
活动二：小组合作，制定活动方案。
我们每个小组都确定了需要研究的问题，那就分小
“早餐与健康”活动方案
成员、分
时间、地点 步骤、方法 预期活动成果
对学生的调查方式进行指导：（课件出示）
同学们的活动方案都很好，要想完成这个活动，
1）采访家长
组名 组长 小组成员 我们组想要研究的主题是： 。
2）学生问卷
年级
你吃早餐吗？（ ）
每天都吃 B.有时吃 C.很少吃 D.基本不吃
你是在哪里吃早餐的？（ ）
购买地 B.居住地 C.路上 D.学校
你经常吃的早餐有哪些？【可多选】 （ ）
馒头、米饭、面条 B.面包类 C.豆、奶制品
粥类 E.蛋类 F.果蔬类 G.其他
你是否清楚早餐的营养搭配？（ ）
清楚 B.比较清楚C.不太清楚 D.根本不清楚
3）上网查资料。
15分钟）
：方案做好了，和小伙伴们行动起来！走出教室，体
1） 小组活动：完成
设计方案。
2） 及时记录活动中的收获。
在调查过程中要如实记录，不能随意改动调查结果。
要及时收集、整理调查过程中的所有资料。
每一项调查研究都离不开制定方案，大胆采访，客观
】培养学生小组合作学习的能力和实践能力，提高
（5分钟）
先在小组内通过统计分析获得所要研究的问题，然
通过调查访问，得到了哪些收获？
在今后的活动中有哪些需要改进的地方？
：同学们真了不起，群策群力，完成了小组的活动方
：老师在此环节对学生的表现给予肯定，让学生知
3分钟）
ppt来展示。
设计早餐与健康手抄报，张贴在学校宣传栏。
完成早餐与健康黑板报，向同学宣传营养早餐重要性。
写出倡议书，利用升国旗时间，向全校同学发出倡议。
：让学生进行成果展示，既是课内的总结，又是课
】
----早餐情况我调查
…
第二课时 日常早餐我设计
了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，
培养学生不挑食、不偏食的良好习惯。
通过探究了解早餐与健康的关系，掌握合理的
教法建议：
情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学
多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术
自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等
小组合作：通过对早餐情况的了解，小组合作分工，完成早餐
教学资源与环境建议
：
多媒体课件。
：课下收集的资料。
课环境准备建议：多媒体教室。
5分钟）
教师指导语 ：上节课同学们设计了活动方案，课下进行了小
评价自己的日常早餐是否科学、有营养。
】反思自己，找出差距，为设计营养早餐再一次做
10分钟）
同学们知道了自己早餐的差距，能不能说说在今后的
（出示
要坚持吃早餐，不挑食。
食物品种要多样。
多吃蔬菜、水果和薯类。
每天吃奶类、豆类、或其制品。
经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉，少许吃油脂类食品。
吃清淡少盐食品。
（教师板书）
：】通过营养师支招加深对于早餐健康的认识，为设
15分钟）
设计早餐食谱，争当小小营养师。
在设计早餐食谱前，我们首先要了解常吃食品的营养价值。
老师出示几幅有营养的食品图片作以参考。
小组合作，共同设计。
（教师分好
）
5分钟）
1）每个小组汇报自己的早餐食谱，并说出这样设计的原因。
2）大家分享快乐的同时，提出自己宝贵的意见和建议。
3）引导学生根据大家的建议，改善食谱。
4）畅谈自己的体会和感受。
】通过了解常吃食
品的营养价值，欣赏营养早餐图
。
（5分钟）
】学以致用，让学生通过设计一份不同人群（儿童、
时间 早 餐 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
营养早餐我来做
．学习制作一些简单的早餐，在实践操作中，掌握一些劳动技
通过制作营养早餐，培养学生分析解决问题，发展创新，审美
体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
教法建议：教师通过让学生欣赏课件图片，展示学生作品，进
学法建议：
自主探究与小组合作相结合：探究早餐的制作方法。
实际操作：动手制作美味的三明治。
教学资源与环境建议
：
多媒体课件。
：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄
课环境准备建议：多媒体教室。
欣赏图片，情境导入（5分钟）
教师出示几组营养早餐图片。
师指导语：看到这些图片，有什么感觉？
“最想吃三明治”。
设计意图：】通过欣赏不同风格的早餐引入新课，极大的激发
10分钟）
．师生交流、探讨制作三明治的主要步骤：
．具体操作。
2片（或者热馒头片2片）；西红柿片、黄瓜片
3-4片；煎好的荷包蛋1只（煎的时候放适量盐）；甜面酱或沙
2勺。
。
DIY作品
（课件展示）
主料牛肉1片，鸡蛋1个，吐司3片，
1片，生菜1片，用上一些
主料吐司6片，加上辅料玉米适量、
1根，鸡蛋2个，用上马苏里拉适量，
主料面包2片，辅料奶酪2片加上苹果酱适量就做成了香甜
：】综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己
实践与体验（15分钟）
小组进行分工和作品设计：
根据分工，小组合作，进行活动，各自做好制作三明治的准备。
出示活动要求。
1）小组内成员要友好合作，互帮互助。
2）要注意小组内的卫生和纪律。
，进行活动。
结合任务，让学生学以致用，通过亲自制作自己
5分钟）
．小组推荐学生展示本组的作品，并进行方法和步骤的介绍。
．小组间进行相互点评，指出相互学习和借鉴的地方。
．根据每个小组的特点，举手投票评选出自己心中最喜欢的作
．教师总结点评，颁发最佳作品奖、最佳卫生奖和最佳合作奖。
其实，这里的每一件作品都凝聚着同学们的快乐劳动
设计意图：】通过实践活动和自我评价、同学评价、教师评价
2分钟）
2分钟）
DIY面食作品，用它
在三明治的世界里，一定有让孩子们垂涎三尺的种
1分钟）
吃着自己制作的三明治感受劳动的成果，别有一番
:
设计理念：
教学亮点：
1）创设与生活相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2）活动中的大胆放手
,放开手让学生去实践，去
3）活动方法的适当指导
几点遗憾：
1）学生在合作方法及过程方面还需要老师的细致指导，因为
2）反思本次实践活动，四年级小学生的动手能力存在一定差
一、课程目标：
二、教学内容分析：
3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面
三、学情分析：
四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物
四、教学目标：
．知识与技能目标
,认识花卉的造
．过程与方法目标
,提高学生的创新能力，节约意识。
．情感态度与价值观目标
：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学
利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方
引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学
情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课
任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，
1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花
2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网
合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评
基于网络环境的多媒体教室。
整合有关“丝网花”的资料、图片、文字、等资源，
PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。
建议：3课时
九、教学过程设计：
漂亮的白玉兰
通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作
搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。
通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责
根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网
根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。
情境教学法 激励法
自主探究法 小组合作法 观察法
课件、有关丝网的资料
搜集丝网花的起源及所需要的材料。（准备：钳子、
五、教学环境：多媒体教室。
5分钟）
：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一
:看完这些图片你有什么感受？
：学生欣赏图片，交流感悟。
学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年
丝网花是怎样做出来的？
人们是怎样想到做丝网花的？
做丝网花需要准备哪些材料?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此
：通过欣赏图片
，激发学生欣赏美的能力，让学生在
10分钟）
学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网
学生活动：
活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起
调查方法
丝网花的起源
“丝袜花”。丝
90年代末经台湾传
了解制作丝网花的材料及步骤。
为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切
1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料
交流探究所得。
制作丝网花用的套筒，分为1号到8号，直径由小到大分别
1.5厘米、2厘米、2.5厘米3厘米、4厘米、5厘米、6.5
7.5厘米。
制作丝网花可以使用专用的花艺铁丝，分别为18号、24号、
号、28号（号数越大铁丝越细）
绕圈：把铁丝绕在套筒上一圈，使铁丝的首尾两端交叉，
2厘米处用尖嘴钳将铁丝剪断，从
网丝：把网丝平整地套在铁丝圈上，向圈的柄部拉平；用
组装：先把花蕊固定在花梗上，再把一片花瓣扎在与花蕊
造型：适当拉伸和弯曲花瓣、花托和叶子，进行整理和造
“有时我们的‘破坏’是为了更好的组合”这句话
兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它
的。】
（三）实践与体验 （15分钟）
为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一
仔细观察，用心思考。
下面我们来看一段白玉兰的制作视频。
24号银色铁丝、26
5号和6号套筒。
带。
做花瓣：用24号银色铁丝在5号套筒上绕6个铁丝圈，套上白
6个花瓣；在6号套筒上绕3个铁丝圈，套上白色丝
3个花瓣。
做花蕊：取一段26号金色铁丝，用黄绿色胶带包扎铁丝一
花蕊和花瓣组合：第一层，围绕花蕊依次扎3片用6号套筒
3片用5号套筒做
在花瓣的底部套上2片花托，用绿色胶带捆扎。
对照课件视频给出的方法与步骤制作。
：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，
3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分
3片大一些的花瓣。
丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花的颜色丰富，
世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。
】
)总结与交流(5分钟)
漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收
在制作时，遇到的困难是什么？
你成功的经验是什么？
我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发
评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，
】
5分钟）
学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！
做什么样的花来装扮教室呢？
不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？
生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周
精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精
课前对花瓣的组合部分理解不够深刻，无论是指导
第二课时 美丽的牡丹花
一、教材分析：
用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝
叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出
根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。
教学重、难点：
：掌握花瓣与花蕊的组合，会对花瓣进行整形。
难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。
三、教学策略：
教法： 情境教学法、 示范演示法
学法： 自主探究法 观察法 评价法
四、课前准备：
24号金色铁丝，棒针或一次性筷
5号、6号、7号套筒，红黄双色丝网，剪刀，钳子。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有“花中之王”的美称，
牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？
波浪型的花边是怎样做的呢？
这么多的花瓣怎样能组合好呢？
学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后
教师小结：牡丹花的花瓣比较多 ，今天我们就来学习制作一朵
一切行动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。
】
10分钟）
出示图片，弄清制作所需要的不同材料。
：交流，汇报所需要的材料。
牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色
。这就要求同学们更仔细些、更认真些。
教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。
活动（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经
【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在
活动（二）：教师演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示
教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示
1.做花蕊：取10根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端；用丝网包住花蕊根部，包成圆柱状，扎上弹力线。在圆柱的外层加一圈花蕊，用弹力线扎紧。 2.做花瓣：取24号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒针，将铁丝拉成波浪形；在5号套筒上绕5个、在6号套筒上绕7个、在7号套筒上绕9个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。 3.组合：先将花蕊和花瓣组合。第一层，依次扎5片5号套筒花瓣；第二层，依次扎7号片6号套筒花瓣；第三层，依次扎9片7号套筒花瓣，并在捆扎处包上绿色胶带。然后，将叶子扎在花杆上，包上绿色胶带。 4.按照图片，对花瓣整形。
师示范花瓣的做法：先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然
（提示：用钳子捏住两端，转套筒3
5圈。）这要借助老虎钳，最后蒙
上一层薄薄的丝网，用线扎紧。
花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。
【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师
】
15分钟）
了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制
：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐
。
选取材料，再次熟悉步骤。
24号金色铁丝，棒针，
号、6号、7号套筒，红黄双色丝网。
10根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端；用丝网包
24号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒针，将
5号套筒上绕5个、在6号套筒上绕7个、在7
9个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。
5片5号套筒花瓣；
7号片6号套筒花瓣；第三层，依次扎9片7号套
为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，
课件出示)：
3-4遍，
教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助
3厘米左右合适吗？花瓣与
一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合 ，更需
【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容
】
、总结与交流 （5分钟）
把学生的成果进行展示，评价。
1.评价的重点是什么？
2.还有那些需改进？
1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一
全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时
评选优秀作品。
教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的
综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师
】
（5分钟）
学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以
问题与思考:1.我们用边角料还可以做什么呢？
如果做水果做小动物，那应怎样做呢？
用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决
设计意图：阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬起整个
】
附板书设计：
美丽的牡丹花
——组合固定——整形
在学生制作的过程中，我发现了浪费的问题，有些
遗憾之处：在学生探索牡丹花的制作步骤时，课堂纪律有些乱，
可爱的小蝴蝶
制作小蝴蝶是这一主题的最后一课，方法与步骤与前两课相比
：
学会小蝴蝶的制作方法。
在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生
在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、
教学重、难点：
重点：蝴蝶的制作方法与技能。
难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。
三、教学策略：
教法：情境教学法、讲解法
学法：小组合作探究法、评价法
课前准备：
教师：有关蝴蝶的图片和课件。
4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其
，彩色丝袜，黄色线，尖嘴
钳，剪刀，胶带等。
教学过程：
5分钟）
学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩
学生欣赏图片，提出想要研究的问题：
蝴蝶的制作和花朵一样吗？
翅膀的造型好做吗？
漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了
设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需
7分钟）
了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。
了解制作蝴蝶所用的材料。
、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄
（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜
）
掌握制作的基本要领。
先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作
其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是
18分钟）
通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。
蝴蝶的制作步骤：
用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每
用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体
将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。
用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。
用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的
用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，
把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。
给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。
细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细
设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难
】
、总结与交流，评价作品（5分钟）
作品做好了，你对自己的作品还满意吗？再欣赏一
蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？
做好的作品先在小组内评，即小组评价。
小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。
展示作品，分享收获。
我最大的收获是：————————————
我是怎样克服困难的：————————————
【设计意图：
】
5分钟）
丝网花的种类繁多，造型美观 。用制作丝网花的方
小娃娃的躯干是怎样做成的？
丝网花能不能出一些著名的建筑物？
人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学
设计意图： 进入再创作阶段，是在解决问题形成技能的基础
】
可爱的小蝴蝶
兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它
一节好课，关注的不是教师教了什么，而是学生学到了
教学中我重
：当然，这次综合实践活动还有许多不足之处。在制
调查方法
具体评价内容 我给自己评一评
你是否对
参加的活动做过选择 你从哪儿搜集到信息
在小组活动中你完成了哪些任务 你帮助谁解决了问题
在活动中你学会了什么 你最大的收获是什么
教材背景
：风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,
,深受广大人民群众的
,时代又赋予它崭新
“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和
,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,
学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，
三）
教学设计思路]
通过本节课，增进学生对中国风筝的认识，进而了解中国传统文
合运用和创新的能力。
．知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方
．能力：能设计制作一件体现风筝特点的作品。
．情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，
．教学重难点：
(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的
)
熟宣纸（糊面）
(竹条折弯要在需要弯的地方烤)
(绑扎子架子)
胶(粘架子,主要是粘风筝面)
(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几
云及衣纹笔).
实践法教学
好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学
了解风筝
风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。大多数的人认为
478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天
。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，
。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只
（约纪元前300年左右），距今已有二千四
。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了
（二） 风筝的文化
中国风筝
风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲
息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业
中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的
有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国
吉祥图案运用人物、走兽、花鸟、器物等形
爱。求福：
人们对幸福有共同的追求心理。蝙蝠因与“遍福”、“遍
。与此有关的吉祥图案与风筝有：“连
长寿：
古往今来人们都希望健康长寿。寄寓和祝颂长寿的图案
喜庆：
表达人们美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，
吉祥：
龙、凤、麒麟是人们想象中的瑞禽仁兽。龟在古代是长寿
风筝的分类
风筝可以分为平面式、硬翅式、活翅式、立体式、串式等多种
风筝的造型可分为硬翅、软翅、桶子、串式等六大系列，百余
风筝的具体分类
软翅风筝
即一般常
见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是
硬翅风筝
常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点
是固定的形式，而硬翅范围以外的造型与骨架
龙型风筝
主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大
板子风筝
即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看，
立体风筝
一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或
桶行形风筝
由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，
自由类
自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝
120米
制作风筝
,放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞者极目蓝
我国的风筝有着悠久的历史，风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”。中
478-392年），曾“费
。墨子制造的这只木鹞是是世
。
。到五代李邺加以
。
202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，
“放风筝”这个民间习俗一直延续
，寄托人们对幸福、长寿、喜庆等愿望。其题材丰富多彩，造
,风筝在模拟自
,而是按照风筝工艺的需要和民间审美的要求加以
,把千姿百态的自然物象纳入风筝形体规矩之中,使之变
,升华为具有装饰美的艺术形象。潍坊风筝可以
,小到可在一只手上放上12只风筝,一条龙可以装到火柴盒
,九龙壁风筝用了100千克竹子,面积有200平
,需要40多人才能放飞它。龙头娱蚣是潍坊风筝的代表作品,为
统风筝的一绝。
风筝作为一种民间艺术,它反映着人们的理想和愿望,和人们
,画得美,风筝还要去放,要高
,大地之上，随着一次次成功的放飞,人们感到
二）探讨新知：
今天我们就学习风筝的制作。请看老师制作的风筝，我相信你
制作风筝的工具与材料：
、工具：乳胶、剪刀、纸刀等。
、材料：竹片或竹篾、纸、娟等。
、竹材的选择：选择竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。
、削竹条：先将竹片或竹劈成条、削去竹条的竹肉。
、把竹条均匀地加热到一定的温度。弯曲后可把竹条放入冷水使其
、检验：检验弯曲后可把竹条是否均匀。
、绑扎：用透明胶带垂直或平行绑扎竹条。
、糊：选材用纸材、绢材、复合材料、新材料糊表。
、剪材：把蒙面材料铺在风筝上绘下外形留边剪材。
、糊表：用毛笔将乳胶轻轻均匀的涂在骨架上，将蒙面准确地放在
、 边缘处理：切边、卷边、缝边、粘边、校正。
、绘：根据风筝轮廓造型构图配色彩绘图；颜色选配要鲜艳、对比
、绑提线：提线的角度可视风筝的大小、构造、重量及风的強弱而
、同学们根据自己掌握的要领制作风筝
、各组同学展示自己制作的风筝并请同学提建议。
、从
造型、外观、色彩等评价作品。
、星期天与父母去放飞风筝。
、有机会去山东潍坊参加国际风筝节。
本节课从了解风筝的历史入手，阐述风筝古今的实用价值，审
放飞风筝
2分钟）
10分钟）
）
20分钟）
，就要付诸行动。同学们发挥聪明才智，