提高课堂讲授艺术要把握“四个环节”

提高课堂讲授艺术要把握“四个环节”

摘要:教育改革发展的总趋势和心理学原理的大量运用,对课堂讲授艺术的要求越来越高。它作为教学艺术的重要组成部分,随着时代的发展不断赋予新的内容。教员工作在教学的第一线,担负着教书育人的神圣使命。要完成这一光荣任务,就必须勤奋钻研,练就扎实的基本功,在课堂讲授艺术上过好“四关”。

关键词:提高课堂讲授艺术把握“四个环节”

1 课前准备

备课是一项创造性的思维活动,是一件十分艰辛的工作。但“凡事预则立,不预则废”,要上好一堂课,必须认真细致地做好准备。

(1)吃透教材。教材是课堂讲授的根本依据和内容载体,对教材的理解程度,直接关系到授课的质量。因此,对教材要熟读精思,深刻领会其中要旨及教材的重点和难点。首先,对教材要通读。要从整体上掌握知识的内在联系,明确本课程在训练计划中所处的地位以及各章节的目的要求。其次,对教材要广读和深读。在通读的基础上,再参考一定数量和一定深度的教学资料,分别从横的和纵的方面吸取有关知识,使自己的思维方法受到多方位的训练,能从多种角度去启发学员的思路。

(2)熟悉学员。教员吃透了教材,有了丰富的知识储备,还不能说就

可以圆满完成教学任务。因为任何知识都有它内在的逻辑联系。只有摸清了学员的情况,尤其是知识底,授课时才能有针对性,才能引导学员在现有知识的基础上,从联想、比较、分析和综合中去获取新的知识。才能做到既掌握学员的学习水平、能力倾向、基础知识,又了解学员的个性差异、性格爱好和气质特点。

(3)备好讲义。教案是实施教学的具体方案,是教员上课的必备“文件”。课前,教员应根据教学大纲要求和学员的实际情况,分析教材,确定教学方法,写成教案,作为上课的预案。目前,随着电脑教学的不断普及,多媒体课件或电子教案已成为课堂教学的重要手段。在编写电子教案的过程中,教员不仅要熟练掌握多媒体计算机和多媒体制作软件的使用方法,更要突出以学员为中心,从“教”与“学”两种角度去丰富教案内容。

2 讲授要求

课堂讲授是搞好教学的关键环节。要想收到好的效果,必须做到讲授内容确切、符合逻辑、语言生动,最大限度地满足学员的心理要求。

(1)确切性。课堂讲授的确切性,是指内容正确、语言准确。内容正确是对课堂讲授的最起码的要求。教员要向学员传授知识和技能,就必须确切地使用概念,科学地进行判断,细致地进行分析,使用准确的语言加以表述。所以,教员要把学到的新知识用于课堂内容的优化,

使学员及时获得先进的知识与技能。语言准确是指教学语言要合乎语法规则。如果用词不准确,修辞方法不正确,就不能使课堂语言完整、流畅,达不到好的效果。

(2)逻辑性。逻辑性是指课堂讲授要符合客观规律、思维规律和各门学科的内在联系。课堂讲授应符合事物发展的客观规律和人的思维规律。在说明问题时,一定要把事情的前因后果、来龙去脉和发展演变都说清楚。因此,要求语言表达既具有逻辑性,又要层次分明,而不能颠三倒四,前后矛盾。

(3)生动性。生动性是指课堂讲授要语言简练、语速适宜和语言风趣。首先,语句要精练。要通过精练的语言,使学员腾出更多的时间去充分思考,最大限度地发挥时间效益。其次,语速要适宜。讲授的速度对教学效果有直接的影响,如果语言太快,容易使学员疲于理解和造成混乱。再次,语言要风趣。风趣的语言可以提高语言的感染力。教与学之间是知识与感情交流的过程。要做到感情上有共鸣、有交流、有促进、就要通过语言抒情,风趣动人,以达到情感交融的局面。所以,教员要力争做到诚恳待人,语言风趣,使学员听之入神,记之不忘。

3 有声语言

教员授课离不开语言。古今中外的教育家也认为“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。因此,教员要过好语言关,发挥课堂有声语言的作用。

(1)巧用导入语。“好的开头等于成功的一半”。巧妙地导入新课,既可起到激发求知欲,吸引注意力,明确思维方向的作用,又可收到先声夺人的效果,为整堂课的教学打下良好的基础。巧用导入语,可以发挥开门见山,抓住重点,促使思维迅速定向的作用。

(2)妙用提问语。万事皆有“问”,教学就更离不开问,因为教学的过程就是一个见疑、释疑的过程。在很多时候,“问”的本身就是绝妙的教育。有些有智力价值的东西,学员自己不容易发现,通过教员提问,就会引起学员的注意。有些知识比较难懂,教员在难点和关键处,提出问题引导学员自己去思考,印象就会更深刻。常用提问语,可以养成学员勤思维、善思考的好习惯。一是问题要问得准。问得不准可能造成问而不答的局面,难以收到好的效果。二是要注意提问的技巧和艺术。要在最恰当的时机,提出最富有启发性、趣味性和关键性的问题,使之收到意想不到的效果。

(3)善用归纳语。“工于开头,巧于结尾”是使教学的内容与艺术形式完美结合、融为一体的好办法。这种形式运用得好,可收到引人入胜的效果。总结归纳语不应是讲课内容的重复,而应是整课内容的高度浓缩和讲课主题的发挥与升华。要在一个短暂的时间内,用尽量少的语言,使学生的认识产生一个飞跃。总结归纳语还应给学生留有回味的余地,使每节课留给学生的不仅是一个句号,而且要有问号,给人以课虽尽而意无穷的深切感受。

4 无声语言

课堂讲授除了要用有声语言外,还要用好板书语、多媒体语(含无声语)和势态语等无声语言。只有使有声语言和无声语言相结合,才能使课堂讲授收到理想的效果。

(1)准确运用板书语。板书是课堂教学的重要组成部分,它能提炼出一堂课的精华。在问题的表述上,它比有声语言更准确,更清晰,更容易被学员所接受等特点。正因如此,教员一定要掌握这门艺术,达到下列几种要求:一是要准确规范,具有示范性。板书要确切、精练,给人以凝炼之感。要用词恰当,造句准确,书写工整,对学员起到示范作用。二是要重点突出,具有鲜明性。做到标题醒目,图文并茂,详略得当。三是要布局合理,具有计划性。结合教学内容,对板书应进行周密地规划和精心设计。

(2)灵活运用势态语。势态语是课堂教学的重要组成部分。因为教学内容不仅是通过听觉使学生接受,而且也是通过视觉使学员受到感染的。势态语不仅要服从内容的需要,而且要是内心情感的自然流露,同时还要符合美的原则。一是要巧妙运用眼睛的作用。眼睛是心灵的窗户,它可以表达用语言难以表达的极其微妙的思想感情。因此,教员的眼睛要环视学员,眼神要亲切自然,力戒故弄玄虚,神秘莫测。二是要运用好手势。手势具有形象、鲜明、醒目、动作大的特点。讲课时,配上恰当得体的手势,就会增进语言的声色和感染力。但手势的运用,必须有助于教学内容的传递,一定要做到适合、简练、自然和协调。