雨之歌 (2)

韦曲街办杜陵初级中学 薛慧
纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎 巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。 《泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中一首。
注音
天穹（qióng) 镶嵌（xiāng） 璀璨（cuǐ càn） 千山万壑（hè） 翱翔（áo）
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物“雨”写得如此生 动形象呢？（走进文中，自己总 结）
•首先是本文通篇都利用了第一人称 的写法； •其次是作者以丰富的想象来美化雨， 利用了比喻和拟人、排比等修辞手 法才塑造成了这丰富而多情的雨的 形象。
解释词语
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。
介于诗与散文之间，兼有诗与散文特点的 一种现代抒情文学形式。 散文诗的特点：
•注重营造诗意化的意境
•注重语言的锤炼
•重在抒发情感或阐释哲理
•读起来朗朗上口，适合朗诵
以“飞花令”的形式 说出含有雨的诗词
对自然、生活的热爱 对无私的奉献者的歌颂 （比喻、拟人、排比）
找出自己喜欢的句子，读一读，品 味这些句子好在哪里。
“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑 脸。”
运用了拟人的修辞手法，将奉献者形象化，写出 了雨给山河、花草带来的欢乐。
“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱 翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使 得草木更加迷人。”
纪伯伦《雨之歌》 与 朱自清《春》
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着 的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
把雨写成鸟的形象，“吻”、“拥抱”写出雨对 万物的滋润，富有情味。
“尘世人生也是如此：开始于盛气凌 人的物质的铁蹄之在物质世界 里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名 利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声 息，埋葬在泥土里。
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》 • 夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》 • 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ——韦应物《滁州西涧》 • 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 • 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》
范读：注意重音、节奏、语速及作者的感情基调 试读：比一比，看谁读得好 组读：哪些轻柔舒缓，哪些慷慨激昂 展示：读你最喜欢的段落或句子
清早，我同晨风一道欢迎光明；傍晚，我又与群马一 起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼 向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类并未完全领悟。
展开想象，选择你喜爱的大自 然的某一种事物（花、草、雪等）， 采用第一人称，至少运用两种修辞 手法，仿写。
银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的 思想感情？
作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现 了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
雨 之 歌
银线 珍珠 信使 鸟 感情大海的叹息 思想天空的泪水 心灵田野的微笑
三步骤
联想深思
（感悟哲理）
揣摩语言
（品味情感）
朗读想象
（体会形象）
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它 藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我 成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生 者赠与死者最后的祭献。
请在读课文的基础上，说说你从文中感受到的雨。 “_______”的雨
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等... 让花草欢笑的雨
1、文章中作者用了哪些事物来描 绘雨？塑造了一个怎样的形象？
2、作者通过雨的形象表达了怎样 的思想感情？
1、文章中作者用了哪些事物来描绘 雨？塑造了一个怎样的形象？