职高学生校园欺凌行为与人格及心理健康状况的关系
中职学校校园欺凌行为的成因及对策
中职学校校园欺凌行为的成因及对策校园欺凌是指学生在学校或者学校周边地区，针对其他学生以言语或者身体上的伤害行为，造成受害者受到心理或者生理上的伤害。
在中职学校，校园欺凌行为一直存在，给学生的身心健康带来了严重的影响。
为了减少校园欺凌行为的发生，我们需要深入分析其成因，并提出一些有效的对策来解决这个问题。
1. 家庭因素：家庭环境对学生的性格和心理健康有着重要的影响。
一些学生可能在家庭中受到虐待或者忽视，导致他们在学校中将这种行为转移到其他学生身上。
2. 社会因素：社会上的暴力和歧视现象也会对学生产生深远的影响，使他们对他人产生厌恶和敌意，从而以欺凌的方式来发泄自己的情绪。
3. 缺乏家庭和学校的教育：一些学生缺乏正确的家庭关爱和学校教育，导致他们对行为规范和道德观念认知不足，容易做出欺凌行为。
4. 心理问题：部分学生可能存在心理问题，比如自卑、孤独、沮丧等，这些心理问题会导致他们对他人产生恶意，从而进行欺凌行为。
1. 家庭教育：家长应该加强对子女的关爱和教育，营造一个和谐的家庭环境，培养学生正确的价值观和道德观念。
家长要与孩子进行沟通，关注他们的心理健康和日常的交往，及时发现和纠正孩子的不良行为。
2. 学校教育：学校应该加强对学生的道德教育和心理健康教育，让学生充分认识到校园欺凌行为的危害性，培养学生的同理心和尊重他人的意识，打造一个和谐的校园氛围。
3. 创设友爱氛围：学校可以通过各种形式的活动，创设一个友爱的校园氛围，让学生感受到同学间的友爱和互助，减少校园欺凌行为的发生。
4. 心理辅导：学校应该加强对学生的心理辅导，及时发现并干预那些存在心理问题的学生，帮助他们建立良好的心理健康。
5. 法律教育：学校可以加强对学生的法律教育，让学生了解校园欺凌行为的法律责任，提高他们的法律意识。
6. 校园监管：学校要加强对校园的监管，及时发现和处理校园欺凌行为，给受害学生提供有效的帮助，保护他们的合法权益。
校园欺凌是一个严重的社会问题，需要家庭、学校、社会共同努力来解决。
中职学校校园欺凌行为的成因及对策
中职学校校园欺凌行为的成因及对策在中职学校中，校园欺凌行为时有发生，给学校管理和教育工作者带来了一定的困扰。
校园欺凌行为不仅严重影响了学生的身心健康，也对校园和谐环境造成了负面影响。
了解中职学校校园欺凌行为的成因及对策，是非常重要的。
本文将从成因和对策两方面进行探讨。
一、校园欺凌行为的成因1.社会环境影响校园欺凌行为的成因主要来自于社会环境的影响。
当学生在社会环境中接触到暴力、冲突等负面行为时，会受到影响而产生模仿行为。
如果学生在家庭、社交圈中常见到欺凌行为，他们也会不自觉地模仿这种行为。
2.家庭教育家庭教育是学生性格形成的重要环境因素之一。
一些家庭在教育子女时存在较多的矛盾和冲突，父母亲大人对孩子过分的期望也是校园欺凌的诱因。
在这样的家庭环境中，孩子长期处于压抑状态，易产生攻击欲望，从而产生欺凌行为。
3.学校管理不善校园欺凌行为的发生也与学校管理不善有一定的关系。
一些中职学校管理人员对校园欺凌行为缺乏足够的重视，对欺凌行为的惩处不力，甚至存在“视而不见”的现象，这使得一些学生得不到及时有效的制止和惩罚，从而鼓励了欺凌行为的发生。
4.学生心理问题校园欺凌行为的成因还与学生的心理问题有关。
一些学生因为自卑、自尊心不足、情感冲突等问题，常常会通过欺凌行为来减轻自己的痛苦感，或者通过欺凌行为来满足自己的虚荣心和攻击欲望。
5.同伴压力同伴压力是校园欺凌行为的成因之一。
在学校中，同学之间存在着相互竞争关系，一些学生为了在同伴间争得尊重和地位，会通过欺凌行为来取得所谓的“优势”。
1.营造和谐的校园氛围学校工作人员应该加强对校园欺凌行为的宣传教育，营造和谐的校园氛围。
学校领导要重视这一问题，组织开展丰富多彩的宣传教育活动，引导学生正确看待校园欺凌行为，培养学生的责任感和公民素质，鼓励学生多交流、合作，共同维护校园和谐氛围。
2.加强家校沟通学校应当与家长建立良好的沟通和协作机制，积极引导家长对学生进行正确的教育和引导。
校园欺凌与学生心理健康的关于系
校园欺凌与学生心理健康的关于系校园欺凌与学生心理健康的关系校园欺凌是指在校园环境中，一方通过辱骂、恶作剧、殴打、威胁等方式对另一方进行长期而严重的攻击和伤害，从而导致被欺凌者遭受心理和身体上的伤害。
近年来，校园欺凌问题日益突出，给学生的心理健康造成严重的负面影响。
这篇文章将探讨校园欺凌与学生心理健康之间的关系，并为解决这个问题提供一些建议。
一、校园欺凌对学生心理健康的影响1.1 学生心理健康的定义学生心理健康是指学生在心理方面的稳定和健康状态，包括积极的情绪体验、良好的自尊心、适应压力的能力和良好的人际关系等。
1.2 校园欺凌对学生心理健康的负面影响校园欺凌会给被欺凌者带来很大的心理压力和痛苦。
长期遭受欺凌的学生会产生自卑、自责、抑郁等消极情绪，影响他们的学习积极性和自信心。
同时，被欺凌者还可能出现焦虑、睡眠问题等心理和生理上的困扰，甚至导致严重的心理障碍。
二、解决校园欺凌问题的措施2.1 增加学生心理健康教育的内容学校应该加强学生心理健康教育，向学生传授如何防范校园欺凌并处理自己遭受欺凌时的心理压力。
学生应该学会正确的情绪表达、自信心的培养和压力调适等技巧，提高应对欺凌的能力。
2.2 加强学校师生之间的沟通和合作学校应该建立良好的师生关系，增强师生之间的沟通和合作能力。
师生之间的互信和良好的心理沟通可以帮助发现和解决校园欺凌问题。
学生也能够更容易地与老师和同学分享并寻求帮助。
2.3 加强家庭教育并提供支持家庭应该注重培养孩子的良好性格和行为习惯，鼓励孩子积极参与社交活动并建立良好的人际关系。
家庭成员应该关注孩子的情绪变化，提供必要的支持和帮助。
关爱和理解是有效预防和应对校园欺凌的重要因素。
三、总结校园欺凌对学生心理健康造成了显著的负面影响。
为了解决这个问题，教育部门、学校以及家庭都承担着重要的责任。
学校应该加强学生心理健康教育，并建立良好的师生关系；家庭应该注重培养孩子的情商和行为习惯，并提供必要的支持。
校园欺凌与心理健康问题的关系
校园欺凌与心理健康问题的关系近年来，校园欺凌问题在社会上引起了广泛的关注和讨论。
校园欺凌不仅严重影响被欺凌者的身心健康，也对施暴者和围观者造成了长期的心理影响。
校园欺凌与心理健康问题之间存在着密切的关系，需要我们共同努力来加以解决。
首先，校园欺凌对被欺凌者的心理健康产生了显著的负面影响。
被欺凌者往往承受着来自同龄人的羞辱、恐惧和孤立，这些负面情绪可以持续很长时间。
他们可能感到无助和沮丧，产生自卑心理，甚至出现厌学、抑郁、焦虑等心理问题。
长期以往，这些心理问题可能会影响到他们的人际关系、学业发展和自我认同等方面，严重时甚至导致自杀倾向。
其次，校园欺凌对施暴者的心理健康同样产生了不可忽视的负面影响。
施暴者往往处于一种攻击性和暴力的行为状态中，这种行为本身就反映了其内心的问题。
他们可能渴望通过欺凌他人来获得自己的满足感和自信心，但实际上这只会加深他们的心理不健康。
长期以往，施暴者容易产生冷漠、暴力倾向和劣等心理，将这种不健康的心态带到日后的人际关系和社会生活中。
此外，围观者也会受到校园欺凌事件的痛苦影响。
围观者作为旁观者，虽然没有直接参与欺凌行为，但他们的行为却为欺凌行为提供了支持和认可，进一步加剧了被欺凌者的痛苦和心理伤害。
围观者常常面临道德困境，内心会产生矛盾和愧疚感，长时间的观摩欺凌现场也会让他们产生紧张和不安的情绪。
这些负面情绪可能影响到围观者的自我价值感和社会适应能力，进而产生心理健康问题。
面对这种严峻的形势，我们应该共同努力来解决校园欺凌问题，保护青少年的心理健康。
首先，学校和家庭应加强教育，认识到校园欺凌的严重性，培养学生正确的价值观和行为规范。
同时，学校和家庭也应该加大心理健康辅导的力度，为学生提供有效的心理支持和帮助。
其次，社会应该加强对校园欺凌的关注和监管，严厉打击欺凌行为，并加强心理健康教育的普及，提高公众对校园欺凌问题的认知度。
总之，校园欺凌与心理健康问题之间存在着密切的关系，需要我们从家庭、学校和社会多个角度共同努力来解决。
校园欺凌与学生心理健康问题的关联
校园欺凌与学生心理健康问题的关联在当前社会背景下，校园欺凌已逐渐成为一个严重的社会问题，给学生的心理健康带来了巨大的伤害。
本文将探讨校园欺凌与学生心理健康问题之间的关联，并提出相应的解决方法。
一、校园欺凌对学生心理健康的影响1.1. 心理健康问题的定义与重要性心理健康问题指的是个体在心理层面上的适应能力和稳定性。
它是学生综合发展的基石，需要得到重视和保护。
1.2. 校园欺凌对学生心理健康的直接影响校园欺凌常常导致被欺凌学生的自尊心受损，产生负面情绪，如焦虑、抑郁等。
长期受到欺凌的学生可能出现学习困难、人际关系问题等心理健康障碍。
1.3. 校园欺凌对学生心理健康的间接影响校园欺凌也可能引发学生的学校适应问题，包括对学校的恐惧、逃避学校等。
这种不正常的适应模式极大地影响了学生的心理健康。
二、校园欺凌与学生心理健康问题的原因2.1. 家庭环境学生在家庭中可能遭受虐待或忽视，这种不良的家庭环境容易导致学生形成攻击他人的行为模式。
2.2. 学校氛围学校的压力环境、竞争观念的过度强调以及师生关系的冷漠等因素，都会增加学生产生欺凌行为或成为欺凌对象的可能性。
2.3. 个人因素学生自身可能存在的问题，如自卑、不良情绪调控能力等，也会增加其成为欺凌对象的可能性。
三、解决校园欺凌与学生心理健康问题的方法3.1. 加强家庭教育通过促进良好的家庭关系、建立亲子沟通渠道、培养孩子的自尊、自信等，有助于预防校园欺凌的发生。
3.2. 建设友善校园环境学校应营造积极向上、和谐友善的氛围，鼓励学生之间平等相待、尊重他人的行为准则。
3.3. 提供专业心理辅导学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务，帮助解决心理问题，提升学生的心理健康水平。
3.4. 开展校园欺凌宣传教育加强校园欺凌宣传教育，让学生认识到校园欺凌的危害性，并积极参与相关活动，营造反对欺凌的氛围。
3.5. 鼓励学生组织与参与社会实践活动学生通过参与社会实践活动，培养社交能力，提高心理适应能力，进而减少校园欺凌的发生。
校园欺凌与心理健康
校园欺凌与心理健康校园欺凌是指在校园环境中一方对另一方以身体或心理上的暴力行为或威胁行为造成伤害。
这种行为可能对受害人的心理健康造成长期的负面影响。
本文将探讨校园欺凌与心理健康之间的关系，并提出一些应对策略。
一、校园欺凌的影响校园欺凌是一种严重的社会问题，它不仅仅是身体上的伤害，更是对受害者心理健康的威胁。
校园欺凌使受害者感到恐惧和无助，导致他们出现社交焦虑、抑郁、自卑等负面情绪。
长期遭受欺凌可能导致受害者出现创伤后应激障碍、自杀倾向等更严重的心理问题，给受害者及其家庭带来巨大的痛苦和负担。
二、校园欺凌与心理健康的关系校园欺凌对心理健康的负面影响主要体现在以下几个方面：1. 社交障碍：受欺凌者由于长期被排斥和孤立，社交能力受到严重损害。
他们可能会变得内向、缺乏自信，并且对与他人建立亲密关系感到害怕和不安。
2. 抑郁和焦虑：受欺凌者常常处于高度的压力和恐惧之中，无法摆脱负面情绪和心理困扰。
这可能导致他们出现抑郁、焦虑等心理问题，影响到正常的学习和生活。
3. 自信心受损：校园欺凌经常使受害者产生自卑感和否定自己的价值。
他们可能认为自己是“失败者”，缺乏自信心，对自己的优点和才能产生怀疑。
4. 自杀倾向：极端情况下，校园欺凌可能导致受害者出现自杀倾向。
长期受到心理和身体上的伤害，让他们感到生活没有希望和意义。
三、应对策略面对校园欺凌对心理健康的负面影响，有以下一些策略可以帮助受害者走出困境：1. 寻求支持：受欺凌者应该及时向亲友、老师或辅导员寻求帮助和支持。
通过倾诉和分享问题，可以减轻压力并获得建议和安慰。
2. 鼓励沟通：学校和家庭应该鼓励开放的沟通环境，让受欺凌者感到可以倾诉和表达自己的感受。
同时，建立信任的关系和友好的氛围也能够帮助他们恢复自信。
3. 提供心理支持：学校可以设立心理咨询室或成立心理辅导团队，为受欺凌者提供专业的心理支持和辅导。
通过心理咨询和心理疏导，帮助他们缓解负面情绪，提升心理健康。
校园欺凌对学生心理健康的影响及应对策略
校园欺凌对学生心理健康的影响及应对策略1. 校园欺凌对学生心理健康的影响校园欺凌是指在校园环境中，一个或多个学生对另一个学生进行持续的、有意的攻击或伤害行为。
这种行为对被欺凌的学生的心理健康产生了深远的影响。
1.1 心理健康问题校园欺凌会导致被欺凌学生出现各种心理健康问题，包括但不限于：- 抑郁和焦虑：被欺凌的学生常常感到沮丧、无助和恐惧，导致他们出现抑郁和焦虑症状。
- 自尊和自信心受损：被欺凌的学生容易对自己产生负面的认知，他们的自尊和自信心受到严重打击。
- 社交障碍：被欺凌的学生可能会变得孤僻、内向，不愿意与他人交往，导致他们在社交方面出现问题。
- 学业问题：由于心理健康问题的干扰，被欺凌的学生的学业表现可能下降，他们可能无法专注于学习，影响他们的学习成绩。
1.2 心理健康长期影响校园欺凌对学生的心理健康可能造成长期的影响，包括但不限于：- 持久的心理创伤：被欺凌的学生可能长期承受心理创伤，这可能会对他们的生活和人际关系产生持久的负面影响。
- 心理健康问题延续：被欺凌的学生在成年后可能继续经历心理健康问题，例如抑郁和焦虑症状。
- 自杀风险增加：一些被欺凌的学生可能会面临自杀的风险，因为他们无法忍受长期的欺凌带来的痛苦。
2. 应对策略为了应对校园欺凌对学生心理健康的影响，我们可以采取以下策略：2.1 建立支持体系学校应建立完善的支持体系，包括心理咨询师和社工等专业人员，为被欺凌学生提供心理支持和帮助。
2.2 加强教育和宣传学校应加强对学生的教育和宣传，提高学生对校园欺凌的认识和了解，培养学生的同理心和尊重他人的意识。
2.3 培养积极的校园文化学校应积极培养积极向上的校园文化，鼓励学生之间的友善和合作，减少欺凌行为的发生。
2.4 加强家校合作学校和家长应加强合作，共同关注学生的心理健康问题，及时发现和解决欺凌行为，并提供必要的支持和帮助。
2.5 制定明确的规章制度学校应制定明确的规章制度，明确禁止校园欺凌行为，并设立相应的处罚措施，以保护学生的心理健康。
校园欺凌现象对学生心理健康的影响
校园欺凌现象对学生心理健康的影响近年来，校园欺凌现象在学生中愈发严重，给他们的心理健康带来了巨大的压力和负面影响。
本文将探讨校园欺凌现象对学生心理健康的影响，并提出可能的解决方法。
首先，校园欺凌对学生心理健康的负面影响主要体现在学生自尊心的受损。
被欺凌的学生常常感到自己不被接受和尊重，他们的自尊心受到了严重的损伤。
这种被自己的同学歧视和欺凌的感觉，会使学生丧失自信，对自己的能力产生怀疑，甚至产生自卑情绪。
长期处于这样的心理状态下，学生的学习和发展将受到极大的阻碍。
其次，校园欺凌还可能导致学生心理健康的其他问题，如焦虑、抑郁等。
被欺凌的学生在生活和学习中时刻感受到恐惧和压力，他们会变得紧张和敏感。
长期处于这种紧张状态下，学生的心理健康会受到损害，出现焦虑、抑郁等问题。
他们可能变得孤独、自闭，甚至产生自杀的念头。
这些心理问题不仅会影响学生的学业发展，还会对他们的生活造成严重的困扰。
解决校园欺凌现象对学生心理健康影响的方法有很多。
首先，学校应该建立完善的防止欺凌的机制和规章制度。
学校教育部门应该加强对教师和学生的相关培训，提高他们识别、干预和处理欺凌事件的能力。
同时，学校要加强对学生的心理辅导和关怀，提供他们遇到问题时的支持和帮助。
学校还可以通过举办校园文化活动和社团活动，促进学生之间的交流和友谊，减少欺凌的发生。
此外，家庭也是解决校园欺凌的重要力量。
家长应该与孩子建立良好的沟通渠道，关注他们的学校生活和心理变化。
当发现孩子受欺凌时，家长要及时采取行动，与学校和相关部门合作解决问题。
同时，家庭中要注重培养孩子的自尊心和适应能力，教育他们正确对待欺凌和挫折，提高抵抗欺凌的能力。
最后，社会全面参与也是解决校园欺凌问题的关键因素。
社会各界应该加强对校园欺凌问题的关注和重视，通过宣传和教育引导公众关注学生心理健康问题，并鼓励人们举报校园欺凌行为。
同时，相关部门要加强监管和惩治欺凌行为，维护学生的合法权益。
综上所述，校园欺凌现象对学生的心理健康产生了深远的影响。
校园欺凌对学生心理健康的影响
校园欺凌对学生心理健康的影响在当代社会中，校园欺凌已经成为一个不容忽视的问题。
无论是在小学、中学还是大学，学生们都面临着不同形式的欺凌。
这些欺凌行为不仅对受害者造成伤害，同时也对他们的心理健康产生深远影响。
首先，校园欺凌会导致受害者出现焦虑和抑郁等心理问题。
被欺凌的学生常常感到自卑和无助，他们害怕面对持续的羞辱和指责。
这种持续的情绪压力会使他们陷入心理疲劳，进而引发焦虑和抑郁。
长期处于这种心理状态下，学生的学业成绩和生活质量都会受到影响。
其次，校园欺凌还会影响学生的社交能力和自信心。
被欺凌的学生常常感到自己不被接受和理解，这使得他们对人际关系产生恐惧和不信任。
他们变得沉默寡言，害怕和他人交流。
长期以往，这种社交障碍会限制学生的交友范围，使他们在人际关系上越来越孤立，进一步降低自信心。
此外，校园欺凌也可能引发受害者对自我的歧视和自我伤害行为。
被欺凌的学生常常对自己的外貌、智力、社交能力等方面产生负面评价，他们会觉得自己是“低人一等”。
这种自我歧视会让他们对自己失去信心，甚至产生自残或自杀的想法。
这种极端行为不仅给学生个人造成巨大伤害，也给家人和整个社会带来沉重的心理负担。
要解决校园欺凌对学生心理健康的影响，我们需要综合各方面的努力。
首先，学校和教师应该加强对欺凌行为的预防和监控。
学校可以组织普及校园欺凌知识的宣讲活动，加强对学生的心理辅导，建立健全的欺凌举报机制和处罚制度。
同时，教师也要关注学生的心理变化，提供必要的帮助和支持。
其次，家长也应扮演起关键的角色。
他们应该和孩子保持良好的沟通，了解孩子在学校中是否受到欺凌，并给予必要的支持和安慰。
家长还可以鼓励孩子参加一些社交活动，培养其自信心和社交能力。
在家庭中，要给予孩子充分的关爱和关注，让他们在家庭中得到情感的滋养。
最后，全社会都要共同努力，营造一个和谐宽容的校园环境。
社会媒体和网络平台应该加强对校园欺凌的宣传，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
校园欺凌对受害学生心理健康的影响
校园欺凌对受害学生心理健康的影响校园欺凌是指学校中一些学生或学生团体对其他学生进行的体罚、言语嘲讽、社交排斥或其他形式的伤害行为。
这种行为不仅对被欺凌的学生造成身体和心理伤害，还会对受害学生的心理健康产生深远的影响。
受欺凌的学生通常会感到无助、孤立、自尊心受损。
他们常常会陷入自我贬低的恶性循环，随着时间的推移，可能出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
欺凌行为会让受害者产生严重的痛苦和挫败感，影响其正常的学习、生活和人际关系。
在学习方面，受欺凌的学生可能会因为情绪不稳定、注意力不集中等问题导致学业成绩下降。
他们可能会因为对学校的恐惧而逃避上学，甚至导致辍学。
在人际关系方面，受欺凌的学生可能会变得疑神疑鬼、不信任他人，导致其与同学、老师甚至家人的关系出现问题。
心理健康专家指出，长期遭受欺凌的学生可能会出现创伤后应激障碍等心理问题，甚至会产生自残或自杀的想法。
这种心理创伤对学生的成长和发展产生长期的负面影响，甚至会延续到成年后。
针对校园欺凌对受害学生心理健康的影响，学校和社会应该采取积极的措施解决这一问题。
首先，学校应该建立健全的预防和处理机制，加强心理健康教育，提高师生的意识。
其次，家长应该加强对孩子的心理关怀，留意孩子的情绪变化，与学校保持密切联系。
整个社会应该共同努力，营造一个尊重、友爱、包容的社会环境，让每个学生都能在阳光下茁壮成长。
只有全社会共同努力，才能有效预防和应对校园欺凌现象，保障每个学生的心理健康，让他们健康快乐地成长。
希望在未来的校园里，每个学生都能受到尊重和关爱，不再遭受欺凌的伤害。
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８ 中小学心理健康教育 ２ ０ １ ７ 第 ２ ４ （ ３ ３ ５
研 究 实 践 ■
人 数 上 占优 势 ，而受 欺 凌 者 作 为 被 侵 害者 的 一 方 在 时 ，还 易 卷 人 与 不 良 同伴 的联 系 ，即欺 凌 者 会 集 结
受 到 欺 凌 时不 能 有 效 自卫 。 因此 ，欺 凌 总 是 力 量 相 在 一 起 形 成 不 良 同伴 团伙 。被 正 常 同伴 群 体 的 拒 绝
在 我 国 ，近 些 年 来 在 应 试 教 育 的 教 育 体 制 下 ， 头 语 言 形 式 、通 过 言 语 活 动 直 接 对 受 欺 凌 者 实 施 的
许 多 学 校 重 视 知 识 教 育 ，轻 视 法 制 与 规 则 教 育 ，忽 欺 凌 行 为 ，如 骂 人 、叫 取 外 号 、嘲讽 、羞 辱 等 ；间
凌 弱。此 外 ，欺 凌 通 常 还 具 有 重 复 发 生 的 特 点 。
■ 研 究 实践
口 陈 艳
［ 摘 要 ］本 研 究 旨在 探 讨 职 高 学 生校 园欺 凌 行 为 与 其 人 格 倾 向 、心 理 健 康 状 况之 间 的 关 系。研 究抽 取 了 １ ６ ８名 职 高 学 生 ，采 用 Ｅ Ｐ Ｑ 与 ＭＨＴ对被 试 进 行 测 量 ，并 通 过 班 主 任 和 学 生 干 部 的评 价 来 选 定欺 凌 者 。研 究发 现 ：欺 凌 者 比 非 欺 凌 者 更 外 倾 ，精 神 质 更 高，且 欺 凌 者 较 非 欺 凌 者 更 容 易冲 动 ，
对 较 强 的 一 方 对 力 量 相 对 弱 小 或 处 于 劣 势 的 一 方 会 使 欺 凌 者 产 生 孤 独 、焦 虑 等 消 极 情 绪 ，同 时 ，被 进 行 攻 击 ，通 常 表 现 为 以 大 欺 小 、以众 欺 寡 、以 强 正 常 群 体 拒 绝 以 及 与 反 社 会 和 行 为 不 良 的 同 伴 的
女 生欺 凌 者 比 男 生 更 容 易获 得 恐怖 感 和 更 容 易过 敏 。此 外 ，研 究 还 对校 园欺 凌 行 为 的 危 害和 干 预 措
施 进 行 了探 讨 。
［ 关 键 词 ］职 高 学 生 ；校 园欺 凌 ；心 理健 康 ［ 中 图分 类号 ］Ｇ ４ ４ ［ 文 献 标 识 码 ］Ａ ［ 文 章 编 号 ］１ ６ ７ ｌ
，主要 包 括 背 中 ，欺 凌 者 会 对 受 害 者 造 成 心 理 伤 害 ，影 响其 身 心 社 会 关 系 来 伤 害他 人 的 迂 回行 为” 健 康 ，甚 至 影 响 其 人 格 发 展 。
后 说 人 坏 话 、散 布 谣 言 、社 会 排 斥 等。 间接 欺 凌 通
２ ０ １ ６年 ５月 ， 最 高 人 民 法 院 从 ２ ０ １ ３ ～ ２ ０ １ ５年 各 常 不 易 引起 人 们 重 视 ，但 它 同样 会 给受 欺 凌 者 造 成 级 法 院 审 结 生 效 的 校 园 暴 力 刑 事 案 件 中 抽 取 一 百 严 重 伤 害 ，尤 其 是 持 久 的心 理 伤 害 。 多 件 典 型 案 件 样 本 进 行 了梳 理 ， 报 告 统 计 数 据 显
总结 上 述 对 欺 凌 概 念 的界 定 ，作 为 一种 特 殊 类
示 ，抽 查 样 本 涉 及 的 １ ５ ９名 未 成 年 被 告 人 中 ，已 满 型 的攻 击行 为 ，欺 凌 行 为 与 一 般 攻 击 行 为 的 根 本 区
十四不满十六周 岁的被告人 占 ３ ５ ％；已满 十六 不 满 别 就 在 于 行 为 双 方 在 力 量 上 的不 均 衡 性 ，即在 欺 凌 十八周 岁的被告人 占６ ５ ％。相 对 来 看 ，这 一 百 多 件 行 为 中，欺 凌 者 通 常 在 体 力 、心 理 、社 会 地 位 或 者
一
、
引 言
案 件 中，处 罚 的 高 中 生及 职 业 高 中 的未 成 年 被 告 人
２ ０世 纪 ８ ０年 代 初 ， 挪 威 、英 国 和 加 拿 大 等 国 占 比较 高 … 。 学 校 中 发 生 了 一 系 列 因 校 园 欺 凌 而 导 致 学 生 自杀 的恶 性 事 件。校 园欺 凌 问题 由 此 开 始 、尊 重 与 心 理 教 育 ，导 致 很 多 校 园 欺 凌 事 件 接 欺 凌 则 运 用 人 际 关 系 或 关 系 网络 来 实 施 欺 凌 行 利 用 同伴 中 的 时 有 发 生 ， 受 害 者 会 长 期 受 到 欺 凌 。 在 欺 凌 过 程 为 ，间接 欺 凌 中包 括 社 会 操 纵 ，是 “
二 、概 念 的 界 定
目前 的 研 究 者 大 都 采 用 Ｓ ｍｉ ｔ ｈ为 欺 凌 所 作 的概
政 府 、教 育 行 政 机 构 以及 社 会 各 界 的高 度 关 注 ，心 念 界 定 ，即认 为欺 凌 是 力 量 相 对 较 强 的一 方 在 未 受
理 学 家 随 之 对 其 展 开 系 统 研 究。到 目前 为 止 ，世 界 激 惹 的情 况 下 对 较 弱 小 的一 方 重 复 进 行 的攻 击 。研 上 已有 数 十 个 国家 的 心 理 学 家 对 本 国 学 校 中 的欺 究 者 通 常 把 欺 凌 划 分 为 身体 欺 凌 、言 语 欺 凌 和 间接 ２ Ｊ 。身 体 欺 凌 指 运 用 身 体 力 量 、通 过 身 体 动 作 凌 现 象 展 开 了研 究 ，其 中 不 少 国 家 还 进 行 了大 规 模 欺 凌 ＿
的校 同 欺 凌 行 为 的干 预 活 动。校 园欺 凌 问题 成 为 一 直 接 对 受 欺 凌 者 来 实 施 的欺 凌 行 为 ，如 打 、踢 、推 、
个 全 球 性 的 校 园 热 点 研 究 主题 。
撞 以及 抢 夺 、破 坏 他 人 财 产 等 ；言 语 欺 凌 是 运 用 口