Unit6 教案
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
译林英语六年级上册unit6教案
译林英语六年级上册unit6教案一、教学内容本节课我们将学习译林英语六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”的内容。
具体包括：Story time, Fun time, Sound time, Culture time以及Cartoon time五个部分。
重点讲解Story time中的篇章，让学生掌握如何用英语讨论环境问题，特别是城市清洁。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与城市环境相关的词汇和句型，如：trash, dirty, clean, recycle等。
2. 能够理解故事内容，掌握故事中的人物情感和环境问题的讨论。
3. 能够通过小组合作，用英语讨论并设计出保护城市环境的海报。
三、教学难点与重点教学难点：如何用英语描述城市环境问题以及提出解决方案。
教学重点：词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，故事卡片，录音机，海报制作材料。
学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组城市环境的图片，引发学生对环境保护的思考。
2. 新课内容：带领学生学习Story time，讲解生词和句型，让学生通过听、说、读、写的练习来掌握知识。
a. 预习：让学生独立阅读故事，了解大意。
b. 讲解：对生词和句型进行讲解，引导学生理解故事细节。
c. 练习：进行听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学内容。
3. 例题讲解：选取Story time中的难点句型进行讲解，并通过实际例题进行演示。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，设计保护城市环境的海报。
六、板书设计1. 生词和短语：trash, dirty, clean, recycle等。
2. 重点句型：e.g. "How can we keep our city clean?", "We should recycle the trash."3. 海报设计要素：图片、、口号、建议等。
Unit 6 An old man tried to move the mountains.教案
Unit 6. An old man tried to moved the mountains.课型:听说,对话课时:第一课时授课时间:Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 重点单词：remind, bit, silly, instead of2)重点句型：① How does the story begin?② What happened next?③ What do you think of the story of Yu Gong?④ What could Yu Gong do instead of moving the mountains?3) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。
能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
2. 情感态度价值观目标：学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。
在我们生活工作中存在着很多的“山”。
在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。
愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们学习的。
二、教学重难点:1. 教学重点：1) 掌握本课时中出现的生词：remind, bit, silly, instead of；2) 学会询问故事发展的基本句型：How does the story begin? What happened next?3) 学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
What do you think of / about the story of Yu Gong?I think it’s a little bit silly.I still don’t agree with you.2. 教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。
三、教法学法: 听说,小组合作,观察对比.四、教学用具: 课件, 听力材料音频.五、教学过程:Step 1. Lead in1. 播放动画片《寓公移山》的视频，导入本单元主题。
英语人教PEP版(24新版本)三年级上册Unit 6 Useful num Part A 教学教案
Unit 6 Useful numbers单元：Unit 6 课时：第1课时教学内容分析：Let's talk部分主要通过人物对话让学生感知核心句型“How old are you?I'm...years old.”的语意及语用功能，并且在实际情境中自然运用。
Choose and role-play部分教师可以先示范询问学生叫什么名字以及年龄，进一步扩展到结合图片游戏，生生互动，旨在通过自创对话活动帮助学生巩固、记忆有关数字的单词及主要句型。
Let's learn中有五个数字类单词，数字相对简单易记，可通过反复练习加深学生对单词的学握。
Listen and chant主要包含了one, two, three, four, five这五个单词。
学生可以通朗读、表演歌谣对数字类单词的音和义进行巩固操练。
教学目标：1.通过听录音、看图片和动画，学生能过准确认读数字1-5；2.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄；3.培养学生的听说读写能力，学生能够在实际情境中运用数字进行表达和交流；4.通过本课时的学习，能够培养学生对数学的兴趣和热爱，同时增强学生的观察力和记忆力。
教学重点：1.通过听录音、看图片和动画，学生能过准确认读数字1-5；2.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄。
教学难点：1.通过录音、图片和动画，学生能够使用目标语言How old are you? I’m... years old.谈论自己和对方的年龄；2.培养学生的听说读写能力，学生能够在实际情境中运用数字进行表达和交流；3.通过本课时的学习，能够培养学生对数学的兴趣和热爱，同时增强学生的观察力和记忆力。
教学方法：情境教学法，直观教学法，任务型教学法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a songT: Hi, everyone. Nice to meet you today.Ss: ... .T:At the beginning, let’s sing a song.Ss:...设计意图：歌曲导入，引起学生兴趣，让学生在歌曲中感受数字的读音。
译林版六年级上册unit6教案
译林版六年级上册unit6教案一、教学目标。
1. 知识目标。
- 学生能够听、说、读、写单词：clean, dirty, rubbish, bin, plant, more 等。
- 学生能够理解并运用句型：What makes our city dirty? … makes our city dirty. We can … to keep our city clean.2. 能力目标。
- 通过学习，学生能够用英语描述城市中的污染现象以及保持城市清洁的方法。
- 培养学生的听说读写能力，尤其是在实际情景中的语言运用能力。
3. 情感目标。
- 增强学生的环保意识，引导学生关注身边的环境问题，鼓励学生积极参与环保活动。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握本单元的重点单词和句型。
- 能够运用所学知识描述城市环境问题并提出解决办法。
2. 教学难点。
- 正确使用make的用法，如“make + 宾语 + 形容词”结构。
- 引导学生用英语流利地表达自己的环保想法。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设城市环境的情景，让学生直观地感受城市的清洁与污染，激发学生的学习兴趣。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3. 交际教学法。
鼓励学生之间用英语进行交流，分享自己对环保的看法和经验。
四、教学过程。
（一）Warming - up（5分钟）1. 播放一段关于美丽城市的视频，视频中展示干净的街道、绿树成荫、清澈的河流等画面。
然后提问学生：What can you see in this video? How do you feel about this city?2. 引导学生用一些形容词来描述这个城市，如beautiful, clean, nice等，从而引出本节课的主题“Keep our city clean”。
（二）Presentation（15分钟）1. 教授新单词。
英语教案-Unit 6 Meet my family!第四课时
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和句子。
2.培养学生用英语介绍家庭成员的能力。
3.培养学生合作学习、互动交流的能力。
教学内容：1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family2.句子：Thisismy/Thesearemy教学步骤：一、热身1.老师与学生进行简单的问候，如：“Hello,everyone!Howareyoutoday?”2.学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”3.老师回应：“I'mfine,too.Let'sstartourclasstoday.”二、新课导入1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈。
”2.老师引导学生用英语表达，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师板书关键词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family三、词汇教学1.老师逐个教授词汇，并用图片辅助教学，让学生跟读并模仿发音。
2.学生进行小组练习，互相介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
四、句子教学1.老师展示句子：“Thisismy/Thesearemy”，并解释句子的用法。
2.学生进行小组练习，用句子介绍家庭成员。
3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
五、课堂活动1.老师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“家庭”，其他成员作为“家庭成员”。
2.每个小组用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.其他小组认真听，并在介绍完毕后进行评价，如：“Goodjob!/Verywell!”4.老师对表现优秀的小组进行奖励。
英语教案-Unit 6 At a farm第六课时
英语教案－Unit6Atafarm第六课时一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.学生能够在真实情境中运用本课所学知识进行交际。
3.培养学生观察、思考和合作的能力。
二、教学重难点重点：1.生词：farm,pig,cow,horse,goat,chicken,duck,sheep2.句子：Whatarethese/they?These/Theyare;Whichonedoyoulike?Ilike 难点：1.生词的正确发音和拼写。
2.句子的正确运用。
三、教学准备1.课件2.黑板3.生词卡片4.小组活动准备四、教学过程Step1：导入1.教师出示一张农场图片，引导学生谈论农场里的动物。
Step2：新课呈现1.教师播放课文动画，学生观看并感知课文内容。
2.教师提问：Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?引导学生回答。
3.教师出示生词卡片，教读生词，学生跟读并模仿。
Step3：课堂活动1.小组活动：学生分组，每组选择一种动物，用句型Whatarethese/they?Whichonedoyoulike?进行问答。
2.各组展示，教师评价。
Step4：巩固练习1.教师出示一些动物图片，学生用所学句型进行问答。
2.学生自由练习，互相提问。
Step5：拓展延伸1.教师出示一张农场图片，引导学生用本课所学句型描述图片。
2.学生自由发言，教师给予评价。
2.布置作业：用所学句型写一篇关于农场的短文。
五、课后反思本节课通过农场主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
通过小组合作、问答练习等形式，学生能够较好地掌握本课的生词和句型。
在课后，教师应及时关注学生的作业完成情况，了解他们的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学反思1.课堂气氛活跃，学生参与度较高。
2.教师教态亲切，语言简练，易于学生理解。
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。
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Check the answers.
Check their answers.
Step6.Practice
Show more pictures. Have students practice the targetlanguage.
Step7.Summary and Exercises
Help students summarize what we have learnt today.
Say:Listen to theconversationsagain. This timecheck your answers in 2b.
Check the answers.
Step4. Have students role-play the conversation in 2b
Step5.2d Role-play the conversation
Step2.1a
1.Warming-up.chant and revision
1)Chant
What are you doing?I’m reading books.
What is he doing?He is watching TV.
What is she doing?She is doing homework.
Step3.2a/2b Listening
2a.Read the instructionsin 2afor the students.
Play the recording.Students listenand repeat. Thenmatch the answers with the questions.
Teaching difficult points
Train students’ listening skill.
Teaching procedures
Remarks
Step1.Free talk
Let students work in pairs. Make conversations using the target languagethey’ve learnedin Section A.
What are they doing?They are eating dinner.
Check their answers.
Step6. 3cAgame
Take turns miming different activities in your group. The others in the group guess what the activities are.Invite severalstudents to give a report to the class.
Step9.Homework:Prepare next lessonafter class.
Period3(SectionB1a-1e)
Teaching aims
1.Review thetarget language in Section A.
New words
Shop, pool, supermarket, man.
Have students readthemseveral times.
Give them more pictures to practiceusing them.
Step3.Guessing game:
The teacher shows the pictures. Then, the teacher asks questions:
2 Teach the Present Progressive.
1）.Introduction
show more pictures to introduce the Present Progressive tense.
T:Is she/heeating?
Ss:Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
2. Useful expressions
Read a newspaper, make soup, go to the movies, eat out,drink tea,
Pronunciation
能够正确朗读本单元的生词
Strategies
学会合谈论正在发生的事。
Culture
了解中英文表达方式的不同。
Make sure they know how to use the sentences correctly.
Step8.Conclusion
Summarize the target language in this period.
Students read the sentences and make sure they know how to use them.
Invite two students to read the conversation.
Read each sentence for students and have them repeat.
Go through the conversation and explain some language points.
Step7.Grammar focus
Invite five students to read each line of the sentences in the grammar box.
Explain some language points and have students read the sentences on their own.
(Help thestudentsto answer the questions and show the sentences)
Step4.1a
Read the instructions in 1a and focus attention on the picture.
Askstudentsto read the phrases.
A:What are they doing?
B:They are making soup.
Grammar
Learn to use Present Progressive Tense.
Words
Expressions
1.keywords
Newspaper, use, soup, wash, movie, house, drink, tea, tomorrow, pool, shop, supermarket, race, study, young, chils, miss, wish, delicious, still.
Unit6I am watching TV.
Topic
Talk aboutwhat people are doing.
Functions
Talk about:
A:what are you doing?
B:I am watching TV.
A:What is he/she doing?
B:He/She is cleaning.
Periods
5
Period
Teaching aims:
Learning to talk about what people are doing
New wordsand target language:
Newspaper, use, soup, wash, read a newspaper, make soup
Show the information of3bon the screen.
Askstudents tonumber the sentences in order tomadea telephone conversation. The others in the group guess what the activities are.
Step2.Presentation:
Presentsomekeywordsby showing different pictures on the screen.
Meanwhile, teachthem:read a newspaper, make soup, listen to a CD,use the computer, talk on the phone, wash the dishes,
What are you doing?
What is he/she doing?
Checkp2.Presentation
Introduce the target language:
What is he/she doing?He/She….
Help students to answer the questions. Then show some pictures. Ask students to practice the questions as more as possible.
Have students role-play the conversation.
Step6.3a/3b
Focus attention on the sentences in 3a.
Give students several minutes todo exercises.w
Check the answers.
Go on learning to talk about what people are doing.