2014年秋季学期五年级数学渗透法制 教育教学设计
小学数学渗透法制教育教案
小学数学渗透法制教育教案教案标题：小学数学渗透法制教育教案教学目标：1. 了解和理解法制教育的基本概念和重要性。
2. 掌握与数学相关的法制知识，如法律的制定和执行、合法和非法的概念等。
3. 培养学生的法制意识和法律观念，提高他们的法律素养和遵纪守法意识。
教学内容：1. 什么是法制教育：法制教育的定义、目的和意义。
2. 法律的制定和执行：了解法律的制定过程和执行机构，如立法机关、行政机关和司法机关。
3. 合法和非法的概念：通过数学问题和案例，让学生理解合法和非法的区别。
4. 法制知识与数学的结合：通过数学题目，引导学生思考数学运算中的法律意识和规则。
教学步骤：引入活动：1. 引入法制教育的概念和重要性，让学生明白学习法制知识的必要性。
主体活动：2. 介绍法律的制定和执行过程，让学生了解法律的来源和执行机构。
3. 通过案例和实例，引导学生讨论合法和非法的概念，让他们理解法律的约束力和作用。
4. 设计一些数学问题，让学生在解题过程中思考和运用法律意识和规则。
巩固活动：5. 分组讨论，让学生分享自己的解题思路和体会，加深对法制知识的理解和应用。
6. 布置课后作业，要求学生运用所学的法制知识，解决与数学相关的法律问题。
评估活动：7. 教师布置小组或个人任务，要求学生根据所学的法制知识，撰写一篇关于数学与法制的综合性文章。
教学资源：1. PPT或教学板书：用于呈现法制教育的基本概念和重要知识点。
2. 案例和实例：用于引发学生思考和讨论合法和非法的概念。
3. 数学题目：设计一些与法制知识相关的数学问题，让学生在解题过程中运用法律意识和规则。
教学策略：1. 启发式教学：通过引导学生思考和讨论，培养他们的法制意识和法律素养。
2. 合作学习：通过小组讨论和合作解题，促进学生之间的互动和合作。
3. 情境教学：通过案例和实例，将法制知识与学生的实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
教学扩展：1. 鼓励学生参与社会实践活动，如参观法庭、模拟法庭辩论等，加深对法制知识的理解和应用。
五年级数学上册渗透法制教育教学教案
五年级数学上册渗透法制教育教学教案第一章：数的概念与法制教育一、教学目标：1. 让学生掌握数的概念，理解整数、分数和小数的基本性质。
2. 培养学生遵守法律法规，尊重他人权益的意识。
二、教学内容：1. 整数、分数、小数的基本性质。
2. 法制教育：学习《中华人民共和国宪法》的相关内容，了解公民的基本权利和义务。
三、教学过程：1. 讲解数的概念，引导学生掌握整数、分数、小数的基本性质。
2. 结合数学知识，讲解法律法规，让学生了解宪法的重要性，培养遵守法律法规的意识。
四、教学评价：1. 检查学生对数的概念的掌握程度。
2. 评估学生在法制教育方面的认识和表现。
第二章：四则运算与公平正义一、教学目标：1. 使学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
2. 培养学生公平正义的价值观，学会尊重他人权益。
二、教学内容：1. 四则运算的运算顺序和运算法则。
2. 法制教育：学习《中华人民共和国民法典》的相关内容，了解公平正义的重要性。
三、教学过程：1. 讲解四则运算的运算顺序和运算法则，让学生通过实际操作掌握。
2. 结合数学运算，讲解公平正义的概念，让学生在实际操作中体会公平正义的重要性。
四、教学评价：1. 检查学生对四则运算的运算顺序和运算法则的掌握程度。
2. 评估学生在法制教育方面的认识和表现。
第三章：几何图形与法律保护一、教学目标：1. 使学生掌握基本的几何图形及其性质。
2. 培养学生法律意识，学会依法维护自己的权益。
二、教学内容：1. 基本几何图形（三角形、四边形、圆形等）及其性质。
2. 法制教育：学习《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容，了解法律对未成年人的保护。
三、教学过程：1. 讲解基本几何图形的性质，让学生通过实际操作掌握。
2. 结合几何图形，讲解法律保护的概念，让学生了解法律对未成年人的保护，增强法律意识。
四、教学评价：1. 检查学生对基本几何图形及其性质的掌握程度。
2. 评估学生在法制教育方面的认识和表现。
数学学科渗透法制教育优秀教案
数学学科渗透法制教育优秀教案一、教学目标1.让学生掌握数学基础知识，提高数学思维能力。
2.培养学生遵守法律、自觉维护社会秩序的法制意识。
3.通过数学案例，让学生了解法律知识，提高法制观念。
二、教学内容1.数学基础知识2.法律知识3.数学与法律结合的案例分析三、教学过程第一环节：导入1.教师以生活中的法律案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
2.学生分享自己对法律的认识和了解。
第二环节：数学基础知识教学1.教师讲解数学概念、公式和定理，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题。
第三环节：法律知识教学1.教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系。
2.学生通过案例了解法律知识，提高法制观念。
第四环节：数学与法律结合的案例分析1.教师呈现数学与法律结合的案例，如经济犯罪、知识产权等。
2.学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题。
1.导入教师以“小明偷了小红的手机，被警察抓了”的案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
学生分享自己对法律的认识和了解，如法律是维护社会秩序的规范，违反法律要受到制裁等。
2.数学基础知识教学教师讲解数学概念、公式和定理，如概率、统计等，引导学生运用数学知识解决实际问题。
学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题，如如何计算中奖概率、如何制定合理的投资策略等。
3.法律知识教学教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系，如法律是规范行为的准则，保护公民的权益等。
学生通过案例了解法律知识，提高法制观念，如分析经济犯罪案例，了解相关法律规定。
4.数学与法律结合的案例分析教师呈现数学与法律结合的案例，如某公司侵犯知识产权，导致另一公司损失巨大。
学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题，如如何计算损失金额、如何界定侵权行为等。
2.学生分享自己的收获，如提高法制观念、学会运用数学知识解决实际问题等。
3.教师提出课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的法律问题。
数学法制教案渗透
数学法制教案渗透教案标题：数学法制教案渗透教学目标：1. 了解数学与法制教育的关联，认识数学在法制教育中的作用；2. 培养学生的法制意识和数学思维能力；3. 提高学生的法律素养和数学解决问题的能力。
教学内容：1. 数学与法制的关联：介绍数学与法制教育的关系，探讨数学在法制教育中的应用和作用；2. 数学中的法制元素：通过案例分析和实例讲解，引导学生发现数学中的法制元素，如公平、正义、规则等；3. 数学解决法制问题：引导学生运用数学知识和思维解决法制问题，如统计数据分析、比例关系等；4. 数学法制教育活动：设计数学与法制结合的教育活动，如模拟法庭辩论、数学游戏等。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生的思考，引起对数学与法制关联的兴趣；2. 知识讲解：介绍数学与法制的关系，解释数学中的法制元素；3. 案例分析：提供一些与法制相关的数学案例，引导学生发现其中的法制元素；4. 实例讲解：以具体的数学问题为例，讲解如何运用数学知识解决法制问题；5. 练习与讨论：让学生进行相关的数学练习，并进行讨论，加深对数学与法制关联的理解；6. 教育活动设计：设计数学法制教育活动，让学生在实践中体验数学与法制的结合；7. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，并引导学生思考数学与法制的深层次关联。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力；2. 练习与作业：布置相关的练习和作业，检查学生对数学与法制关联的理解和应用能力；3. 教育活动评估：评估学生在数学法制教育活动中的参与度和表现。
教学资源：1. 数学与法制相关的案例和实例；2. 数学教材和课件；3. 法制教育相关的资料和资源；4. 教育活动设计相关的材料和道具。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，如参观法庭、法律讲座等，加深对法制教育的理解；2. 引导学生进行数学与法制的创新性研究，鼓励他们发现更多数学与法制的联系。
通过本教案的实施，学生将能够更好地理解数学与法制的关联，培养法制意识和数学思维能力，提高法律素养和数学解决问题的能力。
数学渗透法制教育教案（通用8篇）
数学渗透法制教育教案（通用8篇）数学渗透法制教育教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的数学渗透法制教育教案（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学渗透法制教育教案1一、学情分析本学期，班上共有45位学生。
根据上期期末成绩分析我班学生基础还算可以，优生有12人，40分以下的有6人，在二年级上册的基础上有所提高，但是同时可以看出学生两极分化较为严重，学生之间存在很大差异，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
再加之有一些后进生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些教师要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
二、教材分析人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容（时、分、秒；万以内的加法和减法（一）（二）；测量；倍数的认识；多位数乘一位数；长方形和正方形；分数的初步认识；数学广角）和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。
在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、倍的认识以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位时、分、秒。
此外，教材还安排了"数学广角"和两个数学实践活动。
由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
数学渗透法制教育教案（精选7篇）
数学渗透法制教育教案（精选7篇）数学渗透法制教育篇1教学内容：纳税教学目标：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
4、进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《宪法》第56条，《中华人民共和国税收征收管理法》第4条，《中华人民共和国个人所得税法》第1条。
教学重点：税额的计算。
教学难点：税率的理解。
教学过程：一、复习1、口答算式。
（1）100的5%是多少？（3）1000元的8%是多少？2、什么是比率？二、新授2）50吨的10%是多少？（4）50万元的20%是多少？1、阅读p122页有关纳税的内容。
说说：什么是纳税？进行学科教学渗透法制教育，渗透《宪法》第56条，《宪法》第56条规定：中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。
2、税率的认识。
（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国税收征收管理法》第4条，《中华人民共和国税收征收管理法》第四条规定：法律、行政法规规定负有纳税义务的单位和个人为纳税人。
法律、行政法规规定负有代扣代缴、代收代缴税款义务的单位和个人为扣缴义务人。
纳税人、扣缴义务人必须依照法律、行政法规的规定缴纳税款、代扣代缴、代收代缴税款。
（2）试说以下税率表示什么。
a、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么？b、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?3、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国个人所得税法》第1条，《中华人民共和国个人所得税法》第1条规定：在中国境内有住所，或者无住所而在境内居住满一年的个人，从中国境内和境外取得的所得，依照本法规定缴纳个人所得税。
数学渗透法制教育教案
数学渗透法制教育教案数学渗透法制教育教案「篇一」【教学目标】1.学习连除计算题中的简便算法。
2.能让学生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。
3.培养学生对数的感悟能力。
【教学重点】掌握连除式题中的简便计算方法。
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？二、自主学习，合作探究。
1.教学例3。
(1)出示植树画面。
师：植树需要买什么？生：买树苗。
师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？(2)生小组里交流。
生汇报。
生甲：1250÷25÷5生乙：1250÷25÷5=50÷5=1250÷(25×5)=10(元) =1250÷125=10(元)(3)师：说说，你们先算什么？生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。
生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。
师：你们说得很好，也算得对。
从这里你们发现了什么？生小组里交流。
(4)生汇报。
生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
(5)师：你说得真棒!小组里互相说一说。
有几道题你想做吗？2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。
出示：20xx÷125÷8 1280÷16÷8生汇报。
生甲：20xx÷125÷8生乙：1280÷16÷8=20xx-(125×8)=1280÷(16×8)=20xx-1000 =1280÷128=2 =10师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？大家都很聪明，老师非常高兴。
三、巩固运用，深化提高。
1.下面各题，怎样简便就怎样计算。
①1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+52.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。
数学学科教学渗透法制教育教案
数学学科教学渗入法制教育教案中华人民共和国环保法》第一条为保护和改善生活环境与生态环境，防治污染和其他公害，保障人体健康，增进社会主义现代化建设旳发展,制定本法。
数学学科教学渗入法制教育教案《科学记数法》一、教学目旳1.借助学生所熟悉旳事物体会大数，并会用科学计数法表达大数。
2．通过收集数据、整顿数据、分析数据旳活动，培养学生用数学旳意识。
3．通过收集数据、整顿数据、分析数据旳活动,让学生初步理解我国人口过快增长和人均耕地急剧减少旳国情,让学生明白《人口与计划生育法》、《土地管理法》有关法律制定旳必要性。
二、教学重点重点:用科学计数法表达大数。
三、教学难点难点:用科学计数法表达大数。
四、教学准备教师准备:有关资料。
学生准备:课前调查某些有关祖国人口、资源、土地旳某些数据资料，计算器。
五、教学过程1.创设情境,提出问题教师：我们伟大旳祖国具有悠久旳文明史，作为－个中国人，我们应为她而骄傲。
课前,同窗们已经对有关我国旳人口、资源等做了一系列旳调查,同窗们查到了什么资料呢?谁乐意起来展示一下你旳调查成果？学生1：我在图书馆里查到了我国第五次人口普查时，我国人口大概为人。
学生2：我从发布旳资料上查到了我国既有耕地面积约为亩。
学生３：我从电脑上查到了我国石油储量为桶。
通过刚刚几位同窗旳反馈，你发现了什么？（学生沉思）学生l:我发现我国旳人口众多，资源丰富。
教师伺机点拨:同窗们旳观测都是对旳旳，请大伙计算我国旳人均耕地面积(告诉学生美国既有人均耕地面积约９．7亩）。
教师引导学生通过计算、比较,提问：比较我国在人口、土地方面与美国旳差距，此后在这些方面应注意些什么问题？（借机简朴简介《中华人民共和国人口与计划生育法》《中华人民共和国土地管理法》，让学生明白控制人口增长、合理运用土地资源是我国实现可持速发展旳基本保证。
)学生2：我发现这些数据都比较大,书写和读时都比较麻烦。
(教师赞赏）教师：那么有无一种比较简朴旳措施来表达这些比较大旳数呢？2.小组合伙，探讨交流刚刚，同窗们都已做了努力旳思考，想必均有所发现。
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2014年秋季学期五年级数学渗透法制
教育教学设计
德江一小：张翊刚
【教学内容】教科书16-17页，例1及相关练习内容。
【教学目标】
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
4、培养学生的计算方法。
5、渗透法制内容：
（1）《全民健身条例》
第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
（2）《城市垃圾管理办法》
【教学重点】
小数除以整数的计算方法。
【教学难点】
让学生理解商的小数点是如何确定的。
【教学关键】
弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】
一、导入新课
（一）回忆整数除法的意义。
（二）计算：
268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15
1、分组指定一题，独立完成。
指名板演。
2、重点说一说224÷4怎样算。
3、老师随学生的回答板书。
20表示什么？24表示什么？
二、教学新课
（一）创设情境，渗透法制教育
1、出示题目，创设情境
随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。
在广场老师四天跑了22.4千米的路程。
你能算一算老师每天跑多少远吗？
2、根据题意，渗透法制教育
（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。
（2）学生讨论。
（3）大屏幕出示：
《全民健身条例》
第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
（4）学生读读。
（5）教师点拨。
（二）提出问题
你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。
（三）交流问题
1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。
师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！
2、小组内交流，师收集相关信息。
（2）分小组在指定的黑板上进行板演。
强调全组人员参与。
在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。
（3）全班分组展示。
结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。
（四）算法展示
1、对每一道的算法进行展示
生1：22.4千米=22400(米)
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6千米
生2:22.4÷4=5……2.4
生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。
生4：直接算出22.4÷4=5.6
生5:列竖式计
师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？
2、比较算法间的不同，择优。
问：会用竖式计算了吗？
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。
（五）教师引导学困生提出问题
1、第一步用22除以4，商5余2。
这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？
2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?
4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？
（1）按整数除法的方法计算。
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、拓展知识外延
1、列竖式计算。
25.2÷6 34.5÷15
2、计算下列各题。
9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7
反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？
生：看被除数的小数点。
师：看被除数的小数点想什么？
生：想商的小数点。
3、根据5823÷3＝1941，口算下列各题。
58.23÷3＝ 5.823÷3＝582.3÷3＝
四、课堂小结
（一）启发学生总结本堂课的知识。
（二）教师归纳总结。
五、作业布置
1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。
2、课外作业：完成同步练习。
2014年9月25日。